Seleção de propostas didáticas
1º ano
| Habilidade | Objetos de conhecimento | Título da proposta |
| (GO-EF01AR05) Experimentar a criação e a ressignificação em artes visuais, explorando diferentes espaços da instituição escolar e da comunidade, sentindo-se pertencente a esses espaços, respeitando os contextos afetivos e sociais de modo individual, coletivo e colaborativo. | Processo de criação: Criação e a ressignificação em artes visuais | PINTURA MURAL |
| (GO-EF01AR05) Experimentar a criação e a ressignificação em artes visuais, explorando diferentes espaços da instituição escolar e da comunidade, sentindo-se pertencente a esses espaços, respeitando os contextos afetivos e sociais de modo individual, coletivo e colaborativo. | Processo de criação: Criação e a ressignificação em artes visuais | RELEITURA ARTÍSTICA – HELENA VASCONCELOS |
| (GO-EF01AR07-A) Conhecer, valorizar e habituar-se a frequentar algumas categorias do sistema das artes visuais, como museus, galerias, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês de artistas/artesãos, aprender de forma significativa as relações entre o sujeito e as experiências em artes visuais, ampliando o seu repertório imagético e estético. | Sistemas (Espaços e Atuações) da Linguagem: Sistema das artes visuais | O MUSEU E A GALERIA DE ARTE |
| (GO-EF01AR07-B) Conhecer e respeitar os artistas e os artesãos locais e estabelecer relações com os nacionais e os internacionais. | Sistemas (Espaços e Atuações) da Linguagem: Artistas e artesãos | ARTE PRIMITIVA DE ANTÔNIO POTEIRO |
2° ano
| Habilidade | Objetos de conhecimento | Título da proposta |
| (GO-EF02AR05) Experimentar a criação e a ressignificação em artes visuais, explorando diferentes espaços da instituição escolar e da comunidade, sentindo-se pertencente a esses espaços, respeitando os contextos afetivos, sociais e culturais de modo individual, coletivo e colaborativo. | Processos de Criação: Criação e a ressignificação em artes visuais | PROCESSO DE CRIAÇÃO EM ARTE |
| (GO-EF02AR05) Experimentar a criação e a ressignificação em artes visuais, explorando diferentes espaços da instituição escolar e da comunidade, sentindo-se pertencente a esses espaços, respeitando os contextos afetivos, sociais e culturais de modo individual, coletivo e colaborativo. | Processos de Criação: Criação e a ressignificação em artes visuais | XILOGRAVURA |
| (GO-EF02AR07-A) Conhecer, valorizar e habituar-se a frequentar algumas categorias do sistema das artes visuais, como museus, galerias, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês de artistas/artesãos, aprender de forma significativa as relações entre o sujeito e as experiências em artes visuais, ampliar o seu repertório imagético, estético e sensível. | Sistemas (Espaços e Atuações) da Linguagem: Categorias do sistema das artes visuais | ESPAÇOS DA ARTE |
| (GO-EF02AR07-A) Conhecer, valorizar e habituar-se a frequentar algumas categorias do sistema das artes visuais, como museus, galerias, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês de artistas/artesãos, aprender de forma significativa as relações entre o sujeito e as experiências em artes visuais, ampliar o seu repertório imagético, estético e sensível. | Sistemas (Espaços e Atuações) da Linguagem: Categorias do sistema das artes visuais | INHOTIM – ARTE E NATUREZA |
3º ano
| Habilidade | Objetos de conhecimento | Título da proposta |
| (GO-EF03AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial da brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, construir e compreender o vocabulário e repertórios relativos às diferentes linguagens artísticas, respeitando seus contextos pessoais. | Contextos e Práticas: Patrimônio cultural material e imaterial | Festas e Tradições do Brasil |
| (GO-EF03AR05) Experimentar o processo de criação e ressignificação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da instituição escolar e da comunidade. | Processos de Criação: Criação e ressignificação em artes visuais | Desenho em Movimento |
| (GO-EF03AR05) Experimentar o processo de criação e ressignificação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da instituição escolar e da comunidade. | Processos de Criação: Criação e ressignificação em artes visuais | Colagem – Desenho com tesoura |
| (GO-EF03AR05) Experimentar o processo de criação e ressignificação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da instituição escolar e da comunidade. | Processos de Criação: Criação e ressignificação em artes visuais | Desenhando com as Coisas |
| (GO-EF03AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais, ampliar seu repertório imagético e inventivo, explorando diferentes espaços da instituição escolar e da comunidade, dando sentido de pertencimento a esses espaços e aos contextos afetivos e sociais. | Processos de Criação: Sentidos Plurais | Sentidos Plurais na Arte de Beatriz Milhazes |
4º ANO
| Habilidade | Objetos de conhecimento | Título da proposta |
| (GO-EF04AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial da brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, construir e compreender o vocabulário e repertórios relativos às diferentes linguagens artísticas, respeitando seus contextos pessoais e sociais. | Materialidades e Imaterialidades: Patrimônio cultural material e imaterial | Picasso e a ressignificação do olhar |
