{"id":203084,"date":"2026-07-17T15:50:11","date_gmt":"2026-07-17T18:50:11","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=propostas_didaticas&p=203084"},"modified":"2026-07-31T15:21:52","modified_gmt":"2026-07-31T18:21:52","slug":"lingua-portuguesa-3o-bimestre","status":"publish","type":"propostas_didaticas","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/propostas_didaticas\/lingua-portuguesa-3o-bimestre\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – 3\u00ba bimestre"},"content":{"rendered":"\n

Sele\u00e7\u00e3o de propostas did\u00e1ticas<\/p>\n\n\n\n

P\u00e1gina inicial<\/a><\/p>\n\n\n\n

Ensino Fundamental<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n
2\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
3\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
4\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
5\u00ba ano<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

2\u00ba ANO<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/td>Objetos de conhecimento<\/td>Titulo da Proposta<\/td><\/tr>
(EF12LP01) Ler palavras novas com precis\u00e3o na decodifica\u00e7\u00e3o, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memoriza\u00e7\u00e3o.<\/td>Decodifica\u00e7\u00e3o\/Flu\u00eancia de leitura:
Leitura fluente e compreensiva de
textos<\/td>		Aumentativo e diminutivo presentes no Conto<\/a><\/td><\/tr>
Lendas brasileiras<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP16) Ler e compreender, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-l\u00ednguas, dentre outros g\u00eaneros do campo da vida cotidiana, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/assunto do texto e relacionando sua forma de organiza\u00e7\u00e3o \u00e0 sua finalidade.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura:
Situa\u00e7\u00e3o comunicativa, finalidade e o tema\/assunto do texto
Linguagem n\u00e3o verbal<\/td>		Parlenda, trava-l\u00ednguas e outros textos.<\/a><\/td><\/tr>
(EF02LP12) Ler e compreender com certa autonomia cantigas, letras de can\u00e7\u00e3o, dentre outros g\u00eaneros do campo da vida cotidiana, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/assunto do texto e relacionando sua forma de organiza\u00e7\u00e3o \u00e0 sua finalidade.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura:Letras de can\u00e7\u00e3o e cantigas: situa\u00e7\u00e3o comunicativa, finalidade e o tema\/assunto do texto
Linguagem n\u00e3o verbal<\/td>		Cartaz<\/a><\/td><\/tr>
Cantiga de roda<\/a><\/td><\/tr>
(EF12LP01-A) Ler textos conhecidos de mem\u00f3ria, como cantigas regionais e nacionais, poemas, letras de m\u00fasicas, por meio da leitura colaborativa, realizando ajuste do texto falado ao seu registro gr\u00e1fico.<\/td>Decodifica\u00e7\u00e3o\/Flu\u00eancia de leitura:
Leitura fluente e compreensiva de
textos<\/td>		Lendas brasileiras<\/a><\/td><\/tr>
(EF12LP18) Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imagin\u00e1rio e sua dimens\u00e3o de encantamento, jogo e frui\u00e7\u00e3o.<\/td>Aprecia\u00e7\u00e3o Est\u00e9tica\/Estilo:
Distribui\u00e7\u00e3o e diagrama\u00e7\u00e3o de
letras, ilustra\u00e7\u00f5es e outros efeitos
visuais

Poemas e outros textos versificados

Entona\u00e7\u00e3o, ritmo, musicalidade<\/td>		Poema visual<\/a><\/td><\/tr>
(EF12LP04) Ler e compreender, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com a ajuda do professor ou j\u00e1 com certa autonomia, listas, agendas, calend\u00e1rios, avisos, convites, receitas, instru\u00e7\u00f5es de montagem (digitais ou impressos), dentre outros g\u00eaneros do campo da vida cotidiana, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/assunto do texto e relacionando sua forma de organiza\u00e7\u00e3o \u00e0 sua finalidade.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura:
Situa\u00e7\u00e3o comunicativa, finalidade e o tema\/assunto do texto
Linguagem n\u00e3o verbal<\/td>		Linguagem verbal e n\u00e3o verbal<\/a><\/td><\/tr>
Convite<\/a><\/td><\/tr>
Receita<\/a><\/td><\/tr>
Calend\u00e1rio<\/a><\/td><\/tr>
(EF12LP09) Ler e compreender, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, an\u00fancios publicit\u00e1rios e textos de campanhas de conscientiza\u00e7\u00e3o destinados ao p\u00fablico infantil, dentre outros g\u00eaneros do campo publicit\u00e1rio, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/assunto do texto.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura:
Leitura e compreens\u00e3o de cartas dirigidas a ve\u00edculos da m\u00eddia impressa ou digital e not\u00edcias Prop\u00f3sito do uso de recursos de persuas\u00e3o em textos publicit\u00e1rios e de propaganda
Compreens\u00e3o dos textos do campo da vida p\u00fablica, conforme as conven\u00e7\u00f5es do g\u00eanero
Identifica\u00e7\u00e3o da ideia central dos textos
Identifica\u00e7\u00e3o de participantes, local e momento\/tempo da ocorr\u00eancia do fato noticiado
Distin\u00e7\u00e3o de fatos de opini\u00f5es\/sugest\u00f5es em textos<\/td>		Texto publicit\u00e1rio \u2013 Campanha<\/a><\/td><\/tr>
Roda de jornal<\/a><\/td><\/tr>
(EF12LP09-C) Compreender a situa\u00e7\u00e3o comunicativa, locutor, interlocutor, objetivos comunicativos e esfera de circula\u00e7\u00e3o, em textos do campo publicit\u00e1rio.<\/td>Texto publicit\u00e1rio \u2013 Campanha<\/a><\/td><\/tr>
(EF12LP09-E) Perceber o di\u00e1logo entre a linguagem verbal e n\u00e3o verbal em textos publicit\u00e1rios.<\/td>Linguagem verbal e n\u00e3o verbal<\/a><\/td><\/tr>
(EF12LP08) Ler e compreender, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em not\u00edcias, manchetes e lides em not\u00edcias, \u00e1lbum de fotos digital noticioso e not\u00edcias curtas para p\u00fablico infantil, dentre outros g\u00eaneros do campo jornal\u00edstico, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/assunto do texto.<\/td>Lides em not\u00edcias: resumindo fatos importantes<\/a><\/td><\/tr>
Mural de apresenta\u00e7\u00f5es: legenda<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP01) Identificar a fun\u00e7\u00e3o social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas m\u00eddias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.<\/td>Reconstru\u00e7\u00e3o das condi\u00e7\u00f5es de
produ\u00e7\u00e3o e recep\u00e7\u00e3o de textos:
G\u00eaneros e fun\u00e7\u00e3o social dos textos<\/td>		Linguagem formal e informal<\/a><\/td><\/tr>
Roda de jornal<\/a><\/td><\/tr>
(EF12LP17) Ler e compreender, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclop\u00e9dia infantil, entre outros g\u00eaneros do campo investigativo, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/assunto do texto.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura:

Leitura e compreens\u00e3o de g\u00eaneros do campo investigativo

Identifica\u00e7\u00e3o de tema\/assunto e
situa\u00e7\u00e3o comunicativa de textos
do campo investigativo<\/td>		QUAL \u00c9 O TEMA?<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gr\u00e1fico-visuais em textos multissemi\u00f3ticos.<\/td>Estrat\u00e9gias de leitura:

Antecipa\u00e7\u00e3o, sele\u00e7\u00e3o, levantamento de hip\u00f3teses, infer\u00eancia e verifica\u00e7\u00e3o

Localiza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em textos

Compreens\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de imagens, gr\u00e1ficos, tabelas em textos

Efeitos de sentido: recursos expressivos gr\u00e1fico-visuais<\/td>		Linguagem verbal, n\u00e3o verbal e mista<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP14) Construir o sentido de hist\u00f3rias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gr\u00e1ficos (tipos de bal\u00f5es, de letras, onomatopeias).<\/td>Leitura de imagens em narrativas
visuais:
Rela\u00e7\u00e3o entre imagens e palavras

em hist\u00f3rias em quadrinhos e tirinhas

Caracter\u00edsticas e organiza\u00e7\u00e3o de
hist\u00f3rias em quadrinhos e tirinhas<\/td>		SINAIS DE ACENTUA\u00c7\u00c3O: AGUDO E CIRCUNFLEXO: APRENDENDO COM A HIST\u00d3RIA \u201cO CABELO DE LEL\u00ca\u201d<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gr\u00e1fico-visuais em textos multissemi\u00f3ticos, tais como: boxes de complementa\u00e7\u00e3o, linkagem ou de remiss\u00e3o; infogr\u00e1ficos; negrito, it\u00e1lico, letra capitular; uso de notas de rodap\u00e9; hiperlinks; som e movimento; cores, imagens.<\/td>Estrat\u00e9gias de leitura:
Antecipa\u00e7\u00e3o, sele\u00e7\u00e3o, levantamento de hip\u00f3teses, infer\u00eancia e verifica\u00e7\u00e3o
Localiza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em textos

Compreens\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de imagens, gr\u00e1ficos, tabelas em textos.

Efeitos de sentido: recursos expressivos gr\u00e1fico-visuais

Textos multisemi\u00f3ticos: articula\u00e7\u00e3o entre texto verbal e recursos gr\u00e1fico-editoriais<\/td>		Linguagem verbal, n\u00e3o verbal e mista<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustra\u00e7\u00f5es e outros recursos gr\u00e1ficos.<\/td>Forma\u00e7\u00e3o do leitor liter\u00e1rio\/ leitura
multissemi\u00f3tica:

Valoriza\u00e7\u00e3o dos textos liter\u00e1rios: dimens\u00e3o l\u00fadica e de encantamento.

Diferencia\u00e7\u00e3o de textos liter\u00e1rios e
n\u00e3o liter\u00e1rios
Leitura multissemi\u00f3tica<\/td>		APRENDENDO COM A HIST\u00d3RIA CURUIZ CREDO: CURUIZ CREDO! CRUIZ CREDO! CRUZ CREDO!<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em rela\u00e7\u00e3o ao texto que vai ouvir (pressuposi\u00e7\u00f5es antecipadoras dos sentidos, da forma e da fun\u00e7\u00e3o social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos pr\u00e9vios sobre as condi\u00e7\u00f5es de produ\u00e7\u00e3o e recep\u00e7\u00e3o desse texto, o g\u00eanero, o suporte e o universo tem\u00e1tico, bem como sobre sali\u00eancias textuais, recursos gr\u00e1ficos, imagens, dados da pr\u00f3pria obra (\u00edndice, pref\u00e1cio etc.), confirmando antecipa\u00e7\u00f5es e infer\u00eancias realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequa\u00e7\u00e3o das hip\u00f3teses realizadas.<\/td>Estrat\u00e9gias de leitura: Antecipa\u00e7\u00e3o, sele\u00e7\u00e3o, levantamento de hip\u00f3teses, infer\u00eancia e verifica\u00e7\u00e3o.
Localiza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em textos.
Compreens\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de imagens, gr\u00e1ficos, tabelas em textos.
Efeitos de sentido: recursos expressivos gr\u00e1fico-visuais.<\/td>		Novas hist\u00f3rias e novos conhecimentos<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP03) Localizar informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em textos.<\/td>Sa\u00fade, higiene e informa\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP16) Ler e compreender, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira aut\u00f4noma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos, de assombra\u00e7\u00e3o etc.) e cr\u00f4nicas.<\/td>Leitura colaborativa e aut\u00f4noma:
Leitura e compreens\u00e3o de textos
liter\u00e1rios de diferentes g\u00eaneros
Tipo narrativo<\/td>		Conto<\/a><\/td><\/tr>
(EF02LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, textos liter\u00e1rios, de g\u00eaneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura.<\/td>Forma\u00e7\u00e3o do leitor liter\u00e1rio:
Leitura de textos liter\u00e1rios<\/td>		Poema visual<\/a><\/td><\/tr>
Poesia e rimas<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representa\u00e7\u00e3o por letras.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o do sistema alfab\u00e9tico e da ortografia:
Segmenta\u00e7\u00e3o oral de palavras
Segmenta\u00e7\u00e3o de palavras escritas em s\u00edlabas
N\u00famero de s\u00edlabas
Rela\u00e7\u00e3o fonema\/grafema<\/td>		Minhas receitas preferidas<\/a><\/td><\/tr>
Parlenda, trava-l\u00ednguas e outros textos.<\/a><\/td><\/tr>
Festival de adivinhas<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (s\u00edlabas, fonemas, partes de palavras) com sua representa\u00e7\u00e3o escrita.<\/td>Reescrita de contos<\/a><\/td><\/tr>
<\/td>Livro de parlendas<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as entre sons de s\u00edlabas iniciais.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o do sistema de escrita alfab\u00e9tico e do sistema ortogr\u00e1fico

Consci\u00eancia fonol\u00f3gica: consci\u00eancia de palavras; consci\u00eancia sil\u00e1bica; consci\u00eancia fon\u00eamica:

Semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as entre os sons das s\u00edlabas iniciais, mediais e finais
Rela\u00e7\u00e3o fonema e grafema<\/td>		Minhas receitas preferidas<\/a><\/td><\/tr>
(EF02LP02) Segmentar palavras em s\u00edlabas e remover e substituir s\u00edlabas iniciais, mediais ou finais para criar novas palavras.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o do sistema alfab\u00e9tico e da ortografia: Escrita de palavras: correspond\u00eancia fonema-grafema regulares e irregulares. Memoriza\u00e7\u00e3o de grafia de palavras: rela\u00e7\u00e3o fonema- grafema irregulares.<\/td>Letras e palavras<\/a><\/td><\/tr>
Encontro voc\u00e1lico X Encontro consonantal<\/a><\/td><\/tr>
(EF02LP06) Perceber o princ\u00edpio acrof\u00f4nico que opera nos nomes das letras do alfabeto.<\/td>Conhecimento do alfabeto do portugu\u00eas do Brasil:
Princ\u00edpio acrof\u00f4nico: associa\u00e7\u00e3o do som \u00e0 letra correspondente
Princ\u00edpio acrof\u00f4nico do alfabeto do Brasil<\/td>		Letras e palavras<\/a><\/td><\/tr>
Encontro voc\u00e1lico X Encontro consonantal<\/a><\/td><\/tr>
(EF02LP07) Escrever palavras, frases, textos curtos nas formas imprensa e cursiva.<\/td>Conhecimento das diversas grafias do alfabeto:

