Esta atividade de Língua Portuguesa tem como base as sequências didáticas propostas pelo Programa Aprender Sempre, da SME-Goiânia, com base no DC/GO – Ampliado e está destinada a estudantes do 8º ano do Ensino Fundamental.
Conforme Infante (1991), o texto é o resultado de um trabalho de tecer, de entrelaçar diversas partes pequenas com o objetivo de se ter um todo inter-relacionado. Nesse sentido, surge a ideia de textura ou tessitura de um texto: a rede de relações que garantem coesão, sua unidade do texto. Os efeitos de sentido, por sua vez, dizem respeito às várias possibilidades de expressão que o autor escolhe para transmitir uma mensagem. Ou seja, eles são expressos a partir de uma intenção comunicativa. Desse modo, o produtor do texto pode, intencionalmente, ser irônico, engraçado, ambíguo, provocar duplo sentido, por exemplo, por meio do texto.
Assista à videoaula do professor Marlon Santos com essa temática.
Responda às questões a seguir.
Leia o seguinte cartum para responder às questões.
QUESTÃO 1
Descreva a situação exposta no cartum de Jean Galvão.
QUESTÃO 2
Que elemento inusitado no cartum chama a atenção do leitor? Por quê?
QUESTÃO 3
Que efeito de sentido a presença do QR Code pode provocar no cartum, tendo em vista o uso da tecnologia em nosso cotidiano?
QUESTÃO 4
Se você tiver acesso a um celular que faz leitura de QR Code, aponte sua câmera para o QR Code que aparece no cartum de Jean Galvão. Que informação ele guarda? O que você acha da interação proposta pelo cartum?
Acesse os materiais referentes a essa atividade clicando aqui: https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/propostas_didaticas/propostas-didaticas-lingua-portuguesa-8o-ano/
| Componente curricular: | Língua Portuguesa |
| Habilidade estruturante: | (EF89LP05) Analisar o efeito de sentido produzido pelo uso, em textos, de recurso a formas de apropriação textual (paráfrases, citações, discurso direto, indireto ou indireto livre). (EF69LP47-B) Perceber como se estrutura a narrativa nos diferentes gêneros e os efeitos de sentido decorrentes do foco narrativo típico de cada gênero, da caracterização dos espaços físico e psicológico e dos tempos cronológico e psicológico, das diferentes vozes no texto (do narrador, de personagens em discurso direto, indireto e indireto livre), do uso de pontuação expressiva, palavras e expressões conotativas e processos figurativos e do uso de recursos linguístico-gramaticais próprios a cada gênero narrativo. (EF67LP06) Identificar os efeitos de sentido provocados pela seleção lexical, topicalização de elementos e seleção e hierarquização de informações, uso de 3a pessoa etc. |
| Referências: | GOIÂNIA. Secretaria Municipal de Educação. Aprender Sempre. 6° ao 9º ano – Ensino Fundamental; Língua Portuguesa; 4° Bimestre; Goiânia, 2022. INFANTE, Ulisses. Do texto ao texto. Curso prático de leitura e redação. Scipione. São Paulo. 1991 |