Matemática

Seleção de propostas didáticas: 1º corte temporal

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1º ano

Habilidade(s)	Objetos de conhecimento	Título da proposta	Acesse aqui
(EF01MA01-A) Reconhecer a utilização de números no seu contexto diário, representado por imagens ou não, como indicador de quantidade, em problemas de contagem de objetos do cotidiano, quantos tem ou onde há mais, ordem do 1º ao 10º, em brincadeiras de tradição e situações cotidianas, como tabelas de campeonatos esportivos e código, como números utilizados em contas, RG, CPF, título de leitor, código de barras, utilizando a expressão oral.	Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações	Operação
(EF01MA01-A) Reconhecer a utilização de números no seu contexto diário, representado por imagens ou não, como indicador de quantidade, em problemas de contagem de objetos do cotidiano, quantos tem ou onde há mais, ordem do 1º ao 10º, em brincadeiras de tradição e situações cotidianas, como tabelas de campeonatos esportivos e código, como números utilizados em contas, RG, CPF, título de leitor, código de barras, utilizando a expressão oral.	Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações	Onde estão os números
(EF01MA01-A) Reconhecer a utilização de números no seu contexto diário, representado por imagens ou não, como indicador de quantidade, em problemas de contagem de objetos do cotidiano, quantos tem ou onde há mais, ordem do 1º ao 10º, em brincadeiras de tradição e situações cotidianas, como tabelas de campeonatos esportivos e código, como números utilizados em contas, RG, CPF, título de leitor, código de barras, utilizando a expressão oral.	Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações	Os números no dia a dia
(EF01MA01-A) Reconhecer a utilização de números no seu contexto diário, representado por imagens ou não, como indicador de quantidade, em problemas de contagem de objetos do cotidiano, quantos tem ou onde há mais, ordem do 1º ao 10º, em brincadeiras de tradição e situações cotidianas, como tabelas de campeonatos esportivos e código, como números utilizados em contas, RG, CPF, título de leitor, código de barras, utilizando a expressão oral.	Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações	Os números estão em toda parte
(EF01MA01-A) Reconhecer a utilização de números no seu contexto diário, representado por imagens ou não, como indicador de quantidade, em problemas de contagem de objetos do cotidiano, quantos tem ou onde há mais, ordem do 1º ao 10º, em brincadeiras de tradição e situações cotidianas, como tabelas de campeonatos esportivos e código, como números utilizados em contas, RG, CPF, título de leitor, código de barras, utilizando a expressão oral.	Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações	Tudo em ordem
(EF01MA01-A) Reconhecer a utilização de números no seu contexto diário, representado por imagens ou não, como indicador de quantidade, em problemas de contagem de objetos do cotidiano, quantos tem ou onde há mais, ordem do 1º ao 10º, em brincadeiras de tradição e situações cotidianas, como tabelas de campeonatos esportivos e código, como números utilizados em contas, RG, CPF, título de leitor, código de barras, utilizando a expressão oral.	Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações	Vamos brincar com os números
(EF01MA01-A) Reconhecer a utilização de números no seu contexto diário, representado por imagens ou não, como indicador de quantidade, em problemas de contagem de objetos do cotidiano, quantos tem ou onde há mais, ordem do 1º ao 10º, em brincadeiras de tradição e situações cotidianas, como tabelas de campeonatos esportivos e código, como números utilizados em contas, RG, CPF, título de leitor, código de barras, utilizando a expressão oral.	Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações	A matemática no contexto diário
(EF01MA01-A) Reconhecer a utilização de números no seu contexto diário, representado por imagens ou não, como indicador de quantidade, em problemas de contagem de objetos do cotidiano, quantos tem ou onde há mais, ordem do 1º ao 10º, em brincadeiras de tradição e situações cotidianas, como tabelas de campeonatos esportivos e código, como números utilizados em contas, RG, CPF, título de leitor, código de barras, utilizando a expressão oral.	Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações	Números no cotidiano
(EF01MA01-A) Reconhecer a utilização de números no seu contexto diário, representado por imagens ou não, como indicador de quantidade, em problemas de contagem de objetos do cotidiano, quantos tem ou onde há mais, ordem do 1º ao 10º, em brincadeiras de tradição e situações cotidianas, como tabelas de campeonatos esportivos e código, como números utilizados em contas, RG, CPF, título de leitor, código de barras, utilizando a expressão oral.	Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações	A casa (atividade interdisciplinar com Geografia)
(EF01MA01-A) Reconhecer a utilização de números no seu contexto diário, representado por imagens ou não, como indicador de quantidade, em problemas de contagem de objetos do cotidiano, quantos tem ou onde há mais, ordem do 1º ao 10º, em brincadeiras de tradição e situações cotidianas, como tabelas de campeonatos esportivos e código, como números utilizados em contas, RG, CPF, título de leitor, código de barras, utilizando a expressão oral.	Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações	Contando e contando história
(EF01MA01-A) Reconhecer a utilização de números no seu contexto diário, representado por imagens ou não, como indicador de quantidade, em problemas de contagem de objetos do cotidiano, quantos tem ou onde há mais, ordem do 1º ao 10º, em brincadeiras de tradição e situações cotidianas, como tabelas de campeonatos esportivos e código, como números utilizados em contas, RG, CPF, título de leitor, código de barras, utilizando a expressão oral.	Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações	Importância, representação e utilização dos números