Letras de imprensa e cursiva<\/td>		Aumentativo e diminutivo presentes no Conto<\/a><\/td><\/tr>
(EF02LP04) Ler e escrever corretamente palavras com s\u00edlabas CV, V, CVC, CCV, identificando que existem vogais em todas as s\u00edlabas.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o do sistema alfab\u00e9tico
e da ortografia:
S\u00edlabas simples: CV (ca-sa); V(a-mo).
S\u00edlabas complexas: VC(\u00e1r-vo-
-re); VCC (ins.pe.\u00e7\u00e3o); CVC (ler);
CV(pra-to); CVCC(pers.pec.tiva);
CCVC(pres.ta.\u00e7\u00e3o), CCVCC (trans.
por.te)
Vogais como n\u00facleo de s\u00edlaba<\/td>		Encontro voc\u00e1lico X Encontro consonantal<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP12) Reconhecer a separa\u00e7\u00e3o das palavras, na escrita, por espa\u00e7os em branco.<\/td>Segmenta\u00e7\u00e3o de palavras: conjunto de letras delimitado por espa\u00e7os em branco ou sinais de pontua\u00e7\u00e3o:
Segmenta\u00e7\u00e3o de palavras<\/td>		Experimentar, observar e relatar: construindo os nossos conhecimentos<\/a><\/td><\/tr>
(EF02LP08) Segmentar corretamente as palavras ao escrever frases e textos.<\/td>Segmenta\u00e7\u00e3o de palavras:
Conjunto de letras delimitado por
espa\u00e7os em branco e\/ou sinais de
pontua\u00e7\u00e3o<\/td>		Letras e palavras<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfab\u00e9tica \u2013 usando letras\/grafemas que representem fonemas.<\/td>Escrita (compartilhada e aut\u00f4noma):
Correspond\u00eancia fonema-grafema
Constru\u00e7\u00e3o do sistema alfab\u00e9tico\/
Conven\u00e7\u00f5es da escrita:

Semelhan\u00e7as gr\u00e1ficas em partes de textos que se relacionam do ponto de vista sonoro, como as rimas de um poema.<\/td>		Minhas receitas preferidas<\/a><\/td><\/tr>
(EF02LP10) Identificar sin\u00f4nimos de palavras de texto lido, determinando a diferen\u00e7a de sentido entre eles, e formar ant\u00f4nimos de palavras encontradas em texto lido pelo acr\u00e9scimo do prefixo de nega\u00e7\u00e3o in-\/im-.<\/td>Sinon\u00edmia e anton\u00edmia Morfologia:
Sin\u00f4nimo e ant\u00f4nimo<\/td>		SINAIS DE ACENTUA\u00c7\u00c3O: AGUDO E CIRCUNFLEXO: APRENDENDO COM A HIST\u00d3RIA \u201cO CABELO DE LEL\u00ca\u201d<\/a><\/td><\/tr>
(EF02LP11) Formar o aumentativo e o diminutivo de palavras com os sufixos -\u00e3o e -inho\/-zinho.<\/td>Morfologia:
Aumentativo e diminutivo<\/td>		Aumentativo e diminutivo presentes no Conto<\/a><\/td><\/tr>
(EF02LP09) Usar adequadamente ponto final, ponto de interroga\u00e7\u00e3o e ponto de exclama\u00e7\u00e3o.<\/td>Pontua\u00e7\u00e3o:

Tipos de pontos: final, de inter-
roga\u00e7\u00e3o, de exclama\u00e7\u00e3o e dois pontos
Travess\u00e3o
Fun\u00e7\u00e3o da pontua\u00e7\u00e3o em textos
Uso do travess\u00e3o em di\u00e1logos<\/td>		Sinais de pontua\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
(EF02LP16) Identificar e reproduzir, em bilhetes, recados, avisos, cartas, e-mails, receitas (modo de fazer), relatos (digitais ou impressos), a formata\u00e7\u00e3o e a diagrama\u00e7\u00e3o espec\u00edfica de cada um desses g\u00eaneros.<\/td>Forma de composi\u00e7\u00e3o do texto:
Identifica\u00e7\u00e3o e reprodu\u00e7\u00e3o de textos injuntivos instrucionais: recursos l\u00e9xico- gramaticais, diagrama\u00e7\u00e3o, imagens e os recursos gr\u00e1fico- visuais
Identifica\u00e7\u00e3o e reprodu\u00e7\u00e3o de recados e outros g\u00eaneros do campo da vida cotidiana
Substitui\u00e7\u00f5es lexicais ou pronominais na continuidade do texto
Constru\u00e7\u00e3o de sentido do texto utilizando os conhecimentos gramaticais e textuais
Compreens\u00e3o dos recursos de referencia\u00e7\u00e3o, vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero e articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido no texto
Identifica\u00e7\u00e3o e reconhecimento de rimas, alitera\u00e7\u00f5es e asson\u00e2ncias<\/td>		Relato de Observa\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
Relato Pessoal: Di\u00e1rio<\/a><\/td><\/tr>
Um convite para refletir sobre os textos do campo da vida cotidiana<\/a><\/td><\/tr>
(EF02LP28) Reconhecer o conflito gerador de uma narrativa ficcional e sua resolu\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de palavras, express\u00f5es e frases que caracterizam personagens e ambientes.<\/td>Formas de composi\u00e7\u00e3o de narra-
tivas:

Personagens, enredo, tempo e
espa\u00e7o
Identifica\u00e7\u00e3o nas narrativas de:
cen\u00e1rio, personagem central,
conflito gerador, resolu\u00e7\u00e3o e o
ponto de vista de hist\u00f3rias narradas, foco narrativo

Identifica\u00e7\u00e3o de partes do texto
narrativo: in\u00edcio, meio e fim<\/td>		A VERDADEIRA HIST\u00d3RIA DE CHAPEUZINHO VERMELHO<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gr\u00e1fico-visuais em textos multissemi\u00f3ticos, tais como: boxes de complementa\u00e7\u00e3o, linkagem ou de remiss\u00e3o; infogr\u00e1ficos; ne grito, it\u00e1lico, letra
capitular; uso de notas de rodap\u00e9; hiperlinks; som e movimento; cores, imagens; entre outros.<\/td>		Estrat\u00e9gias de leitura:
Antecipa\u00e7\u00e3o, sele\u00e7\u00e3o, levantamento de hip\u00f3teses, infer\u00eancia e verifica\u00e7\u00e3o
Localiza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em textos

Compreens\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de imagens, gr\u00e1ficos, tabelas em textos.

Efeitos de sentido: recursos expressivos gr\u00e1fico-visuais

Textos multisemi\u00f3ticos: articula\u00e7\u00e3o entre texto verbal e recursos gr\u00e1fico-editoriais<\/td>		Linguagem verbal, n\u00e3o verbal e mista<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP14) Construir o sentido de hist\u00f3rias em quadrinhos e tirinhas, entre outros, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gr\u00e1ficos (tipos de bal\u00f5es, de letras, onomatopeias).<\/td>Leitura de imagens em narrativas
visuais:
Rela\u00e7\u00e3o entre imagens e palavras
em hist\u00f3rias em quadrinhos e ti-
rinhas

Caracter\u00edsticas e organiza\u00e7\u00e3o de
hist\u00f3rias em quadrinhos e tirinhas<\/td>		SINAIS DE ACENTUA\u00c7\u00c3O: AGUDO E CIRCUNFLEXO: APRENDENDO COM A HIST\u00d3RIA \u201cO CABELO DE LEL\u00ca\u201d<\/a><\/td><\/tr>
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-l\u00ednguas e can\u00e7\u00f5es, rimas, alitera\u00e7\u00f5es, asson\u00e2ncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e \u00e0 melodia das m\u00fasicas e seus efeitos de sentido.<\/td>Forma de composi\u00e7\u00e3o do texto:
Identifica\u00e7\u00e3o e reprodu\u00e7\u00e3o de textos injuntivos instrucionais: recursos l\u00e9xico- gramaticais, diagrama\u00e7\u00e3o, imagens e os recursos gr\u00e1fico- visuais

Identifica\u00e7\u00e3o e reprodu\u00e7\u00e3o de recados e outros g\u00eaneros do campo da vida cotidiana

Substitui\u00e7\u00f5es lexicais ou pronominais na continuidade do texto

Constru\u00e7\u00e3o de sentido do texto utilizando os conhecimentos gramaticais e textuais

Compreens\u00e3o dos recursos de referencia\u00e7\u00e3o, vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero e articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido no texto
Identifica\u00e7\u00e3o e reconhecimento de rimas, alitera\u00e7\u00f5es e asson\u00e2ncias<\/td>		Trava-l\u00edngua<\/a><\/td><\/tr>
(EF12LP19) Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, express\u00f5es, compara\u00e7\u00f5es, relacionando-as com sensa\u00e7\u00f5es e associa\u00e7\u00f5es. Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de relacionando-as com sensa\u00e7\u00f5es e associa\u00e7\u00f5es.<\/td>Formas de composi\u00e7\u00e3o de textos
po\u00e9ticos e visuais:
Poema: versos e estrofes

Identifica\u00e7\u00e3o dos efeitos de sentido no poema: recursos lingu\u00edsticos e discursivos e po\u00e9ticos<\/td>		Poesia e rimas<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP01) Identificar a fun\u00e7\u00e3o social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas m\u00eddias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.<\/td>Reconstru\u00e7\u00e3o das condi\u00e7\u00f5es de
produ\u00e7\u00e3o e recep\u00e7\u00e3o de textos:
G\u00eaneros e fun\u00e7\u00e3o social dos textos<\/td>		Linguagem formal e informal<\/a><\/td><\/tr>
Roda de jornal<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP09) Expressar-se em situa\u00e7\u00f5es de interc\u00e2mbio oral com clareza, preocupando- se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz aud\u00edvel, boa articula\u00e7\u00e3o e ritmo adequado.<\/td>Oralidade p\u00fablica\/Interc\u00e2mbio
conversacional em sala de aula:
Clareza, boa articula\u00e7\u00e3o e ritmo
adequado na express\u00e3o oral de
textos
Respeito \u00e0s variedades lingu\u00edsticas
no interc\u00e2mbio conversacional
As variedades goianas<\/td>		O QUE S\u00c3O S\u00cdLABAS COMPLEXAS?<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP10-A\/B) Escutar, com aten\u00e7\u00e3o, falas de professo res e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necess\u00e1rio, respeitando o interlocutor, para melhorar a comunica\u00e7\u00e3o e a intera\u00e7\u00e3o com o grupo.<\/td>Escuta atenta:

Desenvolvimento da escuta atenta para melhoria da comunica\u00e7\u00e3o
e da intera\u00e7\u00e3o com o grupo
Desenvolvimento do senso cr\u00edtico
ap\u00f3s escuta atenta<\/td>		QUAL \u00c9 O TEMA?<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP10-C) Desenvolver o senso cr\u00edtico, ap\u00f3s escuta atenta, sobre assuntos discutidos e estudados em diferentes situa\u00e7\u00f5es comunicativas.<\/td>No mundo do Conto de Fadas<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP11) Reconhecer caracter\u00edsticas da conversa\u00e7\u00e3o espont\u00e2nea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversa\u00e7\u00e3o, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situa\u00e7\u00e3o e a posi\u00e7\u00e3o do interlocutor.<\/td>Caracter\u00edsticas da conversa\u00e7\u00e3o
espont\u00e2nea:

Situa\u00e7\u00e3o e posi\u00e7\u00e3o do interlocutor na conversa\u00e7\u00e3o espont\u00e2nea presencial
Respeito aos turnos de fala
Formas de tratamento adequado
Situa\u00e7\u00e3o comunicativa
Posi\u00e7\u00e3o do interlocutor<\/td>		Pronomes de Tratamento<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as \u00e0s suas produ\u00e7\u00f5es escritas, percebendo semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as.<\/td>Escrita (compartilhada e aut\u00f4noma):
Correspond\u00eancia fonema-grafema
Constru\u00e7\u00e3o do sistema alfab\u00e9tico\/
Conven\u00e7\u00f5es da escrita:

Semelhan\u00e7as gr\u00e1ficas em partes de textos que se relacionam do ponto de vista sonoro, como as rimas de um poema.<\/td>		Reescrita de contos<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calend\u00e1rios, avisos, convites, receitas, instru\u00e7\u00f5es de montagem e legendas para \u00e1lbuns, fotos ou ilustra\u00e7\u00f5es (digitais ou impressos), dentre outros g\u00eaneros do campo da vida cotidiana, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/assunto\/finalidade do texto.<\/td>Escrita aut\u00f4noma e compartilhada:
Produ\u00e7\u00e3o de textos do campo da vida cotidiana
Sequ\u00eancia l\u00f3gico temporal de in\u00edcio-meio-fim
Produ\u00e7\u00e3o de texto com foco nos tr\u00eas vetores do processo de escrita: situa\u00e7\u00e3o\/tema ou assunto\/finalidade

Situa\u00e7\u00e3o comunicativa, tema, assunto, finalidade<\/td>		Minhas receitas preferidas<\/a><\/td><\/tr>
(EF02LP13) Planejar e produzir bilhetes e cartas, em meio impresso e\/ou digital, dentre outros g\u00eaneros do campo da vida cotidiana, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/assunto\/finalidade do texto.<\/td>Escrita aut\u00f4noma e compartilhada:
Produ\u00e7\u00e3o de textos
Textos injuntivos instrucionais:
caracter\u00edsticas, estrutura e situa\u00e7\u00e3o comunicativa

Organiza\u00e7\u00e3o da sequ\u00eancia de
ideias com coer\u00eancia, na escrita
de texto.

