Seleção de propostas didáticas
Ensino Fundamental
1º ANO
| Habilidades | Objetos de conhecimento | Titulo da Proposta |
| (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos. | Estratégias de leitura: Antecipação, seleção, levantamento de hipóteses, inferência e verificação Localização de informações explícitas em textos Compreensão e interpretação de imagens, gráficos, tabelas em textos. Efeitos de sentido: recursos expressivos gráfico-visuais Textos multisemióticos: articulação entre texto verbal e recursos gráfico-editoriais | LEGENDA EM GRÁFICOS |
| PRODUÇÃO TEXTUAL | ||
| (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos. | Formação do leitor literário/ leitura multissemiótica: Valorização dos textos literários: dimensão lúdica e de encantamento. Diferenciação de textos literários e não literários Leitura multissemiótica | História em quadrinhos |
| POEMAS VISUAIS | ||
| (EF15LP14) Construir o sentido de tirinhas entre outros gêneros, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias). | Leitura de imagens em narrativas visuais: Relação entre imagens e palavras em tirinhas e outros textos Características e organização de tirinhas Efeitos de sentido: recursos gráfico-visuais em textos multissemióticos | Tirinhas |
| (EF15LP14-A) Ler tirinhas, entre outros gêneros, relacionando imagens e palavras, em colaboração com os colegas e com o auxílio do professor ou com certa autonomia. | ||
| (EF15LP14-B) Reconhecer as características e organização de tirinhas, entre outros gêneros, analisando e comparando suas semelhanças e diferenças de cada gênero. | ||
| (EF12LP04) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. | Compreensão em leitura: Situação comunicativa, finalidade e o tema/assunto do texto Linguagem não verbal | Outdoor |
| (EF12LP17) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto. | Compreensão em leitura: Leitura e compreensão de enunciado de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo Identificação de tema/assunto e situação comunicativa de textos do campo investigativo | TEXTOS INFORMATIVOS |
| (GO-EF12LP20) Identificar início, meio e fim em narrativa lida ou escutada. | Formas de composição de narrativas: personagens, enredo, tempo e espaço: Identificação de: cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista de histórias narradas, foco narrativo. Identificação de partes do texto narrativo: início, meio e fim | POEMAS: POETAS E POETISAS |
| LEGENDAS | ||
| ESCRITA COMPARTILHADA: FÁBULAS | ||
| (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido. | Forma de composição do texto: Estrutura composicional dos textos da vida cotidiana: bilhetes, recados, avisos, receitas Sequência de fatos e expressões que marcam a passagem de tempo Rimas e aliterações e assonâncias em textos poéticos, canções Letras e palavras; relação entre fala e escrita Características do sistema de escrita alfabética | GÊNERO TEXTUAL: CANTIGAS DE RODA |
| (EF01LP16) Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade. | Compreensão em leitura: Situação comunicativa, finalidade e o tema/assunto do texto Linguagem não verbal | História em quadrinhos |
| GÊNERO TEXTUAL: CANTIGAS DE RODA | ||
| RIMAS | ||
| (EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala. | Construção do sistema alfabético: Representação dos sons da fala na escrita Reflexão a respeito da correspondência fonema-grafema: do princípio alfabético à construção da ortografia Separação oral de sílabas Segmentação de palavras Comparação de palavras quanto o número de sílaba. | SEGMENTAÇÃO DE PALAVRAS EM CONTOS DE FADAS |
| (EF01LP07) Identificar fonemas e sua representação por letras. | Construção do sistema alfabético e da ortografia: Segmentação oral de palavras Segmentação de palavras escritas em sílabas Número de sílabas Relação fonema/grafema | LETRAS E PALAVRAS: NOME PRÓPRIO |
| (EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita. | Os diferentes sons do “G” | |
| (EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais. | Construção do sistema de escrita alfabético e do sistema ortográfico Consciência fonológica: consciência de palavras; consciência silábica; consciência fonêmica: Semelhanças e diferenças entre os sons das sílabas iniciais, mediais e finais Relação fonema e grafema | Minha Família |
| (EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus efeitos de sentido. | Forma de composição do texto: Estrutura composicional dos textos da vida cotidiana: bilhetes, recados, avisos, receitas Sequência de fatos e expressões que marcam a passagem de tempo Rimas e aliterações e assonâncias em textos poéticos, canções Letras e palavras; relação entre fala e escrita Características do sistema de escrita alfabética | GÊNERO TEXTUAL: CANTIGAS DE RODA |
| (GO-EF01LP39) Reconhecer a estrutura composicional de textos da vida cotidiana: organização em versos, sequência de ideias, a disposição gráfica. | Forma de composição do texto: Estrutura composicional dos textos da vida cotidiana: bilhetes, recados, avisos, receitas Sequência de fatos e expressões que marcam a passagem de tempo Rimas e aliterações e assonâncias em textos poéticos, canções Letras e palavras; relação entre fala e escrita Características do sistema de escrita alfabética | Outdoor |
| GÊNERO TEXTUAL: CANTIGAS DE RODA | ||