(EF01MA01-A) Reconhecer a utilização de números no seu contexto diário, representado por imagens ou não, como indicador de quantidade, em problemas de contagem de objetos do cotidiano, quantos tem ou onde há mais, ordem do 1º ao 10º, em brincadeiras de tradição e situações cotidianas, como tabelas de campeonatos esportivos e código, como números utilizados em contas, RG, CPF, título de leitor, código de barras, utilizando a expressão oral.	Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações	Jogo de trilhas: números e operações
(EF01MA01-B) Reconhecer situações que os números são utilizados como código de identificação em documentos pessoais, códigos presentes em contas de água ou luz, código de barras presentes em embalagens, números que indiquem localização, endereços.	Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de có digo para a organização de informações	Os números estão em toda parte
(EF01MA01-B) Reconhecer situações que os números são utilizados como código de identificação em documentos pessoais, códigos presentes em contas de água ou luz, código de barras presentes em embalagens, números que indiquem localização, endereços.	Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de có digo para a organização de informações	A presença dos números em nossa vida
(EF01MA01-B) Reconhecer situações que os números são utilizados como código de identificação em documentos pessoais, códigos presentes em contas de água ou luz, código de barras presentes em embalagens, números que indiquem localização, endereços.	Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações	Reconhecimento de letras e números
(EF01MA01-B) Reconhecer situações que os números são utilizados como código de identificação em documentos pessoais, códigos presentes em contas de água ou luz, código de barras presentes em embalagens, números que indiquem localização, endereços.	Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações	Os números em nosso dia a dia
(EF01MA01-B) Reconhecer situações que os números são utilizados como código de identificação em documentos pessoais, códigos presentes em contas de água ou luz, código de barras presentes em embalagens, números que indiquem localização, endereços.	Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de có digo para a organização de informações	A matemática está em tudo
(EF01MA01-B) Reconhecer situações que os números são utilizados como código de identificação em documentos pessoais, códigos presentes em contas de água ou luz, código de barras presentes em embalagens, números que indiquem localização, endereços.	Contagem de rotina Contagem ascendente e descendente Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação de código para a organização de informações	Por que tantos números?
(EF01MA02-B) Associar quantidades, fazendo correspondência de objetos.	Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamen tos e comparação	Pense bem antes de gastar
(EF01MA02-B) Associar quantidades, fazendo correspondência de objetos.	Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação	Ordem numérica
(EF01MA02-B) Associar quantidades, fazendo correspondência de objetos.	Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação	História dos números: contagem
(EF01MA02-B) Associar quantidades, fazendo correspondência de objetos.	Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamen tos e comparação	História dos números: vamos brincar de contagem?
(EF01MA02-D) Registrar quantidade utilizando-se de recursos pessoais: dedos das mãos e pés, pedrinhas, palitos.	Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamen tos e comparação	Quantificação de elementos
(EF01MA02-D) Registrar quantidade utilizando-se de recursos pessoais: dedos das mãos e pés, pedrinhas, palitos.	Quantificação de elementos de uma coleção: estimativas, contagem um a um, pareamento ou outros agrupamentos e comparação	Números
(EF01MA03-B) Estabelecer correspondência um a um entre quantidades, pares ou ímpares, e objetos em torno de 20 elementos, pareando um elemento de um conjunto com o ele mento de outro conjunto, relacionando com a história do surgimento dos números naturais.	Leitura, escrita e comparação de números naturais (até 20)	Par e ímpar
(EF01MA04-A) Utilizar a contagem oral nas brincadeiras, jogos e em situações nas quais as crianças reconhecem suas necessidades.	Contagem ascendente e descendente.	Contagem oral nas brincadeiras
(EF01MA04-A) Utilizar a contagem oral nas brincadeiras, jogos e em situações nas quais as crianças reconhecem suas necessidades.	Contagem ascendente e descendente.	Números naturais até 100
(EF01MA04-A) Utilizar a contagem oral nas brincadeiras, jogos e em situações nas quais as crianças reconhecem suas necessidades.	Contagem ascendente e descendente.	Fatos básicos da subtração
(EF01MA04-A) Utilizar a contagem oral nas brincadeiras, jogos e em situações nas quais as crianças reconhecem suas necessidades.	Contagem ascendente e descendente.	Adição: soma
(EF01MA04-A) Utilizar a contagem oral nas brincadeiras, jogos e em situações nas quais as crianças reconhecem suas necessidades.	Contagem ascendente e descendente.	Adição em eventos matemáticos
(EF01MA04-A) Utilizar a contagem oral nas brincadeiras, jogos e em situações nas quais as crianças reconhecem suas necessidades.	Contagem ascendente e descendente.	Brincadeiras cantadas
(EF01MA04-A) Utilizar a contagem oral nas brincadeiras, jogos e em situações nas quais as crianças reconhecem suas necessidades.	Contagem ascendente e descendente.	Importância: representação e utilização dos números