Utiliza\u00e7\u00e3o de conhecimentos lingu\u00edsticos e gramaticais<\/td>		O que \u00e9, o que \u00e9: diverte, brinca e desafia?<\/a><\/td><\/tr>
(EF02LP18) Planejar e produzir cartazes e folhetos para divulgar eventos da escola ou da comunidade, utilizando linguagem persuasiva e elementos textuais e visuais (tamanho da letra, leiaute, imagens) adequados ao g\u00eanero, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/assunto do texto.<\/td>Organiza\u00e7\u00e3o da sequ\u00eancia de
ideias com coer\u00eancia, na escrita
de texto

Utiliza\u00e7\u00e3o dos recursos de referencia\u00e7\u00e3o, vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero e articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido

Utiliza\u00e7\u00e3o de conhecimentos lingu\u00edsticos e gramaticais na produ\u00e7\u00e3o de textos do campo da vida p\u00fablica.<\/td>		Sa\u00fade, higiene e informa\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
(EF12LP05) Planejar e produzir, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de hist\u00f3rias, poemas e outros textos versificados (letras de can\u00e7\u00e3o, quadrinhas, cordel), poemas visuais, tiras e hist\u00f3rias em quadrinhos, dentre outros g\u00eaneros do campo art\u00edstico liter\u00e1rio, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e a finalidade do texto.<\/td>Escrita aut\u00f4noma e
compartilhada\/Reescrita:
Narrativas ficcionais: detalhes descritivos, sequ\u00eancias de eventos e de imagens, bem como
marcadores de tempo, espa\u00e7o e de fala de personagens
Organiza\u00e7\u00e3o da sequ\u00eancia de ideias com coer\u00eancia, na escrita de texto
Produ\u00e7\u00e3o de textos com roteiros associados a imagens

Utiliza\u00e7\u00e3o dos recursos de referencia\u00e7\u00e3o, vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero e articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido

Utiliza\u00e7\u00e3o dos recursos correspondentes aos tipos textuais

Utiliza\u00e7\u00e3o de conhecimentos lingu\u00edsticos e gramaticais

Atribui\u00e7\u00e3o de t\u00edtulo ao texto, observando a coer\u00eancia<\/td>		Conto<\/a><\/td><\/tr>
(EF12LP11) Escrever, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com a ajuda do professor, fotolegendas em not\u00edcias, manchetes e lides em not\u00edcias, \u00e1lbum de fotos digital noticioso e not\u00edcias curtas para p\u00fablico infantil, digitais ou impressos, dentre outros g\u00eaneros do campo jornal\u00edstico, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/assunto do texto.<\/td>Escrita compartilhada:
Produ\u00e7\u00e3o de cartas dirigidas a ve\u00edculos da m\u00eddia impressa ou digital: conven\u00e7\u00f5es do g\u00eanero, situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/assunto do texto

Produ\u00e7\u00e3o de an\u00fancios publicit\u00e1rios, textos de campanhas de conscientiza\u00e7\u00e3o destinados ao p\u00fablico infantil, observando os recursos de persuas\u00e3o

Opini\u00e3o e defesa de ponto de vista sobre tema pol\u00eamico

Produ\u00e7\u00e3o de roteiro para edi\u00e7\u00e3o de uma reportagem digital<\/td>		QUAL \u00c9 O TEMA?<\/a><\/td><\/tr>
Fotolegendas: traduzindo imagens em palavras<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colabora\u00e7\u00e3o dos colegas, para corrigi-lo e aprimor\u00e1-lo, fazendo cortes, acr\u00e9scimos, reformula\u00e7\u00f5es, corre\u00e7\u00f5es de ortografia e pontua\u00e7\u00e3o.<\/td>Revis\u00e3o de texto:

Coer\u00eancia, coes\u00e3o, aspectos ortogr\u00e1ficos e gramaticais<\/td>		Novas hist\u00f3rias e novos conhecimentos<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

3\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/td>Objetos de conhecimento<\/td>Titulo da Proposta<\/td><\/tr>
(EF03LP12) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e di\u00e1rios, com express\u00e3o de sentimentos e
opini\u00f5es, entre outros g\u00eaneros, de acordo com as conven\u00e7\u00f5es do g\u00eanero carta e considerando a situa\u00e7\u00e3o
comunicativa e o tema\/assunto do texto.<\/td>		Compreens\u00e3o em leitura:
Situa\u00e7\u00e3o comunicativa, finalidade e o tema\/assunto do texto, estrutura espec\u00edfica, mesclas de palavras, imagens e recursos gr\u00e1fico-visuais.
Identifica\u00e7\u00e3o da ideia central de textos.<\/td>		As cartas pessoais como instrumento de interlocu\u00e7\u00e3o entre autor e leitor<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreens\u00e3o global.<\/td>Contado e se assustando!<\/a><\/td><\/tr>
Textos do campo da vida p\u00fablica: traduzindo opini\u00f5es em palavras<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e flu\u00eancia, textos
curtos com n\u00edvel de textualidade adequado.<\/td>		Decodifica\u00e7\u00e3o\/Flu\u00eancia de leitura:
Leitura aut\u00f4noma e fluente dos textos.
Estrat\u00e9gias de leitura:
Estrat\u00e9gias de leitura: antecipa\u00e7\u00e3o, sele\u00e7\u00e3o, levantamento de hip\u00f3teses, infer\u00eancia e verifica\u00e7\u00e3o.
Pesquisa do significado de palavras em dicion\u00e1rio.
Localiza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas e impl\u00edcitas em textos.<\/td>		Segredos da Leitura<\/a><\/td><\/tr>
Recado<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em rela\u00e7\u00e3o ao texto que vai ler (pressuposi\u00e7\u00f5es antecipadoras dos sentidos,
da forma e da fun\u00e7\u00e3o social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos pr\u00e9vios sobre as condi\u00e7\u00f5es de produ\u00e7\u00e3o
e recep\u00e7\u00e3o desse texto, o g\u00eanero, o suporte e o universo tem\u00e1tico, bem como sobre sali\u00eancias textuais, recursos
gr\u00e1ficos, imagens, dados da pr\u00f3pria obra (\u00edndice, pref\u00e1cio etc.), confirmando antecipa\u00e7\u00f5es e infer\u00eancias realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a adequa\u00e7\u00e3o das hip\u00f3teses realizadas<\/td>		Tirinhas: hist\u00f3rias que divertem!<\/a><\/td><\/tr>
Poemas visuais<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP03) Localizar informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em textos.<\/td>Textos do campo da vida p\u00fablica: traduzindo opini\u00f5es em palavras<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gr\u00e1ficos e tabelas relacionam-se com a constru\u00e7\u00e3o de sentido do texto.<\/td>Tirinhas: hist\u00f3rias que divertem!<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP04) Inferir informa\u00e7\u00f5es impl\u00edcitas nos textos lidos.<\/td>Textos do campo das pr\u00e1ticas de estudo e pesquisa: o poder da investiga\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou express\u00f5es desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.<\/td>Textos do campo das pr\u00e1ticas de estudo e pesquisa: o poder da investiga\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP05-B) Pesquisar, quando n\u00e3o houver compreens\u00e3o inferencial, no dicion\u00e1rio, o significado de palavras ou
express\u00f5es desconhecidas, lidas nos textos em estudos.<\/td>		Textos do campo das pr\u00e1ticas de estudo e pesquisa: o poder da investiga\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP06) Recuperar rela\u00e7\u00f5es entre partes de um texto, identificando substitui\u00e7\u00f5es lexicais (de substantivos por
sin\u00f4nimos) ou pronominais (uso de pronomes anaf\u00f3ricos \u2013 pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem
para a continuidade do texto.<\/td>		Pronomes pessoais do caso reto<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP10-A\/B) Escutar, com aten\u00e7\u00e3o, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necess\u00e1rio respeitando o interlocutor, para melhorar a comunica\u00e7\u00e3o e a intera\u00e7\u00e3o com o grupo.<\/td>Escuta atenta:
Escuta atenta para melhoria da comunica\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o.
Desenvolvimento do senso cr\u00edtico.<\/td>		Textos do campo das pr\u00e1ticas de estudo e pesquisa: o poder da investiga\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP10-C) Desenvolver o senso cr\u00edtico, ap\u00f3s escuta atenta, sobre assuntos discutidos e estudados em diferentes situa\u00e7\u00f5es comunicativas<\/td>Nossas ra\u00edzes: povos ind\u00edgenas<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP09) Expressar-se em situa\u00e7\u00f5es de interc\u00e2mbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz aud\u00edvel, boa articula\u00e7\u00e3o e ritmo adequado.<\/td>Oralidade p\u00fablica\/Interc\u00e2mbio conversacional
em sala de aula:
Express\u00e3o oral de textos do campo da vida cotidiana, com clareza, boa articula\u00e7\u00e3o e ritmo adequado.
Respeito \u00e0s variedades lingu\u00edsticas no interc\u00e2mbio conversacional.
As variedade goianas.<\/td>		Regras e regulamentos: textos p\u00fablicos que organizam a vida em sociedade<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades lingu\u00edsticas no intercambio conversacional em sala de aula, observando as caracter\u00edsticas do falar goiano.<\/td>Regras e regulamentos: textos p\u00fablicos que organizam a vida em sociedade<\/a><\/td><\/tr>
(EF03LP17-A) Identificar e reproduzir, em cartas pessoais, ficcionais e di\u00e1rios, dentre outros g\u00eaneros, os recursos l\u00e9xico-gramaticais, como verbos no passado, a formata\u00e7\u00e3o pr\u00f3pria desses textos: relatos de acontecimentos, express\u00e3o de viv\u00eancias, emo\u00e7\u00f5es, opini\u00f5es ou cr\u00edticas, e a diagrama\u00e7\u00e3o: data, sauda\u00e7\u00e3o, corpo do texto, despedida e assinatura.<\/td>Forma de composi\u00e7\u00e3o do texto:
Identifica\u00e7\u00e3o e reprodu\u00e7\u00e3o de cartas pessoais, ficcionais e di\u00e1rios entre outros g\u00eaneros do campo da vida cotidiana.
Substitui\u00e7\u00f5es lexicais ou pronominais na continuidade do texto.
Constru\u00e7\u00e3o de sentido do texto, utilizando os conhecimentos gramaticais e textuais.
Compreens\u00e3o dos recursos de referencia\u00e7\u00e3o, vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero e
articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido no texto.<\/td>		G\u00eanero Textual: Carta Pessoal<\/a><\/td><\/tr>
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspond\u00eancias regulares contextuais entre grafemas e fonemas \u2013 c\/qu; g\/gu; r\/rr; s\/ss; o (e n\u00e3o u) e e (e n\u00e3o i) em s\u00edlaba \u00e1tona em final de palavra \u2013 e com marcas de nasalidade (til, m, n).<\/td>Constru\u00e7\u00e3o do sistema alfab\u00e9tico e da ortografia: Consulta ao dicion\u00e1rio
Escrita de palavras: correspond\u00eancia fonema-grafema
regulares e irregulares.<\/td>		O uso de R e RR<\/a><\/td><\/tr>
(EF03LP05) Identificar o n\u00famero de s\u00edlabas de palavras, classificando-as em monoss\u00edlabas, diss\u00edlabas, triss\u00edlabas e
poliss\u00edlabas.<\/td>		Segmenta\u00e7\u00e3o de palavras\/Classifica\u00e7\u00e3o de
palavras por n\u00famero de s\u00edlabas:
Identifica\u00e7\u00e3o e classifica\u00e7\u00e3o de palavras pelo n\u00famero de S\u00edlabas.<\/td>		Descobrindo o que o texto diz<\/a><\/td><\/tr>
(EF03LP07) Identificar a fun\u00e7\u00e3o na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interroga\u00e7\u00e3o, ponto de exclama\u00e7\u00e3o
e, em di\u00e1logos (discurso direto), dois-pontos e travess\u00e3o.<\/td>		Pontua\u00e7\u00e3o: Fun\u00e7\u00e3o da pontua\u00e7\u00e3o em textos.

