Seleção de propostas didáticas
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Ensino Fundamental
Educação de Jovens e Adultos
Ensino fundamental
1º ano
| Habilidades | Objetos de Conhecimento | Titulo da proposta |
| (GO-EF01EF07) Conhecer e experimentar movimentos básicos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais), de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança. | Elementos gímnicos: saltos | Saltos Básicos da Ginástica |
| Elementos gímnicos: equilíbrio | Equilíbiro na ginática: vamos praticar e nos divertir! | |
| Elementos gímnicos: saltos | Saltos na Ginástica | |
| Elementos gímnicos diversos | Vamos conhecer alguns movimentos da Ginástica para Todos | |
| Elementos gímnicos diversos | Ginástica para Todos | |
| Elementos gímnicos com materiais | O circo na escola | |
| (GO-EF01EF11) Conhecer, experimentar e fruir diferentes danças do contexto comunitário e regional, tais como: rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas, respeitando as diferenças individuais. | Elementos da dança e brincadeiras cantadas | Elementos da dança e as brincadeiras cantadas |
| Cantigas de roda | Mexe e remexe com as cantigas de roda | |
| Brincadeiras rítmicas e expressivas | Brincando, cantando e dançando | |
| (GO-EF01EF13) Conhecer e vivenciar várias formas de dança, principalmente de livre interpretação, para experimentar, (re)conhecer e identificar a natureza motriz individual a partir do seu próprio corpo e o do outro, para relacionar-se com o universo rítmico e seu potencial artístico e criativo, buscando o movimento dançado. | Dança livre | Dança livre |
2° ano
| Habilidades | Objetos de Conhecimento | Título da proposta |
| (GO-EF02EF07) Vivenciar, fruir e identificar movimentos básicos da ginástica geral (equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais), de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de segurança. | Elementos ginásticos: movimentos estáticos | Ginática: movimentos estáticos |
| Elementos gímnicos: rolamentos | Elemento da ginástica: rolamento | |
| Elementos gímnicos diversos | O mundo de cabeça para baixo com a ginástica | |
| Elementos gímnicos: rolamentos | Para frente e para trás com os rolamentos | |
| Elementos gímnicos diversos | Saltos, pirueta, paradas de mãos e muito mais | |
| Elementos gímnicos diversos | O movimento e a alegria do circo | |
| Elementos gímnicos diversos | Movimentos da ginástica | |
| (GO-EF02EF11) Vivenciar, identificar e recriar diferentes danças do contexto comunitário e regional, tais como: rodas cantadas, brincadeiras rítmicas e expressivas, respeitando as diferenças individuais. | Brincadeiras cantadas | O que é o ritmo e por que ele é importante nas brincadeiras cantadas |
| Cantigas de roda | Dançando com as cantigas de roda | |
| (GO-EF02EF12) Praticar e comparar os elementos constitutivos das danças (fluxo/fluência, livre e controlada, peso, leve e pesado, tempo/ritmo, rápido e lento, espaço, planos/níveis, direções e deslocamentos) do contexto comunitário e regional, valorizando e respeitando as manifestações de diferentes culturas. | Elemento constitutivo da dança: ritmo | O que é o ritmo e por que ele é importante nas brincadeiras cantadas |
3º ano
| Habilidades | Objetos de Conhecimento | Título da Proposta |
| (GO-EF03EF07) Experimentar e demonstrar, de forma individual e coletiva, combinações de diferentes elementos da ginástica geral, como equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais, propondo coreografias com diferentes temas do cotidiano. | Elementos gímnicos: equilíbrio | Elemento da ginástica: equilíbrio |
| Elementos gímnicos | Descobrindo os movimentos da Ginástica: Parada de Mãos e Parada de Cabeça | |
| Elementos gímnicos | Equilíbrio, coordenação e diversão com malabarismo | |
| Elementos gímnicos | Praticando ginástica | |
| Elementos gímnicos | A ginástica para todos | |
| (GO-EF03EF09) Experimentar, recriar e fruir danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem. | Dança de matriz indígena | Danças Indígenas: Celebrando Nossa Cultura |
| Dança Popular do Brasil | Vamos dançar Samba de Roda? |
4º ANO
| Habilidades | Objetos de Conhecimento | Título da Proposta |
| (GO-EF04EF07) Vivenciar e fruir, de forma individual e coletiva, combinações de diferentes elementos da ginástica geral, como: equilíbrios, saltos, giros, rotações acrobacias, com e sem materiais, propondo coreografias com diferentes temas do cotidiano. | Elementos da ginástica | Elementos da ginática e a coreografia |
