Seleção de propostas didáticas: 1º corte temporal
1º ANO
| Habilidade(s) | Objetos de conhecimento | Título da proposta | Acesse aqui |
| (EF01GE01-A) Identificar-se e reconhecer-se como um sujeito no seu cotidiano e integrante de um espaço vivenciado. | Lugares de vivência | MINHA CASA, MEU LAR |  |
| (EF01GE03-A) Reconhecer a existência de normas de convivência social para diferentes espaços. | Regras de convivência | CONVIVÊNCIA EM ESPAÇOS PÚBLICOS E PRIVADOS | |
| (EF01GE03-B) Identificar semelhanças e diferenças de usos dos espaços urbanos e rurais | Regras de convivência | CONVIVÊNCIA EM ESPAÇOS PÚBLICOS E PRIVADOS | |
2º ANO
| Habilidade(s) | Objetos de conhecimento | Título da proposta | Acesse aqui |
| (EF02GE01-A) Reconhecer a existência de normas de convivências para diferentes espaços. | Costumes, tradições e hábitos de diferentes grupos | CONVIVER EM SOCIEDADE | |
| (EF02GE01-B) Reconhecer os deslocamentos, migrações, das pessoas de um local para o outro por diferentes necessidades. | Migração | MIGRAÇÃO | |
3º ANO
| Habilidade(s) | Objetos de conhecimento | Título da proposta | Acesse aqui |
| (EF03GE02-A) – perceber as relações e as interações sociais, culturais e econômicas entre o campo e a cidade, sobretudo nos municípios goianos e na capital. | A cidade e o campo: aproximações e diferenças | CRESCIMENTO DAS CIDADES | |
4º ANO
| Habilidade(s) | Objetos de conhecimento | Título da proposta | Acesse aqui |
| (EF04GE01-A) Reconhecer a existência de normas de convivência social para os diferentes espaços. | Território e diversidade cultural | O Espaço Vivido: O Urbano e o Rural | |
6º ANO
| Habilidade(s) | Objetos de conhecimento | Título da proposta | Acesse aqui |
| (EF06GE03-A) Compreender a dinâmica do sistema solar e sua relação com o Universo. | Movimentos da Terra | A dinâmica do sistema solar e sua relação com o Universo | |
| (EF06GE03-A) Compreender a dinâmica do sistema solar e sua relação com o Universo. | Relações entre os componentes físico-naturais | Origem do Universo | |
| (EF06GE03-A) Compreender a dinâmica do sistema solar e sua relação com o Universo. | Movimentos da Terra | Sistema Solar | |
| (EF06GE03-A) Compreender a dinâmica do sistema solar e sua relação com o Universo. | Movimentos da Terra | Conexões e escalas: a Terra no Sistema Solar | |
| (EF06GE03B/C) Compreender e descrever os de rotação e translação do planeta Terra e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos. | Movimentos da Terra | Os movimentos da Terra: Os padrões climáticos e as dinâmicas cotidianas | |
| (EF06GE03B/C) Compreender e descrever os de rotação e translação do planeta Terra e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos. | Movimentos da Terra | Estações do ano | |
| (EF06GE03B/C) Compreender e descrever os de rotação e translação do planeta Terra e sua relação com a circulação geral da atmosfera, o tempo atmosférico e os padrões climáticos. | Movimentos da Terra | Movimentos da Terra | |
| (EF06GE03-D) Distinguir tempo atmosférico de clima. | Tempo atmosférico | Os conceitos de tempo atmosférico e de clima | |
| (EF06GE03-D) Distinguir tempo atmosférico de clima. | Elementos do clima | Elementos do clima | |
| (EF06GE03-D) Distinguir tempo atmosférico de clima. | Elementos do clima | Clima x Tempo | |
| (EF06GE03-E) Identificar os climas predominantes no Brasil e em Goiás. | Elementos do clima, padrões climáticos, fenômenos naturais e influência no clima | Característica climática de Goiás | |
| (EF06GE03-E) Identificar os climas predominantes no Brasil e em Goiás. | Elementos do clima, padrões climáticos, fenômenos naturais e influência no clima | Os climas predominantes do Brasil e de Goiás e suas características | |
| (EF06GE03-E) Identificar os climas predominantes no Brasil e em Goiás. | Elementos do clima | Climas do Brasil | |
| (EF06GE04-A) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente urbano e rural. | Relações entre os componentes físico-naturais | Escoamento superficial na cidade de Goiânia | |
| (EF06GE04-A) Descrever o ciclo da água, comparando o escoamento superficial no ambiente urbano e rural. | Ciclo da água | Ciclo da água | |
| (EF06GE04-B) Reconhecer as principais características que constituem uma bacia hidrográfica. | Hidrografia | Bacias Hidrográficas | |
| (EF06GE04-D) Identificar as diferentes formas de uso das bacias hidrográficas, hidrovias, energia, irrigação, consumo, bem como seus impactos ambientais. | Hidrografia | O uso da água na agricultura irrigada | |
| (EF06GE04-D) Identificar as diferentes formas de uso das bacias hidrográficas, hidrovias, energia, irrigação, consumo, bem como seus impactos ambientais. | Hidrografia | Recursos hídricos: água doce | |