Identifica\u00e7\u00e3o e compreens\u00e3o do uso dos dois- pontos e travess\u00e3o em di\u00e1logos.<\/td>		Sinais de Pontua\u00e7\u00e3o em diferentes tipos de texto<\/a><\/td><\/tr>
(EF03LP13) Planejar e produzir cartas pessoais e di\u00e1rios, com express\u00e3o de sentimentos e opini\u00f5es, entre outros g\u00eaneros, de acordo com as conven\u00e7\u00f5es dos g\u00eaneros carta e di\u00e1rio e considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/assunto do texto<\/td>Escrita de texto:
Produ\u00e7\u00e3o de textos: cartas pessoais, ficcionais e di\u00e1rios, entre outros g\u00eaneros do campo da vida cotidiana.
Utiliza\u00e7\u00e3o de conhecimentos lingu\u00edsticos e gramaticais.<\/td>		Carta Pessoal<\/a><\/td><\/tr>
Carta: as palavras que viajam<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos lingu\u00edsticos e gramaticais, tais como ortografia, regras b\u00e1sicas de concord\u00e2ncia nominal e verbal, pontua\u00e7\u00e3o (ponto final, ponto de exclama\u00e7\u00e3o, ponto de interroga\u00e7\u00e3o, v\u00edrgulas em enumera\u00e7\u00f5es) e pontua\u00e7\u00e3o do discurso direto, quando for o caso.<\/td>Carta Pessoal<\/a><\/td><\/tr>
Sinais de Pontua\u00e7\u00e3o em diferentes tipos de texto<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referencia\u00e7\u00e3o (por substitui\u00e7\u00e3o lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero, recursos de coes\u00e3o pronominal (pronomes anaf\u00f3ricos) e articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido (tempo, causa, oposi\u00e7\u00e3o, conclus\u00e3o, compara\u00e7\u00e3o), com n\u00edvel suficiente de informatividade.<\/td>Utiliza\u00e7\u00e3o dos recursos de referencia\u00e7\u00e3o, vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero, recursos
de coes\u00e3o pronominal e articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido.<\/td>		Carta Pessoal<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colabora\u00e7\u00e3o dos colegas, para corrigi-lo
e aprimor\u00e1-lo, fazendo cortes, acr\u00e9scimos, reformula\u00e7\u00f5es, corre\u00e7\u00f5es de ortografia e pontua\u00e7\u00e3o.<\/td>		Revis\u00e3o de texto: Coer\u00eancia, coes\u00e3o, aspectos ortogr\u00e1ficos e gramaticais.
Translinea\u00e7\u00e3o.<\/td>		Sinais de Pontua\u00e7\u00e3o em diferentes tipos de texto<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP07) Editar a vers\u00e3o final do texto, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando,
quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.<\/td>		Edi\u00e7\u00e3o de texto:
Edi\u00e7\u00e3o final de texto em suporte adequado.<\/td>		Textos do campo da vida p\u00fablica: traduzindo opini\u00f5es em palavras<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma aut\u00f4noma, textos liter\u00e1rios de diferentes g\u00eaneros e extens\u00f5es, inclusive aqueles sem ilustra\u00e7\u00f5es, estabelecendo prefer\u00eancias por g\u00eaneros, temas, autores, por meio digital ou impresso.<\/td>Leitura colaborativa e aut\u00f4noma:
Leitura e compreens\u00e3o de textos liter\u00e1rios de diferentes g\u00eaneros.
Compara\u00e7\u00e3o e associa\u00e7\u00e3o de textos em estudo: forma, conte\u00fado, estilo e fun\u00e7\u00e3o social.
Textos dram\u00e1ticos: finalidade e organiza\u00e7\u00e3o.
Identifica\u00e7\u00e3o da ideia central do texto.
Estrat\u00e9gias de leitura.<\/td>		F\u00e1bula<\/a><\/td><\/tr>
Ler para desvendar o mundo<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF35LP32) Ler contos populares, utilizando diferentes estrat\u00e9gias de leitura como mecanismos de interpreta\u00e7\u00e3o de textos: formula\u00e7\u00e3o de hip\u00f3teses, antecipa\u00e7\u00e3o e infer\u00eancia; verifica\u00e7\u00e3o de hip\u00f3teses: sele\u00e7\u00e3o e checagem.<\/td>Cord\u00e9is<\/a><\/td><\/tr>
Contos<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreens\u00e3o global.<\/td>Contado e se assustando!<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cen\u00e1rios e
personagens, observando os elementos da estrutura narrativa (enredo, tempo, espa\u00e7o, personagens).<\/td>		Aprecia\u00e7\u00e3o est\u00e9tica\/estilo:
Aprecia\u00e7\u00e3o de textos narrativos e versificados.<\/td>		Lendas<\/a><\/td><\/tr>
F\u00e1bula<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em rela\u00e7\u00e3o ao texto que vai ler (pressuposi\u00e7\u00f5es antecipadoras dos sentidos,
da forma e da fun\u00e7\u00e3o social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos pr\u00e9vios sobre as condi\u00e7\u00f5es de produ\u00e7\u00e3o
e recep\u00e7\u00e3o desse texto, o g\u00eanero, o suporte e o universo tem\u00e1tico, bem como sobre sali\u00eancias textuais, recursos
gr\u00e1ficos, imagens, dados da pr\u00f3pria obra (\u00edndice, pref\u00e1cio etc.), confirmando antecipa\u00e7\u00f5es e infer\u00eancias realizadas
antes e durante a leitura de textos, checando a adequa\u00e7\u00e3o das hip\u00f3teses realizadas.<\/td>		Estrat\u00e9gias de leitura:
Antecipa\u00e7\u00e3o, sele\u00e7\u00e3o, levantamento de hip\u00f3teses, infer\u00eancia e verifica\u00e7\u00e3o.
Pesquisa do significado de palavras em dicion\u00e1rio.
Uso de substitui\u00e7\u00f5es lexicais ou pronominais para coes\u00e3o do texto.<\/td>		Linguagem verbal, n\u00e3o verbal e mista<\/a><\/td><\/tr>
Novas hist\u00f3rias e novos conhecimentos<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP03) Localizar informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em textos.<\/td>Contado e se assustando!<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP04) Inferir informa\u00e7\u00f5es impl\u00edcitas nos textos lidos.<\/td>Textos do campo das pr\u00e1ticas de estudo e pesquisa: o poder da investiga\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou express\u00f5es desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.<\/td>Localiza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas e impl\u00edcitas em textos.<\/td>Textos do campo das pr\u00e1ticas de estudo e pesquisa: o poder da investiga\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP02-A) Selecionar livros, revistas, jornais da biblioteca, sala de leitura, cantinho de leitura e\/ou dispon\u00edveis em meios digitais para leitura individual, (incluindo autores da literatura goiana) justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opini\u00e3o, ap\u00f3s a leitura.<\/td>Forma\u00e7\u00e3o de leitor liter\u00e1rio:
Valoriza\u00e7\u00e3o dos textos liter\u00e1rios: dimens\u00e3o l\u00fadica e de encantamento.
Distin\u00e7\u00e3o de textos liter\u00e1rios e n\u00e3o liter\u00e1rio.
Sele\u00e7\u00e3o e leitura de livros, revistas, jornais para leitura individual.
Socializa\u00e7\u00e3o e justificativa da leitura.
Compreens\u00e3o dos di\u00e1logos em textos narrativos.<\/td>		Tirinhas: hist\u00f3rias que divertem!<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP10-A\/B) Escutar, com aten\u00e7\u00e3o, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necess\u00e1rio, respeitando o interlocutor, para melhorar a comunica\u00e7\u00e3o e a intera\u00e7\u00e3o com o grupo.<\/td>Escuta atenta:
Desenvolvimento da escuta atenta para melhoria da comunica\u00e7\u00e3o e da intera\u00e7\u00e3o com o grupo.
Desenvolvimento do senso cr\u00edtico ap\u00f3s escuta atenta.<\/td>		Textos do campo das pr\u00e1ticas de estudo e pesquisa: o poder da investiga\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP10-C) Desenvolver o senso cr\u00edtico, ap\u00f3s escuta atenta, sobre assuntos discutidos e estudados em diferentes situa\u00e7\u00f5es comunicativas.<\/td>Nossas ra\u00edzes: povos ind\u00edgenas<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP19-B) Resgatar, no momento do reconto, aspectos relevantes do texto original, eventualmente omitidos ou mal realizados.<\/td>Escuta atenta:
Dramatiza\u00e7\u00e3o de textos: entona\u00e7\u00e3o expressiva e a pros\u00f3dia.
Recontos de textos originais e integrais.<\/td>		F\u00e1bulas<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e integrais, escritos em registro liter\u00e1rio, em situa\u00e7\u00f5es comunicativas espec\u00edficas para a conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias, como rodas com familiares e \/ou colegas, saraus.<\/td>Nossas ra\u00edzes: povos ind\u00edgenas<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP09) Expressar-se em situa\u00e7\u00f5es de interc\u00e2mbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo
interlocutor e usando a palavra com tom de voz aud\u00edvel, boa articula\u00e7\u00e3o e ritmo adequado.<\/td>		Oralidade p\u00fablica\/Interc\u00e2mbio conversacional em sala de aula: Clareza, boa articula\u00e7\u00e3o e ritmo adequado na express\u00e3o oral de textos.
Respeito \u00e0s variedades lingu\u00edsticas no interc\u00e2mbio conversacional.
As variedades goianas.<\/td>		Regras e regulamentos: textos p\u00fablicos que organizam a vida em sociedade<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades lingu\u00edsticas no interc\u00e2mbio conversacional em sala de aula,
observando as caracter\u00edsticas do falar goiano.<\/td><\/tr>
(EF35LP29) Identificar, em narrativas cen\u00e1rio, personagem central, conflito gerador, resolu\u00e7\u00e3o e o ponto de vista
com base no qual hist\u00f3rias s\u00e3o narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.<\/td>		Formas de composi\u00e7\u00e3o de narrativas:
Identifica\u00e7\u00e3o, nas narrativas, de: cen\u00e1rio, personagem central, conflito gerador, resolu\u00e7\u00e3o e o ponto de vista de hist\u00f3rias
narradas, foco narrativo.
Diferencia\u00e7\u00e3o de narrativas em primeira e terceira pessoas.<\/td>		F\u00e1bula<\/a><\/td><\/tr>
(EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspond\u00eancias regulares contextuais entre grafemas e fonemas \u2013 c\/qu;
g\/gu; r\/rr; s\/ss; o (e n\u00e3o u) e e (e n\u00e3o i) em s\u00edlaba \u00e1tona em final de palavra \u2013 e com marcas de nasalidade (til, m, n).<\/td>		Constru\u00e7\u00e3o do sistema alfab\u00e9tico e da ortografia:
Consulta ao dicion\u00e1rio Escrita de palavras:
correspond\u00eancia fonema-grafema regulares e irregulares.<\/td>		O uso de R e RR<\/a><\/td><\/tr>
(EF03LP07) Identificar a fun\u00e7\u00e3o na leitura e usar na escrita ponto final, ponto de interroga\u00e7\u00e3o, ponto de exclama\u00e7\u00e3o
e, em di\u00e1logos (discurso direto), dois-pontos e travess\u00e3o.<\/td>		Pontua\u00e7\u00e3o: Fun\u00e7\u00e3o da pontua\u00e7\u00e3o em textos.

Identifica\u00e7\u00e3o e compreens\u00e3o do uso dos dois-pontos e travess\u00e3o em di\u00e1logos.<\/td>		Sinais de Pontua\u00e7\u00e3o em diferentes tipos de texto<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que ser\u00e1 produzido, considerando as tipologias, a situa\u00e7\u00e3o
comunicativa, os interlocutores (quem escreve\/para quem escreve); a finalidade ou o prop\u00f3sito (escrever para
qu\u00ea); a circula\u00e7\u00e3o (onde o texto vai circular); o suporte (qual \u00e9 o portador do texto); a linguagem, organiza\u00e7\u00e3o e
forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informa\u00e7\u00f5es
necess\u00e1rias \u00e0 produ\u00e7\u00e3o do texto, organizando em t\u00f3picos os dados e as fontes pesquisadas.<\/td>		Planejamento de texto:
Planejamento do texto considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e a sele\u00e7\u00e3o dos
recursos dos tipos textuais.
Atribui\u00e7\u00e3o de t\u00edtulo ao texto.
Organiza\u00e7\u00e3o de sequ\u00eancia de ideias com coer\u00eancia, no planejamento de texto.<\/td>		Regulamento<\/a><\/td><\/tr>
Recado<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP05-B) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narra\u00e7\u00e3o, descri\u00e7\u00e3o, prescri\u00e7\u00e3o, injun\u00e7\u00e3o, argumenta\u00e7\u00e3o ou exposi\u00e7\u00e3o para organiza\u00e7\u00e3o composicional e estil\u00edstica do texto.<\/td>Regulamento<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF15LP20) Atribuir t\u00edtulos aos textos com criatividade.<\/td>Descobrindo o que o texto diz<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em par\u00e1grafos segundo as normas gr\u00e1ficas e de
acordo com as caracter\u00edsticas do g\u00eanero textual.<\/td>		Regulamento<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequ\u00eancias de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espa\u00e7o e de fala de personagens.<\/td>Escrita de texto:
Escrita de narrativas ficcionais: detalhes descritivos, sequ\u00eancias de eventos e imagens e marcadores de tempo, espa\u00e7o e de fala de
personagens.
Produ\u00e7\u00e3o de textos do campo do campo art\u00edstico-liter\u00e1rio.<\/td>		Contado e se assustando!<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF35LP38) Produzir narrativas ficcionais que apresentem cen\u00e1rios e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espa\u00e7o, personagens, narrador, e a constru\u00e7\u00e3o do discurso direto e indireto.<\/td>Contado e se assustando!<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP26-A) Compreender, de forma l\u00fadica, que a escrita de uma narrativa ficcional consiste no relato de acontecimentos imagin\u00e1rios: contos, f\u00e1bulas, entre outros, inclusive do folclore goiano.<\/td>F\u00e1bula<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos lingu\u00edsticos e gramaticais, tais como ortografia, regras
b\u00e1sicas de concord\u00e2ncia nominal e verbal, pontua\u00e7\u00e3o (ponto final, ponto de exclama\u00e7\u00e3o, ponto de interroga\u00e7\u00e3o,
v\u00edrgulas em enumera\u00e7\u00f5es) e pontua\u00e7\u00e3o do discurso direto, quando for o caso.<\/td>		Organiza\u00e7\u00e3o da sequ\u00eancia de ideias com coer\u00eancia, na escrita de texto.
Produ\u00e7\u00e3o de textos com roteiros associados a imagens.
Utiliza\u00e7\u00e3o dos recursos de referencia\u00e7\u00e3o, vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero e
articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido.
Utiliza\u00e7\u00e3o dos recursos correspondentes aos tipos textuais.
Utiliza\u00e7\u00e3o de conhecimentos lingu\u00edsticos e gramaticais.<\/td>		Carta Pessoal<\/a><\/td><\/tr>
Sinais de Pontua\u00e7\u00e3o em diferentes tipos de texto<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referencia\u00e7\u00e3o (por substitui\u00e7\u00e3o lexical ou por pronomes
pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero, recursos de coes\u00e3o pronominal
(pronomes anaf\u00f3ricos) e articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido (tempo, causa, oposi\u00e7\u00e3o, conclus\u00e3o, compara\u00e7\u00e3o),
com n\u00edvel suficiente de informatividade.<\/td>		Carta Pessoal<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colabora\u00e7\u00e3o dos colegas, para corrigi-lo
e aprimor\u00e1-lo, fazendo cortes, acr\u00e9scimos, reformula\u00e7\u00f5es, corre\u00e7\u00f5es de ortografia e pontua\u00e7\u00e3o.<\/td>		Revis\u00e3o de texto: Coer\u00eancia, coes\u00e3o, aspectos ortogr\u00e1ficos e gramaticais.
Translinea\u00e7\u00e3o.<\/td>		Sinais de Pontua\u00e7\u00e3o em diferentes tipos de texto<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP07) Editar a vers\u00e3o final do texto, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando,
quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.<\/td>		Edi\u00e7\u00e3o de texto: Edi\u00e7\u00e3o final de texto em suporte adequado.
Utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologia digital: Utiliza\u00e7\u00e3o de recursos multissemi\u00f3ticos dispon\u00edveis em
ferramentas digitais para edi\u00e7\u00e3o e publica\u00e7\u00e3o de textos.<\/td>		Textos do campo da vida p\u00fablica: traduzindo opini\u00f5es em palavras<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF15LP26) Conhecer e utilizar, com a ajuda do professor, ferramentas digitais, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemi\u00f3ticos dispon\u00edveis: som, imagens, gifs.<\/td>Telejornal Infantil<\/a><\/td><\/tr>
Textos televisivos<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