(EF01MA04-C) Construir a noção de número, por meio de contagem de quantidade de objetos e materiais manipuláveis: fitas métricas, quadros de números, calendários, álbuns de figurinhas, jogos locais ou tradicionais da infância, como boliche, brincadeiras de perseguição ou jogos de arremesso registrando pontuações comparadas e organizadas em listas e tabelas	Reta numérica: Números cardinais; Números no cotidiano. Contagem ascendente e descendente; Conjuntos: Quantificação de elementos; Conjuntos: Comparação de quantidades; Contagem em ordem crescente até 20 unidades; Contagem em ordem decrescente até 20 unidades; Localização de números na reta numérica até 20 unidades; Comparação de números naturais até 20 unidades.	Relembrando adição e subtração
(EF01MA04-C) Construir a noção de número, por meio de contagem de quantidade de objetos e materiais manipuláveis: fitas métricas, quadros de números, calendários, álbuns de figurinhas, jogos locais ou tradicionais da infância, como boliche, brincadeiras de perseguição ou jogos de arremesso registrando pontuações comparadas e organizadas em listas e tabelas	Reta numérica: Números cardinais; Números no cotidiano. Contagem ascendente e descendente; Conjuntos: Quantificação de elementos; Conjuntos: Comparação de quantidades; Contagem em ordem crescente até 20 unidades; Contagem em ordem decrescente até 20 unidades; Localização de números na reta numérica até 20 unidades; Comparação de números naturais até 20 unidades.	Adição e eventos matemáticos
(EF01MA05-A) Identificar e localizar os números na reta numérica na sequência, como 20 vem depois do 18 na reta numérica, então, 20 é maior do que 18; 18 para 20 são 2, então, 20 é maior do que 18; 20 é 2 a mais do que 18.	Reta numérica: Números cardinais; Números no cotidiano. Contagem ascendente e descendente; Conjuntos: Quantificação de elementos; Conjuntos: Comparação de quantidades; Contagem em ordem crescente até 20 unidades; Contagem em ordem decrescente até 20 unidades; Localização de números na reta numérica até 20 unidades; Comparação de números naturais até 20 unidades.	Sequência numérica: maior e menor
(EF01MA05-A) Identificar e localizar os números na reta numérica na sequência, como 20 vem depois do 18 na reta numérica, então, 20 é maior do que 18; 18 para 20 são 2, então, 20 é maior do que 18; 20 é 2 a mais do que 18.	Reta numérica: Números cardinais; Números no cotidiano. Contagem ascendente e descendente; Conjuntos: Quantificação de elementos; Conjuntos: Comparação de quantidades; Contagem em ordem crescente até 20 unidades; Contagem em ordem decrescente até 20 unidades; Localização de números na reta numérica até 20 unidades; Comparação de números naturais até 20 unidades.	Números naturais: antecessor e sucessor
(EF01MA05-B) Identificar o antecessor e o sucessor de um número na reta numérica.	Reta numérica: Números cardinais; Números no cotidiano. Contagem ascendente e descendente; Conjuntos: Quantificação de elementos; Conjuntos: Comparação de quantidades; Contagem em ordem crescente até 20 unidades; Contagem em ordem decrescente até 20 unidades; Localização de números na reta numérica até 20 unidades; Comparação de números naturais até 20 unidades.	Contagem até 100
(EF01MA05-B) Identificar o antecessor e o sucessor de um número na reta numérica.	Reta numérica: Números cardinais; Números no cotidiano. Contagem ascendente e descendente; Conjuntos: Quantificação de elementos; Conjuntos: Comparação de quantidades; Contagem em ordem crescente até 20 unidades; Contagem em ordem decrescente até 20 unidades; Localização de números na reta numérica até 20 unidades; Comparação de números naturais até 20 unidades.	Números naturais até 100
(EF01MA05-B) Identificar o antecessor e o sucessor de um número na reta numérica. (GO-EF01MA23) Comparar números naturais até 20 unidades em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica, ordem crescente e decrescente.	Reta numérica: Números cardinais; Números no cotidiano. Contagem ascendente e descendente; Conjuntos: Quantificação de elementos; Conjuntos: Comparação de quantidades; Contagem em ordem crescente até 20 unidades; Contagem em ordem decrescente até 20 unidades; Localização de números na reta numérica até 20 unidades; Comparação de números naturais até 20 unidades.	Números naturais até 50
(EF01MA05-B) Identificar o antecessor e o sucessor de um número na reta numérica. (GO-EF01MA23) Comparar números naturais até 20 unidades em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica, ordem crescente e decrescente.	Reta numérica: Números cardinais; Números no cotidiano. Contagem ascendente e descendente; Conjuntos: Quantificação de elementos; Conjuntos: Comparação de quantidades; Contagem em ordem crescente até 20 unidades; Contagem em ordem decrescente até 20 unidades; Localização de números na reta numérica até 20 unidades; Comparação de números naturais até 20 unidades.	Números de 0 a 20: ordem crescente e decrescente
(EF01MA09) Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida.	Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em sequências: Padrões e sequências com números e figuras	Classificação, ordenação e seriação
(EF01MA15-B) Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve, cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano, aplicando em situações diversas.	Medidas de comprimento, massa e capacidade: comparações e unidades de medida não convencionais; Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do calendário: Medidas de comprimento; Medidas de massa; Medidas de capacidade	Grandezas e unidades de medidas
(EF01MA20-C) Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como: acontecerá com certeza, talvez aconteça e é impossível acontecer, em tabelas e gráficos com situações modeladas, bem como do cotidiano.	Noção de acaso: Experimentos aleatórios; Classificação de eventos.	Adição e eventos matemáticos

