{"id":203087,"date":"2026-06-18T17:59:05","date_gmt":"2026-06-18T20:59:05","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=propostas_didaticas&p=203087"},"modified":"2026-06-19T16:13:19","modified_gmt":"2026-06-19T19:13:19","slug":"ciencias-3o-bimestre","status":"publish","type":"propostas_didaticas","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/propostas_didaticas\/ciencias-3o-bimestre\/","title":{"rendered":"Ci\u00eancias – 3\u00ba bimestre"},"content":{"rendered":"\n

Sele\u00e7\u00e3o de propostas did\u00e1ticas<\/p>\n\n\n\n

P\u00e1gina inicial<\/a><\/p>\n\n\n\n

Clique na turma desejada para encontrar a sele\u00e7\u00e3o de propostas did\u00e1ticas. Para retornar a esse ponto novamente, clique na seta \u00e0 esquerda da tela. <\/p>\n\n\n\n

Ensino Fundamental<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n
1\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
2\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
3\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
4\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
5\u00ba ano<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
6\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
7\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
8\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
9\u00ba ano<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Ensino Fundamental<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1\u00ba ano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento\/Conte\u00fados<\/strong><\/td>Titulo da proposta<\/strong><\/td><\/tr>
(EF01CI05-A\/C) Identificar, nomear e categorizar diferentes escalas de tempo, tais como: os per\u00edodos di\u00e1rios, manh\u00e3, tarde, noite, bem como a sucess\u00e3o de dias, semanas, meses e anos: per\u00edodo letivo, data de anivers\u00e1rio, final de semana.<\/td>Escalas de tempo: escalas, per\u00edodos e sucess\u00e3o do tempo.<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 O que acontece na manh\u00e3, tarde e noite?<\/a><\/td><\/tr>
CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 ESCALAS DE TEMPO<\/a><\/td><\/tr>
CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 TERRA E UNIVERSO: ESCALAS DE TEMPO (O DIA E A NOITE)<\/a><\/td><\/tr>
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucess\u00e3o de dias e noites orienta o ritmo de atividades di\u00e1rias de seres humanos e de outros seres vivos.<\/td>Escalas de tempo: ciclo circadiano\/ritmo biol\u00f3gico.<\/td>CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 RITMOS BIOL\u00d3GICOS E A INFLU\u00caNCIA DO DIA E DA NOITE NO SER HUMANO<\/a><\/td><\/tr>
CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 PR\u00c1TICAS COTIDIANAS DE DESCARTE DE MATERIAIS<\/a><\/td><\/tr>
CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 ATIVIDADES DI\u00c1RIAS: O DIA E A NOITE<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

2\u00b0 ano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento\/Conte\u00fados<\/strong><\/td>Titulo da proposta<\/strong><\/td><\/tr>
(EF02CI04-A) Descrever caracter\u00edsticas de plantas e animais, como tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem, que fazem parte do cotidiano, relacionando-as ao ambiente em que vivem.(GO-EF02CI09) Identificar caracter\u00edsticas pr\u00f3prias dos seres vivos.<\/td>Seres vivos no ambiente: caracter\u00edsticas dos seres vivos; caracter\u00edsticas de plantas e animais<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Os ambientes da terra e da \u00e1gua<\/a><\/td><\/tr>
CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 PLANTAS E ANIMAIS NO NOSSO MUNDO<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Seres vivos: caracter\u00edsticas das plantas<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Seres vivos: caracter\u00edsticas dos animais<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Seres vivos: caracter\u00edsticas do ser humano<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Seres vivos e n\u00e3o vivos<\/a><\/td><\/tr>
