Língua Portuguesa – SEGMENTAÇÃO DE PALAVRAS EM CONTOS DE FADAS

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Língua Portuguesa – SEGMENTAÇÃO DE PALAVRAS EM CONTOS DE FADAS

ESTA PROPOSTA DE ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA É DESTINADA AOS ESTUDANTES DO 1º ANO DOS ANOS INICIAS DO ENSINO FUNDAMENTAL.

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SEGMENTAÇÃO DE PALAVRAS EM CONTOS DE FADAS

HOJE VAMOS DESCOBRIR UM SEGREDO DA ESCRITA: AS PALAVRAS NÃO FICAM GRUDADAS! 

NA HORA DE ESCREVER, DEIXAMOS UM ESPAÇO EM BRANCO ENTRE ELAS. ASSIM, CONSEGUIMOS LER DIREITINHO.

VAMOS VER ALGUNS EXEMPLOS COM OS NOMES DOS CONTOS DE FADAS QUE TEMOS ESTUDADO ANTERIORMENTE, OLHA SÓ: “CHAPEUZINHO VERMELHO” — SE JUNTARMOS TUDO, FICA DIFÍCIL DE ENTENDER: CHAPEUZINHOVERMELHO. POR ISSO, ESCREVEMOS SEPARADO.

OUTRO EXEMPLO: “JOÃO E MARIA”. CADA PALAVRA TEM SEU LUGAR. E VOCÊ SABIA QUE CADA LETRA TEM UM NOME E UM SOM? A LETRA J COMEÇA COM O SOM /J/ DE “JOÃO”, E A LETRA B COMEÇA COM O SOM /B/ DE “BRANCA DE NEVE”. 

SERÁ QUE TEM OUTROS NOMES NA SUA SALA QUE COMEÇAM COM AS LETRAS “J” E “B”?

AS LETRAS REPRESENTAM OS SONS DA FALA E, QUANDO JUNTAMOS AS LETRAS, FORMAMOS PALAVRAS. AH, E PARA LER E ESCREVER, SEGUIMOS SEMPRE UMA ORDEM: COMEÇAMOS DA ESQUERDA PARA A DIREITA E DE CIMA PARA BAIXO. VAMOS TREINAR? OBSERVE OS NOMES DE ALGUNS CONTOS DE FADAS, FALE DEVAGAR, DESCUBRA AS LETRAS E SEPARE AS PALAVRAS COM ESPAÇOS. ASSIM, A LEITURA FICA MUITO MAIS FÁCIL E DIVERTIDA!

Imagens disponíveis em: https://www.publicdomainpictures.net/pt/view-image.php?image=76628&picture=chapeuzinho-vermelho >Acesso em 14/08/2025.
https://www.flickr.com/photos/69184488@N06/53066250340 >Acesso em 14/08/2025.

Os slides também podem ser baixados diretamente do Canva, apenas depois de baixado é possível fazer alterações. Basta acessar o link: https://www.canva.com/design/DAGwEAfuAwY/MhcrM8g8yUzXD-fz1hc6xA/edit

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Disponível em: https://youtu.be/G8gEctroESo

RESPONDA ÀS QUESTÕES.

QUESTÃO 1

O DESENHO ACIMA REPRESENTA O CONTO DE FADAS DA

(A) BELAEAFERA.
(B) BELAE AFERA.
(C) BELA EAFERA.
(D) BELA E A FERA.

Imagem disponível em: https://www.canva.com/photos/MAF-OYjv3yI/ >Acesso em 15, ago. 2025.

QUESTÃO 2

“CHAPEUZINHO VERMELHO SAIU PARA VISITAR A VOVÓ.“

NA FRASE ACIMA, O ESPAÇO ENTRE “CHAPEUZINHO” E “VERMELHO” SERVE PARA

(A) MOSTRAR QUE SÃO DUAS PALAVRAS DIFERENTES QUE CONTAM ALGO JUNTAS.

(B) ENFEITAR A FRASE E DEIXÁ-LA MAIOR E MAIS BONITA E DIFÍCIL DE LER.

