O Conexão Escola – “Curiosidade está On”, é um quadro educativo baseado no Documento Curricular para GOIÁS – Ampliado, que busca aprofundar o conhecimento de temas diversos, ampliando o repertório científico, artístico e cultural, com objetivo de possibilitar uma ampliação dos conhecimentos, com vista ao desenvolvimento de aprendizagem e criação de novos projetos, que estimule a comunidade escolar na busca pelo conhecimento.
A Era Vargas e o Desenvolvimento Socioeconômico de Goiás
Você sabia?
Você sabia que a Marcha para o Oeste no Brasil, foi um movimento de ocupação territorial promovido pelo governo brasileiro durante o século XX? Ela tinha o objetivo de integrar e desenvolver as regiões mais distantes e desabitadas do país, principalmente na região Centro-Oeste e na Amazônia. Esse processo foi impulsionado por diversos fatores, como a busca por novas fronteiras agrícolas, a necessidade de segurança nacional e a política de incentivo à migração.
Iniciada oficialmente durante o governo de Getúlio Vargas, na década de 1930, a Marcha para o Oeste tinha como principal propósito colonizar e povoar áreas consideradas estratégicas para a defesa do território nacional, além de promover o desenvolvimento econômico e social nessas regiões. Para isso, foram implementadas políticas de estímulo à ocupação, como a distribuição de terras, a construção de estradas e a concessão de incentivos fiscais.
Um dos principais marcos desse processo foi a criação do Território Federal do Acre, em 1943, que visava integrar e controlar uma região de fronteira com a Bolívia e o Peru, rica em recursos naturais, como a borracha. Outra medida importante foi a fundação da cidade de Brasília, em 1960, que representou a interiorização da capital federal e o estímulo ao desenvolvimento do Centro-Oeste brasileiro.
Além disso, a Marcha para o Oeste também teve impacto significativo na Amazônia, onde foram criados projetos de colonização e incentivos à agricultura, como o projeto Agropecuária de Carajás, na década de 1970. No entanto, esse processo também gerou conflitos socioambientais, como o desmatamento, a ocupação desordenada e a exploração predatória dos recursos naturais, que ainda são desafios presentes na região.
Apesar das controvérsias e dos desafios enfrentados, a Marcha para o Oeste deixou um legado importante na história do Brasil, contribuindo para a integração territorial, o fortalecimento da economia nacional e a diversificação da ocupação humana em diferentes partes do país.
PROPOSTA DE ATIVIDADE
A atividade proposta hoje envolve uma análise cuidadosa das imagens e fotografias que retratam o desenvolvimento socioeconômico do estado de Goiás.
Passo 1 – Para começar, o professor selecionará algumas imagens que representam marcos importantes desse processo, como a ferrovia e outros locais emblemáticos.
Passo 2 – Em seguida, os estudantes serão divididos em grupos, nos quais cada um terá a tarefa de analisar, pesquisar e refletir sobre as imagens selecionadas para entenderem o contexto por trás das imagens.
Passo 3 – Com essas informações em mãos, os grupos criarão mapas conceituais, mostrando as conexões entre as imagens, o contexto histórico e as histórias que podem ser contadas a partir delas.
Passo 4 – Após a elaboração dos mapas conceituais, cada grupo fará uma apresentação para compartilhar suas descobertas com a turma. Essas apresentações serão seguidas por discussões e feedbacks, permitindo que os estudantes troquem ideias e aprimorem seus trabalhos.
Passo 5 – Com base nas discussões, os grupos terão a oportunidade de refinar seus mapas conceituais, incorporando novas informações e insights. Esse processo de refinamento ajudará os estudantes a desenvolver habilidades de análise crítica e compreensão dos sistemas complexos que influenciam o desenvolvimento socioeconômico de Goiás.
| Habilidades: | Componente: Geografia (EF09GE12-A) Relacionar o processo de urbanização com o desenvolvimento tecnológico, industrialização e mecanização da agropecuária, bem como sua ação nas formas de trabalho e circulação do capital, em diversos países, com destaque para o Brasil e o agronegócio em Goiás. |
| Habilidades: | Componente: História (GO-EF03HI01-D) Refletir sobre os aspectos políticos e econômicos regionais e nacionais que influenciaram no desenvolvimento da região Centro-Oeste, como a construção de Goiânia e a Marcha para o Oeste. (GO-EF09HI06-A) Compreender o processo de ascensão de Getúlio Vagas ao poder e as diversas formas de organização política, social e cultural, no período entre 1930 e 1945. (GO-EF09HI17-A) Conhecer e compreender os projetos político-econômicos ligados às propostas nacionalistas e internacionalistas, sua relação com governos populistas, modernistas e desenvolvimentistas brasileiro, entre os anos de 1946 a 1964, e seus desdobramentos em Goiás. |
| Habilidades: | Componente: Língua Portuguesa (EF69LP34-A) Grifar as partes essenciais do texto, tendo em vista os objetivos de leitura, produzir marginálias (ou tomar notas em outro suporte), quadro sinóptico, ou resumo do texto lido (com ou sem comentário/análise), mapa conceitual, dependendo do que for mais adequado. (EF69LP33-A) Articular o verbal com o quadro sinóptico, mapa conceitual, imagens variadas etc. na (re)construção dos sentidos dos textos de divulgação científica e retextualizar do discursivo para o esquemático infográfico, esquema, tabela, gráfico, ilustração etc. – e, ao contrário, transformar o conteúdo das tabelas, esquemas, infográficos, ilustrações etc. em texto discursivo. |