CI\u00caNCIAS DA NATUREZA- A IMPORT\u00c2NCIA DAS PLANTAS<\/a><\/td><\/tr>
CI\u00caNCIAS \u2013 FASES DA VIDA DOS SERES VIVOS<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF02CI10) Conhecer e descrever as caracter\u00edsticas de diferentes esp\u00e9cies de plantas e de animais do Cerrado, considerando aquelas em risco de extin\u00e7\u00e3o e discutindo estrat\u00e9gias para conserv\u00e1-las.<\/td>Seres vivos no ambiente: plantas e animais do Cerrado<\/td>Sustentabilidade em Conex\u00e3o \u2013 Epis\u00f3dio animal: o papel das aves nos ecossistemas<\/a><\/td><\/tr>
Sustentabilidade em Conex\u00e3o \u2013 Conserva\u00e7\u00e3o dos Anf\u00edbios<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

3\u00ba ano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento\/Conte\u00fados<\/strong><\/td>Titulo da proposta<\/strong><\/td><\/tr>
(EF03CI07) Identificar caracter\u00edsticas da Terra (como seu formato esf\u00e9rico, a presen\u00e7a de \u00e1gua, solo etc.), com base na observa\u00e7\u00e3o, manipula\u00e7\u00e3o e compara\u00e7\u00e3o de diferentes formas de representa\u00e7\u00e3o do planeta (mapas, globos, fotografias etc.).<\/td>Caracter\u00edsticas da Terra: forma da Terra; representa\u00e7\u00f5es do planeta Terra<\/td>CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 \u00c1gua: um bem precioso<\/a><\/td><\/tr>
CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 Identificando Caracter\u00edsticas da Terra<\/a><\/td><\/tr>
CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 Explorando representa\u00e7\u00f5es do planeta Terra<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Ciclo da \u00c1gua<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Planeta Terra: superf\u00edcies e camadas<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Formato da Terra e Preserva\u00e7\u00e3o Ambiental<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Planeta Terra<\/a><\/td><\/tr>
CI\u00caNCIAS \u2013 CUIDADO COM OS AMBIENTES<\/a><\/td><\/tr>
CI\u00caNCIA DA NATUREZA \u2013 AMBIENTES NATURAIS E AMBIENTES MODIFICADOS<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Planeta Terra<\/a><\/td><\/tr>
(EF03CI08) Observar, identificar e registrar os per\u00edodos di\u00e1rios (dia e\/ou noite) em que o Sol, demais estrelas, Lua e planetas est\u00e3o vis\u00edveis no c\u00e9u.<\/td>Observa\u00e7\u00e3o do c\u00e9u: corpos celestes; principais constela\u00e7\u00f5es<\/td>CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 Corpos Celestes<\/a><\/td><\/tr>
CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 Explorando o universo acima de n\u00f3s<\/a><\/td><\/tr>
CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 OBSERVANDO O C\u00c9U<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

4\u00ba ano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento\/Conte\u00fados<\/strong><\/td>Titulo da proposta<\/strong><\/td><\/tr>
(EF04CI05) Descrever e destacar semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as entre o ciclo da mat\u00e9ria e o fluxo de energia entre os componentes vivos e n\u00e3o vivos de um ecossistema.<\/td>Cadeias e teias alimentares simples: fotoss\u00edntese; fluxo de mat\u00e9ria e energia<\/td>CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 Explorando as rela\u00e7\u00f5es do ciclo da mat\u00e9ria e do fluxo de energia nos ecossistemas<\/a><\/td><\/tr>
CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 O que s\u00e3o os ciclos da mat\u00e9ria e da energia?<\/a><\/td><\/tr>
CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 Rela\u00e7\u00f5es do ciclo da mat\u00e9ria e do fluxo de energia entre os bi\u00f3ticos e abi\u00f3ticos<\/a><\/td><\/tr>
CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 Ciclos da Mat\u00e9ria e Energia: Desvendando os Segredos da Vida na Terra<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Identificando e combatendo doen\u00e7as da inf\u00e2ncia<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Processo de Decomposi\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Ciclo da mat\u00e9ria e o fluxo de energia<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 O mundo dos seres vivos: plantas e fotoss\u00edntese<\/a><\/td><\/tr>
(EF04CI06) Relacionar a participa\u00e7\u00e3o de fungos e bact\u00e9rias no processo de decomposi\u00e7\u00e3o, reconhecendo a import\u00e2ncia ambiental desse processo.<\/td>Cadeias e teias alimentares simples: fluxo de mat\u00e9ria e energia; n\u00edveis e rela\u00e7\u00f5es tr\u00f3ficas<\/td>CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 O papel dos fungos e bact\u00e9rias na decomposi\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Processo de Decomposi\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
(EF04CI07-A) Verificar a participa\u00e7\u00e3o de microrganismos nos processos de produ\u00e7\u00e3o de alimentos, como queijos, iogurtes, coalhadas, de combust\u00edveis, como \u00e1lcool, biodiesel, medicamentos, como os antibi\u00f3ticos, reconhecendo a import\u00e2ncia da tecnologia nesses processos.<\/td>Microrganismos: rela\u00e7\u00f5es ecol\u00f3gicas entre microrganismos e outros seres vivos<\/td>CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 A participa\u00e7\u00e3o dos microrganismos na produ\u00e7\u00e3o de alimentos, combust\u00edveis e medicamentos<\/a><\/td><\/tr>
CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 Microrganismos e o Processo de Produ\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
(EF04CI08-A) Identificar as formas de transmiss\u00e3o de doen\u00e7as causadas por microrganismos, diferenciando os agentes causadores: fungos, bact\u00e9rias, protozo\u00e1rios e v\u00edrus.<\/td>Microrganismos: profilaxia de doen\u00e7as<\/td>CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 Formas de transmiss\u00e3o de doen\u00e7as causadas por microrganismos<\/a><\/td><\/tr>
CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 Descobrindo como as doen\u00e7as se espalham por microrganismos<\/a><\/td><\/tr>
(EF04CI08-B) Propor atitudes e medidas adequadas para preven\u00e7\u00e3o de doen\u00e7as causadas por microrganismos, tais como medidas de higiene, saneamento b\u00e1sico e vacina\u00e7\u00e3o, ressaltando as infec\u00e7\u00f5es mais comuns em Goi\u00e1s.<\/td>Microrganismos: profilaxia de doen\u00e7as<\/td>Ci\u00eancias \u2013 Vacina<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n
\n
\n\n\n\n

5\u00ba ano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento\/Conte\u00fados<\/strong><\/td>Titulo da proposta<\/strong><\/td><\/tr>
(EF05CI10) Identificar algumas constela\u00e7\u00f5es no c\u00e9u, com o apoio de recursos (como mapas celestes e aplicativos digitais, entre outros), e os per\u00edodos do ano em que elas s\u00e3o vis\u00edveis no in\u00edcio da noite.<\/td>Constela\u00e7\u00f5es e mapas celestes: constela\u00e7\u00f5es<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Mapas celestes e aplicativos digitais e a an\u00e1lise das constela\u00e7\u00f5es<\/a><\/td><\/tr>
CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 DESCOBRINDO AS ESTRELAS NO C\u00c9U<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Esta\u00e7\u00f5es do Ano<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Movimentos da Terra<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias \u2013 Na escurid\u00e3o, as estrelas clareiam o mundo<\/a><\/td><\/tr>
(EF05CI11-A) Associar o movimento aparente do Sol e das demais estrelas no c\u00e9u ao movimento de rota\u00e7\u00e3o da Terra.<\/td>Constela\u00e7\u00f5es e mapas celestes: o c\u00e9u visto da Terra<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Movimento aparente do Sol e das demais estrelas no c\u00e9u<\/a><\/td><\/tr>
