Seleção de propostas didáticas
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Ensino Fundamental
Educação de Jovens e Adultos
Ensino Fundamental
1º ano
| Habilidades | Objetos de conhecimento | Titulo da Proposta |
| (GO-EF01EF05) Conhecer, experimentar e fruir diferentes modalidades presentes nos esportes e paradesporto de marca, precisão e invasão, bem como seus valores, regras e significados, prezando pelo trabalho coletivo, pelo protagonismo, identificando seus elementos comuns. | Paradesporto | Todos juntos nos esportes |
| Esporte de marca, invasão e precisão | Mundo dos esportes | |
| Esporte de marca | O mundo do atletismo | |
| Esporte de precisão | Desafio na pista de boliche | |
| Esporte de marca | Natação: diversão e cuidado | |
| Esporte de precisão | Esportes de precisão | |
| Esporte de invasão | Basquete: vamos fazer cestas |
2° ano
| Habilidades | Objetos de conhecimento | Titulo da Proposta |
| (GO-EF02EF05) Vivenciar e fruir diferentes modalidades e características histórico-culturais presentes nos esportes e paradesporto de marca, precisão e invasão bem como seus valores, regras e significados, prezando pelo trabalho coletivo, pelo protagonismo e identificando seus elementos comuns | Esporte de invasão | Basquete é pura diversão |
| Esporte de marca | Natação: um esporte de marca | |
| Esporte de marca | Vamos saltar alto e longe no atletismo | |
| Esporte de precisão | Tiro com arco | |
| (GO-EF02EF06) Analisar a importância das normas e regras dos esportes e paradesporto de marca, precisão e invasão para assegurar integridade própria e a dos demais participantes. | Esportes de marca: regras | Os esportes de marca e a importância das regras |
3º ano
| Habilidades | Objetos de conhecimento | Titulo da Proposta |
| (GO-EF03EF05) Vivenciar e fruir algumas modalidades de esportes e paradesporto de marca, precisão, invasão, campo e taco, rede/parede, identificando seus elementos comuns e criando estratégias individuais e coletivas básicas para sua execução, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo. | Esporte de precisão | Boliche: um esporte de precisão |
| Esporte de rede | Vôlei para brincar, jogar e competir | |
| Esporte de marca | Saltos no atletismo | |
| Esporte de precisão | Tiro com arco: esporte de precisão | |
| Esporte de rede | Tênis de mesa: um esporte de rede | |
| Esporte de invasão | Conhecendo o basquete | |
| (EF35EF06) Diferenciar os conceitos de jogo e esporte de marca, precisão, invasão, campo e taco, rede e parede, identificando as características que os constituem na contemporaneida de e suas manifestações (profissional e comunitária/lazer). | Esporte de precisão | Esportes de invasão: uma aventura em equipe |
4º ano
| Habilidades | Objetos de conhecimento | Titulo da Proposta |
| (GO-EF04EF05) Vivenciar e fruir diferentes modalidades e características histórico-culturais presentes nos esportes e paradesporto de marca, precisão, invasão, campo e taco, rede/ parede, bem como seus valores, regras e significados, prezando pelo trabalho coletivo, pelo protagonismo | Esportes de invasão | Esportes de invasão: jogando e aprendendo juntos |
| Esportes de marca | Arremessos e lançamentos no atletismo | |
| Esportes de marca | Vamos conhecer o Triatlon: um esporte 3 em 1 | |
| Esportes de precisão | Conhecendo um esporte de precisão: tiro com arco | |
| Esportes de rede | Esporte de rede: tênis de mesa | |
| (GO-EF04EF06) Avaliar as características que constituem os esportes na contemporaneidade e suas manifestações: profissional, comunitária e lazer. | Manifestações do esporte | Manifestações do esporte |
5º ano
| Habilidades | Objetos de conhecimento | Titulo da Proposta |
| (GO-EF05EF05) Vivenciar, fruir e analisar diferentes modalidades e características histórico–culturais presentes nos esportes e paradesporto de marca, precisão, invasão, campo e taco, rede/parede, bem como seus valores, regras e significados, prezando pelo trabalho coletivo e pelo protagonismo. | Esporte de invasão | Futsal |
| Esportes de marca | Atletismo: provas combinadas | |
| Esporte de precisão | Explorando o mundo do golfe | |
| Esporte de rede | Tênis de mesa | |
| Esporte de invasão | Jogando basquete |
6º ano
| Habilidades | Objetos de Conhecimento | Titulo da proposta |
| (GO-EF06EF03) Vivenciar e fruir diversas modalidades esportivas e paradesportivas de marca, de precisão, de parede, de rede, de invasão, de campo/taco, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo. | Esportes de marca | Atletismo: corridas de velocidade |
| Paradesporto: conceito e modalidades | O que é paradesporto? | |
| Paradesporto de rede | Voleibol sentado: fundamentos técnicos | |
| Paradesporto de marca | Paratletismo: características históricas e culturais | |
