Esta atividade de Língua Portuguesa tem como base o DC/GO – Ampliado e está destinada a estudantes do 9º ano do Ensino Fundamental.
O conflito na narrativa
Toda narrativa, seja um conto, um romance, uma fábula ou até mesmo um filme, é estruturada considerando um elemento essencial: o conflito. Esse conflito corresponde ao ponto inicial de tensão da história, o momento em que algo acontece e rompe a normalidade do cotidiano dos personagens. É a partir dele que surgem os acontecimentos mais importantes da narrativa.
O conflito não deve ser entendido apenas como uma simples briga ou oposição entre personagens, mas como o problema central que impulsiona o protagonista a agir. É esse desafio inicial que desencadeia as ações, provoca mudanças e orienta a trajetória do herói ou da heroína ao longo do texto. Desse modo, sem conflito, o enredo perde dinamismo e torna-se uma sequência de eventos sem ligação lógica ou emocional.
Tipos de conflito e suas funções na narrativa
Tradicionalmente, dividimos os conflitos em dois grandes grupos:
Conflito interno: ocorre dentro do próprio personagem. Ele envolve dilemas emocionais, dúvidas morais, inseguranças ou contradições internas. Esse tipo de conflito aprofunda a psicologia dos personagens e torna a narrativa mais humana e complexa como, por exemplo, em um acontecimento em que um adolescente precisa decidir entre denunciar um amigo que cometeu uma infração ou permanecer leal ao grupo, mesmo sabendo que isso é errado.
Conflito externo: envolve forças que estão fora do personagem, podendo surgir em diferentes dimensões: entre personagens (protagonista x antagonista); entre personagem e sociedade (como injustiças sociais, preconceitos); entre personagem e natureza (tempestades, desastres, ambientes hostis); entre personagem e o destino (profecias, fatalidades, limitações impostas pela vida). Esses conflitos costumam estruturar tramas mais movimentadas, com ações diretas e embates concretos como, por exemplo, um homem que precisa enfrentar um governo opressor para proteger sua comunidade.
Para identificar o conflito na narrativa. é necessário que o leitor buscando o evento que rompe a normalidade e causa desequilíbrio, reconheça o problema central que precisa ser superado ou resolvido e identifique os envolvidos: geralmente o protagonista (quem sofre as consequências do conflito) e o antagonista (quem ou o que gera a oposição). Ainda, é preciso relacionar os acontecimentos posteriores ao conflito inicial, verificando se as ações, decisões e mudanças dos personagens derivam daquele primeiro problema. Quando o leitor percebe que toda a história gira em torno de um único evento desencadeador, ele encontrou o conflito gerador do enredo.
Na história de Chapeuzinho Vermelho, por exemplo, o conflito não é simplesmente a ida da menina à casa da avó, mas o momento em que o lobo decide enganá-la para cumprir seu objetivo. É essa intenção do antagonista que provoca tensão, conduz a narrativa e leva ao desfecho.
Quando o conflito é fraco ou mal definido, a narrativa tende a ficar monótona e pouco envolvente, dificultando a conexão do leitor com os personagens e diminuindo o impacto da história. Assim, dominar o conceito de conflito na narrativa é essencial para, além de identificá-lo, estruturar muito bem o conflito ao produzir uma história.
Assista à videoaula do professor Marlon Santos com essa temática.
Responda às questões a seguir.
Leia o seguinte texto para responder às questões 1 a 5.
Catarina caminhava pela praia todos os dias depois das aulas. Era seu momento de descanso.
Mas naquela tarde algo estava diferente: ao chegar perto das pedras, ela encontrou um caderno molhado, parcialmente enterrado na areia. Curiosa, abriu-o. As páginas traziam anotações misteriosas sobre uma possível escavação ilegal na região.
Insegura, Catarina sabia que denunciar a situação poderia trazer problemas, mas ignorar aquilo também a incomodava profundamente. Decidida, guardou o caderno na mochila e voltou para casa sem saber ao certo qual seria seu próximo passo.
QUESTÃO 1
O texto apresenta elementos que constroem um clima de mistério. Identifique dois desses elementos e explique como eles contribuem para criar a atmosfera da narrativa.
QUESTÃO 2
Sobre o texto, o conflito gerador da narrativa
(A) está no hábito de Catarina de caminhar na praia depois das aulas.
(B) acontece quando ela encontra o caderno com informações suspeitas.
(C) está na dúvida sobre qual matéria estudar após chegar em casa.
(D) no fato de a tarde estar diferente quando Catarina encontra o caderno.
QUESTÃO 3
O tipo de conflito predominante no trecho é:
(A) externo — personagem versus natureza.
(B) interno — personagem enfrentando seus dilemas.
(C) externo — personagem versus personagem.
(D) externo — personagem versus sociedade.
QUESTÃO 4
A partir do conflito apresentado, o enredo provavelmente se desenvolverá com
(A) a rotina tranquila de Catarina, que sempre caminha na praia após as aulas.
(B) uma investigação iniciada por Catarina sobre o conteúdo do caderno.
(C) uma mudança climática que impede Catarina de caminhar na praia.
(D) um diálogo entre Catarina e seus professores sobre lixo descartado na praia.
QUESTÃO 5
Depois de identificar o conflito da narrativa que envolve Catarina, retome a narrativa a partir do momento em que a garota chegou em casa e desenvolva um desfecho para o enredo. Lembre-se de manter a coerência com o conflito gerador e com as características da personagem.
| Autoria: | Marlon Santos |
| Formação: | Letras – Português |
| Componente curricular: | Língua Portuguesa |
| Conteúdo(s)/Objeto(s) de conhecimento | O conflito na narrativa |
| Habilidade estruturante: | (EF67LP30-B) Observar os elementos da estrutura narrativa próprios ao gênero pretendido, tais como enredo, personagens, tempo, espaço e narrador. |
| Descritor: | D10 – Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa. |
| Referências: | Documento Curricular para Goiás (DC-GO). Goiânia/GO: CONSED/ UNDIME Goiás, 2018. Disponível em: <https://cee.go.gov.br> Acesso em: 03, fev. 2025 CEREJA, Willian Roberto; CLETO, Ciley. Interpretação de textos: desenvolvendo a competência leitora 9º ano. São Paulo: Atual, 2013. |