Seleção de propostas didáticas – 1º corte temporal
1º ANO
| Habilidade(s) | Objetos de conhecimento | Título da proposta | Acesse aqui |
| (GO-EF01EF01) Recordar e conhecer diferentes, brinquedos, brincadeiras e jogos da cultura popular, de diferentes características, principalmente as cooperativas, presentes no contexto comunitário e regional, respeitando as diferenças individuais dos colegas e valorizando o trabalho coletivo. | Brincadeiras populares com corda | Brincadeiras com corda |  |
| (GO-EF01EF01) Recordar e conhecer diferentes, brinquedos, brincadeiras e jogos da cultura popular, de diferentes características, principalmente as cooperativas, presentes no contexto comunitário e regional, respeitando as diferenças individuais dos colegas e valorizando o trabalho coletivo. | Jogos e brincadeiras indígenas | Toloi Kunhugu (Gavião e Passarinhos) e a riqueza dos jogos e brincadeiras indígenas | |
| (GO-EF01EF01) Recordar e conhecer diferentes, brinquedos, brincadeiras e jogos da cultura popular, de diferentes características, principalmente as cooperativas, presentes no contexto comunitário e regional, respeitando as diferenças individuais dos colegas e valorizando o trabalho coletivo. | Brincadeiras sensoriais: cobra cega e telefone sem fio | Brincadeiras e jogos sensoriais | |
| (GO-EF01EF01) Recordar e conhecer diferentes, brinquedos, brincadeiras e jogos da cultura popular, de diferentes características, principalmente as cooperativas, presentes no contexto comunitário e regional, respeitando as diferenças individuais dos colegas e valorizando o trabalho coletivo. | Brincadeira da cultura popular: peteca | Brincadeira de matriz indígena: Peteca | |
| (GO-EF01EF01) Recordar e conhecer diferentes, brinquedos, brincadeiras e jogos da cultura popular, de diferentes características, principalmente as cooperativas, presentes no contexto comunitário e regional, respeitando as diferenças individuais dos colegas e valorizando o trabalho coletivo. | Brincadeiras cantadas | Brincadeiras Cantadas | |
| (GO-EF01EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens, corporal, visual, oral e escrita, os brinquedos, brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância dos mesmos para suas culturas de origem. | Jogos e brincadeiras indígenas | Toloi Kunhugu (Gavião e Passarinhos) e a riqueza dos jogos e brincadeiras indígenas | |
| (GO-EF01EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens, corporal, visual, oral e escrita, os brinquedos, brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância dos mesmos para suas culturas de origem. | Brincadeira de roda | Brincando com “Ciranda Cirandinha” | |
| (GO-EF01EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens, corporal, visual, oral e escrita, os brinquedos, brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância dos mesmos para suas culturas de origem. | Brincadeiras cantadas | Brincadeiras cantadas: som e movimento | |
| (GO-EF01EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens, corporal, visual, oral e escrita, os brinquedos, brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância dos mesmos para suas culturas de origem. | Brincadeiras sensoriais: cobra cega e telefone sem fio | Brincadeiras e jogos sensoriais | |
| (GO-EF01EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens, corporal, visual, oral e escrita, os brinquedos, brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância dos mesmos para suas culturas de origem. | Brincadeira tradicional | Pega-pega: brincadeira tradicional e muito divertida | |
| (GO-EF01EF02) Explicar, por meio de múltiplas linguagens, corporal, visual, oral e escrita, os brinquedos, brincadeiras e os jogos populares do contexto comunitário e regional, reconhecendo e valorizando a importância dos mesmos para suas culturas de origem. | Conceito de jogos e brincadeiras populares | Jogos e brincadeiras populares | |
2º ANO
| Habilidade(s) | Objetos de conhecimento | Título da proposta | Acesse aqui |
| (GO-EF02EF01) Vivenciar, fruir e recriar diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos da cultura popular, de diferentes características, principalmente as cooperativas presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais. | Brincadeiras populares | Brincadeiras Cantadas | |
| (GO-EF02EF01) Vivenciar, fruir e recriar diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos da cultura popular, de diferentes características, principalmente as cooperativas presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais. | Brincadeiras populares | Pique Esconde e Pique Pega: a magia das brincadeiras populares | |
| (GO-EF02EF01) Vivenciar, fruir e recriar diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos da cultura popular, de diferentes características, principalmente as cooperativas presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais. | Construção de brinquedos com materiais recicláveis | Brincar é aprender e criar | |
| (GO-EF02EF01) Vivenciar, fruir e recriar diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos da cultura popular, de diferentes características, principalmente as cooperativas presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais. | Brincadeiras populares | Explorando o movimento no mundo das brincadeiras | |