| (GO-EF04AR25) Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial da brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, construir e compreender o vocabulário e repertórios relativos às diferentes linguagens artísticas, respeitando seus contextos pessoais e sociais. | Materialidades e Imaterialidades: Patrimônio cultural material e imaterial | Patrimônio Cultural |
| (GO-EF04AR05) Experimentar o processo de criação e ressignificação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da instituição escolar e da comunidade. | Processos de Criação: Criação e ressignificação em artes visuais | Criação Artística |
| (GO-EF04AR05) Experimentar o processo de criação e ressignificação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da instituição escolar e da comunidade. | Processos de Criação: Criação e ressignificação em artes visuais | Pablo Picasso e o Cubismo |
5º ANO
| Habilidade | Objetos de conhecimento | Título da proposta |
| (GO-EF05AR05) Experimentar o processo de criação e ressignificação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da instituição escolar e da comunidade. | Processos de Criação: Criação e ressignificação em artes visuais | Grafite: A arte que ressignifica os espaços |
| (GO-EF05AR05) Experimentar o processo de criação e ressignificação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da instituição escolar e da comunidade. | Processos de Criação: Criação e ressignificação em artes visuais | Folioscópio ou Flipbook |
| (GO-EF05AR05) Experimentar o processo de criação e ressignificação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da instituição escolar e da comunidade. | Processos de Criação: Criação e ressignificação em artes visuais | Arte de Joan Miró |
| (GO-EF05AR06) Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais, ampliar seu repertório imagético e inventivo, explorando diferentes espaços da instituição escolar e da comunidade, dando sentido e significado aos contextos afetivos e sociais de modo individual, coletivo e colaborativo. | Processos de Criação: Sentidos Plurais | Museu das Pequenas Coisas |
6º ANO
| Habilidade | Objetos de conhecimento | Título da proposta |
| (GO-EF06AR25) Conhecer evalorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial da brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a compreensão, a construção de vocabulário e repertório relativo às diferentes linguagens artísticas, estabelecendo o sentido de pertencimento, reconhecimento da alteridade e desconstruindo estereótipos. | Materialidades e Imaterialidades: Patrimônio cultural material e imaterial: de culturas diversas, em diferentes épocas | Patrimônio Cultural – Folia de Reis |
| (GO-EF06AR25) Conhecer evalorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial da brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a compreensão, a construção de vocabulário e repertório relativo às diferentes linguagens artísticas, estabelecendo o sentido de pertencimento, reconhecimento da alteridade e desconstruindo estereótipos. | Materialidades e Imaterialidades: Patrimônio cultural material e imaterial: de culturas diversas, em diferentes épocas | Patrimônio Cultural |
| (GO-EF06AR07-A) Reconhecer, explorar e habituar-se a frequentar espaços do sistema das artes visuais, tais como: museus, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês de artistas e artesãos. Desenvolver o sentido de pertencimento a uma cultura, aprender de forma significativa as relações entre o sujeito e as experiências em artes visuais, assim como ampliar o repertório imagético, estético, o pensamento investigativo, crítico e sensível. | Sistemas (Espaços e Atuações) da Linguagem: Sistema das artes visuais | Para que serve um Museu? |
| (GO-EF06AR07-A) Reconhecer, explorar e habituar-se a frequentar espaços do sistema das artes visuais, tais como: museus, espaços culturais, centros culturais, fundações, ateliês de artistas e artesãos. Desenvolver o sentido de pertencimento a uma cultura, aprender de forma significativa as relações entre o sujeito e as experiências em artes visuais, assim como ampliar o repertório imagético, estético, o pensamento investigativo, crítico e sensível. | Sistemas (Espaços e Atuações) da Linguagem: Sistema das artes visuais | Museu do Louvre |
| (GO-EF06AR07-B) Conhecer, valorizar e respeitar os artistas, tais como: artistas plásticos, ilustradores, designers, grafiteiros, artesãos e os curadores locais, estabelecendo relações com os nacionais e internacionais de forma investigativa, crítica e sensível. | Sistemas (Espaços e Atuações) da Linguagem: Categorias profissionais | Os Gêmeos – Artistas Grafiteiros |
| (GO-EF06AR07-B) Conhecer, valorizar e respeitar os artistas, tais como: artistas plásticos, ilustradores, designers, grafiteiros, artesãos e os curadores locais, estabelecendo relações com os nacionais e internacionais de forma investigativa, crítica e sensível. | Sistemas (Espaços e Atuações) da Linguagem: Categorias profissionais | Artista e Artesão |
7º ANO
| Habilidade | Objetos de conhecimento | Título da proposta |
| (GO-EF07AR02-A) Reconhecer, estimular e explorar elementos que estimulem outros sentidos e outros fazeres, para além do visual, comunicar ideias e sensações, e dialogar com a produção artística, como experiências sonoras, táteis, olfativas e degustativas. | Contextos e Práticas: A Arte e os cinco sentidos | Arte Olfativa |
| (GO-EF07AR02-A) Reconhecer, estimular e explorar elementos que estimulem outros sentidos e outros fazeres, para além do visual, comunicar ideias e sensações, e dialogar com a produção artística, como experiências sonoras, táteis, olfativas e degustativas. | Contextos e Práticas: A Arte e os cinco sentidos | A arte e os cinco sentidos |