4\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/td>Objetos de conhecimento<\/td>Titulo da Proposta<\/td><\/tr>
(EF04LP09) Ler e compreender, com autonomia, boletos, faturas e carn\u00eas, dentre outros textos dos g\u00eaneros, de acordo com as conven\u00e7\u00f5es dos g\u00eaneros (campos, itens elencados, medidas de consumo, c\u00f3digo de barras) e considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e a finalidade do texto.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura:
Compreens\u00e3o de textos
Conven\u00e7\u00f5es dos g\u00eaneros
Situa\u00e7\u00e3o comunicativa e finalidade
Identifica\u00e7\u00e3o da ideia central de textos<\/td>		O que acompanha o substantivo?<\/a><\/td><\/tr>
(EF04LP10) Ler e compreender, com autonomia, cartas pessoais e de reclama\u00e7\u00e3o, dentre outros g\u00eaneros, de acordo com as conven\u00e7\u00f5es do g\u00eanero carta e considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/assunto\/finalidade do texto.<\/td>Cartas pessoais e p\u00fablicas<\/a><\/td><\/tr>
Textos que circulam mundo afora<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos do campo da vida cotidiana, demonstrando compreens\u00e3o
global.<\/td>		Texto expositivo de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/a><\/td><\/tr>
Not\u00edcias, vamos ler?<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e flu\u00eancia,
textos curtos com n\u00edvel de textualidade adequado.<\/td>		Decodifica\u00e7\u00e3o\/ Flu\u00eancia de leitura:
Leitura aut\u00f4noma e fluente dos textos<\/td>		Leitura Fluente<\/a><\/td><\/tr>
Textos instrucionais<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP03) Localizar informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em textos.<\/td>Estrat\u00e9gias de leitura:
Utiliza\u00e7\u00e3o das estrat\u00e9gias de leitura: antecipa\u00e7\u00e3o, sele\u00e7\u00e3o, levantamento de hip\u00f3teses, infer\u00eancia e verifica\u00e7\u00e3o
Localiza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas e impl\u00edcitas em textos
Compreens\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de imagens, gr\u00e1ficos e tabelas em textos
Efeitos de sentido: recursos expressivos gr\u00e1fico-visuais
Pesquisa do significado de palavras em dicion\u00e1rio
Uso de substitui\u00e7\u00f5es lexicais ou pronominais para coes\u00e3o do texto<\/td>		Textos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/a><\/td><\/tr>
Contos que vieram da \u00c1frica<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gr\u00e1ficos e tabelas relacionam-se com a constru\u00e7\u00e3o de sentido do texto.<\/td>Textos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gr\u00e1fico-visuais em textos multissemi\u00f3ticos, tais como: boxes de complementa\u00e7\u00e3o, linkagem ou de remiss\u00e3o; infogr\u00e1ficos; negrito, it\u00e1lico, letra capitular; uso de notas de rodap\u00e9; hiperlinks; som e movimento; cores, imagens.<\/td>Textos que circulam mundo afora<\/a><\/td><\/tr>
Pesquisar para saber mais<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP04) Inferir informa\u00e7\u00f5es impl\u00edcitas nos textos lidos.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de brinquedos<\/a><\/td><\/tr>
Escrita de contos de fada<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou express\u00f5es desconhecidas em textos, com base no contexto da
frase ou do texto.<\/td>		Interpreta\u00e7\u00e3o de texto<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP06) Recuperar rela\u00e7\u00f5es entre partes de um texto, identificando substitui\u00e7\u00f5es lexicais (de substantivos por sin\u00f4nimos) ou pronominais (uso de pronomes anaf\u00f3ricos \u2013 pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.<\/td>Pronomes possessivos<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP02-A) Selecionar livros, revistas e jornais da biblioteca, sala de leitura, cantinho de leitura da sala de
aula e\/ou dispon\u00edveis em meios digitais para leitura individual, (incluindo autores da literatura goiana)
justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opini\u00e3o, ap\u00f3s a leitura.<\/td>		Forma\u00e7\u00e3o de leitor:
Sele\u00e7\u00e3o e leitura de livros\/revistas\/jornais para leitura individual
Socializa\u00e7\u00e3o e justificativa da leitura realizada<\/td>		Conto Popular: Hist\u00f3rias que encantam e preservam as tradi\u00e7\u00f5es humanas.<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP01) Identificar a fun\u00e7\u00e3o social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas m\u00eddias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.<\/td>Reconstru\u00e7\u00e3o das condi\u00e7\u00f5es de produ\u00e7\u00e3o e recep\u00e7\u00e3o de textos:
G\u00eaneros e fun\u00e7\u00e3o social dos textos<\/td>		G\u00eaneros textuais<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP10-C) Desenvolver o senso cr\u00edtico, ap\u00f3s escuta atenta, sobre assuntos discutidos e estudados em
diferentes situa\u00e7\u00f5es comunicativas.<\/td>		Escuta atenta:
Escuta atenta para melhoria da comunica\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o
Desenvolvimento do senso cr\u00edtico<\/td>		Verbetes de enciclop\u00e9dia e dicion\u00e1rios<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP09) Expressar-se em situa\u00e7\u00f5es de interc\u00e2mbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz aud\u00edvel, boa articula\u00e7\u00e3o e ritmo adequado.<\/td>Oralidade p\u00fablica\/Interc\u00e2mbio
conversacional em sala de aula:
Express\u00e3o oral de textos do campo da vida cotidiana, com clareza, boa articula\u00e7\u00e3o e ritmo adequado
Respeito \u00e0s variedades lingu\u00edsticas no interc\u00e2mbio conversacional
As variedades goianas<\/td>		Verbetes de enciclop\u00e9dia e dicion\u00e1rios<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP11) Reconhecer caracter\u00edsticas da conversa\u00e7\u00e3o espont\u00e2nea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversa\u00e7\u00e3o, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situa\u00e7\u00e3o e a posi\u00e7\u00e3o do interlocutor.<\/td>Caracter\u00edsticas da conversa\u00e7\u00e3o espont\u00e2nea:
Situa\u00e7\u00e3o e posi\u00e7\u00e3o do interlocutor na conversa\u00e7\u00e3o espont\u00e2nea presencial
Respeito aos turnos de fala
Formas de tratamento adequado Situa\u00e7\u00e3o comunicativa
Posi\u00e7\u00e3o do interlocutor<\/td>		Textos verbais e n\u00e3o verbais<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem formal ou informal depende da situa\u00e7\u00e3o de uso: uma conversa entre amigos, aula, entrevista, entre outras.<\/td>Relato oral\/Registro formal e informal:
Finalidades na intera\u00e7\u00e3o oral, conforme contextos comunicativos
Linguagem formal e\/ou informal na oralidade<\/td>		Contos e encantos<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produ\u00e7\u00e3o textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anaf\u00f3rico.<\/td>Morfologia:
Identifica\u00e7\u00e3o dos pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos
Papel dos pronomes na coes\u00e3o do texto
Concord\u00e2ncia entre substantivo ou pronome pessoal e verbo
Grafia das palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, -izar\/-isar (regulares morfol\u00f3gicas)<\/td>		Pronomes possessivos<\/a><\/td><\/tr>
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produ\u00e7\u00e3o textual a concord\u00e2ncia entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concord\u00e2ncia verbal).<\/td>Concord\u00e2ncia verbal e nominal<\/a><\/td><\/tr>
(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, – izar\/-isar (regulares morfol\u00f3gicas).<\/td>Todas as coisas t\u00eam nome<\/a><\/td><\/tr>
(EF04LP05) Identificar a fun\u00e7\u00e3o na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interroga\u00e7\u00e3o, de exclama\u00e7\u00e3o, dois-pontos e travess\u00e3o em di\u00e1logos (discurso direto), v\u00edrgula em enumera\u00e7\u00f5es e em separa\u00e7\u00e3o de vocativo e de aposto.<\/td>Pontua\u00e7\u00e3o:
Fun\u00e7\u00e3o da pontua\u00e7\u00e3o em textos<\/td>		Sinais de pontua\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
Textos instrucionais<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que ser\u00e1 produzido, considerando as tipologias, a situa\u00e7\u00e3o comunicativa, os interlocutores (quem escreve\/para quem escreve); a finalidade ou o prop\u00f3sito (escrever para qu\u00ea); a circula\u00e7\u00e3o (onde o texto vai circular); o suporte (qual \u00e9 o portador do texto); a linguagem, organiza\u00e7\u00e3o e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias \u00e0 produ\u00e7\u00e3o do texto, organizando em t\u00f3picos os dados e as fontes pesquisadas.<\/td>Planejamento de texto:
Situa\u00e7\u00e3o comunicativa e a sele\u00e7\u00e3o dos recursos dos tipos textuais
Paragrafa\u00e7\u00e3o<\/td>		Conto<\/a><\/td><\/tr>
Relato Pessoal<\/a><\/td><\/tr>
Regras de Jogo<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP05-B) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narra\u00e7\u00e3o, descri\u00e7\u00e3o, prescri\u00e7\u00e3o, injun\u00e7\u00e3o, argumenta\u00e7\u00e3o ou exposi\u00e7\u00e3o para organiza\u00e7\u00e3o composicional e estil\u00edstica do texto.<\/td>Regras de Jogo<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em par\u00e1grafos segundo as normas gr\u00e1ficas e de acordo com as caracter\u00edsticas do g\u00eanero textual.<\/td>Relato Pessoal<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP05-C) Produzir pequenos textos com roteiros associados a imagens e atentar-se \u00e0 estrutura textual.<\/td>Escrita de texto:
Produ\u00e7\u00e3o de textos do campo da vida cotidiana
Organiza\u00e7\u00e3o da sequ\u00eancia de ideias com coer\u00eancia, na escrita de texto
Utiliza\u00e7\u00e3o de conhecimentos lingu\u00edsticos e gramaticais<\/td>		Conto<\/a><\/td><\/tr>
Relato Pessoal<\/a><\/td><\/tr>
Regras de Jogo<\/a><\/td><\/tr>
(EF04LP11) Planejar e produzir, com autonomia, cartas pessoais, de reclama\u00e7\u00e3o, entre outros g\u00eaneros, de acordo com as conven\u00e7\u00f5es do g\u00eanero carta e com a estrutura pr\u00f3pria desses textos (problema, opini\u00e3o, argumentos), considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/assunto\/finalidade do texto.<\/td>Relato Pessoal<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos lingu\u00edsticos e gramaticais, tais como ortografia, regras b\u00e1sicas de concord\u00e2ncia nominal e verbal, pontua\u00e7\u00e3o (ponto final, ponto de exclama\u00e7\u00e3o, ponto de interroga\u00e7\u00e3o, v\u00edrgulas em enumera\u00e7\u00f5es) e pontua\u00e7\u00e3o do discurso direto, quando for o caso.<\/td>Conto<\/a><\/td><\/tr>
Sinais de pontua\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
Relato Pessoal<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referencia\u00e7\u00e3o (por substitui\u00e7\u00e3o lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero, recursos de coes\u00e3o pronominal (pronomes anaf\u00f3ricos) e articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido (tempo, causa, oposi\u00e7\u00e3o, conclus\u00e3o, compara\u00e7\u00e3o), com n\u00edvel suficiente de informatividade.<\/td>Utiliza\u00e7\u00e3o dos recursos de referencia\u00e7\u00e3o, vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero, recursos
de coes\u00e3o pronominal e articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido<\/td>		Conto<\/a><\/td><\/tr>
Pronomes possessivos<\/a><\/td><\/tr>
Relato Pessoal<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colabora\u00e7\u00e3o dos colegas, para corrigi-lo e aprimor\u00e1-lo, fazendo cortes, acr\u00e9scimos, reformula\u00e7\u00f5es, corre\u00e7\u00f5es de ortografia e pontua\u00e7\u00e3o.<\/td>Revis\u00e3o de texto:
Coer\u00eancia, coes\u00e3o, aspectos ortogr\u00e1ficos e gramaticais.
Translinea\u00e7\u00e3o<\/td>		Not\u00edcias, vamos ler?<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP07) Editar a vers\u00e3o final do texto, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.<\/td>Edi\u00e7\u00e3o de texto:
Edi\u00e7\u00e3o final de texto em suporte adequado
Utiliza\u00e7\u00e3o de tecnologia digital e de recursos multissemi\u00f3ticos dispon\u00edveis em ferramentas digitais para edi\u00e7\u00e3o e publica\u00e7\u00e3o
de textos<\/td>		Not\u00edcias, vamos ler?<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma aut\u00f4noma, textos liter\u00e1rios de diferentes g\u00eaneros, temas e autores, inclusive aqueles sem ilustra\u00e7\u00f5es, por meio digital ou impresso.<\/td>Leitura colaborativa e aut\u00f4noma:
Leitura e compreens\u00e3o de textos liter\u00e1rios de diferentes g\u00eaneros
Compara\u00e7\u00e3o e associa\u00e7\u00e3o de textos em estudo: forma, conte\u00fado, estilo e fun\u00e7\u00e3o social
Texto dram\u00e1tico: finalidade e organiza\u00e7\u00e3o
Identifica\u00e7\u00e3o da ideia central de textos<\/td>		Pe\u00e7as teatrais<\/a><\/td><\/tr>
Contos que vieram da \u00c1frica<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os textos em estudo, observando forma, conte\u00fado, estilo e fun\u00e7\u00e3o social.<\/td>Contos e encantos<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreens\u00e3o global.<\/td>Texto expositivo de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/a><\/td><\/tr>
Textos instrucionais<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais (contos, cr\u00f4nicas, pe\u00e7as teatrais,
entre outros) observando os elementos da estrutura narrativa (enredo, tempo, espa\u00e7o, personagens,
narrador) e a constru\u00e7\u00e3o do discurso indireto e discurso direto.<\/td>		Aprecia\u00e7\u00e3o est\u00e9tica\/estilo:

Aprecia\u00e7\u00e3o de textos do campo art\u00edstico- liter\u00e1rio<\/td>		Conto de fadas<\/a><\/td><\/tr>
Conto<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma aut\u00f4noma, textos liter\u00e1rios de diferentes g\u00eaneros, temas e autores, inclusive aqueles sem ilustra\u00e7\u00f5es, por meio digital ou impresso.<\/td>Leitura colaborativa e aut\u00f4noma:
Leitura e compreens\u00e3o de textos liter\u00e1rios de diferentes g\u00eaneros
Compara\u00e7\u00e3o e associa\u00e7\u00e3o de textos em estudo: forma, conte\u00fado, estilo e fun\u00e7\u00e3o
social
Texto dram\u00e1tico: finalidade e organiza\u00e7\u00e3o
Identifica\u00e7\u00e3o da ideia central de textos<\/td>		Pe\u00e7as teatrais<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF35LP33) Ler, comparar e associar os textos em estudo, observando forma, conte\u00fado, estilo e fun\u00e7\u00e3o social.<\/td>Contos e encantos<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreens\u00e3o global.<\/td>Texto expositivo de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/a><\/td><\/tr>
G\u00eaneros textuais narrativos<\/a><\/td><\/tr>
Textos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais (contos, cr\u00f4nicas, pe\u00e7as teatrais, entre outros) observando os elementos da estrutura narrativa (enredo, tempo, espa\u00e7o, personagens, narrador) e a constru\u00e7\u00e3o do discurso indireto e discurso direto.<\/td>Aprecia\u00e7\u00e3o est\u00e9tica\/estilo:

Aprecia\u00e7\u00e3o de textos do campo art\u00edstico- liter\u00e1rio<\/td>		Conto de fadas<\/a><\/td><\/tr>
Conto<\/a><\/td><\/tr>
G\u00eaneros textuais narrativos<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e flu\u00eancia, textos curtos com n\u00edvel de textualidade adequado.<\/td>Decodifica\u00e7\u00e3o\/ Flu\u00eancia de leitura:
Leitura aut\u00f4noma e fluente dos textos<\/td>		Leitura Fluente<\/a><\/td><\/tr>
Textos instrucionais<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP03) Localizar informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em textos.<\/td>Estrat\u00e9gias de leitura:
Utiliza\u00e7\u00e3o das estrat\u00e9gias de leitura: antecipa\u00e7\u00e3o, sele\u00e7\u00e3o, levantamento de hip\u00f3teses, infer\u00eancia e verifica\u00e7\u00e3o
Localiza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas e impl\u00edcitas em textos
Compreens\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de imagens, gr\u00e1ficos e tabelas em textos
Efeitos de sentido: recursos expressivos gr\u00e1fico-visuais
Pesquisa do significado de palavras em dicion\u00e1rio
Uso de substitui\u00e7\u00f5es lexicais ou pronominais para coes\u00e3o do texto<\/td>		Contos que vieram da \u00c1frica<\/a><\/td><\/tr>
Textos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gr\u00e1ficos e tabelas relacionam-se com a constru\u00e7\u00e3o de sentido do texto.<\/td>Textos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gr\u00e1fico-visuais em textos multissemi\u00f3ticos, tais como: boxes de complementa\u00e7\u00e3o, linkagem ou de remiss\u00e3o; infogr\u00e1ficos; negrito, it\u00e1lico, letra capitular; uso de notas de rodap\u00e9; hiperlinks; som e movimento; cores, imagens.<\/td>Textos que circulam mundo afora<\/a><\/td><\/tr>
Pesquisar para saber mais<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP04) Inferir informa\u00e7\u00f5es impl\u00edcitas nos textos lidos.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de brinquedos<\/a><\/td><\/tr>
Escrita de contos de fada<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou express\u00f5es desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.<\/td>Interpreta\u00e7\u00e3o de texto<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP06) Recuperar rela\u00e7\u00f5es entre partes de um texto, identificando substitui\u00e7\u00f5es lexicais (de substantivos por sin\u00f4nimos) ou pronominais (uso de pronomes anaf\u00f3ricos \u2013 pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.<\/td>Pronomes possessivos<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP15) Reconhecer que os textos liter\u00e1rios fazem parte do mundo do imagin\u00e1rio e apresentam uma dimens\u00e3o l\u00fadica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrim\u00f4nio art\u00edstico da humanidade.<\/td>Forma\u00e7\u00e3o de leitor liter\u00e1rio:
Valoriza\u00e7\u00e3o dos textos liter\u00e1rios: dimens\u00e3o l\u00fadica e de encantamento
Distin\u00e7\u00e3o de textos liter\u00e1rios e n\u00e3o liter\u00e1rios
Sele\u00e7\u00e3o e leitura de livros, revistas, jornais, entre outros para leitura individual
Socializa\u00e7\u00e3o e justificativa da leitura
Compreens\u00e3o dos di\u00e1logos em textos narrativos<\/td>		A F\u00e1bula Continua<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP02-A) Selecionar livros, revistas e jornais da biblioteca, sala de leitura, cantinho de leitura da sala de aula e\/ou dispon\u00edveis em meios digitais para leitura individual, (incluindo autores da literatura goiana) justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opini\u00e3o, ap\u00f3s a leitura.<\/td>Conto Popular: Hist\u00f3rias que encantam e preservam as tradi\u00e7\u00f5es humanas.<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP22) Perceber di\u00e1logos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enuncia\u00e7\u00e3o e, se for o caso, o uso de variedades lingu\u00edsticas no discurso direto.<\/td>Contos que vieram da \u00c1frica<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP01) Identificar a fun\u00e7\u00e3o social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas m\u00eddias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.<\/td>Reconstru\u00e7\u00e3o das condi\u00e7\u00f5es de produ\u00e7\u00e3o e recep\u00e7\u00e3o de textos:
Identifica\u00e7\u00e3o dos g\u00eaneros e fun\u00e7\u00e3o social dos textos<\/td>		G\u00eaneros textuais<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP11) Reconhecer caracter\u00edsticas da conversa\u00e7\u00e3o espont\u00e2nea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversa\u00e7\u00e3o, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situa\u00e7\u00e3o e a posi\u00e7\u00e3o do interlocutor.<\/td>Caracter\u00edsticas da conversa\u00e7\u00e3o espont\u00e2nea:
Situa\u00e7\u00e3o e posi\u00e7\u00e3o do interlocutor na conversa\u00e7\u00e3o espont\u00e2nea presencial<\/td>		Textos verbais e n\u00e3o verbais<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP29) Identificar, em narrativas, cen\u00e1rio, personagem central, conflito gerador, resolu\u00e7\u00e3o e o ponto de vista com base no qual hist\u00f3rias s\u00e3o narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.<\/td>Formas de composi\u00e7\u00e3o de narrativas:
Identifica\u00e7\u00e3o, nas narrativas, de: cen\u00e1rio, personagem central, conflito gerador, resolu\u00e7\u00e3o e o ponto de vista de hist\u00f3rias
narradas, foco narrativo
Diferencia\u00e7\u00e3o de narrativas em primeira e terceira pessoas<\/td>		S\u00f3 conta quem se assombra<\/a><\/td><\/tr>
Escrita de contos de fada<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP30-A) Reconhecer as diferen\u00e7as e semelhan\u00e7as entre discurso indireto e discurso direto, focalizando na pontua\u00e7\u00e3o e no uso dos verbos dicendi, verbos para introduzir um di\u00e1logo: afirmar, falar gritar, declarar, ordenar, perguntar, exclamar, pedir, concordar.<\/td>Discurso direto e indireto:
Diferencia\u00e7\u00e3o do discurso indireto e direto no contexto: estrutura da frase
Verbos de enuncia\u00e7\u00e3o
Diferencia\u00e7\u00e3o de fala de personagem e narrador<\/td>		Eu estudo, n\u00f3s estudamos<\/a><\/td><\/tr>
(EF04LP05) Identificar a fun\u00e7\u00e3o na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interroga\u00e7\u00e3o, de exclama\u00e7\u00e3o, dois-pontos e travess\u00e3o em di\u00e1logos (discurso direto), v\u00edrgula em enumera\u00e7\u00f5es e em separa\u00e7\u00e3o de vocativo e de aposto.<\/td>Pontua\u00e7\u00e3o:
Fun\u00e7\u00e3o da pontua\u00e7\u00e3o em textos<\/td>		Sinais de pontua\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
Vamos pontuar?<\/a><\/td><\/tr>
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produ\u00e7\u00e3o textual a concord\u00e2ncia entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concord\u00e2ncia verbal).<\/td>Morfologia:
Concord\u00e2ncia entre substantivo ou pronome pessoal e verbo<\/td>		Concord\u00e2ncia verbal e nominal<\/a><\/td><\/tr>
Eu estudo, n\u00f3s estudamos<\/a><\/td><\/tr>
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na produ\u00e7\u00e3o textual a concord\u00e2ncia entre artigo, substantivo e adjetivo (concord\u00e2ncia no grupo nominal).<\/td>Morfossintaxe:
Concord\u00e2ncia entre artigo, substantivo e adjetivo: concord\u00e2ncia no grupo nominal.<\/td>		Concord\u00e2ncia verbal e nominal<\/a><\/td><\/tr>
O que acompanha o substantivo?<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que ser\u00e1 produzido, considerando as tipologias, a situa\u00e7\u00e3o comunicativa, os interlocutores (quem escreve\/para quem escreve); a finalidade ou o prop\u00f3sito (escrever para qu\u00ea); a circula\u00e7\u00e3o (onde o texto vai circular); o suporte (qual \u00e9 o portador do texto); a linguagem, organiza\u00e7\u00e3o e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias \u00e0 produ\u00e7\u00e3o do texto, organizando em t\u00f3picos os dados e as fontes pesquisadas.<\/td>Planejamento de texto:
Planejamento do texto considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e a sele\u00e7\u00e3o dos
recursos dos tipos textuais
Atribui\u00e7\u00e3o de t\u00edtulo ao texto<\/td>		Textos jornal\u00edsticos com recursos semi\u00f3ticos<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP05-B) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narra\u00e7\u00e3o, descri\u00e7\u00e3o, prescri\u00e7\u00e3o, injun\u00e7\u00e3o, argumenta\u00e7\u00e3o ou exposi\u00e7\u00e3o para organiza\u00e7\u00e3o composicional e estil\u00edstica do texto.<\/td>Regras de Jogo<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF35LP38) Produzir narrativas ficcionais que apresentem cen\u00e1rios e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espa\u00e7o, personagens, narrador, e a constru\u00e7\u00e3o do discurso direto e indireto.<\/td>Escrita de texto:
Escrita de narrativas ficcionais: detalhes descritivos, sequ\u00eancias de eventos e imagens e marcadores de tempo, espa\u00e7o e de fala de personagens
Produ\u00e7\u00e3o de textos do campo art\u00edstico liter\u00e1rio
Utiliza\u00e7\u00e3o dos recursos de referencia\u00e7\u00e3o, vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero e
articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido
Utiliza\u00e7\u00e3o de conhecimentos lingu\u00edsticos e gramaticais<\/td>		Conto<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos lingu\u00edsticos e gramaticais, tais como ortografia, regras b\u00e1sicas de concord\u00e2ncia nominal e verbal, pontua\u00e7\u00e3o (ponto final, ponto de exclama\u00e7\u00e3o, ponto de interroga\u00e7\u00e3o, v\u00edrgulas em enumera\u00e7\u00f5es) e pontua\u00e7\u00e3o do discurso direto, quando for o caso.<\/td>Sinais de pontua\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referencia\u00e7\u00e3o (por substitui\u00e7\u00e3o lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero, recursos de coes\u00e3o pronominal (pronomes anaf\u00f3ricos) e articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido (tempo, causa, oposi\u00e7\u00e3o, conclus\u00e3o, compara\u00e7\u00e3o), com n\u00edvel suficiente de informatividade.<\/td>Pronomes possessivos<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colabora\u00e7\u00e3o dos colegas, para corrigi-lo e aprimor\u00e1-lo, fazendo cortes, acr\u00e9scimos, reformula\u00e7\u00f5es, corre\u00e7\u00f5es de ortografia e pontua\u00e7\u00e3o.<\/td>Revis\u00e3o de texto:
Coer\u00eancia, coes\u00e3o, aspectos ortogr\u00e1ficos e gramaticais
Translinea\u00e7\u00e3o<\/td>		Not\u00edcias, vamos ler?<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP07) Editar a vers\u00e3o final do texto, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.<\/td>Edi\u00e7\u00e3o de texto:
Edi\u00e7\u00e3o final de texto em suporte adequado<\/td>		Not\u00edcias, vamos ler?<\/a><\/td><\/tr>