| (GO-EF02EF01) Vivenciar, fruir e recriar diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos da cultura popular, de diferentes características, principalmente as cooperativas presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais. | Brincadeira popular | Pipa: tradição nas alturas | |
| (GO-EF02EF01) Vivenciar, fruir e recriar diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos da cultura popular, de diferentes características, principalmente as cooperativas presentes no contexto comunitário e regional, reconhecendo e respeitando as diferenças individuais. | Brincadeira popular de matriz indígena | Brincadeira de matriz indígena: arco e flecha | |
3º ANO
| Habilidade(s) | Objetos de conhecimento | Título da proposta | Acesse aqui |
| (GO-EF03EF01) Experimentar e fruir diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, de diferentes características, principalmente as cooperativas, con templando os de matrizes indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a importância desses no patrimônio histórico cultural. | Brincadeiras populares | Brincadeiras de mãos cantadas | |
| (GO-EF03EF01) Experimentar e fruir diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, de diferentes características, principalmente as cooperativas, con templando os de matrizes indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a importância desses no patrimônio histórico cultural. | Brincadeira popular de matriz africana | Brincadeira Africana Terra/Mar | |
| (GO-EF03EF01) Experimentar e fruir diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, de diferentes características, principalmente as cooperativas, con templando os de matrizes indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a importância desses no patrimônio histórico cultural. | Brincadeira popular de matriz indígena | A diversidade da cultura brasileira e a brincadeira indígena Heiné Kuputisü | |
| (GO-EF03EF01) Experimentar e fruir diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, de diferentes características, principalmente as cooperativas, con templando os de matrizes indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a importância desses no patrimônio histórico cultural. | Brincadeiras cooperativas | A aventura das brincadeiras coopertativas | |
| (GO-EF03EF01) Experimentar e fruir diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, de diferentes características, principalmente as cooperativas, con templando os de matrizes indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a importância desses no patrimônio histórico cultural. | Brinquedo popular | Girando na história do pião | |
| (GO-EF03EF01) Experimentar e fruir diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, de diferentes características, principalmente as cooperativas, con templando os de matrizes indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a importância desses no patrimônio histórico cultural. | Jogos e brincadeiras populares | Aprendendo com brincadeiras e jogos populares | |
| (GO-EF03EF01) Experimentar e fruir diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, de diferentes características, principalmente as cooperativas, con templando os de matrizes indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a importância desses no patrimônio histórico cultural. | Brincadeiras populares | Brincadeiras com bola | |
| (GO-EF03EF23) Identificar as transformações histórico-culturais, valores, regras e significados presentes nos jogos, brinquedos e brincadeiras da cultura popular. | Brincadeiras populares | Cantando e brincando com as mãos | |
| (GO-EF03EF23) Identificar as transformações histórico-culturais, valores, regras e significados presentes nos jogos, brinquedos e brincadeiras da cultura popular. | Brincadeiras populares | Brincadeiras cantadas: cantigas de roda | |
| (GO-EF03EF17) Vivenciar e fruir diferentes tipos de jogos de salão, empregando seus valores, regras e significados. | Jogos de salão | Descobrindo os jogos de tabuleiro | |
| (GO-EF03EF17) Vivenciar e fruir diferentes tipos de jogos de salão, empregando seus valores, regras e significados. | Jogos de salão | Jogos de Salão | |
4º ANO
| Habilidade(s) | Objetos de conhecimento | Título da proposta | Acesse aqui |
| (GO-EF04EF01) Vivenciar e fruir diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, de diferentes características, principalmente cooperativas, contemplando os de matrizes indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a importância desses no patrimônio histórico-cultural. | Brincadeira de matriz indígena | A Influência Indígena na Cultura Brasileira e o Jogo “Ta” do Povo | |
| (GO-EF04EF01) Vivenciar e fruir diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, de diferentes características, principalmente cooperativas, contemplando os de matrizes indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a importância desses no patrimônio histórico-cultural. | Brincadeira popular | Brincadeiras tradicionais: a magia da Pipa | |