| (EF01LP19-D) Refletir sobre o sistema de escrita, observando as rimas. | GÊNERO TEXTUAL: CANTIGAS DE RODA | |
| VAMOS BRINCAR COM AS RIMAS? | ||
| (EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras. | Conhecimento do alfabeto do português do Brasil:Letras do alfabeto Tipos de fontes Vogais e consoantes | LETRAS X NÚMEROS E ESCRITA X DESENHOS |
| NOSSO ALFABETO | ||
| (EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas. | Conhecimento das diversas grafias do alfabeto: Letra maiúscula e minúscula Letras em formato impressa e cursiva | NOMES PRÓPRIOS E NOMES COMUNS |
| LETRAS X NÚMEROS E ESCRITA X DESENHOS | ||
| (EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco. | Segmentação de palavras: conjunto de letras delimitado por espaços em branco ou sinais de pontuação: Segmentação de palavras | SEGMENTAÇÃO DE PALAVRAS EM CONTOS DE FADAS |
| (EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço. | Formas de composição de narrativas: personagens, enredo, tempo e espaço: Identificação de: cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista de histórias narradas, foco narrativo. Identificação de partes do texto narrativo: início, meio e fim | POEMAS: POETAS E POETISAS |
| CONTOS CLÁSSICOS: PERSONAGENS | ||
| (EF15LP09) Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado. | Oralidade pública/Intercâmbio conversacional em sala de aula: Clareza, boa articulação e ritmo adequado na expressão oral de textos Respeito às variedades linguísticas nointercâmbio conversacional As variedade goianas | Histórias de criança |
| (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário. | Escuta atenta: Desenvolvimento da escuta atenta para melhoria da comunicação e da interação com o grupo Desenvolvimento do senso crítico após escuta atenta | Um Salto na Aventura |
| Hoje é dia de SOPA | ||
| (EF15LP11) Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situação e a posição do interlocutor. | Características da conversação espontânea: Situação e posição do interlocutor na conversação espontânea presencial Respeito aos turnos de fala Formas de tratamento adequado Situação comunicativa Posição do interlocutor | Gênero Textual: Lista |
| GÊNERO TEXTUAL RECEITA: APRENDENDO COM SABOR | ||
| (EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal, tom de voz. | Aspectos não linguísticos (paralinguísticos) no ato da fala e Relato oral/Registro formal e informal: Expressões corporais associadas à fala Aspectos não linguísticos | GÊNERO TEXTUAL: CANTIGAS DE RODA |
| Aprender cantando | ||
| (EF15LP13) Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.) | Relato oral/Registro formal e informal: Finalidades na Interação oral, conforme contextos comunicativos Linguagem formal e/ou informal na oralidade Características de registro de uma situação discursiva oral | VIAJANDO PELO MUNDO DOS CONTOS DE FADAS |
| (EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e integrais, escritos em registro literário, em situações comunicativas específicas para a contação de histórias, como rodas com familiares e /ou colegas, saraus. | Contação de histórias: Dramatização de textos: entonação expressiva e a prosódia Recontos de textos originais e integrais Dramatização de contos de fadas em forma de teatro | Contos de fadas |
| Identificando letras e palavras através da história do nome | ||
| (EF12LP06) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. | Produção de texto oral – áudio ou vídeo, situação comunicativa – tema/assunto/finalidade do texto: Planejamento, análise e produção de texto oral, áudio e/ou vídeo. | Histórias de criança |
| (EF01LP19-C) Ler, recitar e declamar com fluência, entonação adequada e utilização de recursos paralinguísticos. | Produção de texto oral: Recitação Declamação Recursos paralinguísticos: expressão facial, movimentos corporais, entonação. | GÊNERO TEXTUAL: QUADRAS E QUADRINHAS |
| GÊNERO TEXTUAL: TRAVA-LÍNGUA | ||
| (EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas. | Escrita (compartilhada e autônoma): Correspondência fonema-grafema Construção do sistema alfabético/ Convenções da escrita: Semelhanças gráficas em partes de textos que se relacionam do ponto de vista sonoro, como as rimas de um poema. | ESCRITA COMPARTILHADA: PARLENDAS |
| GÊNERO TEXTUAL: LISTAS | ||
| (EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças. | LETRAS X NÚMEROS E ESCRITA X DESENHOS | |
| (EF01LP18) Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto | Escrita autônoma e compartilhada: Produção de textos do campo da vida cotidiana Sequência lógico temporal de início-meio-fim Produção de texto com foco nos três vetores do processo de escrita: situação/tema ou assunto/finalidade Situação comunicativa, tema, assunto, finalidade | GÊNERO TEXTUAL: RECEITA |
| ESCRITA COMPARTILHADA: CANTIGAS DE RODA | ||
| (EF01LP17) Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do(a) professor(a), listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto. | LEGENDAS | |
| (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação. | Revisão de texto: Revisão de texto, observando: coerência, coesão, aspectos ortográficos e gramaticais | PRODUÇÃO TEXTUAL E REVISÃO |
Xº ANO
| Habilidade | Objetos de conhecimento | Título da proposta |
xº ANO
| Habilidade | Objetos de conhecimento | Título da porposta |
xº ANO
| Habilidade | Objetos de conhecimento | Título da porposta |