| Elementos e aparelhos da ginástica | Explorando a Ginástica Geral e os Grandes Aparelhos | |
| Elementos e aparelhos da ginástica | GPT e as Coreografias | |
| Elemento da ginástica | Pirâmide humana | |
| GO-EF04EF17) Vivenciar e analisar danças populares do Brasil e do mundo e danças de matriz indígena e africana, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas danças em suas culturas de origem. | Dança brasileira/conceito e elementos constitutivos. | Forró |
| Dança popular | A Magia da Festa Junina e a Dança Quadrilha | |
| Danças indígenas | Um olhar sobre as danças indígenas | |
| Danças populares do Brasil | Danças populares do Brasil |
5º ANO
| Habilidades | Objetos de Conhecimento | Titulo da Proposta |
| (GO-EF05EF07) Vivenciar e criar de forma individual e coletiva, combinações de diferentes elementos da ginástica geral, como: equilíbrios, saltos, giros, rotações, acrobacias, com e sem materiais, construindo coreografias a partir da análise do cotidiano. | Conceito ginástica geral | Um pouquinho da história sobre a ginástica |
6º ANO
| Habilidades | Objetos de Conhecimento | Titulo da proposta |
| (GO-EF06EF23) Identificar, apropriar e analisar características histórico-culturais, valores, normas, regras, objetivos e fundamentos presentes em diferentes tipos de jogos de salão. | Jogo de salão | Jogo Go – História milenar e relevância cultural |
| Ludo – Regras básicas | ||
| Jogo da Onça – Características históricas e culturais | ||
| Jogo Ludo – Características históricas e culturais | ||
| Jogos de salão – Características históricas e culturais. | ||
| (GO-EF06EF24) Analisar as lutas do Brasil diante dos contextos históricos, políticos, sociais e econômicos. | Luta braslleira | Capoeira |
| (EF67EF14) Experimentar e fruir diferentes lutas do Brasil, valorizando a própria segurança e integridade física, bem como as dos demais. | Luta brasileira | Capoeira |
| Luta brasileira | Jiu – Jitsu brasileiro – Aspectos históricos |
7º ANO
| Habilidades | Objetos de Conhecimento | Título da proposta |
| (EF67EF10) Diferenciar exercício físico de atividade física e propor alternativas para a prática de exercícios físicos dentro e fora do ambiente escolar. | Conceito e reflexões sobre exercício físico e atividade física. | Exercício físico e atividade física |
| Conceito de exercício físico e atividade física. | Diferenças entre atividade física e exercício físico | |
| (GO-EF07EF23) Praticar diversas modalidades da ginástica, priorizando as de condicionamento físico. | Ginástica de Condicionamento Físico: Crossfit | Crossfit |
| Conceito de ginástica de Condicionamento Físico | Ginástica de condicionamento físico | |
| (GO-EF07EF24) Experimentar e fruir algumas ginásticas de condicionamento físico, refletindo sobre o fenômeno atual do fitness, as construções da margem corporal, que são influenciados pela existência de modelos de beleza, culto à perfeição e a mídia. | Percepções de imagens corporais | Construção ou desconstrução da imagem corporal? |
| (GO-EF07EF26) Vivenciar diversos jogos de salão apropriando de fundamentos técnicos e táticos, compreendendo suas organizações sociais. | Jogo de salão: Pebolim | Pebolim – Características históricas e culturais |
| Jogo de salão: Mancala | Mancala (Oware) – Regras básicas | |
| Jogo de salão: Xadrez | Regras básicas do Xadrez | |
| Jogo de salão: Dominó | Dominó: Regras básicas | |
| Jogo de salão: Jogo da Velha | Jogo da Velha – Características históricas e culturais |
8º ANO
| Habilidades | Objetos de Conhecimento | Título da proposta |
| (GO-EF08EF22) Vivenciar esportes de marca, precisão, rede, parede, de invasão, campo e taco, analisando as características histórico-culturais, valores, normas, regras, objetivos e fundamentos presentes nesses esportes. | Esporte de invasão: característica histórico-culturais, objetivos e fundamentos básicos. | Basquete: conceito, origem e fundamentos básicos |
| Esporte de rede: conceito, regras, normas e fundamentos do tênis de mesa. | Esporte de rede: tênis de mesa | |
| Esporte de invasão: fundamentos técnicos | Fundamentos técnicos do handebol | |
| Esporte de rede: característica históricas e culturais | Peteca: características históricas e culturais | |
| Esporte de precisão: característica históricas e culturais | Tiro com arco: características históricas e culturais | |