| Paradesporto de rede | Voleibol sentado: características históricas e culturais | |
| Esportes de marca | Atletismo: características históricas e culturais |
7º ano
| Habilidades | Objetos de conhecimento | Titulo da Proposta |
| (EF67EF16) Identificar as características (códigos, rituais, elementos técnicos-táticos, indumentária, materiais, instalações, instituições) das lutas do Brasil. | Luta do Brasil | Técnicas do Jiu Jitsu brasileiro |
| Luta do Brasil | Golpes básicos da Capoeira | |
| Luta do Brasil | Huka-huka: características históricas e culturais | |
| (GO-EF07EF17) Reconhecer preconceitos e estereótipos relacionados ao universo das lutas, propondo alternativas para superá-los com base na equidade, na solidariedade, na justiça e no respeito. | Valores relacionados às lutas | Combate aos preconceitos e esteriótipos presentes no contexto das lutas esportivas |
| Valores relacionados às lutas | Preconceitos e esteriótipos presentes no contexto das lutas esportivas | |
| (GO-EF07EF27) Identificar, apropriar e analisar modalidades e características histórico-culturais, valores, normas, regras, objetivos e fundamentos presentes nos esportes de marca, precisão, invasão, rede/parede, campo e taco e técnico-combinatórios. | Esporte de marca | Marcha Atlética |
| Arremesso e lançamentos no atletismo | ||
| Atletismo: modalidades de saltos | ||
| Vôlei Sentado | ||
| Esporte de invasão | Fundamentos técnicos do futebol | |
| Esporte de campo e taco | Fundamentos técnicos do beisebol | |
| Esporte de invasão | Futebol: características históricas e culturais | |
| Esporte de campo e taco | Beisebol: características históricas e culturais |
8º ano
| Habilidades | Objetos de conhecimento | Titulo da Proposta |
| (GO-EF08EF07) Vivenciar e fruir diferentes modalidades da ginástica, contemplando a de conscientização corporal, identificando as exigências corporais dessas práticas, e reconhecendo a importância de uma prática individualizada, adequada às características e necessidades de cada sujeito. | Ginástica de Conscicentização Corporal | Pilates |
| Yoga e meditação | ||
| Yoga | ||
| Alongamentos | ||
| Posturas básicas do Hatha Yoga | ||
| Tipos de alongamento | ||
| Alongamento | ||
| Conceitos fundamentais do Tai chi chuan | ||
| Ginástica de conscientização corporal: características históricas e culturais | ||
| Yoga: características históricas e culturais | ||
| Pilates | ||
| (GO-EF08EF09) Refletir sobre a prática excessiva de exercícios físicos e o uso de medicamentos para a ampliação do rendimento ou potencialização das transformações corporais. | Reflexão sobre a prática de exercícios físicos | Prática excessiva de exercícios físicos |
9º ano
| Habilidades | Objetos de conhecimento | Titulo da Proposta |
| (GO-EF09EF10) Vivenciar e fruir diversas modalidades da ginástica, contemplando a de conscientização corporal e a de condicionamento físico, identificando as exigências das mesmas e refletindo sobre o fenômeno atual do “fitness”. | Ginástica de Condicionamento Físico | Musculação |
| Fenômeno Fitness | Fenômeno fitness na atualidade | |
| (EF89EF11) Identificar as diferenças e semelhanças entre a ginástica de conscientização corporal e as de condicionamento físico e discutir como a prática de cada uma dessas manifestações pode contribuir para a melhoria das condições de vida, saúde, bem-estar e cuidado consigo mesmo. | Conceito de ginástica de conscientização corporal e condicionamento físico | Ginásticas de conscientização corporal e de condicionamento físico: diferenças e semelhanças |
| Características da ginástica de condicionamento físico | Características da ginástica de condicionamento físico | |
| Ginástica de conscientização corporal | Pilates: características históricas e culturais | |
| Tai chi chuan: características históricas e culturais | ||
| (GO-EF09EF08) Discutir as transformações históricas dos padrões de desempenho, saúde e beleza, problematizando o treinamento excessivo, o uso de medicamentos e a influência da mídia. | Ginástica de Condicionamento Físico | Musculação |
| Exercícios físicos e suas relações | Transtornos causados pela prática excessiva de exercícios físicos | |
| (GO-EF09EF24) Identificar e analisar as capacidades físicas e as características das adaptações orgânicas promovidas pela ginástica de condicionamento físico e de conscientização corporal. | Capacidades físicas | Ginástica: capacidades físicas |
Educação de Jovens e Adultos – EJA
1º Período
| Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento | Objetos de Conhecimento | Título da proposta |
| (EJAEF0102) Reconhecer e valorizar os jogos populares como patrimônio histórico e cultural de um povo. | Jogos e brincadeiras populares | Jogos e brincadeiras populares |