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2° ano

Habilidade(s)	Objetos de conhecimento	Título da proposta	Acesse aqui
(EF02MA01-A) Explorar números no contexto diário, representado por imagem ou não, como indicadores de quantidade, ordem do 1º ao 50º, medida e código, utilizando a expressão oral.	Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)	Sequências e o jogo de trilha
(EF02MA01-A) Explorar números no contexto diário, representado por imagem ou não, como indicadores de quantidade, ordem do 1º ao 50º, medida e código, utilizando a expressão oral.	Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)	Números ordinais
(EF02MA01-A) Explorar números no contexto diário, representado por imagem ou não, como indicadores de quantidade, ordem do 1º ao 50º, medida e código, utilizando a expressão oral.	Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)	Vamos conhecer o material dourado?
(EF02MA01-A) Explorar números no contexto diário, representado por imagem ou não, como indicadores de quantidade, ordem do 1º ao 50º, medida e código, utilizando a expressão oral.	Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero):	Vamos explorar os números
(EF02MA01-A) Explorar números no contexto diário, representado por imagem ou não, como indicadores de quantidade, ordem do 1º ao 50º, medida e código, utilizando a expressão oral.	Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)	Os números no cotidiano
(EF02MA01-A) Explorar números no contexto diário, representado por imagem ou não, como indicadores de quantidade, ordem do 1º ao 50º, medida e código, utilizando a expressão oral.	Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)	Receitas culinárias
(EF02MA01-A) Explorar números no contexto diário, representado por imagem ou não, como indicadores de quantidade, ordem do 1º ao 50º, medida e código, utilizando a expressão oral.	Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)	Os números estão por toda parte
(EF02MA01-A) Explorar números no contexto diário, representado por imagem ou não, como indicadores de quantidade, ordem do 1º ao 50º, medida e código, utilizando a expressão oral.	Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero)	Onde estão os números
(EF02MA01-C) Ler e registrar escritas numéricas até a ordem das centenas.	Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero):	Vamos conhecer o material dourado
(EF02MA01-C) Ler e registrar escritas numéricas até a ordem das centenas.	Leitura, escrita, comparação e ordenação de números de até três ordens pela compreensão de características do sistema de numeração decimal (valor posicional e papel do zero):	Aprendizagem virtual com jogos educativos
(GO-EF02MA24) Reconhecer números pares e ímpares em sequências numéricas diversas.	Números pares e ímpares; Sistema de numeração decimal.	Par e ímpar
(GO-EF02MA24) Reconhecer números pares e ímpares em sequências numéricas diversas.	Números pares e ímpares; Sistema de numeração decimal.	Aprender brincando (atividade interdisciplinar com Educação Física)
(GO-EF02MA24) Reconhecer números pares e ímpares em sequências numéricas diversas.	Números pares e ímpares; Sistema de numeração decimal.	Brincar para aprender! Aprender para brincar!
(EF02MA03-A) Explorar diferentes estratégias para quantificar elementos de uma coleção de objetos: contagem um a um, formação de pares, agrupamentos e estimativas.	Contagem, estimativa e agrupamentos de números naturais em ordem crescente e decrescente até 199 unidades	Eventos aleatórios
(EF02MA03-A) Explorar diferentes estratégias para quantificar elementos de uma coleção de objetos: contagem um a um, formação de pares, agrupamentos e estimativas.	Contagem, estimativa e agrupamentos de números naturais em ordem crescente e decrescente até 199 unidades	Matemática em texto
(EF02MA03-A) Explorar diferentes estratégias para quantificar elementos de uma coleção de objetos: contagem um a um, formação de pares, agrupamentos e estimativas.	Contagem, estimativa e agrupamentos de números naturais em ordem crescente e decrescente até 199 unidades	Operações básicas
(EF02MA03-A) Explorar diferentes estratégias para quantificar elementos de uma coleção de objetos: contagem um a um, formação de pares, agrupamentos e estimativas.	Contagem, estimativa e agrupamentos de números naturais em ordem crescente e decrescente até 199 unidades	Quadro numérico
(EF02MA03-A) Explorar diferentes estratégias para quantificar elementos de uma coleção de objetos: contagem um a um, formação de pares, agrupamentos e estimativas.	Contagem, estimativa e agrupamentos de números naturais em ordem crescente e decrescente até 199 unidades	Coletando dados e combinando valores
(EF02MA03-A) Explorar diferentes estratégias para quantificar elementos de uma coleção de objetos: contagem um a um, formação de pares, agrupamentos e estimativas.	Contagem, estimativa e agrupamentos de números naturais em ordem crescente e decrescente até 199 unidades	O Gato Xadrez
(EF02MA03-B) Explorar relações de comparação entre coleções de objetos: ser igual, ser maior que, ser menor que, estar entre, ter mais um, ter mais dois. Exemplo: comparar o número 18 com o número 16 em que 16 é dois a menos do que 18 ou que 18 é dois a mais do que 16.	Contagem, estimativa e agrupamentos de números naturais em ordem crescente e decrescente até 199 unidades	Explorando as relações de comparação
(EF02MA03-B) Explorar relações de comparação entre coleções de objetos: ser igual, ser maior que, ser menor que, estar entre, ter mais um, ter mais dois. Exemplo: comparar o número 18 com o número 16 em que 16 é dois a menos do que 18 ou que 18 é dois a mais do que 16.	Contagem, estimativa e agrupamentos de números naturais em ordem crescente e decrescente até 199 unidades	Brincadeiras infantis e os números
(EF02MA03-C) Comparar quantidades de objetos de dois conjuntos, por estimativa e/ou por correspondência, um a um, dois a dois, para indicar “tem mais”, “tem menos” ou “tem a mesma quantidade”, indicando, quando for o caso, quantos a mais e quantos a menos para tomada de decisões em situações do cotidiano.	Contagem, estimativa e agrupamentos de números naturais em ordem crescente e decrescente até 199 unidades	Estimativa e medida de comprimento
(EF02MA12-A) Identificar e registrar a localização, em linguagem verbal ou não verbal, utilizan do os termos ao lado de, entre, antes de, após o, à esquerda ou à direita e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido como ir adiante, em linha reta e mudar de direção virando à direita ou à esquerda; caminhar na mesma direção, mas em sentido oposto ao deslocamento de alguém. Exemplo: utilizar um croqui da sala de aula para indicar que uma pessoa está entre ou tras duas, ou à direita de uma e à esquerda de outra, ou em frente ao quadro e ao lado da porta.	Localização e movimentação de pessoas e objetos no espaço, se gundo pontos de referência, e in dicação de mudanças de direção e sentido Esboço de roteiros e de plantas simples:	Localização e deslocamento
(EF02MA12-A) Identificar e registrar a localização, em linguagem verbal ou não verbal, utilizan do os termos ao lado de, entre, antes de, após o, à esquerda ou à direita e os deslocamentos de pessoas e de objetos no espaço, considerando mais de um ponto de referência, e indicar as mudanças de direção e de sentido como ir adiante, em linha reta e mudar de direção virando à direita ou à esquerda; caminhar na mesma direção, mas em sentido oposto ao deslocamento de alguém. Exemplo: utilizar um croqui da sala de aula para indicar que uma pessoa está entre outras duas, ou à direita de uma e à esquerda de outra, ou em frente ao quadro e ao lado da porta.	Localização e movimentação de pessoas e objetos no espaço, segundo pontos de referência, e indicação de mudanças de direção e sentido Esboço de roteiros e de plantas simples	Orientação espacial (esquerda e direita) – Aula interdiciplinar com Geografia
(EF02MA13-D) Representar com desenhos a localização em um espaço, sala de aula, lugar de recreação, sua casa ou outro ambiente.	Localização e movimentação de pessoas e objetos no espaço, segundo pontos de referência, e indicação de mudanças de direção e sentido Esboço de roteiros e de plantas simples:	Cada casa tem seu jeito de ser
(EF02MA16-A) Estimar medida de comprimento e comparar com a medida real.	Medida de comprimento: uni dades não padronizadas e pa dronizadas (metro, centímetro e milímetro): Medidas de comprimento (pa dronizadas e não padronizadas)	Construindo conceitos com grandezas e medidas
(EF02MA16-C) Estimar, medir e comparar comprimentos de lados de salas, incluindo contorno, e de polígonos, utilizando unidades de medida não padronizadas, como palmos, passos, e padronizadas, como metro, centímetro e milímetro, e instrumentos adequados, régua, trena e fita métrica, em diferentes contextos, identificando quantas vezes uma unidade de medida cabe no comprimento medido, expresso por número e unidade utilizada.	Medida de comprimento: unidades não padronizadas e padronizadas (metro, centímetro e milímetro): Medidas de comprimento (padronizadas e não padronizadas)	Medidas padronizadas e não padronizadas

