Esta atividade de Língua Portuguesa tem como base as sequências didáticas propostas pelo Programa Aprender Sempre, da SME-Goiânia, com base no DC/GO – Ampliado e está destinada a estudantes do 7º ano do Ensino Fundamental.
Os textos multissemióticos ou multimodais são textos que combinam elementos verbais e não verbais, como imagens, símbolos, ícones, ilustrações etc. Eles estão cada vez mais presentes em nosso cotidiano por conta dos meios de comunicação digital, nas redes sociais, sites, blogs e até memes.
Assista à videoaula do professor Marlon Santos com essa temática.
Responda às questões a seguir.
QUESTÃO 1
Leia o poema concreto de Fábio Bahia para responder ao que se pede.
a) O poema concreto de Fábio Bahia, por meio da disposição das palavras, forma qual imagem?
b) De acordo com o poema, que conselho o eu lírico dá para seu interlocutor?
c) A Poesia Concreta tem como característica principal a combinação de linguagem verbal e não verbal, na qual letras, palavras, versos e estrofes da poesia formam imagens e símbolos. Sabendo disso, crie um poema concreto que utilize as palavras para criar uma imagem associada ao seu tema.
QUESTÃO 2
Leia a tirinha de Jean Galvão, a seguir, e responda ao que se pede:
Para fazer sentido, o produtor da tirinha lançou mão de recursos verbais e não verbais, como palavras e desenhos. Considerando isso, explique como o efeito humorístico foi construído na tira.
Acesse os materiais referentes a essa atividade clicando aqui: https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/propostas_didaticas/propostas-didaticas-lingua-portuguesa-7o-ano/
| Componente curricular: | Língua Portuguesa |
| Habilidades estruturantes: | (EF69LP05) Inferir e justificar, em textos multissemióticos – tirinhas, memes etc. –, o efeito de humor, ironia e/ou crítica pelo uso ambíguo de palavras, expressões ou imagens ambíguas, de clichês, de recursos iconográficos, de pontuação etc. (EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical, topicalização de elementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3a pessoa etc. (EF69LP05-A-CG) Entender a crítica ou o humor de um meme, partindo do conhecimento prévio do fato ou assunto criticado ou humorizado. |
| Referências: | GOIÂNIA. Secretaria Municipal de Educação. Aprender Sempre. 6° ao 9º ano – Ensino Fundamental; Língua Portuguesa; 3° Bimestre; Goiânia, 2022. COSCARELLI, C. V. Leitura: um processo cada vez mais complexo. Revista Letras de Hoje, Porto Alegre, v.45, n.3, jul./set. 2010. Disponível em: http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index. php/fale/article/viewFile/8118/5807. Acesso em: 13 abr. 2021, p. 39 |