(EF04LP19) Ler e compreender textos expositivos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica para crian\u00e7as, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/assunto do texto.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura:
Leitura e compreens\u00e3o dos textos
expositivos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica
Interpreta\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es em gr\u00e1ficos, diagramas e tabelas
Identifica\u00e7\u00e3o da ideia central de textos<\/td>		Texto expositivo de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/a><\/td><\/tr>
Textos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreens\u00e3o global.<\/td>Texto expositivo de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio do professor, informa\u00e7\u00f5es de interesse sobre fen\u00f4menos sociais e naturais, em textos que circulam em meios impressos ou digitais.<\/td>Pesquisa:
Busca e sele\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es em textos
Procedimentos e crit\u00e9rios de sele\u00e7\u00e3o dos textos para estudo e pesquisa<\/td>		Textos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e flu\u00eancia, textos curtos com n\u00edvel de textualidade adequado.<\/td>Decodifica\u00e7\u00e3o\/ Flu\u00eancia de leitura:
Leitura aut\u00f4noma e fluente dos textos<\/td>		Leitura Fluente<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP03) Localizar informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em textos.<\/td>Estrat\u00e9gias de leitura:
Utiliza\u00e7\u00e3o das estrat\u00e9gias de leitura: antecipa\u00e7\u00e3o, sele\u00e7\u00e3o, levantamento de hip\u00f3teses, infer\u00eancia e verifica\u00e7\u00e3o
Localiza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas e impl\u00edcitas em textos
Compreens\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de imagens, gr\u00e1ficos e tabelas em textos
Efeitos de sentido: recursos expressivos gr\u00e1fico-visuais
Pesquisa do significado de palavras em dicion\u00e1rio<\/td>		Contos que vieram da \u00c1frica<\/a><\/td><\/tr>
Cartas pessoais e p\u00fablicas<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP04-A) Compreender e interpretar como as imagens, gr\u00e1ficos e tabelas relacionam-se com a constru\u00e7\u00e3o de sentido do texto.<\/td>Textos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gr\u00e1fico-visuais em textos multissemi\u00f3ticos, tais como: boxes de complementa\u00e7\u00e3o, linkagem ou de remiss\u00e3o; infogr\u00e1ficos; negrito, it\u00e1lico, letra capitular; uso de notas de rodap\u00e9; hiperlinks; som e movimento; cores, imagens.<\/td>Textos que circulam mundo afora<\/a><\/td><\/tr>
Pesquisar para saber mais<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP04) Inferir informa\u00e7\u00f5es impl\u00edcitas nos textos lidos.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de brinquedos<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou express\u00f5es desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.<\/td>Uso de substitui\u00e7\u00f5es lexicais ou pronominais para coes\u00e3o do texto<\/td>Interpreta\u00e7\u00e3o de texto<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP06) Recuperar rela\u00e7\u00f5es entre partes de um texto, identificando substitui\u00e7\u00f5es lexicais (de
substantivos por sin\u00f4nimos) ou pronominais (uso de pronomes anaf\u00f3ricos \u2013 pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.<\/td>		Pronomes possessivos<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP02-A) Selecionar livros, revistas e jornais da biblioteca, sala de leitura, cantinho de leitura da sala de aula e\/ou dispon\u00edveis em meios digitais para leitura individual, (incluindo autores da literatura goiana) justificando a escolha e compartilhando com os colegas sua opini\u00e3o, ap\u00f3s a leitura.<\/td>Forma\u00e7\u00e3o de leitor:
Sele\u00e7\u00e3o e leitura de livros\/revistas\/jornais
para leitura individual
Socializa\u00e7\u00e3o justificativa da leitura realizada<\/td>		Conto Popular: Hist\u00f3rias que encantam e preservam as tradi\u00e7\u00f5es humanas.<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP01) Identificar a fun\u00e7\u00e3o social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas m\u00eddias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.<\/td>Reconstru\u00e7\u00e3o das condi\u00e7\u00f5es de produ\u00e7\u00e3o e recep\u00e7\u00e3o de textos:
G\u00eaneros e fun\u00e7\u00e3o social dos textos<\/td>		G\u00eaneros textuais<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP10-C) Desenvolver o senso cr\u00edtico, ap\u00f3s escuta atenta, sobre assuntos discutidos e estudados em diferentes situa\u00e7\u00f5es comunicativas.<\/td>Escuta atenta:
Escuta atenta para melhoria da comunica\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o
Desenvolvimento do senso cr\u00edtico<\/td>		Verbetes de enciclop\u00e9dia e dicion\u00e1rios<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP18) Escutar, com aten\u00e7\u00e3o, apresenta\u00e7\u00f5es de trabalhos realizadas por colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necess\u00e1rio.<\/td>Compreens\u00e3o de textos orais:
Assimila\u00e7\u00e3o e compreens\u00e3o dos conte\u00fados nas apresenta\u00e7\u00f5es de trabalhos
Recupera\u00e7\u00e3o de ideias centrais em escuta<\/td>		Conto Popular: Hist\u00f3rias que encantam e preservam as tradi\u00e7\u00f5es humanas.<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP09) Expressar-se em situa\u00e7\u00f5es de interc\u00e2mbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo nterlocutor e usando a palavra com tom de voz aud\u00edvel, boa articula\u00e7\u00e3o e ritmo adequado.<\/td>Oralidade p\u00fablica\/Interc\u00e2mbio conversacional em sala de aula:
Express\u00e3o oral de textos do campo da vida cotidiana, com clareza, boa articula\u00e7\u00e3o e ritmo adequado
Respeito \u00e0s variedades lingu\u00edsticas no interc\u00e2mbio conversacional<\/td>		Verbetes de enciclop\u00e9dia e dicion\u00e1rios<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP11) Reconhecer caracter\u00edsticas da conversa\u00e7\u00e3o espont\u00e2nea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversa\u00e7\u00e3o, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situa\u00e7\u00e3o e a posi\u00e7\u00e3o do interlocutor.<\/td>Caracter\u00edsticas da conversa\u00e7\u00e3o espont\u00e2nea:
Situa\u00e7\u00e3o e posi\u00e7\u00e3o do interlocutor na conversa\u00e7\u00e3o espont\u00e2nea presencial
Respeito aos turnos de fala
Formas de tratamento adequado<\/td>		Textos verbais e n\u00e3o verbais<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF15LP22) Reconhecer que o uso da linguagem formal ou informal depende da situa\u00e7\u00e3o de uso: uma conversa entre amigos, aula, entrevista, entre outras.<\/td>Relato oral\/Registro formal e informal:
Finalidades na intera\u00e7\u00e3o oral, conforme contextos comunicativos
Linguagem formal e\/ou informal na oralidade<\/td>		Contos e encantos<\/a><\/td><\/tr>
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos produtivos na forma\u00e7\u00e3o de palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e de verbos, utilizando-os para compreender palavras e para formar novas palavras.<\/td>Morfologia:
Prefixos e sufixos produtivos na forma\u00e7\u00e3o de palavras derivadas de substantivos, de adjetivos e de verbos<\/td>		Todas as coisas t\u00eam nome<\/a><\/td><\/tr>
(EF04LP05) Identificar a fun\u00e7\u00e3o na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de interroga\u00e7\u00e3o, de exclama\u00e7\u00e3o, dois-pontos e travess\u00e3o em di\u00e1logos (discurso direto), v\u00edrgula em enumera\u00e7\u00f5es e em separa\u00e7\u00e3o de vocativo e de aposto.<\/td>Pontua\u00e7\u00e3o:
Fun\u00e7\u00e3o da pontua\u00e7\u00e3o em textos<\/td>		Sinais de pontua\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
Vamos pontuar?<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produ\u00e7\u00e3o textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anaf\u00f3rico.<\/td>Morfologia:
Pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos
Papel dos pronomes na coes\u00e3o do texto
Concord\u00e2ncia entre substantivo ou pronome pessoal e verbo
Grafia das palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, – eza, -izar\/-isar (regulares morfol\u00f3gicas)<\/td>		Pronomes possessivos<\/a><\/td><\/tr>
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na produ\u00e7\u00e3o textual a concord\u00e2ncia entre substantivo ou pronome pessoal e verbo (concord\u00e2ncia verbal).<\/td>Concord\u00e2ncia verbal e nominal<\/a><\/td><\/tr>
(EF04LP08) Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -eza, – izar\/-isar (regulares morfol\u00f3gicas).<\/td>Todas as coisas t\u00eam nome<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que ser\u00e1 produzido, considerando as tipologias, a situa\u00e7\u00e3o comunicativa, os interlocutores (quem escreve\/para quem escreve); a finalidade ou o prop\u00f3sito (escrever para qu\u00ea); a circula\u00e7\u00e3o (onde o texto vai circular); o suporte (qual \u00e9 o portador do texto); a linguagem, organiza\u00e7\u00e3o e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias \u00e0 produ\u00e7\u00e3o do texto, organizando em t\u00f3picos os dados e as fontes pesquisadas.<\/td>Planejamento do texto considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e a sele\u00e7\u00e3o dos
recursos dos tipos textuais
Organiza\u00e7\u00e3o de sequ\u00eancia de ideias com coer\u00eancia, no planejamento de texto
Paragrafa\u00e7\u00e3o<\/td>		Textos instrucionais<\/a><\/td><\/tr>
Textos jornal\u00edsticos com recursos semi\u00f3ticos<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em par\u00e1grafos segundo as normas gr\u00e1ficas e de acordo com as caracter\u00edsticas do g\u00eanero textual.<\/td>Relato Pessoal<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP05-B) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narra\u00e7\u00e3o, descri\u00e7\u00e3o, injun\u00e7\u00e3o, argumenta\u00e7\u00e3o ou exposi\u00e7\u00e3o para organiza\u00e7\u00e3o composicional e estil\u00edstica do texto.<\/td>Escrita de texto:
Produ\u00e7\u00e3o de textos do campo das pr\u00e1ticas de estudo e pesquisa
Organiza\u00e7\u00e3o da sequ\u00eancia de ideias com coer\u00eancia, na escrita de texto
Utiliza\u00e7\u00e3o dos recursos de referencia\u00e7\u00e3o, vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero e
articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido
Utiliza\u00e7\u00e3o de conhecimentos lingu\u00edsticos e gramaticais
Atribui\u00e7\u00e3o de t\u00edtulo ao texto, observando a coer\u00eancia<\/td>		Regras de Jogo<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos lingu\u00edsticos e gramaticais, tais como ortografia, regras b\u00e1sicas de concord\u00e2ncia nominal e verbal, pontua\u00e7\u00e3o (ponto final, ponto de exclama\u00e7\u00e3o, ponto de interroga\u00e7\u00e3o, v\u00edrgulas em enumera\u00e7\u00f5es) e pontua\u00e7\u00e3o do discurso direto, quando for o caso.<\/td>Eu estudo, n\u00f3s estudamos<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referencia\u00e7\u00e3o (por substitui\u00e7\u00e3o lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero, recursos de coes\u00e3o pronominal (pronomes anaf\u00f3ricos) e articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido (tempo, causa, oposi\u00e7\u00e3o, conclus\u00e3o, compara\u00e7\u00e3o), com n\u00edvel suficiente de informatividade.<\/td>Pronomes possessivos<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP05-C) Produzir pequenos textos com roteiros associados a imagens e atentar-se \u00e0 estrutura textual.<\/td>Textos instrucionais<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colabora\u00e7\u00e3o dos colegas, para
corrigi-lo e aprimor\u00e1-lo, fazendo cortes, acr\u00e9scimos, reformula\u00e7\u00f5es, corre\u00e7\u00f5es de ortografia e pontua\u00e7\u00e3o.<\/td>		Revis\u00e3o de texto:
Coer\u00eancia, coes\u00e3o, aspectos ortogr\u00e1ficos e gramaticais<\/td>		Not\u00edcias, vamos ler?<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP07) Editar a vers\u00e3o final do texto, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.<\/td>Edi\u00e7\u00e3o de texto:
Edi\u00e7\u00e3o final de texto em suporte adequado<\/td>		Not\u00edcias, vamos ler?<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