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3º ano

Habilidade(s)	Objetos de conhecimento	Título da proposta	Acesse aqui
(EF03MA01-A) Identificar a representação dos números em reta numérica em escalas de múltiplos de 10 e 100.	Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de quatro ordens	Números em nosso cotidiano e retas numéricas
(EF03MA01-B) Reconhecer uma sequência numérica escrita e falada.	Sequência numérica escrita e falada	Ginástica do cérebro: comparando padrões e calculando
(EF03MA01-B) Reconhecer uma sequência numérica escrita e falada.	Características do sistema de numeração decimal	Onde estão os números?
(EF03MA01-C) Representar quantidades com números e palavras, estabelecendo relação entre elas.	Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de até quatro ordens.	Tudo em ordem
(EF03MA01-C) Representar quantidades com números e palavras, estabelecendo relação entre elas.	Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de até quatro ordens.	Representação de números naturais: leitura e escrita
(EF03MA01-D) Ler, escrever e comparar números naturais até a ordem de unidade de milhar, estabelecendo relações entre os registros numéricos e em língua materna por extenso.	Composição e decomposição de números naturais	Nos vagões do conhecimento
(EF03MA02-A) Compor e decompor números naturais até quatro ordens por meio de trocas, a cada dez unidades, uma dezena, a cada dez dezenas, uma centena.	Composição e decomposição de números naturais	Composição e decomposição dos números naturais
(EF03MA12-A) Descrever posição, trajetos, mudanças de direção e sentido, oralmente, com uso da linguagem materna e de vocabulário geométrico.	Localização e movimentação: representação de objetos e pontos de referência: Localização, movimentação e representação por meio de esboços, croquis, maquetes e tecnologias digitais de pessoas ou objetos no espaço.	Batalha naval: localização e movimento
(EF03MA12-B) Descrever e representar, por meio de esboços de trajetos ou utilizando croquis, com ou sem malhas quadriculadas, maquetes e tecnologias digitais, a movimentação de pessoas ou de objetos no espaço, incluindo mudanças de direção e sentido, com base em diferentes pontos de referência, em situações diversas.	Localização e movimentação: representação de objetos e pontos de referência: Localização, movimentação e representação por meio de esboços, croquis, maquetes e tecnologias digitais de pessoas ou objetos no espaço.	Ajudando Marli a se localizar
(EF03MA17-B) Reconhecer que o resultado de uma medida pode apresentar variação significativa em unidades de medida não padronizada. Exemplo: medir o comprimento da mesa com o palmo da mão de diferentes estudantes.	Significado de medida e de unidade de medida: Medidas de comprimento não padronizada; Medidas de comprimento padronizada e suas unidades	Unidades de Medidas no nosso dia a dia
(EF03MA17-B) Reconhecer que o resultado de uma medida pode apresentar variação significativa em unidades de medida não padronizada. Exemplo: medir o comprimento da mesa com o palmo da mão de diferentes estudantes.	Significado de medida e de unidade de medida: Medidas de comprimento não padronizada; Medidas de comprimento padronizada e suas unidades	Medidas e Comprimentos
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de comprimento, tempo e capacidade.	Significado de medida e de unidade de medida: Medidas de comprimento não padronizada; Medidas de comprimento padronizada e suas unidades	Revendo Unidades de Medidas
(EF03MA18) Escolher a unidade de medida e o instrumento mais apropriado para medições de comprimento, tempo e capacidade.	Significado de medida e de unidade de medida: Medidas de comprimento não padronizada; Medidas de comprimento padronizada e suas unidades	Aprendendo com o tempo
(EF03MA25) Identificar, em eventos familiares aleatórios, todos os resultados possíveis, estimando os que têm maiores ou menores chances de ocorrência.	Análise da ideia de acaso em situações do cotidiano: espaço amostral: Espaço amostral e eventos aleatórios	Probabilidade e Estatística
(EF03MA03-B) Construir e utilizar fatos básicos da adição e da multiplicação para o cálculo mental ou escrito. Exemplo: 5 + 2 = 7 fato básico da adição ; 7 x 2 = 14, fato básico da multiplicação.	Construção de fatos básicos da adição e multiplicação.	Brincando e Aprendendo Matemática
(EF03MA04-A) Estabelecer relação entre os números naturais e pontos da reta numérica para utilizá-la na ordenação e localização de números, relacionando-os com deslocamentos para a direita ou para a esquerda.	Relação de números naturais e pontos da reta numérica; Ordenação e localização de números na reta numérica.	Número na reta numérica e sequências