CI\u00caNCIAS DA NATUREZA \u2013 O movimento do Sol e das estrelas no c\u00e9u<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Esta\u00e7\u00f5es do Ano<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Fases da Lua e sua interfer\u00eancia sobre o Planeta Terra<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Movimentos da Terra<\/a><\/td><\/tr>
(EF05CI12) Concluir sobre a periodicidade das fases da Lua, com base na observa\u00e7\u00e3o e no registro das formas aparentes da Lua no c\u00e9u ao longo de, pelo menos, dois meses.<\/td>Movimento de rota\u00e7\u00e3o da Terra e Periodicidade das fases da Lua: fases da Lua<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Fases da Lua e sua periodicidade<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Fases da Lua e sua interfer\u00eancia sobre o Planeta Terra<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias \u2013 As fases da lua<\/a><\/td><\/tr>
(EF05CI13-A) Identificar e construir instrumentos utilizados para a observa\u00e7\u00e3o a dist\u00e2ncia e\/ou ampliada ou para registro de imagens: luneta, perisc\u00f3pio, lupas, microsc\u00f3pios, m\u00e1quinas fotogr\u00e1ficas. Discutir os usos sociais desses dispositivos.<\/td>Instrumentos \u00f3pticos: estrutura, funcionamento e aplica\u00e7\u00e3o de instrumentos \u00f3pticos<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Instrumentos de Observa\u00e7\u00e3o e Registro de Imagens<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Instrumentos de observa\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n
\n

6\u00ba ano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento\/Conte\u00fados<\/strong><\/td>Titulo da proposta<\/strong><\/td><\/tr>
(EF06CI05) Explicar a organiza\u00e7\u00e3o b\u00e1sica das c\u00e9lulas e seu papel como unidade estrutural e funcional dos seres vivos.<\/td>C\u00e9lula como unidade da vida: citologia b\u00e1sica \u2013 tipos celulares, teorias da forma\u00e7\u00e3o da carioteca e endossimbiose<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 C\u00e9lula: unidade da vida<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 As c\u00e9lulas e a teoria da endossimbiose<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 C\u00e9lulas e n\u00edveis de organiza\u00e7\u00e3o corporal<\/a><\/td><\/tr>
(EF06CI06) Concluir, com base na an\u00e1lise de ilustra\u00e7\u00f5es e\/ou modelos(f\u00edsicos ou digitais), que os organismos s\u00e3o um complexo arranjo de sistemas com diferentes n\u00edveis de organiza\u00e7\u00e3o.<\/td>C\u00e9lula como unidade da vida: n\u00edveis de organiza\u00e7\u00e3o corporal<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 C\u00e9lulas e n\u00edveis de organiza\u00e7\u00e3o corporal<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza – Qual \u00e9 a Unidade B\u00e1sica dos Seres Vivos?<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza: ORGANIZA\u00c7\u00c3O B\u00c1SICA DAS C\u00c9LULAS E N\u00cdVEIS DE ORGANIZA\u00c7\u00c3O DOS SERES VIVOS<\/a><\/td><\/tr>
(EF06CI07-B) Reconhecer, por meio da experimenta\u00e7\u00e3o, os tipos de informa\u00e7\u00e3o que s\u00e3o obtidas com o uso da vis\u00e3o, do olfato, do paladar, da audi\u00e7\u00e3o e do tato, associando-os ao sistema nervoso.<\/td>Intera\u00e7\u00e3o entre os sistemas locomotor e nervoso: sistema Nervoso e a\u00e7\u00f5es motoras e sensoriais<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Cinco sentidos<\/a><\/td><\/tr>