| (EJAEF0105) Vivenciar os jogos como manifestação lúdica na perspectiva do lazer | Jogo e brincadeira popular | Jogo bolinha de gude |
| (EJAEF0106) Reconhecer e experimentar os variados jogos de tabuleiros nos aspectos histórico-culturais, regras, normas e objetivos | Jogo de tabuleiro | Jogo de tabuleiro Tsoro Yematatu |
| Jogo de tabuleiro Trilha | ||
| Jogo de tabuleiro Mancala | ||
| Jogo da Velha | ||
| (EJAEF0109) Identificar, apropriar e analisar as características histórico-culturais, valores, normas, regras, objetivos e fundamentos presentes nas diferentes modalidades esportivas | Esporte coletivo | Fundamentos básicos do basquete |
| Futebol | ||
| Regras básicas do handebol | ||
| Esportes e valores sociais | Esportes e valores sociais | |
| Esporte coletivo | Basquete: origem e regras básicas | |
| Esporte coletivo/individual | Tênis de mesa | |
| Esporte coletivo/individual | Boliche | |
| Esporte coletivo/individual | Bocha | |
| Esporte individual | Golfe | |
| (EJAEF0110) Reconhecer a importância do esporte para a saúde | Relação dos esportes individuais e coletivos com a saúde | Esportes e saúde respiratória |
| (EJAEF0111) Compreender e refletir sobre a relação do esporte com a saúde, o trabalho, o lazer e a qualidade de vida | Relação esporte e saúde | Autocuidado e corrida de rua |
| (EJAEF0112) Refletir sobre as relações sociais, políticas e econômicas a partir da lógica do esporte | Relações sociais e esporte | Olimpíadas |
| Relação esporte e economia | Esporte e consumismo | |
| Relação esporte e economia | Esporte e economia | |
| (EJAEF0113) Identificar, refletir e dialogar sobre as questões de gênero, preconceitos e violência, inclusão/exclusão presentes nos esportes | Inclusão presente no esporte | Esporte Paralímpico |
2º Período
| Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento | Objetos de Conhecimento | Título da proposta |
| (EJAEF0202) Vivenciar os jogos como manifestação lúdica na perspectiva do lazer | Jogo de tabuleiro | Jogo de tabuleiro Borboleta |
| (EJAEF0209) Identificar, apropriar e analisar as características histórico-culturais, valores, normas, regras, objetivos e fundamentos presentes nas diferentes modalidades esportivas | Esporte Coletivo | Conhecendo o Vôlei |
| Variações do vôlei | ||
| Variações do basquete | ||
| Esporte coletivo/individual | Beach tênis | |
| (EJAEF0210) Reconhecer a importância do esporte para a saúde | Relação esporte e saúde | Esportes ao ar livre |
| Esporte e saúde | ||
| (EJAEF0212) Refletir sobre o fenômeno esportivo nos aspectos sociais, políticos e econômicos | Fenômeno esportivo e aspectos sociais, políticos e econômicos | Brasil na Paralimpíada de Paris 2024 |
| Paralimpíadas | ||
| Protagonismo das brasileiras nas Olímpiadas de 2024 | ||
| Esporte e corrupção | ||
| (EJAEF0213) Refletir e dialogar sobre as questões de gênero, preconceitos e violência, inclusão/exclusão presentes nos esportes | Esporte e inclusão | Paralimpíadas |
| Esporte e questões de gênero | Protagonismo das brasileiras nas Olímpiadas de 2024 | |
| Esporte e inclusão | Surdolimpíadas |
3º Período
| Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento | Objetos de Conhecimento | Título da proposta |
| (EJAEF0302) Vivenciar os jogos como manifestação lúdica na perspectiva do lazer. | Jogo de tabuleiro | Opção de lazer: Jogo resta um |
| (EJAEF0306) Vivenciar os variados jogos de tabuleiros nos aspectos histórico-culturais, regras, normas e objetivos. | Jogo de tabuleiro Yoté | |
| Jogo de Damas | ||
| Jogo de tabuleiro Shisima | ||
| Jogos de tabuleiro | ||
| Opção de lazer: Jogo resta um | ||
| (EJAEF0308) Reconhecer e vivenciar as diferentes modalidades esportivas. | Classificação dos Esportes | Classificação dos esportes |
| (EJAEF0309) Identificar, apropriar e analisar as características histórico-culturais, valores, normas, regras, objetivos e fundamentos presentes nas diferentes modalidades esportivas | História do futebol brasileiro | História do futebol brasileiro |
| Esporte individual do atletismo | Arremesso de peso | |
| (EJAEF0310) Reconhecer a importância do esporte para a saúde | Relação esporte e saúde | Natação e saúde |
| (EJAEF0311) Refletir e problematizar sobre a relação saúde, trabalho, lazer e qualidade de vida | Relação esporte e qualidade de vida | Esportes e qualidade de vida |
| (EJAEF0312) Refletir sobre o fenômeno esportivo nos aspectos sociais, políticos e econômicos | Fenômeno esportivo e aspectos sociais, políticos e econômicos | Olimpíada de Paris 2024 |
| (EJAEF0313) Refletir e dialogar sobre as questões de gênero, preconceitos e violência, inclusão/exclusão presentes nos esportes | Relação esporte e inclusão | Esportes e Inclusão Social |
| Relação esporte e violência | Torcidas Organizadas |