| (GO-EF07AR03-A) Reconhecer e valorizar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais, nacionais e universais, assim como as representações que estas fazem dos sujeitos, observando papeis de gênero e outros marcadores sociais, relacionando com a contemporaneidade. | Contextos e Práticas: Matrizes Estéticas e Culturais | Retratos do Brasil |
| (GO-EF07AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, compreendendo e construindo repertórios relativos às diferentes linguagens artísticas e investigar os seus aspectos culturais e artísticos, desconstruindo estereótipos. | Contextos e Práticas: Patrimônio cultural material e imaterial | Patrimônio material e imaterial |
| (GO-EF07AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte: arte, artesanato, folclore, design. Identificar conceitos estéticos e poéticos de produções culturais e as possibilidades de integração de diferentes técnicas artísticas. | Contextos e Práticas: Aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística | Arte Popular e Arte Erudita |
| (GO-EF07AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte: arte, artesanato, folclore, design. Identificar conceitos estéticos e poéticos de produções culturais e as possibilidades de integração de diferentes técnicas artísticas. | Contextos e Práticas: Aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística | Arte e Artesanato |
8º ANO
| Habilidade | Objetos de conhecimento | Título da proposta |
| (GO-EF08AR04-C) Reconhecer e explorar suportes, ferramentas, materiais, técnicas tradicionais e alternativas, como componentes fundamentais para a composição da produção artística, valorizar o processo de criação e ampliar o seu repertório estético e visual. | Elementos das Linguagens: Componentes fundamentais para a composição da produção artística | Técnicas, materiais e suportes na Arte |
| (GO-EF08AR04-C) Reconhecer e explorar suportes, ferramentas, materiais, técnicas tradicionais e alternativas, como componentes fundamentais para a composição da produção artística, valorizar o processo de criação e ampliar o seu repertório estético e visual. | Elementos das Linguagens: Componentes fundamentais para a composição da produção artística | Gravura: Técnicas e Processos de Criação |
| (GO-EF08AR04-C) Reconhecer e explorar suportes, ferramentas, materiais, técnicas tradicionais e alternativas, como componentes fundamentais para a composição da produção artística, valorizar o processo de criação e ampliar o seu repertório estético e visual. | Elementos das Linguagens: Componentes fundamentais para a composição da produção artística | Exposição Virtual e Imersiva |
| (GO-EF08AR02-A) Reconhecer e explorar elementos que estimulem outros sentidos e outros fazeres para além do visual. Comunicar ideias, sensações e dialogar com a produção artística, como experiências sonoras, táteis, olfativas e degustativas. | Contextos e Práticas: A Arte e os cinco sentidos | Arte Sensorial |
| (GO-EF08AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias de diferentes épocas, compreendendo e construindo repertórios relativos às diferentes linguagens artísticas, bem como desconstruindo estereótipos. | Contextos e Práticas: Patrimônio cultural material e imaterial | Repertório Artístico e Cultural |
9º ANO
| Habilidade | Objetos de conhecimento | Título da proposta |
| (GO-EF09AR04-C) Reconhecer e explorar suportes, ferramentas, materiais e técnicas tradicionais e alternativas, como componentes fundamentais para a composição da produção artística, bem como valorizar o processo de criação e a poética individual, ampliar o repertório estético e visual, dando significado às vivências sensíveis e reflexivas na produção de diálogos e narrativas visuais. | Elementos das Linguagens: Componentes fundamentais para a composição da produção artística | Pintura: Da técnica tradicional à expressão contemporânea |
| (GO-EF09AR03-A) Reconhecer e valorizar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais, nacionais e universais, assim como as representações que estas fazem dos sujeitos, observando papeis de gênero e outros marcadores sociais, utilizar conceitos e contextos das produções socioculturais de diferentes períodos da história da arte para produzir artisticamente. | Contextos e Práticas: Matrizes Estéticas e Culturais | Manifestações Culturais |
| (GO-EF09AR03-A) Reconhecer e valorizar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais, nacionais e universais, assim como as representações que estas fazem dos sujeitos, observando papeis de gênero e outros marcadores sociais, utilizar conceitos e contextos das produções socioculturais de diferentes períodos da história da arte para produzir artisticamente. | Contextos e Práticas: Matrizes Estéticas e Culturais | Cavalhadas de Pirenópolis |
| (GO-EF09AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, compreendendo e construindo repertórios relativos às diferentes linguagens artísticas, investigar os seus aspectos culturais, artísticos e relacioná-los à contemporaneidade, desconstruindo estereótipos. | Contextos e Práticas: Patrimônio cultural material e imaterial | Xilogravura |
| (GO-EF09AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte: arte, artesanato, folclore, design e fazer relação direta e indireta entre eles de forma ética e investigativa. | Contextos e Práticas: Arte Erudita e Arte Popular – Aspectos históricos, sociais e políticos da produção artística | Arte e Folclore |