Esta atividade de Língua Portuguesa tem como base o DC/GO – Ampliado e está destinada a estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental.
A finalidade de textos de diferentes gêneros
Todo texto, independentemente de qual seja o gênero discursivo a que pertence – conto, piada, crônica, conto, bula, horóscopo, tirinha, etc. – sempre apresenta um propósito comunicativo. Isso acontece porque quem produz um texto tem um objetivo comunicativo com ele. Por exemplo, em geral, quem produz uma notícia tem o objetivo de informar o leitor sobre um acontecimento, um fato. Às vezes, o objetivo do autor do texto é instruir, logo, o gênero notícia não é o mais apropriado, e, sim, um manual, por exemplo.
Para reconhecer a finalidade de um texto, é preciso observar atentamente os elementos que compõem a produção do referido texto. Esses elementos são: quem produziu o texto, para quem, em que veículo e/ou suporte de comunicação, quando foi publicado, qual é o seu conteúdo e como é a sua linguagem e a sua estrutura.
Leia o seguinte como exemplo:
O uso irrestrito de celular em sala de aula
O uso do celular em sala de aula tem sido defendido como ferramenta pedagógica, mas também apresenta sérios riscos ao processo de aprendizagem. A presença constante desse dispositivo pode gerar distrações, já que muitos estudantes acabam acessando redes sociais, jogos ou conversas paralelas durante as aulas. Em vez de contribuir para a concentração, o celular pode fragmentar a atenção e comprometer o desempenho escolar. Além disso, o excesso de tempo diante das telas pode reduzir a interação presencial entre colegas e professores, prejudicando o desenvolvimento de habilidades sociais importantes. Assim, embora o celular seja um recurso tecnológico valioso, seu uso irrestrito em sala de aula tende a trazer mais prejuízos do que benefícios.
Elaborado pela equipe NEC – SME/Goiânia, para fins didáticos.
O texto dissertativo-argumentativo produzido acima apresenta uma posição contrária ao uso do celular em sala de aula. Provavelmente, seu autor é um professor ou estudante. O público-alvo são leitores interessados em debates educacionais, especialmente estudantes e professores. Quanto ao suporte, trata-se de um texto pensado para fins escolares ou avaliativos, podendo ser veiculado em provas, redações ou materiais didáticos. O conteúdo centra-se na argumentação de que o celular, embora útil, pode prejudicar a concentração, gerar distrações e comprometer tanto o aprendizado quanto a interação social dos estudantes. A linguagem empregada é formal e objetiva, adequada ao gênero dissertativo-argumentativo, que evita marcas de oralidade ou subjetividade excessiva. Já a estrutura segue a organização clássica do gênero: apresenta uma introdução com a problemática, o desenvolvimento com argumentos que sustentam a tese contrária ao uso do celular em sala, e uma conclusão que retoma a ideia central, reforçando os prejuízos de seu uso irrestrito. A finalidade do texto, portanto, é convencer o leitor de que o uso do celular na sala de aula deve ser controlado, destacando mais os seus riscos do que os seus benefícios.
De modo geral, ao identificar a finalidade do texto, utilizamos os verbos no infinitivo: contar, instruir, informar, recomendar, advertir, divertir, convencer, emocionar, por exemplo.
Cada texto é produzido com uma intenção específica. Ao identificar a finalidade, o leitor consegue compreender melhor a mensagem e se tornar mais crítico.
Assista à videoaula do professor Marlon Santos com essa temática.
Leia os textos a seguir para responder às questões.
Leia o seguinte texto para responder às questões 1 a 3.
Brasil é vice-campeão na Copa América de basquete em cadeira de rodas
Seleção feminina perdeu para EUA pelo placar de 77 a 37
Agência Brasil
Publicado em 14/08/2025 – 21:46
Rio de Janeiro
O Brasil ficou com a medalha de prata da Copa América de basquete em cadeira de rodas após ser derrotado pelos Estados Unidos pelo placar de 77 a 37, na noite desta quinta-feira (14) no Coliseo Cayetano Cañizares, em Bogotá (Colômbia).
Apesar do revés, a participação da seleção brasileira na competição garantiu a classificação para o Mundial da modalidade, que será disputado em 2026 em Ottawa (Canadá).
O Brasil entrou em quadra nesta quinta com a expectativa de garantir o bicampeonato da competição, após a conquista da edição 2013 do torneio.
A partir da próxima sexta-feira (15) terá início a Copa América masculina da modalidade, que será disputada até a próxima quarta-feira (20). A seleção brasileira masculina está no grupo B da competição ao lado de Estados Unidos, México e Colômbia. A chave A é formada por Canadá, Argentina, Porto Rico e Venezuela.
Fábio Lisboa. Agência Brasil. Publicado em 14/08/2025. Disponível em: <https://agenciabrasil.ebc.com.br/esportes/noticia/2025-08/brasil-e-vice-campeao-na-copa-america-de-basquete-em-cadeira-de-rodas>
QUESTÃO 1
O texto acima é
(A) uma crônica.
(B) uma notícia.
(C) um anúncio.
(D) uma reportagem.
QUESTÃO 2
O texto tem a finalidade de
(A) convencer o leitor a apoiar a seleção brasileira na Copa América de basquete em cadeiras de rodas.
(B) informar sobre os resultados e a participação do Brasil na Copa América de basquete em cadeira de rodas.
(C) criticar o desempenho da seleção brasileira na final da Copa América de basquete em cadeira de rodas.
(D) contar uma história fictícia sobre basquete adaptado na Copa América de basquete em cadeira de rodas.
QUESTÃO 3
A partir da leitura do texto, explique a importância da participação do Brasil na Copa América de basquete em cadeira de rodas, considerando o resultado da final.
QUESTÃO 4
Qual é a finalidade do seguinte texto?
| Autoria: | Marlon Santos |
| Formação: | Letras – Português |
| Componente curricular: | Língua Portuguesa |
| Conteúdo(s)/Objeto(s) de conhecimento | Implicações do gênero na compreensão do texto |
| Habilidade estruturante: | (EF67LP28-D) Avaliar o texto lido, estabelecendo preferências por gêneros, temas e autores. |
| Descritores: | D9 – Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros. |
| Referências: | Documento Curricular para Goiás (DC-GO). Goiânia/GO: CONSED/ UNDIME Goiás, 2018. Disponível em: <https://cee.go.gov.br> Acesso em: 03, fev. 2025 CEREJA, Willian Roberto; CLETO, Ciley. Interpretação de textos: desenvolvendo a competência leitora 6º ano. São Paulo: Atual, 2013. |