(EF06CI07-C) Relacionar e justificar o papel do sistema nervoso \u00e0 coordena\u00e7\u00e3o das a\u00e7\u00f5es motoras e sensoriais do corpo, com base na an\u00e1lise das estruturas b\u00e1sicas e das respectivas fun\u00e7\u00f5es.<\/td>Intera\u00e7\u00e3o entre os sistemas locomotor e nervoso: locomo\u00e7\u00e3o em humanos \/ vertebrados \u2013 estrutura e integra\u00e7\u00e3o entre sistema nervoso, muscular e esquel\u00e9tic<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Cuidados com o sistema nervoso<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Sistema nervoso<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza: SISTEMA NERVOSO HUMANO E SUAS PROTE\u00c7\u00d5ES<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza: SISTEMA NERVOSO HUMANO<\/a><\/td><\/tr>
(EF06CI10) Explicar como o funcionamento do sistema nervoso pode ser afetado por subst\u00e2ncias psicoativas.<\/td>Intera\u00e7\u00e3o entre os sistemas locomotor e nervoso: subst\u00e2ncias psicoativas<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Subst\u00e2ncias l\u00edcitas<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Subst\u00e2ncias psicoativas e o sistema nervoso<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Classifica\u00e7\u00e3o das drogas<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n

7\u00ba ano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento\/Conte\u00fados<\/strong><\/td>Titulo da proposta<\/strong><\/td><\/tr>
(GO-EF07CI07) Caracterizar os principais ecossistemas brasileiros e compar\u00e1-los com outros ecossistemas globais quanto \u00e0 paisagem, \u00e0 quantidade de \u00e1gua, ao tipo de solo, \u00e0 disponibilidade de luz solar, \u00e0 temperatura etc., correlacionando essas caracter\u00edsticas \u00e0 flora e fauna espec\u00edficas.<\/td>Diversidade de ecossistemas: ecossistemas Brasileirose abastecimento (causas e medidas mitigat\u00f3rias)<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Ecossistemas brasileiros<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 OS BIOMAS BRASILEIROS E O CERRADO: CONHECER PARA PROTEGER<\/a><\/td><\/tr>
(EF07CI07-A) Identificar as caracter\u00edsticas do Cerrado, destacando seu predom\u00ednio em Goi\u00e1s e seu potencial h\u00eddrico.<\/td>Diversidade de ecossistemas: geomorfologia, fitofisionomias, fauna e flora do Cerrado; principais bacias hidrogr\u00e1ficas em Goi\u00e1s e problemas de abastecimento (causas e medidas mitigat\u00f3rias)<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Potencial H\u00eddrico de Goi\u00e1s<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Cerrado brasileiro<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 OS BIOMAS BRASILEIROS E O CERRADO: CONHECER PARA PROTEGER<\/a><\/a><\/td><\/tr>
(EF07CI08) Avaliar como os impactos provocados por cat\u00e1strofes naturais ou mudan\u00e7as nos componentes f\u00edsicos, biol\u00f3gicos ou sociais de um ecossistema afetam de suas popula\u00e7\u00f5es, podendo amea\u00e7ar ou provocar a extin\u00e7\u00e3o de esp\u00e9cies, altera\u00e7\u00e3o de h\u00e1bitos e migra\u00e7\u00e3o.<\/td>Fen\u00f4menos naturais e impactos ambientais: cat\u00e1strofes naturais e seus impactos socioambientais<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Riscos \u00e0s popula\u00e7\u00f5es<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Fen\u00f4menos naturais, impactos ambientais e a\u00e7\u00f5es humanas<\/a><\/td><\/tr>
(EF07CI09-A) Identificar e interpretar as condi\u00e7\u00f5es de sa\u00fade da comunidade local com base na an\u00e1lise e na compara\u00e7\u00e3o de indicadores de sa\u00fade, como taxa de mortalidade infantil, cobertura de saneamento b\u00e1sico e incid\u00eancia de doen\u00e7as de veicula\u00e7\u00e3o h\u00eddrica, atmosf\u00e9rica entre outras, bem como nos resultados de pol\u00edticas p\u00fablicas destinadas \u00e0 sa\u00fade.<\/td>Programas e indicadores de sa\u00fade p\u00fablica: indicadores de sa\u00fade populacional e pol\u00edticas p\u00fablicas de sa\u00fade<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Condi\u00e7\u00f5es de sa\u00fade da comunidade local<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