| (EF06GE04-E) Relacionar a localização das redes hidrográficas com as implicações socioeconômicas. | Redes hidrográficas; águas subterrâneas e aquíferos; morfologia da bacia hidrográfica. | O desenvolvimento socioeconômico na região da bacia hidrográfica do Rio Meia Ponte | |
| (EF06GE05-A) Identificar os fenômenos naturais globais e relacionar as interdependências do clima, solo, relevo, hidrografia e formações vegetais, dando ênfase ao Cerrado. | Clima | As ondas de calor em Goiás | |
| (EF06GE05-A) Identificar os fenômenos naturais globais e relacionar as interdependências do clima, solo, relevo, hidrografia e formações vegetais, dando ênfase ao Cerrado. | Clima | Mudanças climáticas: Efeito estufa | |
7º ANO
| Habilidade(s) | Objetos de conhecimento | Título da proposta | Acesse aqui |
| (EF07GE01-A) Identificar o imaginário/conhecimento que os estudantes possuem acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil. | Ideias e concepções sobre a formação territorial do Brasil | Terra à vista! | |
| (EF07GE01-A) Identificar o imaginário/conhecimento que os estudantes possuem acerca das paisagens e da formação territorial do Brasil. | Ideias e concepções sobre a formação territorial do Brasil | Formação do território brasileiro | |
| (EF07GE02-A) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil. | Formação territorial do Brasil | A formação socioeconômica e territorial do Brasil | |
| (EF07GE02-A) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil. | Formação territorial do Brasil | Fluxos populacionais brasileiros | |
| (EF07GE02-A) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil. | Formação territorial do Brasil | Fluxos econômicos: Ocupação do território brasileiro | |
| (EF07GE02-A) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil. | Formação territorial do Brasil | Formação do território brasileiro | |
| (EF07GE02-A) Analisar a influência dos fluxos econômicos e populacionais na formação socioeconômica e territorial do Brasil. | Formação territorial do Brasil | Expansão do território brasileiro | |
| (EF07GE02-B) Identificar e compreender os conflitos e as tensões históricas e contemporâneas, com ênfase em Goiás. | Formação territorial do Brasil | Conflitos agrários em Goiás | |
| (EF07GE03-A) Compreender e problematizar sobre a territorialidade e a sua importância para os diversos povos. | Formação territorial do Brasil | Formação do território goiano | |
| (EF07GE03-A) Compreender e problematizar sobre a territorialidade e a sua importância para os diversos povos. | Formação territorial do Brasil | O conceito de território e a territorialidade dos diversos povos brasileiros | |
| (EF07GE03-A) Compreender e problematizar sobre a territorialidade e a sua importância para os diversos povos. | Formação territorial do Brasil | Território x Territorialidade | |
| (EF07GE03-B) Analisar criticamente os direitos legais territoriais dos povos indígenas, quilombolas, povos da floresta, cerradeiros, ribeirinhos, beiradeiros e os movimentos sociais urbanos e rurais. | Formação territorial do Brasil | O movimento dos trabalhadores rurais sem terra no Brasil | |
| (EF07GE03-B) Analisar criticamente os direitos legais territoriais dos povos indígenas, quilombolas, povos da floresta, cerradeiros, ribeirinhos, beiradeiros e os movimentos sociais urbanos e rurais. | Formação territorial do Brasil | Direitos legais territoriais dos povos indígenas | |
| (EF07GE03-B) Analisar criticamente os direitos legais territoriais dos povos indígenas, quilombolas, povos da floresta, cerradeiros, ribeirinhos, beiradeiros e os movimentos sociais urbanos e rurais. | Formação territorial do Brasil | Povos tradicionais e movimentos sociais | |
8º ANO
| Habilidade(s) | Objetos de conhecimento | Título da proposta | Acesse aqui |
| (EF08GE18-A) Reconhecer e localizar os continentes, oceanos e mares mundiais. | Continentes, oceanos e mares mundiais | Oceanos e mares | |
| (EF08GE01-A) Conhecer e descrever os principais fluxos migratórios da população humana. | Distribuição da população mundial e deslocamentos populacionais | A imigração de brasileiros para Portugal na última década | |
| (EF08GE01-A) Conhecer e descrever os principais fluxos migratórios da população humana. | Distribuição da população mundial e deslocamentos populacionais | Os diferentes fluxos migratórios mundiais | |
| (EF08GE01-A) Conhecer e descrever os principais fluxos migratórios da população humana. | Deslocamentos populacionais | Migração | |
| (EF08GE01-A) Conhecer e descrever os principais fluxos migratórios da população humana. | Deslocamentos populacionais | Grandes deslocamentos populacionais | |
| (EF08GE01-A) Conhecer e descrever os principais fluxos migratórios da população humana. | Deslocamentos populacionais | Emigrante, imigrante, refugiado ou deslocado interno? | |