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4º ANO

Habilidade(s)	Objetos de conhecimento	Título da proposta	Acesse aqui
(EF04MA01-A) Ler e escrever, com algarismos e palavras, números naturais do sistema de numeração decimal até 10000, encontrados em tabelas e textos do cotidiano, tais como jornais e revistas, dentre outros meios.	Composição e decomposição de números naturais até cinco ordens	Decomposição numérica
(EF04MA01-A) Ler e escrever, com algarismos e palavras, números naturais do sistema de numeração decimal até 10000, encontrados em tabelas e textos do cotidiano, tais como jornais e revistas, dentre outros meios.	Sistema de numeração decimal	Sistema de Numeração Decimal
(EF04MA01-B) Compor e decompor números naturais até a ordem de dezenas de milhar, observando regularidades do sistema de numeração decimal, utilizando materiais concretos e/ou jogos matemáticos, úteis para criar contextos de leitura, escrita e comparação de quantidades.	Sistema de numeração decimal / Composição e decomposição de números naturais até cinco ordens	Os números: suas ordens e classes
(EF04MA01-B) Compor e decompor números naturais até a ordem de dezenas de milhar, observando regularidades do sistema de numeração decimal, utilizando materiais concretos e/ou jogos matemáticos, úteis para criar contextos de leitura, escrita e comparação de quantidades.	Sistema de numeração decimal	Sistema de Numeração Decimal
(EF04MA01-C) Localizar, na reta numérica, números naturais do sistema de numeração decimal até 10000, explorando Contagens com intervalos diferentes, em especial usando múltiplos de 100, que são úteis no desenvolvimento de procedimentos de cálculo.	Localização de números naturais do sistema de numeração decimal na reta numérica	Reta numérica
(EF04MA01-C) Localizar, na reta numérica, números naturais do sistema de numeração decimal até 10000, explorando Contagens com intervalos diferentes, em especial usando múltiplos de 100, que são úteis no desenvolvimento de procedimentos de cálculo.	Localização de números naturais do sistema de numeração decimal na reta numérica	Localização, comparação e ordenação de números
(EF04MA01-D) Comparar e ordenar números naturais até a ordem de dezenas de milhar, utilizando símbolos para a igualdade e para a desigualdade: diferente, maior e menor.	Comparação e ordenação de números naturais até a ordem de dezenas de milhar	Símbolos: igual, diferente, maior que, menor que
(EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares.	Localização e movimentação: pontos de referência, direção e sentido paralelismo e perpendicularismo: Localização e movimentação: pontos de referência, direção e sentido; Paralelismo e perpendicularismo	Localização e movimentação (atividade interdisciplinar com Geografia)
(EF04MA20-A) Estimar comprimentos, incluindo perímetros, massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais.	Medidas de comprimento, massa e capacidade: estimativas, utilização de instrumentos de medida e de unidades de medida convencionais mais usuais	Estimando, medindo e comparando: comprimentos, perímetros, massas e capacidades
(EF04MA20-A) Estimar comprimentos, incluindo perímetros, massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais.	Medidas de comprimento, massa e capacidade: estimativas, utilização de instrumentos de medida e de unidades de medida convencionais mais usuais	O ato de medir
(EF04MA20-A) Estimar comprimentos, incluindo perímetros, massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais.	Medidas de comprimento, massa e capacidade: estimativas, utilização de instrumentos de medida e de unidades de medida convencionais mais usuais	Estimando e calculando o perímetro de objetos reais
(EF04MA20-B) Reconhecer e medir comprimentos, incluindo perímetros, massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais.	Medidas de comprimento, massa e capacidade: estimativas, utilização de instrumentos de medida e de unidades de medida convencionais mais usuais	Que tamanho é melhor?
(EF04MA20-B) Reconhecer e medir comprimentos, incluindo perímetros, massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais.	Medidas de comprimento, massa e capacidade: estimativas, utilização de instrumentos de medida e de unidades de medida convencionais mais usuais	E aí, economizando água? (atividade interdisciplinar com Língua Portuguesa)
(EF04MA20-B) Reconhecer e medir comprimentos, incluindo perímetros, massas e capacidades, utilizando unidades de medida padronizadas mais usuais.	Medidas de comprimento, massa e capacidade: estimativas, utilização de instrumentos de medida e de unidades de medida convencionais mais usuais	E aí, a água acabou?
(EF04MA21-A) Estimar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.	Áreas de figuras construídas em malhas quadriculadas.	Calculando áreas na malha quadriculada
(EF04MA21-B) Medir e comparar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.	Áreas de figuras construídas em malhas quadriculadas.	Malha quadriculada
(EF04MA21-B) Medir e comparar área de figuras planas desenhadas em malha quadriculada, pela contagem dos quadradinhos ou de metades de quadradinho, reconhecendo que duas figuras com formatos diferentes podem ter a mesma medida de área.	Áreas de figuras construídas em malhas quadriculadas.	Que tamanho é melhor?
(EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações.	Análise de chances de eventos aleatórios: Eventos aleatórios; Características de resultados prováveis.	Possibilidades
(EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações.	Análise de chances de eventos aleatórios: Eventos aleatórios; Características de resultados prováveis.	Probabilidade
(EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações.	Análise de chances de eventos aleatórios: Eventos aleatórios; Características de resultados prováveis.	Fracionando possibilidades
(EF04MA26) Identificar, entre eventos aleatórios cotidianos, aqueles que têm maior chance de ocorrência, reconhecendo características de resultados mais prováveis, sem utilizar frações.	Análise de chances de eventos aleatórios: Eventos aleatórios; Características de resultados prováveis.	Quais as chances?
(EF04MA02-A) Reconhecer, por decomposição e composição, que todo número natural pode ser escrito por meio de adições e multiplicações por 1, 10, 100 e 1000, para compreender o sistema de numeração decimal e desenvolver estratégias de cálculo. Exemplo: 2435 = 2 x 1000 + 4 x 100 + 3 x 10 + 5 x 1	Composição e decomposição de um número natural de até cinco ordens, por meio de adições e multiplicações por fatores de 10, 100, 1000	Vamos aprender a multiplicar?
(EF04MA02-B) Compor e decompor números naturais do sistema de numeração decimal até 10000, utilizando as propriedades multiplicativa e aditiva, como 15234 = 1 x 10000 + 5 x 1000 + 2 x 100 + 3 x 10 + 4, por meio de estratégias diversas, como calculadoras e materiais didáticos como o ábaco e as fichas sobrepostas.	Composição e decomposição de números naturais até cinco ordens.	Composição e decomposição numérica
(EF04MA03-A) Ler e interpretar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.	Resolução de problemas envolvendo adição e subtração.	Calculando com a multiplicação
(EF04MA03-A) Ler e interpretar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.	Resolução de problemas envolvendo adição e subtração.	Problemas matemáticos
(EF04MA03-A) Ler e interpretar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado.	Resolução de problemas envolvendo adição e subtração.	Resolução de problemas com adição e subtração
(EF04MA03-B) Analisar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, identificando excesso ou falta de informações para resolução e reelaborar problemas com contextos diversos para desenvolver procedimentos variados de cálculo convencionais ou não, mental, por estimativa, entre outros.	Resolução de problemas envolvendo adição e subtração.	Adição e subtração: estratégias para resolver problemas
(EF04MA03-B) Analisar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, identificando excesso ou falta de informações para resolução e reelaborar problemas com contextos diversos para desenvolver procedimentos variados de cálculo convencionais ou não, mental, por estimativa, entre outros.	Resolução de problemas envolvendo adição e subtração.	Contas iguais, com jeitos diferentes