(C) FAZER A LEITURA FICAR MAIS LENTA, ENTEDIANTE E DIFÍCIL PARA ENTENDER.

(D) INDICAR QUE A PALAVRA SEGUINTE PRECISA TER LETRA MINÚSCULA. 

QUESTÃO 3

MARQUE COMO VOCÊ SE SENTE SOBRE ESTAS SITUAÇÕES DE LEITURA E ESCRITA:

QUESTÃO 4

LEIA UM TRECHO DO CONTO DE FADAS “CHAPEUZINHO VERMELHO”. 

“— CHAPEUZINHO,LEVEESTACESTACOMBOLOEDOCESÀCASADA VOVÓ,QUEESTÁDOENTE.MASTENHACUIDADO!NÃOVÁPELAFLORESTANEM CONVERSECOMDESCONHECIDOS!”

  • VOCÊ CONSEGUIU LER COM FACILIDADE? O QUE FALTA NELE PARA QUE TORNE A SUA LEITURA MAIS FÁCIL?  REESCREVA COMO DEVERIA FICAR ESTE TRECHO PARA QUE SE TORNE MAIS LEGÍVEL E CORRETO.

QUESTÃO 5

VAMOS CONSTRUIR UMA TABELA? PREENCHA COM AS INFORMAÇÕES DESCRITAS NA TABELA.

Imagens disponíveis em: https://pt.m.wikipedia.org/wiki/Ficheiro:Cinderella_in_meeting_set_Disneyland.jpg >Acesso em 15, ago. 2025.

https://www.publicdomainpictures.net/pt/view-image.php?image=76628&picture=chapeuzinho-vermelho  >Acesso em 15, ago. 2025.

https://www.canva.com/photos/MAF-OrDNhSo/ >Acesso em 15, ago. 2025.
https://www.canva.com/photos/MAF-OYjv3yI/ >Acesso em 15, ago. 2025.

QUESTÃO 6

COMO VOCÊ FAZ PARA DESCOBRIR ONDE COMEÇA E TERMINA UMA PALAVRA QUANDO ESTÁ LENDO?

HORA DE APRENDER BRINCANDO

Disponível em: https://wordwall.net/pt/resource/13432386

Autoria:Andrielly Campos
Formação:Letras: Português / Inglês e Pedagogia
Componente Curricular:Língua Portuguesa
Objeto(s) de Conhecimento:Segmentação de palavras: conjunto de letras delimitado por espaços em branco ou sinais de pontuação:
– Segmentação de palavras.
Conhecimento do alfabeto do português do Brasil:
– Princípio acrofônico: associação do som à letra correspondente.
– Princípio acrofônico do alfabeto do Brasil.
Construção do sistema alfabético:
– Representação dos sons da fala na escrita.
Protocolos de leitura:
– Disposição gráfica: aspectos estruturantes.
– Características do sistema de escrita.
Habilidades:(EF01LP12) Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco.
(GO-EF01LP41) Reconhecer, em atividades de leitura e escrita, o princípio acrofônico que opera nos nomes das letras do alfabeto.
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala.
(EF01LP01-A) Reconhecer que a leitura e escrita acontecem da esquerda para a direita e de cima para baixo, linha de verticalidade.
Referências: GOIÁS. Documento Curricular para Goiás – Ampliado. Volume II. Ensino Fundamental Anos Finais. CONSED; UNDIME, 2018. Disponível em <https://sme.goiania.go.gov.br/site/index.php/institucional/documentos-oficiais-2/category/27-documentos-gerais&gt&gt;> Acesso em 14/08/2025.

GOIÂNIA. Matriz de Referência da Avaliação Semestral, para os componentes curriculares de Língua Portuguesa e Matemática, 1º semestre. SME, 2023. >Acesso em 14/08/2025.

ROCHA, Regina Braz; FRANCISCO, Carla da Silva; AMANCIO, Isabel Pereira. Mundo de Explorações: língua portuguesa 1º ano. São Paulo: Moderna, 2021.

VAIANO, Roberta et al (ed.). Coleção Desafio: língua portuguesa 1º ano. São Paulo: Moderna, 2021.