| (GO-EF04EF01) Vivenciar e fruir diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, de diferentes características, principalmente cooperativas, contemplando os de matrizes indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a importância desses no patrimônio histórico-cultural. | Jogos de matriz indígena | Jogos na cultura indígena | |
| (GO-EF04EF01) Vivenciar e fruir diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, de diferentes características, principalmente cooperativas, contemplando os de matrizes indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a importância desses no patrimônio histórico-cultural. | Brincadeira popular | Pulando amarelinha | |
| (GO-EF04EF01) Vivenciar e fruir diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, de diferentes características, principalmente cooperativas, contemplando os de matrizes indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a importância desses no patrimônio histórico-cultural. | Jogos e brincadeiras populares de características populares | Brincadeiras e jogos cooperativos | |
| (GO-EF04EF01) Vivenciar e fruir diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, de diferentes características, principalmente cooperativas, contemplando os de matrizes indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a importância desses no patrimônio histórico-cultural. | Brincadeira de matriz indígena | Brincadeiras de matriz indígena | |
| (GO-EF04EF03) Descrever, por meio de múltiplas linguagens: corporal, oral, escrita e audiovisual, os brinquedos, brincadeiras e os jogos populares do Brasil e de matriz indígena e africana, explicando suas características e a importância desse patrimônio histórico-cultural na preservação das diferentes culturas. | Brincadeira popular | Brincadeiras tradicionais: a magia da Pipa | |
5º ANO
| Habilidade(s) | Objetos de conhecimento | Título da proposta | Acesse aqui |
| (GO-EF05EF01) Vivenciar e analisar diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, de diferentes características, principalmente as cooperativas, con templando os de matrizes indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a importância desses no patrimônio histórico-cultural. | Jogo de matriz indígena | Conhecendo o jogo da onça e valorizando a cultura indígena | |
| (GO-EF05EF01) Vivenciar e analisar diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, de diferentes características, principalmente as cooperativas, con templando os de matrizes indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a importância desses no patrimônio histórico-cultural. | Jogos cooperativos e competitivos | Jogos cooperativos x jogos competitivos | |
| (GO-EF05EF01) Vivenciar e analisar diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, de diferentes características, principalmente as cooperativas, con templando os de matrizes indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a importância desses no patrimônio histórico-cultural. | Jogo de matriz africana | Jogos e brincadeiras de matriz africana | |
| (GO-EF05EF01) Vivenciar e analisar diferentes brinquedos, brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, de diferentes características, principalmente as cooperativas, con templando os de matrizes indígenas e africanas, reconhecendo, respeitando e valorizando a importância desses no patrimônio histórico-cultural. | Brincadeiras de matriz indígena | Brincadeiras de matriz indígena | |
| (GO-EF05EF16) Projetar e construir materiais que sirvam de suporte para o jogo e brincadeira comparando essas produções e suas possibilidades de uso frente aos brinquedos industrializados. | Construção de brinquedos e jogos | Brinquedos artesanais e industrializados | |
| (GO-EF05EF16) Projetar e construir materiais que sirvam de suporte para o jogo e brincadeira comparando essas produções e suas possibilidades de uso frente aos brinquedos industrializados. | Construção de brinquedos e jogos | Brincar também é reciclar | |
| (GO-EF05EF18) Vivenciar e fruir diferentes jogos de salão, usando e compartilhando os conhecimentos quanto a valores, normas, regras, objetivos e fundamentos para elaboração e análise de estratégias. | Jogos de salão | Conhecendo o jogo da onça e valorizando a cultura indígena | |
| (GO-EF05EF18) Vivenciar e fruir diferentes jogos de salão, usando e compartilhando os conhecimentos quanto a valores, normas, regras, objetivos e fundamentos para elaboração e análise de estratégias. | Jogos de salão | Diversão com os jogos de salão | |
| (GO- EF05EF19) Conhecer e vivenciar a evolução dos jogos eletrônicos ao longo dos anos, além de refletir acerca dos elementos sociais e econômicos que permeiam essa prática. | Jogos eletrônicos | Aventura no mundo dos jogos eletrônicos: do passado ao futuro | |
6º ANO
| Habilidade(s) | Objetos de conhecimento | Título da proposta | Acesse aqui |
| (GO-EF06EF01) Vivenciar e refletir sobre os jogos eletrônicos, valorizando e respeitando os sentidos e significados atribuídos a eles por diferentes grupos sociais e etários. | Jogos eletrônicos | Jogos eletrônicos: sentidos e significados em cada fase da vida | |
| (GO-EF06EF20) Vivenciar diferentes modalidades das ginásticas (ginástica artística, rítmica, natural, etc.), identificando e refletindo sobre as desportivas. | Ginástica artística | Ginástica artística | |