8\u00ba ano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento\/Conte\u00fados<\/strong><\/td>Titulo da proposta<\/strong><\/td><\/tr>
(EF08CI07) Comparar diferentes processos reprodutivos em plantas e animais em rela\u00e7\u00e3o aos mecanismos adaptativos e evolutivos.<\/td>Mecanismos reprodutivos: ciclos de vida em animais e plantas: ciclo diplonte e haplodiplobionte<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Processos reprodutivos<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza: REPRODU\u00c7\u00c3O ASSEXUADA E SEXUADA<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza: ASPECTOS DA REPRODU\u00c7\u00c3O SEXUADA E ASSEXUADA<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF08CI17) Compreender a produ\u00e7\u00e3o de horm\u00f4nios pelas gl\u00e2ndulas end\u00f3crinas, sua a\u00e7\u00e3o controladora de variadas fun\u00e7\u00f5es no corpo humano.<\/td>Sistema end\u00f3crino: produ\u00e7\u00e3o e a\u00e7\u00e3o de horm\u00f4nios no organismo<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Horm\u00f4nios sexuais, puberdade e adolesc\u00eancia<\/a><\/td><\/tr>
(EF08CI08-A) Reconhecer as transforma\u00e7\u00f5es que ocorrem no organismo, no decorrer da puberdade.<\/td>Sexualidade: puberdade<\/td><\/tr>
(EF08CI08-B) Identificar os tipos de horm\u00f4nios sexuais, explicando suas principais a\u00e7\u00f5es no organismo humano.<\/td>Sistema end\u00f3crino: produ\u00e7\u00e3o e a\u00e7\u00e3o de horm\u00f4nios no organismo<\/td>Ci\u00eancias da Natureza: ADOLESC\u00caNCIA<\/a><\/td><\/tr>
(EF08CI08-C) Descrever os componentes do sistema genital, explicando os processos que possibilitam a reprodu\u00e7\u00e3o humana.<\/td>Sexualidade: elementos do sistema genital humano<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Sistema Genital Humano<\/a><\/td><\/tr>
(EF08CI08-D) Analisar o ciclo menstrual regular, sua dura\u00e7\u00e3o, ovula\u00e7\u00e3o e per\u00edodo f\u00e9rtil.<\/td>Sexualidade: ciclo menstrual<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Ciclo menstrual e m\u00e9todos contraceptivos<\/a><\/td><\/tr>
(EF08CI08-E) Analisar e explicar as transforma\u00e7\u00f5es que ocorrem no organismo, no decorrer da puberdade, relacionadas \u00e0 sexualidade.<\/td>Sexualidade: puberdade<\/td><\/tr>
(EF08CI09-A) Definir e diferenciar m\u00e9todos contraceptivos, classificando-os quanto \u00e0s formas de a\u00e7\u00e3o.<\/td>Sexualidade: planejamento familiar e preven\u00e7\u00e3o de Infec\u00e7\u00f5es Sexualmente Transmiss\u00edveis (ISTs)<\/td><\/tr>
(EF08CI09-B) Comparar o modo de a\u00e7\u00e3o e a efic\u00e1cia dos diversos m\u00e9todos contraceptivos, justificando a necessidade de compartilhar a responsabilidade na escolha e na utiliza\u00e7\u00e3o do m\u00e9todo mais adequado \u00e0 preven\u00e7\u00e3o da gravidez precoce e indesejada e de Infec\u00e7\u00f5es Sexualmente Transmiss\u00edveis (ISTs).<\/td>Sexualidade: planejamento familiar e preven\u00e7\u00e3o de Infec\u00e7\u00f5es Sexualmente Transmiss\u00edveis (ISTs)<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 M\u00e9todos contraceptivos e ISTs<\/a><\/td><\/tr>
(EF08CI10-A) Identificar os principais sintomas, modos de transmiss\u00e3o e tratamento de algumas Infec\u00e7\u00f5es Sexualmente Transmiss\u00edveis (ISTs), com \u00eanfase na AIDS, e discutir estrat\u00e9gias e m\u00e9todos de preven\u00e7\u00e3o.<\/td>Sexualidade: planejamento familiar e preven\u00e7\u00e3o de Infec\u00e7\u00f5es Sexualmente Transmiss\u00edveis (ISTs)<\/td><\/tr>
(EF08CI11) Selecionar argumentos que evidenciem as m\u00faltiplas dimens\u00f5es da sexualidade humana (biol\u00f3gica, sociocultural, afetiva e \u00e9tica).<\/td>Sexualidade: dimens\u00f5es da sexualidade humana<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Horm\u00f4nios sexuais, puberdade e adolesc\u00eancia<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

