Esta proposta de atividade de GEOGRAFIA é destinada aos estudantes da 6ª série da Educação de Jovens e Adultos – EJA.
A inclusão da orientação geográfica em mapas e plantas revela-se de extrema importância durante o estudo de um território específico. Essa prática essencial proporciona às pessoas que utilizam esses recursos a habilidade de identificar com precisão as direções, conferindo-lhes a capacidade de compreender sua posição e a direção para onde se dirigem. Quando queremos nos orientar em relação às pessoas e aos objetos, é comum que no dia a dia usamos termos como “à frente”, “atrás”, “à direita”, “à esquerda”, “para cima”, “para baixo”, entre outros.
Um exemplo concreto dessa necessidade pode ser encontrado na análise da rosa dos ventos sobre o mapa de Goiás. Observe:
Esta representação gráfica, conhecida por sua utilidade, desempenha o papel crucial de indicar as direções cardeais (norte, sul, leste e oeste) e colaterais (nordeste, sudeste, sudoeste, noroeste).
Ao empregar a rosa dos ventos, a orientação pelo mapa transcende a mera localização, tornando-se uma ferramenta precisa e indispensável. A habilidade de determinar com exatidão a posição e a direção a ser seguida é aprimorada, enriquecendo a experiência de quem explora o território. Assim, essa representação gráfica não apenas orienta espacialmente, mas também serve como um guia confiável para a navegação eficaz. No dia a dia, isso enriquece a experiência daqueles que exploram o território, seja para planejar rotas de deslocamento diário, como o trajeto para o trabalho, ou para realizar atividades recreativas.
Em resumo, a integração da orientação geográfica não só enriquece a interpretação cartográfica, mas também amplifica a capacidade das pessoas de compreender e explorar o ambiente em que estão inseridas, proporcionando uma visão mais completa e contextualizada do território estudado.
Responda as questões
QUESTÃO 1
Qual das seguintes opções representa corretamente os pontos cardeais em uma rosa dos ventos?
A) Norte, Sudoeste, Leste, Oeste
B) Sul, Nordeste, Oeste, Sudeste
C) Leste, Oeste, Noroeste, Sudoeste
D) Norte, Sul, Leste, Oeste
QUESTÃO 2
Escreva a direção geográfica das seguintes cidades goianas: São Miguel do Araguaia, Cavalcante, Jataí, Catalão e Bom Jardim de Goiás.
QUESTÃO 3
A escala gráfica é usada para medir distâncias, por exemplo: de Quirinópolis à Itumbiara, de Niquelândia à Mineiros e de Caldas Novas a Luziânia. Com base nessa instrução, assinale a alternativa correta:
A) A escala gráfica é desnecessária para medir as distâncias mencionadas.
B) A medição das distâncias deve ser realizada utilizando apenas um instrumento de medição linear.
C) É possível utilizar a escala gráfica para medir distâncias entre cidades e obter resultados precisos.
D) As distâncias entre as cidades mencionadas não podem ser medidas com precisão devido à falta de informações específicas sobre a escala gráfica.
QUESTÃO 4
A escala gráfica é usada para medir distâncias, por exemplo: de Quirinópolis à Itumbiara, de Niquelândia à Mineiros e de Caldas Novas a Luziânia. Com base nessa instrução, assinale a alternativa correta:
A) A escala gráfica é desnecessária para medir as distâncias mencionadas.
B) A medição das distâncias deve ser realizada utilizando apenas um instrumento de medição linear.
C) É possível utilizar a escala gráfica para medir distâncias entre cidades e obter resultados precisos.
D) As distâncias entre as cidades mencionadas não podem ser medidas com precisão devido à falta de informações específicas sobre a escala gráfica.
SAIBA MAIS
Assista ao vídeo a seguir ” Orientação Geográfica “
| Autoria | Werllen Pires |
| Formação | Geografia |
| Componente Curricular | Geografia |
| Objetivos de aprendizagem e desenvolvimento | (EAJAGE0611) Analisar aspectos econômicos, dinâmicas populacionais e territorialidades específicas a partir das diferentes representações cartográficas. |
| Referencial Teórico | OLIVEIRA, Ivanilton José. Geografia de Goiás. Ensino Fundamental. Tadeu Arrais. São Paulo, Editora Scipione. 2ª Edição, 2011 Matriz Estruturante EJA 2022. |