| (GO-EF06EF20) Vivenciar diferentes modalidades das ginásticas (ginástica artística, rítmica, natural, etc.), identificando e refletindo sobre as desportivas. | Ginástica Circense | Modalidades da Ginástica Circense | |
| (GO-EF06EF20) Vivenciar diferentes modalidades das ginásticas (ginástica artística, rítmica, natural, etc.), identificando e refletindo sobre as desportivas. | Ginástica Circense | Ginástica Circense: aspectos históricos e culturais | |
7º ANO
| Habilidade(s) | Objetos de conhecimento | Título da proposta | Acesse aqui |
| (GO-EF07EF20) Praticar diferentes práticas corporais de aventura urbanas e na natureza, respeitando o patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura em diversos espaços. | Práticas corporais de aventura | Práticas corporais de aventura – Como divertir -se em segurança? | |
| (GO-EF07EF20) Praticar diferentes práticas corporais de aventura urbanas e na natureza, respeitando o patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura em diversos espaços. | Práticas corporais de aventura na natureza | Práticas corporais de aventura na natureza e a conservação ambiental | |
| (GO-EF07EF20) Praticar diferentes práticas corporais de aventura urbanas e na natureza, respeitando o patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura em diversos espaços. | Práticas corporais de aventura urbanas | Parkour – Características históricas e culturais. | |
| (GO-EF07EF20) Praticar diferentes práticas corporais de aventura urbanas e na natureza, respeitando o patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura em diversos espaços. | Práticas corporais de aventura urbanas | Escalada Esportiva – Características históricas – culturais. | |
| (GO-EF07EF20) Praticar diferentes práticas corporais de aventura urbanas e na natureza, respeitando o patrimônio público e utilizando alternativas para a prática segura em diversos espaços. | Práticas corporais de aventura urbanas | Rapel – Características históricas e culturais. | |
| (GO-EF07EF21) Identificar as transformações históricas, a origem das práticas corporais de aventura, e as possibilidades de recriá-la, reconhecendo as características (instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus tipos de práticas. | Práticas corporais de aventura urbanas | Estrutura do skate | |
| (GO-EF07EF21) Identificar as transformações históricas, a origem das práticas corporais de aventura, e as possibilidades de recriá-la, reconhecendo as características (instrumentos, equipamentos de segurança, indumentária, organização) e seus tipos de práticas. | Práticas corporais de aventura urbanas | Origem e evolução do skate | |
| (GO-EF07EF22) Vivenciar diversos jogos eletrônicos, compreendendo as transformações socioculturais presentes nessas práticas, identificando as influências, impactos e possibilidades no lazer, alto rendimento e saúde. | Jogos eletrônicos | Jogos eletrônicos: transformações socioculturais | |
8º ANO
| Habilidade(s) | Objetos de conhecimento | Título da proposta | Acesse aqui |
| (GO-EF08EF12) Vivenciar e fruir as diversas danças, priorizando as danças de salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição dessas culturas. | Danças de salão | Forró: patrimônio cultural do Brasil | |
| (GO-EF08EF12) Vivenciar e fruir as diversas danças, priorizando as danças de salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição dessas culturas. | Danças de salão | Bolero: características históricas e culturais | |
| (GO-EF08EF12) Vivenciar e fruir as diversas danças, priorizando as danças de salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição dessas culturas. | Danças de salão | Forró: passos básicos | |
| (GO-EF08EF14) Identificar estereótipos e preconceitos relativos às danças e propor alternativas para superação. | Estereótipos e preconceitos na dança | Estereótipos e preconceitos nas danças: como superá-los? | |
9º ANO
| Habilidade(s) | Objetos de conhecimento | Título da proposta | Acesse aqui |
| (GO-EF09EF12) Praticar, fruir e recriar as diversas danças, priorizando as danças de salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição dessas culturas. | Danças de salão | Gêneros do Forró: tradição e diversidade na cultura nordestina | |
| (GO-EF09EF12) Praticar, fruir e recriar as diversas danças, priorizando as danças de salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição dessas culturas. | Danças de salão | Salsa: características históricas e culturais | |
| (GO-EF09EF12) Praticar, fruir e recriar as diversas danças, priorizando as danças de salão, valorizando a diversidade cultural e respeitando a tradição dessas culturas. | Danças de salão | Forró: aspectos históricos e culturais | |
| (GO-EF09EF15) Analisar as características (ritmos, gestos, coreografias e músicas) das diversas danças vivenciadas, bem como suas transformações históricas e os grupos de origem. | Elementos constitutivos da dança | Elementos constitutivos da dança | |
| (GO-EF09EF23) Sistematizar processos de criação e composição em dança, com bases em temas contemporâneos. | Temas contemporâneos nas danças do Brasil e do mundo. | Corpo como instrumento de reflexão nas danças | |