Esta proposta de atividade de Língua Portuguesa é destinada aos estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais.
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O que é uma Piada?
A piada é um texto curto, de organização simples, cujo objetivo principal é produzir humor por meio de uma quebra de expectativa. Ela geralmente apresenta uma pequena situação, diálogo ou descrição que leva o leitor a construir uma interpretação inicial. No final, ocorre um desfecho inesperado — chamado de punchline — que surpreende e causa riso.
Tecnicamente, a piada utiliza recursos linguísticos como:
Ambiguidade (palavra com mais de um sentido)
— Mãe, posso comer a sobremesa?
— Depois do almoço.
— Então vou almoçar bem rápido… para o “depois” chegar logo!
Por que é piada?
O humor vem do uso do “depois” como se fosse um lugar ou instante imediato, criando confusão divertida.
Duplo sentido
Na aula de artes, a professora diz:
— Hoje vamos trabalhar com ponto de vista!
E o aluno responde:
— Professora, o meu ponto de vista é que eu preferia estar no recreio.
Por que é piada?
A expressão “ponto de vista” tem dois sentidos:
• técnico (perspectiva na arte)
• opinião pessoal
O aluno escolhe o segundo, gerando humor.
Ironia
O menino chega em casa com o boletim.
A mãe pergunta:
— E aí, como foram as notas?
Ele responde:
— Ótimas, mãe! Só a professora não entendeu o meu talento ainda.
Por que é piada?
O aluno diz o contrário do que realmente significa, criando ironia.
Senso de absurdo
— Pai, posso ter um crocodilo de estimação?
— Claro! Desde que ele não queira me morder no café da manhã.
— Ah… então não vai dar, pai. Ele acorda com fome TODOS os dias!
Por que é piada?
A situação é absurda e impossível — mas narrada como se fosse normal.
Inversão de lógica
A professora diz:
— Quem copiar a tarefa do colega vai tirar zero!
O aluno responde:
— Ufa! Então eu vou copiar do mais inteligente, para
garantir um zero bem caprichado!
Por que é piada?
O aluno leva a regra ao sentido oposto, quebrando a lógica.
Ruptura do sentido comum.
A professora pergunta:
— O que você quer ser quando crescer?
O aluno responde:
— Aposentado!
A estrutura da piada costuma envolver:
- Introdução da situação (contexto breve)
- Construção da expectativa
- Desfecho surpreendente (o efeito humorístico)
Por ser muito breve e centrada na surpresa, a piada é considerada um gênero humorístico narrativo, ainda que mínimo, pois apresenta personagens, situação e um acontecimento que se resolve rapidamente no final inesperado.
Responda às perguntas
Leia o texto abaixo e respostas às questões sobre o mesmo:
Na hora do recreio, a turma inteira estava reunida perto do balanço.
De repente, o Rafa chegou correndo e disse:
— Gente, vocês sabiam que as palavras também gostam de brincar?
Os colegas olharam para ele com aquela cara de “Hã?”.
Rafa abriu um sorriso e explicou:
— É por isso que existem piadas! São textos curtinhos que fazem as palavras virarem malabaristas. A gente começa lendo sério, todo certinho… e, do nada, vem um final engraçado que vira tudo de cabeça para baixo!
A turma riu, e o Lucas completou:
— Então é por isso que a gente ri? Porque as palavras fazem uma surpresa?
Rafa concordou:
— Isso! A piada quase sempre tem um final inesperado. É como se o texto dissesse: “Achou que sabia o que ia acontecer? Pegadinha da alegria!”
Eles voltaram para a sala falando sobre suas piadas preferidas — e combinando de criar algumas novas. Porque, afinal, aprender também pode dar muita, muita risada.
QUESTÃO 01
Rafa queria explicar aos colegas no recreio que
(A) as palavras podem ser perigosas e muito ofensivas.
(B) as palavras gostam de brincar, por isso existem as piadas.
(C) as piadas sempre são sérias e sem a menor graça.
(D) ele não gosta de ler textos engraçados e nem piadas.
QUESTÃO 02
Segundo o texto, as pessoas riem das piadas porque
(A) são textos bem longos.
(B) usam palavras difíceis.
(C) o final é inesperado.
(D) nada faz muito sentido.
QUESTÃO 03
A comparação usada no texto para explicar como funciona uma piada é
A) Piadas são como regras que todos devem seguir.
B) Piadas são geralmente como filmes de terror.
C) Piadas são como textos sem início, meio e fim.
D) Piadas são como pegadinhas que surpreendem o leitor.
QUESTÃO 04
A turma começou a conversar sobre criar novas piadas porque
(A) acharam o tema muito chato e entediante.
(B) viram que piadas deixam a leitura divertida.
(C) não queriam voltar para a sala de aula.
(D) o professor pediu isso como atividade.
QUESTÃO 05
Sobre o texto, marque verdadeiro ou falso:
( ) No texto, a turma percebe que as piadas deixam a leitura mais divertida.
( ) O narrador diz que as piadas funcionam porque são muito longas.
( ) O texto mostra que o humor ajuda a aprender de um jeito leve.
( ) A turma decidiu criar piadas porque o professor obrigou.
QUESTÃO 06
Por que o Rafa diz que “as palavras gostam de brincar”? Explique com suas palavras.
QUESTÃO 07
Sobre piadas, marque verdadeiro ou falso:
( ) A piada costuma ter um final inesperado que provoca riso.
( ) A piada sempre usa palavras difíceis para fazer humor.
( ) A piada é um texto curto, com uma ideia rápida e direta.
( ) Toda piada precisa ser baseada em fatos reais
| Autoria | Professora Dra. Sueidy Lourencio |
| Formação | Letras – Português/ Inglês Doutorado em Educação |
| Componente Curricular | Língua Portuguesa |
| Descritor | D4 – Inferir uma informações implícitas em um texto. |
| Conteúdo(s)/Objeto(s) de conhecimento | Textos instrucionais de regras de jogos, anedotas, piadas e cartuns |
| Habilidades | (EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros gêneros e considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto. |
| Referências | BORDINI, M. da G. Poesia e consciência lingüística na infância. In: SMOLKA, A. L. B. et all. Leitura e desenvolvimento da linguagem. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1989. COELHO, Nelly Novaes. A literatura infantil: história, teoria, análise: das origens orientais ao Brasil de hoje. 2. ed. São Paulo: Quíron/Global, 1982. CUNHA, Maria Antonieta Antunes. Literatura infantil teoria & prática. 11. ed. São Paulo, Ática, 1991. CANVA, Plataforma online de design. Disponível em: www.canva.com. GOIÁS. Documento Curricular para Goiás – Ampliado. Volume II. Ensino Fundamental Anos Finais. CONSED; UNDIME, 2018. |