9\u00ba ano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento\/Conte\u00fados<\/strong><\/td>Titulo da proposta<\/strong><\/td><\/tr>
(EF09CI05) Investigar os principais mecanismos envolvidos na transmiss\u00e3o e recep\u00e7\u00e3o de imagem e som que revolucionaram os sistemas de comunica\u00e7\u00e3o humana.<\/td>Radia\u00e7\u00f5es e suas aplica\u00e7\u00f5es na sa\u00fade: espectros e comportamento da luz; transmiss\u00e3o e recep\u00e7\u00e3o da imagem e do som<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Ondas: imagens e sons<\/a><\/td><\/tr>
(EF09CI04) Planejar e executar experimentos que evidenciam que todas as cores de luz podem ser formadas pela composi\u00e7\u00e3o das tr\u00eas cores prim\u00e1rias da luz e que a cor de um objeto est\u00e1 relacionada tamb\u00e9m \u00e0 cor da luz que o ilumina.<\/td>Radia\u00e7\u00f5es e suas aplica\u00e7\u00f5es na sa\u00fade: espectros e comportamento da luz; transmiss\u00e3o e recep\u00e7\u00e3o da imagem e do som<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Luz e cores<\/a><\/td><\/tr>
(EF09CI06) Classificar as radia\u00e7\u00f5es eletromagn\u00e9ticas por suas frequ\u00eancias, fontes e aplica\u00e7\u00f5es, discutindo e avaliando as implica\u00e7\u00f5es de seu uso em controle remoto, telefone celular, raio X, forno de micro-ondas, fotoc\u00e9lulas etc. (EF09CI06-C) Reconhecer a import\u00e2ncia da radioatividade e as medidas de prote\u00e7\u00e3o radiol\u00f3gica.<\/td>Radia\u00e7\u00f5es e suas aplica\u00e7\u00f5es na sa\u00fade: espectros e comportamento da luz; transmiss\u00e3o e recep\u00e7\u00e3o da imagem e do somRadia\u00e7\u00f5es e suas aplica\u00e7\u00f5es na sa\u00fade: radioatividade.Radia\u00e7\u00f5es e suas aplica\u00e7\u00f5es na sa\u00fade: aplica\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas da radioatividade<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Fen\u00f4menos ondulat\u00f3rios: as radia\u00e7\u00f5es<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Radia\u00e7\u00f5es eletromagn\u00e9ticas<\/a><\/td><\/tr>
Ci\u00eancias da Natureza: RADIOATIVIDADE<\/a><\/td><\/tr>
(EF09CI07-A) Identificar as aplica\u00e7\u00f5es das ondas na medicina diagn\u00f3stica, em raios X, ultrassom, resson\u00e2ncia nuclear magn\u00e9tica, discutindo o papel do avan\u00e7o tecnol\u00f3gico no tratamento de doen\u00e7as: radioterapia, cirurgia \u00f3ptica a laser, infravermelho, ultravioleta.<\/td>Radia\u00e7\u00f5es e suas aplica\u00e7\u00f5es na sa\u00fade: aplica\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas da radioatividade<\/td>Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Fen\u00f4menos ondulat\u00f3rios: as radia\u00e7\u00f5es<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","cat_praticas_em_rede":[109],"anos_praticas_em_rede":[110,111,112,113,114,115,116,117,118],"class_list":["post-203087","propostas_didaticas","type-propostas_didaticas","status-publish","hentry","cat_praticas_em_rede-ciencias-da-natureza","anos_praticas_em_rede-1o-ano","anos_praticas_em_rede-2o-ano","anos_praticas_em_rede-3o-ano","anos_praticas_em_rede-4o-ano","anos_praticas_em_rede-5o-ano","anos_praticas_em_rede-6o-ano","anos_praticas_em_rede-7o-ano","anos_praticas_em_rede-8o-ano","anos_praticas_em_rede-9o-ano","entry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/propostas_didaticas\/203087","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/propostas_didaticas"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/propostas_didaticas"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=203087"}],"wp:term":[{"taxonomy":"cat_praticas_em_rede","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/cat_praticas_em_rede?post=203087"},{"taxonomy":"anos_praticas_em_rede","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/anos_praticas_em_rede?post=203087"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}