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7º ANO

Habilidade(s)	Objetos de conhecimento	Título da proposta	Acesse aqui
(EF07MA01-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas com números naturais, envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir máximo divisor comum ou mínimo múltiplo comum, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos.	Número primo; número composto; decomposição em fatores primos; Crivo de Eratóstenes.	Números primos e a decomposição em fatores primos.
(EF07MA01-A) Examinar as noções de divisor e de múltiplo de um número natural (EF07MA01-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas com números naturais, envolvendo as noções de divisor e de múltiplo, podendo incluir Máximo Divisor Comum ou Mínimo Múltiplo Comum, por meio de estratégias diversas, sem a aplicação de algoritmos.	Múltiplos e divisores de um número natural.	Múltiplos e divisores.
(EF07MA03 – C) Ler, escrever, comparar e ordenar números inteiros em diferentes contextos, incluindo o histórico e associá-los a pontos da reta numérica. (EF07MA04 – A) Ler, interpretar e resolver problemas que envolvam operações com números inteiros.	Números inteiros; ordenação de números inteiros; representação na reta numérica, operações com números inteiros.	Os números inteiros – conjunto Z.
(EF07MA04-A) Ler, interpretar e resolver problemas que envolvam operações com números inteiros. (EF07MA04-B) Elaborar problemas com números inteiros envolvendo os diferentes significados das operações e suas aplicações em situações diversas. Exemplo: interpretar uma situação climática através de uma dada temperatura, analisar altitudes e profundidades em relação ao nível do mar, avaliar os diversos tipos de saldo como saldo de gols em um campeonato, saldo bancário após uma série de operações, entre outros.	Resolução de problemas com números inteiros.	Conjunto dos números inteiros.
(EF07MA13-A) Compreender a ideia de variável, representada por letra ou símbolo, para expressar relação entre duas grandezas, diferenciando-a da ideia de incógnita, com ou sem uso de jogos e materiais manipuláveis.	Linguagem algébrica: variável e incógnita.	Linguagem algébrica.
(EF07MA19) Realizar transformações de polígonos representados no plano cartesiano, decorrentes da multiplicação das coordenadas de seus vértices por um número inteiro. (EF07MA20) Reconhecer e representar, no plano cartesiano, o simétrico de figuras em relação aos eixos e à origem.	Transformações geométricas de polígonos no plano cartesiano: multiplicação das coordenadas por um número inteiro e obtenção de simétricos em relação aos eixos e à origem.	Polígonos, plano cartesiano e geometria.

