O Conexão Escola – “Curiosidade está On”, é um quadro educativo baseado no Documento Curricular para GOIÁS – Ampliado, que busca aprofundar o conhecimento de temas diversos, ampliando o repertório científico, artístico e cultural, com objetivo de possibilitar uma ampliação dos conhecimentos, com vista ao desenvolvimento de aprendizagem e criação de novos projetos, que estimule a comunidade escolar na busca pelo conhecimento.
O Geoprocessamento e os mapas.
Você sabia?
Você sabia que os mapas têm uma história fascinante que remonta a milhares de anos? Os primeiros vestígios de cartografia datam de cerca do século VI a.C., quando nossos antepassados faziam simples desenhos em paredes de cavernas para representar territórios locais e recursos naturais.
No entanto, foi durante as grandes navegações, nos séculos XV e XVI, que a cartografia assumiu um papel crucial. Com o desejo de explorar novas rotas marítimas para o comércio e a expansão territorial, os exploradores como Vasco da Gama e Cristóvão Colombo utilizaram mapas para planejar suas viagens ao desconhecido.
Os primeiros mapas do mundo eram rudimentares, mas representavam um avanço significativo na compreensão da geografia. Cartógrafos como Cláudio Ptolomeu, cujo trabalho remonta ao século II d.C., produziram mapas que, embora imprecisos em comparação com os padrões modernos, foram fundamentais para orientar os navegadores e exploradores durante essa época.
Esses mapas ajudaram a estabelecer rotas marítimas, identificar terras desconhecidas e compreender a extensão dos oceanos. Assim, a cartografia não apenas desempenhou um papel vital na navegação e na exploração, mas também foi um instrumento essencial na expansão do conhecimento geográfico e na interconexão global que caracterizou as grandes navegações.
PROPOSTA DE ATIVIDADE
A proposta de hoje é vocês criarem seus próprios mapas!
O objetivo dessa atividade é introduzir os estudantes ao conceito de cartografia, permitindo que eles desenvolvam habilidades básicas de criação de mapas enquanto exploram espaços familiares.
Passo 1- Primeiro o professor irá discutir e explicar acerca dos elementos básicos de um mapa: título, data, autoria, orientação, escala, legenda e fonte.
Conversem sobre os diferentes tipos de mapas que podem ser criados, como mapas da sala de aula, da escola, da casa, do trajeto de casa à escola ou da cidade. Apreciem também os diferentes tipos de mapas existentes como os mapas políticos, econômicos, físicos, relevos, população, hidrográfico, dentre outros.
Passo 2 – Após esta conversa inicial, divida os estudantes em pequenos grupos ou duplas, dependendo do tamanho da turma.
Passo 3 – Peça que escolham um tipo de mapa para criarem e discutam como irão organizá-lo, incluindo quais elementos vão adicionar e onde serão localizados no mapa.
Encoraje-os a fazer esboços simples antes de começar a desenhar no papel oficial.
Incentive os estudantes a discutirem os elementos específicos que eles gostariam de incluir em seus mapas, como salas específicas na escola, pontos de referência na cidade, e outros demais elementos.
Passo 4 – Depois que os mapas estiverem concluídos, peça a cada grupo que apresente seu mapa para a turma.
Durante as apresentações, os grupos devem explicar os elementos do mapa, como título, orientação, legenda e também discutir por que escolheram incluir certos elementos.
Conduza uma discussão em sala de aula sobre as diferentes abordagens para a criação dos mapas e as semelhanças e diferenças entre eles.
Espero que façam um ótimo trabalho, não esqueçam de expor os mapas criados na sala de aula!
| Habilidades: | Componente: Geografia (EF01GE09-A) Compreender, elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais, como frente e atrás, esquerda e direita, alto e baixo, em cima e embaixo, dentro e fora, tendo o corpo como referência. (EF03GE06-A) Identificar e interpretar mapas e imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica. (EF04GE10-A) Conhecer e comparar os diferentes tipos de mapas, identificando seus elementos, características, elaboradores, finalidades, diferenças e semelhanças. (EF07GE09-A) Ler e interpretar os diferentes tipos de mapas do Brasil, por meio de técnicas distintas, inclusive com as tecnologias digitais. (EF07GE09-B) Elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil, cartogramas, identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais. (EJAGE0209) Identificar e interpretar mapas e imagens bidimensionais e tridimensionais em diferentes tipos de representação cartográfica (EJAGE0318) Identificar os diferentes tipos de mapas, seus elementos norteadores e as possibilidades de correlação com o lugar Componente: Matemática (EF04MA16) Descrever deslocamentos e localização de pessoas e de objetos no espaço, por meio de malhas quadriculadas e representações como desenhos, mapas, planta baixa e croquis, empregando termos como direita e esquerda, mudanças de direção e sentido, intersecção, transversais, paralelas e perpendiculares. (EF05MA14-A) Interpretar diferentes representações para a localização de objetos no plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas. (EF08MA03-A) Representar e enumerar possibilidades usando diferentes estratégias tais como diagramas de árvore e tabelas com siglas, desenhos, palavras ou códigos. Componente: Arte (EJAAV0302) Investigar os elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, textura, volume, suporte, espaço, ritmo, movimento, dentre outros.), explorando as diferentes possibilidades do fazer artístico |