| (GO-EF08EF23) Analisar e refletir sobre a espetacularização dos esportes e o processo de esportivização das demais práticas corporais. | Espetacularização dos esportes | Espetacularização dos Esportes |
| (EF89EF04) Identificar os elementos técnico-táticos individuais, combinações táticas e sistemas de jogo das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos critérios da lógica interna das categorias de esporte vivenciadas. | Classifcação dos esportes: | Classificação dos esportes |
9º ANO
| Habilidades | Objetos de Conhecimento | Título da proposta |
| (GO-EF09EF02) Praticar esportes de marca, precisão, invasão, rede, parede, campo e taco. | Esporte de Rede | Voleibol de praia – Características históricas – culturais |
| Esporte de Precisão | Fundamentos técnicos do Boliche | |
| Esporte de Rede | Pickleball – Características históricas e culturais | |
| Esporte de Rede | Fundamentos técnicos do voleibol | |
| Esporte de Invasão | Fundamentos técnicos do futsal | |
| Esporte de Rede | Badminton – Características históricas e culturais | |
| (EF89EF05) Identificar as transformações históricas do fenômeno esportivo e discutir alguns de seus problemas (doping, corrupção, violência etc.) e a forma como as mídias os apresentam. | Fenômeno esportivo: violência e torcidas organizadas | Violência entre torcidas organizadas do futebol brasileiro |
| Doping: conceito e impactos | Doping Esportivo | |
| Corrupção no esporte | Combate a corrupção no esporte | |
| Corrupção no esporte | Corrupção no Esporte | |
| Violência no esporte | Cartão Vermelho para a violência no Esporte | |
| Conceito de doping | Doping no Esporte |
Eduação de Jovens e Adultos
1º Período
| Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento | Objetos de Conhecimento | Título da proposta |
| (EJAEF0109) Identificar, apropriar e analisar as características histórico-culturais, valores, normas, regras, objetivos e fundamentos presentes nas diferentes modalidades esportivas | Fundamentos basquete | Fundamentos básicos do basquete |
| Caracteristicas, história e regras básicas do futebol | Futebol | |
| Regras básicas do handebol | Regras básicas do handebol | |
| Relação dos esportes e valores sociais | Esportes e Valores Sociais | |
| Origem e regras básicas do basquete | Basquete: origem e regras básicas | |
| Regras básicas do tênis de mesa | Tênis de mesa | |
| Normas e regras básicas do boliche | Boliche | |
| Normas e regras básicas da bocha | Bocha | |
| Origem e regras básicas do golfe | Golfe | |
| (EJAEF0110) Reconhecer a importância do esporte para a saúde | Esporte e saúde | Esportes e saúde respiratória |
| (EJAEF0111) Compreender e refletir sobre a relação do esporte com a saúde, o trabalho, o lazer e a qualidade de vida | Qualidade de vida e esporte | Autocuidado e corrida de rua |
| (EJAEF0112) Refletir sobre as relações sociais, políticas e econômicas a partir da lógica do esporte. | Esporte e relação social e política | Olimpíadas |
| Esporte e economia | Esporte e consumismo | |
| Esporte e economia | Esporte e economia | |
| (EJAEF0113) Identificar, refletir e dialogar sobre as questões de gênero, preconceitos e violência, inclusão/exclusão presentes nos esportes | Esporte e inclusão | Esporte Paralímpico |
| (EJAEF0121) Reconhecer e vivenciar diferentes modalidades de danças do contexto regional e nacional. | História e elementos basicos da dança Cacuriá | Dança Cacuriá |
| História e elementos basicos da dança Caninha Verde | Dança Caninha Verde | |
| História e elementos basicos da dança Tambor de Crioula | Tambor de Crioula | |
| História e elementos basicos da dança Samba de Roda | Samba de Roda | |
| História e elementos basicos da dança Maculelê | Maculelê | |
| História e elementos basicos da dança Jongo | Dança Afro-brasileira Jongo | |
| História e elementos basicos da dança Flamenco | Flamenco | |
| História e elementos basicos das Danças Urbanas | Danças Urbanas | |
| História e elementos basicos da dança Valsa | Valsa | |
| História e elementos basicos da dança Fandango Caiçara | Fandango Caiçara | |
| (EJAEF0123) Refletir sobre as relações sociais, políticas e econômicas a partir da dança | Relações sociais e dança | O papel do homem e da mulher na dança de salão |
2º Período
| Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento | Objetos de Conhecimento | Título da proposta |