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8º ANO

Habilidade(s)	Objetos de conhecimento	Título da proposta	Acesse aqui
(EF08MA06-A) Reconhecer e compreender uma expressão algébrica, destacando dentre elas os monômios e polinômios, bem como os seus elementos como coeficientes e partes literais. (EF08MA06-B) Identificar monômios e polinômios (binômio, trinômio, entre outros) com os seus respectivos graus, coeficientes e partes literais.	Conceito de monômio, elementos do monômio, operações (adição, subtração e multiplicação).	Monômios
(EF08MA06-C) Reconhecer e aplicar os produtos e quocientes notáveis para desenvolver as operações envolvendo monômios e polinômios, como adição, subtração, multiplicação e divisão exata entre monômios e polinômios. (EF08MA06-D) Associar os polinômios aos modelos geométricos de figuras planas, cálculo de perímetros e áreas, aos modelos de sólidos geométricos, cálculo de áreas da base e áreas laterais em planificações, cálculo de volumes, bem como os modelos que surgem em diversas situações do cotidiano. Exemplo: o valor a se pagar numa corrida de táxi, os valores de receita, custo e lucro de uma empresa dependendo da quantidade de produtos comercializados.	Conceito de polinômios e produtos notáveis.	Produtos notáveis.

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9º ANO

Habilidade(s)	Objetos de conhecimento	Título da proposta	Acesse aqui
(EF06MA07-A) Ler, entender, comparar e ordenar as frações associadas às ideias de inteiro e divisão, encontrado também as frações equivalentes, frações próprias, frações impróprias e frações aparentes, por meio da simplificação de frações.	Conceito de fração; Equivalência entre frações; Comparação entre frações; Tipos de frações.	Números fracionários
(EF07MA02-B) Ler, interpretar, resolver e elaborar problemas que envolvam porcentagens, como os que lidam com acréscimos e decréscimos simples, utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, no contexto de educação financeira, entre outros.	Conceito de porcentagem; fração centesimal; forma decimal; cálculo de porcentagem (incluindo noção de regra de três simples); acréscimos e descontos.	Porcentagem: um caso de proporcionalidade
(EF07MA10) Comparar e ordenar números racionais em diferentes contextos e associá-los a pontos da reta numérica. (EF07MA11-B) Ler, interpretar, resolver, analisar e elaborar problemas com adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação e radiciação de números racionais, a relação entre elas e suas propriedades operatórias em situações diversas como o uso de escalas em mapas, o uso de representações de decimais exatos, porcentagens e dízimas periódicas, entre outros.	Números racionais: conceito; representação fracionária e decimal; comparar, ordenar e posicionar números racionais na reta numérica.	Os números racionais.
(EF09MA02-B) Aplicar a localização de números racionais para estimar a localização de alguns números irracionais na reta numérica. (EF06MA08-C) Relacionar os números racionais positivos expressos nas formas, fracionária e decimal, a pontos na reta numérica. (EF06MA01-B) Ler, escrever, comparar, arredondar, compor, decompor e ordenar números racionais de qualquer ordem de grande, cuja representação decimal é finita, fazendo uso da reta numérica.	Localização de números reais na reta numérica, revisão de Números racionais: conceito, formas de representação (fracionária e decimal), conversão de fração para número decimal e vice-versa, localização de irracionais na reta numérica.	Números Reais: Racionais x Irracionais
(EF09MA03-A) Efetuar cálculos com radicais usando propriedades operatórias, inclusive racionalização de denominadores, em resolução de problemas diversos.	Raízes: conceito, cálculo, raízes e os números irracionais, propriedades das raízes, operações com raízes.	Radiciação com números reais.
(EF09MA03-C) Efetuar cálculos com números reais, inclusive potências com expoentes fracionários, em situações diversas.	Potenciação; propriedades das potências; potência com exponente negativo e fracionário; operações com potências.	Potenciação com números reais.
(EF06MA25-A) Reconhecer a abertura do ângulo como grandeza associada às figuras geométricas e reconhecer os diferentes tipos de ângulos: agudo, reto e obtuso. (EF06MA25-B) Associar mudanças de direção e giros em trajetos em malhas quadriculadas e da leitura de mapas à noção e uso do ângulo em situações diversas.	Conceito de ângulo, classificação de ângulos (retos, não retos – agudos, obtusos, raso, volta inteira), ângulos complementares e suplementares.	Ângulo: conceito e classificações.
(EF08MA14-B) Identificar triângulos congruentes seguindo os critérios de congruência de triângulos.	Triângulos: retomada do conceito, condição de existência, classificações quanto aos lados e quanto aos ângulos, soma dos ângulos internos de um triângulo e relação entre ângulo interno e externo. Definição de congruência, critérios de congruência, casos de congruência.	Congruência de triângulos.