| (EF08GE01-B) Relacionar os fluxos migratórios mundiais com os condicionantes físico-naturais, socioeconômicos com a atual distribuição da população mundial e em diferentes períodos históricos. | Deslocamentos populacionais | Imigração de haitianos para o Brasil | |
| (EF08GE01-B) Relacionar os fluxos migratórios mundiais com os condicionantes físico-naturais, socioeconômicos com a atual distribuição da população mundial e em diferentes períodos históricos. | Distribuição da população mundial e deslocamentos populacionais. | População Mundial | |
| (EF08GE01-B) Relacionar os fluxos migratórios mundiais com os condicionantes físico-naturais, socioeconômicos com a atual distribuição da população mundial e em diferentes períodos históricos. | Deslocamentos populacionais | Grandes deslocamentos populacionais | |
| (EF08GE02-A) Relacionar e compreender os fatos e situações representativas da história das famílias do município em que se localiza a instituição escolar, considerando a diversidade e os fluxos migratórios da população mundial. | Diversidade e dinâmica da população mundial e local | O fluxo migratório e o desenvolvimento da Região Noroeste de Goiânia | |
| (EF08GE02-A) Relacionar e compreender os fatos e situações representativas da história das famílias do município em que se localiza a instituição escolar, considerando a diversidade e os fluxos migratórios da população mundial. | Diversidade e dinâmica da população mundial e local | A formação populacional de Goiânia | |
| (EF08GE03-A) Analisar e relacionar os indicadores socioeconômicos brasileiros, como perfil etário, gênero, crescimento vegetativo e mobilidade espacial, com a dinâmica demográfica atual. | Diversidade e dinâmica da população mundial e local | População | |
| (EF08GE03-A) Analisar e relacionar os indicadores socioeconômicos brasileiros, como perfil etário, gênero, crescimento vegetativo e mobilidade espacial, com a dinâmica demográfica atual. | Diversidade e dinâmica da população mundial e local | Geografia – Indicadores socioeconômicos | |
| (EF08GE03-A) Analisar e relacionar os indicadores socioeconômicos brasileiros, como perfil etário, gênero, crescimento vegetativo e mobilidade espacial, com a dinâmica demográfica atual. | Diversidade e dinâmica da população mundial e local | Dinâmicas demográficas | |
| (EF08GE04-A) Identificar e compreender os fluxos de migração na América Latina, movimentos voluntários e forçados, assim como fatores e áreas de expulsão e atração, e as principais políticas migratórias da região. | Diversidade e dinâmica da população mundial e local | A migração de venezuelanos para o Brasil | |
| (EF08GE04-A) Identificar e compreender os fluxos de migração na América Latina, movimentos voluntários e forçados, assim como fatores e áreas de expulsão e atração, e as principais políticas migratórias da região. | Diversidade e dinâmica da população mundial e local | Fluxos migratórios na América Latina | |
| (EF08GE05-A) Definir e aplicar os conceitos de Estado, paisagem, lugar, nação, região, território, governo, país, cultura e povo nos espaços de conflitos e tensões atuais no contexto mundial. | Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial | O Lugar em disputa: Identidade e conflito entre Israel e Palestina | |
| (EF08GE05-A) Definir e aplicar os conceitos de Estado, paisagem, lugar, nação, região, território, governo, país, cultura e povo nos espaços de conflitos e tensões atuais no contexto mundial. | Corporações e organismos internacionais e do Brasil na ordem econômica mundial | País, território, Estado, povo e nação | |
9º ANO
| Habilidade(s) | Objetos de conhecimento | Título da proposta | Acesse aqui |
| (EF09GE01-A) Compreender o processo de regionalização mundial, globalização e mundialização. | A hegemonia europeia na economia, na po lítica e na cultura | As fases da Globalização | |
| (EF09GE01-A) Compreender o processo de regionalização mundial, globalização e mundialização. | A hegemonia europeia na economia, na política e na cultura | Regionalização mundial | |
| (EF09GE01-B) Se reconhecer dentro do processo de globalização como agente ativo desse processo. | A hegemonia europeia na economia, na política e na cultura | O processo de globalização da cultura | |
| (EF09GE01-B) Se reconhecer dentro do processo de globalização como agente ativo desse processo. | A hegemonia europeia na economia, na política e na cultura | A Globalização do nosso cotidiano | |
| (EF09GE13-B) Compreender a Divisão Internacional do Trabalho. | Cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias-primas | A Divisão internacional do Trabalho, a globalização e a questão ambiental | |
| (EF09GE13-B) Compreender a Divisão Internacional do Trabalho. | Cadeias industriais e inovação no uso dos recursos naturais e matérias-primas | Divisão Internacional do Trabalho | |