| (EJAEF0209) Identificar, apropriar e analisar as características histórico-culturais, valores, normas, regras, objetivos e fundamentos presentes nas diferentes modalidades esportivas | Características de esportes coletivos derivados do basquete | Variações do Basquete |
| Características e regras básicas do beach tênis | Beach Tênis | |
| Características e regras básicas do frescobol | Frescobol | |
| Características de esportes coletivos derivados do vôlei | Variações do Vôlei | |
| Características e regras básicas do vôlei | Conhecendo o vôlei | |
| (EJAEF0210) Reconhecer a importância do esporte para a saúde. | Relação esporte e saúde | Esportes ao ar livre |
| Relação esporte e saúde | Espore e Saúde | |
| (EJAEF0212) Refletir sobre o fenômeno esportivo nos aspectos sociais, políticos e econômicos | Fenômeno Esportivo | Brasil na Paralimpíada de Paris 2024 |
| Fenômeno Esportivo | Paralimpíadas | |
| Fenômeno Esportivo | Protagonismo das mulheres nas Olimpíadas de 2024 | |
| Fenômeno Esportivo | Esporte e corrupção | |
| (EJAEF0213) Refletir e dialogar sobre as questões de gênero, preconceitos e violência, inclusão/exclusão presentes nos esportes | Esporte e inclusão | Paralimpíadas |
| Relação esportes e questões de gênero | Protagonismo das mulheres nas Olimpíadas de 2024 | |
| Esporte e inclusão | Surdolimpíadas | |
| (EJAEF0221) Reconhecer e vivenciar diferentes modalidades de danças | História e elementos basicos da dança Xaxado | Dança Xaxado |
| História e elementos basicos da dança Coco | Dança do Coco | |
| História e elementos basicos da dança Cururu | Dança Cururu | |
| História e elementos basicos da dança Catira | Catira | |
| História e elementos basicos da dança Quadrilha Junina | Quadrilha Junina | |
| História e elementos basicos da dança Lambada | Dança Lambada | |
| História e elementos basicos das danças populares brasileiras | Danças Populares Brasileiras | |
| (EJAEF0222) Identificar, vivenciar e combinar os diferentes elementos da dança. | Elementos da dança | Elementos da dança |
| (EJAEF0223) Refletir sobre as relações sociais, políticas e econômicas a partir da dança | Dança e saúde | Balé e distúrbios alimentares |
3º Período – EJA
| Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento | Objetos de Conhecimento | Título da proposta |
| (EJAEF0320) Reconhecer e analisar a dança nas suas origens e evolução histórica, estabelecendo relações com a sociedade atual. | Origem e evolução da dança | Origem e evolução da dança |
| (EJAEF0321) Reconhecer e vivenciar diferentes modalidades de danças | História e elementos basicos da dança Maneiro Pau | Dança Maneiro Pau |
| História e elementos basicos das danças espanholas | Danças Espanholas | |
| História e elementos basicos da dança Soltinho | Dança Soltinho | |
| História e elementos basicos das danças de salão | Dança de salão | |
| História e elementos basicos das danças afro-brasileiras | Danças afro-brasileiras | |
| História e elementos basicos da dança esportiva | Dança Esportiva | |
| História e elementos basicos da dança Zumba | Zumba | |
| (EJAEF0324) Refletir acerca de modismos e padronizações histórico-culturais na dança, que impactam as relações de gênero e os preconceitos | Relação dança e preconceito | Balé e preconceito |
| (EJAEF0308) Reconhecer e vivenciar as diferentes modalidades esportivas | Uma forma de classificar os esportes | Classificação dos esportes |
| (EJAEF0309) Identificar, apropriar e analisar as características histórico-culturais, valores, normas, regras, objetivos e fundamentos presentes nas diferentes modalidades esportivas | Características histórico-culturais do futebol brasileiro | História do Futebol Brasileiro |
| Características e regras básicas do arremesso de peso | Arremesso de peso | |
| (EJAEF0310) Reconhecer a importância do esporte para a saúde | Relação esporte e saúde | Natação e saúde |
| (EJAEF0311) Refletir e problematizar sobre a relação saúde, trabalho, lazer e qualidade de vida | Relação esporte e qualidade de vida | Esportes e qualidade de vida |
| (EJAEF0312) Refletir sobre o fenômeno esportivo nos aspectos sociais, políticos e econômicos | Fenômeno Esportivo | Olimpíada de Paris 2024 |
| (EJAEF0313) Refletir e dialogar sobre as questões de gênero, preconceitos e violência, inclusão/exclusão presentes nos esportes | Relação esporte e violência | Torcidas Organizadas |
| Esporte e inclusão | Esportes e inclusão social |