Língua Portuguesa – Dicas sobre resumo e artigo de opinião

Esta atividade de Língua Portuguesa tem como base as sequências didáticas propostas pelo Programa Aprender Sempre, da SME-Goiânia, com base no DC/GO – Ampliado e está destinada a estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental.

O gênero resumo é um texto que apresenta as informações básicas de um texto preexistente, de maneira sucinta e seletiva. O artigo de opinião é um texto de cunho jornalístico, argumentativo, cuja finalidade é a de expor o ponto de vista do autor a respeito de um assunto de relevância social, política ou econômica. Para isso, é preciso que o autor mobilize argumentos capazes de convencer o leitor da sua opinião.

Assista à videoaula do professor Marlon Santos com essa temática.

Responda às questões a seguir.

Leia um fragmento do seguinte trecho extraído de uma dissertação de Mestrado:

Linguagem e interação no processo de ensino-aprendizagem 

Na perspectiva bakhtiniana, a língua é inseparável de seu conteúdo ideológico. Para o filósofo da linguagem, na prática viva da língua, “a consciência linguística do locutor e do receptor nada tem a ver com um sistema abstrato de formas normativas, mas apenas com a linguagem no sentido de conjunto dos contextos possíveis de uso de cada forma particular” (BAKHTIN,2006, p. 98). Como o próprio Bakhtin explica e ressaltamos, a palavra depende da língua no seu uso prático, pois ela mesma não carrega valor algum. 

Essa reflexão nos faz pensar em uma metáfora usada por Bakhtin (2006), em que a palavra é conceituada como “a arena onde se confrontam os valores sociais contraditórios. Segundo o filósofo russo, “os conflitos da língua refletem os conflitos de classe no interior mesmo do sistema: comunidade semiótica e classe social não se recobrem” (BAKHTIN, 2006, p. 15). Esse recorte de “Marxismo e Filosofia da Linguagem” trata a palavra, quando carregada de valor, como uma arena onde as várias vozes se entrecruzam e, simultaneamente, sofrem atravessamentos de diversas ordens sociais. Esses entrecruzamentos decorrem de determinados discursos, em determinadas circunstâncias de interlocução, nos dizeres, na linguagem em si. 

A linguagem torna possível a criação de sentidos entre os sujeitos e a troca de saberes entre os homens. Nessa conjuntura, “é pelas atividades de linguagem que o homem se constitui sujeito, só por intermédio delas é que tem condições de refletir sobre si mesmo” (BRASIL, 2006, p. 23). Assim, em consonância com as OCEM (BRASIL, 2006) e a teoria bakhtiniana, a linguagem na prática viva da interação, em sua relação dialógica, constitui o ser.   

SANTOS, M. C. G. A retextualização na construção de relações dialógicas no processo de ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa. 2016. 133 f. Dissertação (Mestrado em Letras e Linguística) – Universidade Federal de Goiás, Goiânia, 2016. Disponível em: <https://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tede/6019> Acesso em: 16, set. 22.

QUESTÃO 1

A ideia central do primeiro parágrafo do texto está pautada em torno de qual conceito?

QUESTÃO 2

No segundo parágrafo do texto, há a ocorrência do emprego das aspas (” “) em duas situações. Explique o emprego desse sinal gráfico em cada uma delas.

QUESTÃO 3

Que conclusão é estabelecida no texto a respeito da teoria bakhtiniana em relação à linguagem?

QUESTÃO 4

O texto procura discutir os conceitos de língua, palavra e linguagem. Resuma esses três conceitos. Atente-se às seguintes dicas:

• Transforme discurso direto em indireto;

• Não exprima opiniões pessoais; 

• Reduza o texto para cerca de 2/3 de sua extensão original em tamanho ou número de palavras.

QUESTÃO 5

Qual é a sua opinião sobre a interação com os colegas de classe para aprender? Você acha importante? Por quê?

Para escrever um texto defendendo sua opinião, atente-se às seguintes dicas:

• Apresente uma tese clara e objetiva. A tese é o ponto de vista central do texto. Logo no primeiro parágrafo, o produtor do texto apresenta o tema e a tese em relação a ele; 
• Nos parágrafos seguintes, exponha argumentos que reforcem o ponto de vista principal. Os argumentos dão condições para sustentar o ponto de vista expresso no texto; 
• Utilize, para subsidiar seus argumentos, dados históricos, dados de pesquisa, inclusive estatísticos, fala de especialistas (discurso de autoridade), exemplificações a partir de situações, dados da realidade, narrativas ou explicações, entre outros (faça pesquisas para obter esses dados); 
• Evite a repetição de ideias, expressões redundantes, ambiguidade.

Acesse os materiais referentes a essa atividade clicando aqui: https://sme.goiania.go.gov.br/conexaoescola/propostas_didaticas/propostas-didaticas-lingua-portuguesa-6o-ano/