Matemática – Adição e Subtração: Estratégias para Resolver Problemas

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Matemática – Adição e Subtração: Estratégias para Resolver Problemas

Esta proposta de atividade de matemática é destinada aos estudantes do 4º ano do Ensino Fundamental.

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Imagem produzida em: www.canva.com

Adição e Subtração: Estratégias para Resolver Problemas

Você já percebeu como usamos a matemática todos os dias sem nem notar? Quando contamos brinquedos, fazemos compras, conferimos o troco ou dividimos doces com os amigos, estamos colocando em prática a adição e a subtração.

Mas não basta apenas saber calcular: precisamos conhecer diferentes estratégias. O cálculo escrito, que chamamos de algoritmo, é aquele em que organizamos os números em colunas e fazemos passo a passo. Ele é ótimo para garantir a exatidão. Exemplo:

Também temos o cálculo mental, quando pensamos rápido e encontramos o resultado sem precisar escrever tudo. Por exemplo: se tenho 47 e quero tirar 19, posso pensar “47 menos 20 dá 27, mas como tirei 1 a mais, somo 1 de volta e chego em 28”.

Outra forma é a estimativa, que não dá um resultado exato, mas ajuda a verificar se a resposta faz sentido. Se quero calcular 198 + 207, posso arredondar para 200 + 200, que é 400. Assim, sei que o resultado exato (405) está próximo do esperado.

Além disso, hoje temos muitas tecnologias digitais, como calculadoras, aplicativos educativos e até jogos de matemática. Elas não substituem nosso raciocínio, mas servem para validar nossas respostas e aprender de forma divertida.

O mais importante é compreender que a matemática tem muitos caminhos para chegar ao mesmo resultado. Usando o algoritmo, o cálculo mental, a estimativa ou a tecnologia, conseguimos resolver problemas do dia a dia, tomar decisões melhores e ainda nos divertir com os números. Afinal, aprender matemática é também aprender a pensar de maneira criativa e inteligente!

ASSISTA A VIDEOAULA SOBRE ESSE CONTEÚDO:

Matemática – Adição e Subtração – 4º ano – Anos Iniciais – Canais: Estúdio Conexão Escola/Portal Conexão Escola – Secretaria Municipal de Educação – Goiânia/GO – Disponível em: <https://youtu.be/D6UzU43PfYM>. Acesso em: 26, ago. 2025.

RESPONDA ÀS QUESTÕES:

QUESTÃO 1

João tinha 65 bolinhas de gude e ganhou mais 27. Para descobrir quantas bolinhas ele tem agora, podemos

(A) fazer uma adição, somando 65 e 27.

(B) fazer uma subtração, tirando 27 de 65.

(C) usar a multiplicação, repetindo 65 vinte e sete vezes.

(D) dividir 65 por 27 para ver quantas vezes cabe.

QUESTÃO 2

Maria tinha 94 reais e gastou 38 em compras. Para descobrimos quanto sobrou, podemos

(A) fazer uma adição entre 94 e 38.

(B) fazer uma subtração: 94 – 38.

(C) multiplicar 94 por 38.

(D) estimar que ela ficou com mais de 100 reais.

QUESTÃO 3

Carlos comprou 36 maçãs e vendeu 15. Quantas maçãs sobraram?

QUESTÃO 4

Sem usar papel, resolva mentalmente:

  1. 50 + 29: _______
  2. 198 + 76: _______
  3. 430 – 190: ________
  4. 256 – 128: ________

QUESTÃO 5

Efetue cada subtração a seguir, usando o Quadro de Ordens.

a. 92 – 66 = ______

    b. 334 – 194 = ________

    c. 6 203 – 2 077 = ________

    d. 32 669 – 19 294 = __________

    Autoria:Prof.ª Esp. Danielle Assis Borges
    Formação:Graduanda em Nutrição.  

    Graduada em Jornalismo e Pedagogia.  

    Pós-graduada em:
    – MBA em Gestão das Tecnologias da Informação e da Comunicação – Educação;
    – Docência Universitária;
    – Psicopedagogia Institucional e Clínica;
    – Neuropedagogia Aplicada à Educação.
    Componente Curricular:Matemática
    Conteúdo(s)/objeto(s) de conhecimento:Resolução de problemas envolvendo adição e subtração
    Descritor(es) SAEB:D19 – Resolver problema com números naturais, envolvendo diferentes significados da adição ou subtração: juntar, alteração de um estado inicial (positiva ou negativa), comparação e mais de uma transformação (positiva ou negativa).
    Habilidade(s)/objetivo(s) de aprendizagem e desenvolvimento:DOCUMENTO CURRICULAR PARA GOIÁS – AMPLIADO:  
    (EF04MA03-C) Resolver e elaborar problemas com números naturais envolvendo adição e subtração, utilizando estratégias diversas, como cálculo, cálculo mental e algoritmos, além de fazer estimativas do resultado, validando-os por meio de tecnologias digitais.  
    Referências:BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira – INEP. Matriz de Referência de Matemática. Brasília: INEP, [s.d.]. Disponível em: https://download.inep.gov.br/educacao_basica/prova_brasil_saeb/menu_do_professor/o_que_cai_nas_provas/Matriz_de_Referencia_de_Matematica.pdf. Acesso em: 25, ago. 2025.  

    CANVA. Ferramenta de design gráfico online. Disponível em: https://www.canva.com/. Acesso em: 25, ago. 2025. GIOVANNI JÚNIOR, José Ruy. A conquista: matemática: 4º ano: ensino fundamental. 1. ed. São Paulo: FTD, 2021.  

    GOIÁS. Secretaria de Estado da Educação. Documento Curricular para Goiás: ampliado – Etapa Ensino Fundamental: anos finais. Goiânia: Seduc, 2019.  

    GOIÂNIA (Município). Secretaria Municipal de Educação. Matriz de habilidades para o Ensino Fundamental – 1º bimestre – 4º ano. Goiânia: Prefeitura de Goiânia, [2024]. Documento interno.  

    PASSOS, Célia; SILVA, Zeneide. Eu gosto mais: matemática: 4º ano: ensino fundamental. 5. ed. São Paulo: IBEP, 2022.