5\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/td>Objetos de conhecimento<\/td>Titulo da Proposta<\/td><\/tr>
(EF05LP10) Ler e compreender, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, dentre outros g\u00eaneros e considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e a finalidade do texto.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura de g\u00eaneros:
Textos instrucionais de regras de jogos, anedotas, piadas e cartuns;
Identifica\u00e7\u00e3o da ideia central.<\/td>		Mundo das Piadas<\/a><\/td><\/tr>
Aprendendo com Humor<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreens\u00e3o global.<\/td>Leitura em Foco<\/a><\/td><\/tr>
D6- Identificar o tema central de um texto<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e flu\u00eancia, textos curtos com n\u00edvel de textualidade adequado.<\/td>Decodifica\u00e7\u00e3o\/ Flu\u00eancia de leitura:
Leitura aut\u00f4noma e fluente dos textos.<\/td>		Eu conto o conto<\/a><\/td><\/tr>
Leitura dram\u00e1tica<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em rela\u00e7\u00e3o ao texto que vai ler (pressuposi\u00e7\u00f5es antecipadoras dos sentidos, da forma e da fun\u00e7\u00e3o social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos pr\u00e9vios sobre as condi\u00e7\u00f5es de produ\u00e7\u00e3o e recep\u00e7\u00e3o desse texto, o g\u00eanero, o suporte e o universo tem\u00e1tico, bem como sobre sali\u00eancias textuais, recursos gr\u00e1ficos, imagens, dados da pr\u00f3pria obra (\u00edndice, pref\u00e1cio etc.), confirmando antecipa\u00e7\u00f5es e infer\u00eancias realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequa\u00e7\u00e3o das hip\u00f3teses realizadas.<\/td>Estrat\u00e9gias de leitura:
Utiliza\u00e7\u00e3o das estrat\u00e9gias de leitura: antecipa\u00e7\u00e3o, sele\u00e7\u00e3o, levantamento de hip\u00f3teses, infer\u00eancia e verifica\u00e7\u00e3o.
Pesquisa do significado de palavras em dicion\u00e1rio.
Compreens\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de imagens, gr\u00e1ficos e tabelas em textos.<\/td>		Minicontos de autoria<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP03) Localizar informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em textos.<\/td>Lendo com Aten\u00e7\u00e3o e Curiosidade<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP04) Inferir informa\u00e7\u00f5es impl\u00edcitas nos textos lidos.<\/td>D4: Inferir uma informa\u00e7\u00e3o impl\u00edcita em um texto.<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou express\u00f5es desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou
do texto.<\/td>		D3 \u2013 Inferir o sentido de uma palavra ou express\u00e3o.<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP05-B) Pesquisar, quando n\u00e3o houver compreens\u00e3o inferencial, no dicion\u00e1rio, o significado de palavras ou express\u00f5es desconhecidas, lidas nos textos em estudos.<\/td>O Enigma das Palavras: Usando o Contexto como Chave<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP01) Identificar a fun\u00e7\u00e3o social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas m\u00eddias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.<\/td>Reconstru\u00e7\u00e3o das condi\u00e7\u00f5es de produ\u00e7\u00e3o e recep\u00e7\u00e3o de textos:
G\u00eaneros e fun\u00e7\u00e3o social dos textos.<\/td>		A fun\u00e7\u00e3o social dos textos<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP10-A\/B) Escutar, com aten\u00e7\u00e3o, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necess\u00e1rio respeitando o interlocutor, para melhorar a comunica\u00e7\u00e3o e a intera\u00e7\u00e3o com o grupo.<\/td>Escuta atenta:
Desenvolvimento do senso cr\u00edtico;<\/td>		Leitura\/escuta, oralidade e Produ\u00e7\u00e3o de texto: Ler e escrever para melhor aprender<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP10-C) Desenvolver o senso cr\u00edtico, ap\u00f3s escuta atenta, sobre assuntos discutidos e estudados em diferentes situa\u00e7\u00f5es comunicativas.<\/td>Escuta atenta para melhoria da comunica\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o.<\/td>Leitura\/escuta, oralidade e Produ\u00e7\u00e3o de texto: Ler e escrever para melhor aprender<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP09) Expressar-se em situa\u00e7\u00f5es de interc\u00e2mbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz aud\u00edvel, boa articula\u00e7\u00e3o e ritmo adequado.<\/td>Oralidade p\u00fablica\/Interc\u00e2mbio conversacional em sala de aula:
Express\u00e3o oral de textos do campo da vida cotidiana, com clareza, boa articula\u00e7\u00e3o e ritmo adequado; Respeito \u00e0s variedades lingu\u00edsticas
no interc\u00e2mbio conversacional;
As variedades goianas.<\/td>		Debate regrado<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades lingu\u00edsticas no interc\u00e2mbio conversacional em sala de aula, observando as caracter\u00edsticas do falar goiano.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura: Rimas, trovas, poemas e poesias<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP11) Ouvir grava\u00e7\u00f5es, can\u00e7\u00f5es, textos falados em diferentes variedades lingu\u00edsticas, identificando caracter\u00edsticas regionais, urbanas e rurais da fala e respeitando as diversas variedades lingu\u00edsticas como caracter\u00edsticas do uso da l\u00edngua por diferentes grupos regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando preconceitos lingu\u00edsticos.<\/td>Varia\u00e7\u00e3o lingu\u00edstica: Caracter\u00edsticas regionais, urbanas e rurais da fala Valoriza\u00e7\u00e3o das diversas variedades lingu\u00edsticas<\/td>Tudo que \u00e9 de comer \u00e9 bom?<\/a><\/td><\/tr>
Ler, escutar e escrever poemas concretos<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP08-A) Compreender, com a ajuda do professor e de forma contextualizada, as no\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de: recursos de referencia\u00e7\u00e3o (por substitui\u00e7\u00e3o lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero, recursos de coes\u00e3o pronominal (pronomes anaf\u00f3ricos) e articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido (tempo, causa, oposi\u00e7\u00e3o, conclus\u00e3o, compara\u00e7\u00e3o), para produzir textos corretamente.<\/td>Forma de composi\u00e7\u00e3o do texto:
Substitui\u00e7\u00f5es lexicais ou pronominais na continuidade do texto; Constru\u00e7\u00e3o de sentido do texto utilizando os conhecimentos gramaticais e textuais; Compreens\u00e3o dos recursos de referencia\u00e7\u00e3o, vocabul\u00e1rio
apropriado ao g\u00eanero e articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido no texto.<\/td>		Pronomes demonstrativos e usos em contos<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produ\u00e7\u00e3o textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anaf\u00f3rico.<\/td>Morfologia:
Papel dos pronomes na coes\u00e3o do texto.<\/td>		Pronomes demonstrativos e usos em contos<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que ser\u00e1 produzido, considerando as tipologias, a situa\u00e7\u00e3o comunicativa, os interlocutores (quem escreve\/para quem escreve); a finalidade ou o prop\u00f3sito (escrever para qu\u00ea); a circula\u00e7\u00e3o (onde o texto vai circular); o suporte (qual \u00e9 o portador do texto); a linguagem, organiza\u00e7\u00e3o e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias \u00e0 produ\u00e7\u00e3o do texto, organizando em t\u00f3picos os dados e as fontes pesquisadas.<\/td>Planejamento de texto:
Planejamento do texto, considerando: a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e a sele\u00e7\u00e3o dos
recursos dos tipos textuais.
Paragrafa\u00e7\u00e3o<\/td>		Construindo Hist\u00f3rias<\/a><\/td><\/tr>
Conto<\/a><\/td><\/tr>
Not\u00edcia<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP05-B) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narra\u00e7\u00e3o, descri\u00e7\u00e3o, prescri\u00e7\u00e3o, injun\u00e7\u00e3o, argumenta\u00e7\u00e3o ou exposi\u00e7\u00e3o para organiza\u00e7\u00e3o composicional e estil\u00edstica do texto.<\/td>Not\u00edcia<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em par\u00e1grafos segundo as normas gr\u00e1ficas e de acordo com as caracter\u00edsticas do g\u00eanero textual.<\/td>D12- Estabelecer rela\u00e7\u00f5es l\u00f3gico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjun\u00e7\u00f5es, adv\u00e9rbios etc.<\/a><\/td><\/tr>
(EF05LP11) Registrar, com autonomia, anedotas, piadas e cartuns, manual de regras de jogo entre outros g\u00eaneros, de acordo com as conven\u00e7\u00f5es do g\u00eanero e considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e a finalidade do texto.<\/td>Escrita de texto:
Produ\u00e7\u00e3o de textos do campo da vida cotidiana: conven\u00e7\u00f5es do g\u00eanero, situa\u00e7\u00e3o comunicativa e a finalidade do texto;
Organiza\u00e7\u00e3o da sequ\u00eancia de ideias com coer\u00eancia, na escrita de texto;
Utiliza\u00e7\u00e3o de conhecimentos lingu\u00edsticos e gramaticais;
Utiliza\u00e7\u00e3o dos recursos de referencia\u00e7\u00e3o, vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero, recursos
de coes\u00e3o pronominal e articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido;
Atribui\u00e7\u00e3o de t\u00edtulo ao texto observando a coer\u00eancia.<\/td>		Ler e produzir tirinhas<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos lingu\u00edsticos e gramaticais, tais como ortografia, regras b\u00e1sicas de concord\u00e2ncia nominal e verbal, pontua\u00e7\u00e3o (ponto final, ponto de exclama\u00e7\u00e3o, ponto de interroga\u00e7\u00e3o, v\u00edrgulas em enumera\u00e7\u00f5es) e pontua\u00e7\u00e3o do discurso direto, quando for o caso.<\/td>Revis\u00e3o de Pontua\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
Organizadores do Texto<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referencia\u00e7\u00e3o (por substitui\u00e7\u00e3o lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero, recursos de coes\u00e3o pronominal (pronomes anaf\u00f3ricos) e articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido (tempo, causa, oposi\u00e7\u00e3o, conclus\u00e3o, compara\u00e7\u00e3o), com n\u00edvel suficiente de informatividade.<\/td>Pronomes demonstrativos e usos em contos<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colabora\u00e7\u00e3o dos colegas, para corrigi-lo e aprimor\u00e1-lo, fazendo cortes, acr\u00e9scimos, reformula\u00e7\u00f5es, corre\u00e7\u00f5es de ortografia e pontua\u00e7\u00e3o.<\/td>Revis\u00e3o de texto:
Coer\u00eancia, coes\u00e3o, aspectos ortogr\u00e1ficos e gramaticais.
Translinea\u00e7\u00e3o Edi\u00e7\u00e3o de texto: Edi\u00e7\u00e3o final de texto em suporte adequado.<\/td>		Interpretando Hist\u00f3rias<\/a><\/td><\/tr>
Ler e produzir tirinhas<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP21) Ler e compreender, de forma aut\u00f4noma, textos liter\u00e1rios de diferentes g\u00eaneros, temas e autores, inclusive aqueles sem ilustra\u00e7\u00f5es, por meio digital ou impresso.<\/td>Leitura colaborativa e aut\u00f4noma: Leitura e compreens\u00e3o de textos liter\u00e1rios de diferentes g\u00eaneros; Tipo narrativo; Compara\u00e7\u00e3o e associa\u00e7\u00e3o de textos em estudo: forma, conte\u00fado, estilo e fun\u00e7\u00e3o social; Identifica\u00e7\u00e3o da ideia central de textos; Estrat\u00e9gias de leitura.<\/td>Leitura: uma constru\u00e7\u00e3o de significados<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF35LP32) Ler contos populares, utilizando diferentes estrat\u00e9gias de leitura como mecanismos de interpreta\u00e7\u00e3o de textos: formula\u00e7\u00e3o de hip\u00f3teses, antecipa\u00e7\u00e3o e infer\u00eancia; verifica\u00e7\u00e3o de hip\u00f3teses, sele\u00e7\u00e3o e checagem.<\/td>Conto<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreens\u00e3o global.<\/td>Leitura em Foco<\/a><\/td><\/tr>
D6- Identificar o tema central de um texto<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cen\u00e1rios e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espa\u00e7o, personagens, narrador e a constru\u00e7\u00e3o do discurso indireto e discurso direto.<\/td>Aprecia\u00e7\u00e3o est\u00e9tica\/estilo:
Aprecia\u00e7\u00e3o de textos do campo art\u00edsticoliter\u00e1rio<\/td>		Tipos de Narrativas<\/a><\/td><\/tr>
Elementos do Conto<\/a><\/td><\/tr>
Elementos das F\u00e1bulas<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com autonomia e flu\u00eancia, textos do campo da vida cotidiana.<\/td>Estrat\u00e9gias de leitura:
Decodifica\u00e7\u00e3o\/ Flu\u00eancia de leitura: Leitura aut\u00f4noma e fluente dos textos
Estrat\u00e9gias de leitura:
Utiliza\u00e7\u00e3o das estrat\u00e9gias de leitura: antecipa\u00e7\u00e3o, sele\u00e7\u00e3o, levantamento de hip\u00f3teses, infer\u00eancia e verifica\u00e7\u00e3o;
Pesquisa do significado de palavras em dicion\u00e1rio;
Compreens\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de imagens, gr\u00e1ficos e tabelas em textos;
Uso de substitui\u00e7\u00f5es lexicais ou pronominais para coes\u00e3o do texto;
Localiza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em textos;
Efeitos de sentido: recursos expressivos gr\u00e1fico-visuais.<\/td>		Eu conto o conto<\/a><\/td><\/tr>
Leitura dram\u00e1tica<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em rela\u00e7\u00e3o ao texto que vai ler (pressuposi\u00e7\u00f5es antecipadoras dos sentidos, da forma e da fun\u00e7\u00e3o social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos pr\u00e9vios sobre as condi\u00e7\u00f5es de produ\u00e7\u00e3o e recep\u00e7\u00e3o desse texto, o g\u00eanero, o suporte e o universo tem\u00e1tico, bem como sobre sali\u00eancias textuais, recursos gr\u00e1ficos, imagens, dados da pr\u00f3pria obra (\u00edndice, pref\u00e1cio etc.), confirmando antecipa\u00e7\u00f5es e infer\u00eancias realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequa\u00e7\u00e3o das hip\u00f3teses realizadas.<\/td>Minicontos de autoria<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP03) Localizar informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em textos.<\/td>Lendo com Aten\u00e7\u00e3o e Curiosidade<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP04) Inferir informa\u00e7\u00f5es impl\u00edcitas nos textos lidos.<\/td>D4: Inferir uma informa\u00e7\u00e3o impl\u00edcita em um texto.<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou express\u00f5es desconhecidas em textos, com base no contexto da frase ou do texto.<\/td>Roda de jornal<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP05-B) Pesquisar, quando n\u00e3o houver compreens\u00e3o inferencial, no dicion\u00e1rio, o significado de palavras ou express\u00f5es desconhecidas, lidas nos textos em estudos.<\/td>O Enigma das Palavras: Usando o Contexto como Chave<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP06) Recuperar rela\u00e7\u00f5es entre partes de um texto, identificando substitui\u00e7\u00f5es lexicais (de substantivos por sin\u00f4nimos) ou pronominais (uso de pronomes anaf\u00f3ricos \u2013 pessoais, possessivos, demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto<\/td>Pronomes demonstrativos e usos em contos<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP15) Reconhecer que os textos liter\u00e1rios fazem parte do mundo do imagin\u00e1rio e apresentam uma dimens\u00e3o l\u00fadica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrim\u00f4nio art\u00edstico da humanidade.<\/td>Forma\u00e7\u00e3o de leitor liter\u00e1rio:
Valoriza\u00e7\u00e3o dos textos liter\u00e1rios: dimens\u00e3o l\u00fadica e de encantamento;<\/td>		Leitura: uma constru\u00e7\u00e3o de significados<\/a><\/td><\/tr>
(EF04LP15) Distinguir fatos de opini\u00f5es\/sugest\u00f5es em textos (informativos, jornal\u00edsticos, publicit\u00e1rios etc.).<\/td>Distin\u00e7\u00e3o de textos liter\u00e1rios e n\u00e3o liter\u00e1rios;
Sele\u00e7\u00e3o e leitura de livros, revistas, jornais, entre outros para leitura individual;
Socializa\u00e7\u00e3o e justificativa da leitura;
Compreens\u00e3o dos di\u00e1logos em textos narrativos;
Distin\u00e7\u00e3o de fatos de opini\u00f5es\/sugest\u00f5es em textos<\/td>		Fato e opini\u00e3o: lendo e comentando textos jornal\u00edsticos digitais<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP22-A) Perceber, na leitura, os verbos introdut\u00f3rios da fala de terceiros (verbos de enuncia\u00e7\u00e3o ou discendi) em casos de discurso citado (discurso direto; indireto; indireto livre).<\/td>Forma\u00e7\u00e3o de leitor liter\u00e1rio:
Compreens\u00e3o dos di\u00e1logos em textos narrativos.<\/td>		Lendo e indicando contos<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP22) Perceber di\u00e1logos em textos narrativos, observando o efeito de sentido de verbos de enuncia\u00e7\u00e3o e, se for o caso, o uso de variedades lingu\u00edsticas no discurso direto.<\/td><\/tr>
(EF15LP01) Identificar a fun\u00e7\u00e3o social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas m\u00eddias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.<\/td>Reconstru\u00e7\u00e3o das condi\u00e7\u00f5es de produ\u00e7\u00e3o e recep\u00e7\u00e3o de textos:
G\u00eaneros e fun\u00e7\u00e3o social dos textos.<\/td>		A fun\u00e7\u00e3o social dos textos<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP10-A\/B) Escutar, com aten\u00e7\u00e3o, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necess\u00e1rio respeitando o interlocutor, para melhorar a comunica\u00e7\u00e3o e a intera\u00e7\u00e3o com o grupo.<\/td>Escuta atenta:
Escuta atenta para melhoria da comunica\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o;
Desenvolvimento do senso cr\u00edtico.<\/td>		Leitura e escuta: a l\u00edngua fala<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP29) Identificar, em narrativas cen\u00e1rio, personagem central, conflito gerador, resolu\u00e7\u00e3o e o ponto de vista com base no qual hist\u00f3rias s\u00e3o narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas<\/td>Formas de composi\u00e7\u00e3o de narrativas:
Identifica\u00e7\u00e3o, nas narrativas, de: cen\u00e1rio, personagem central, conflito gerador, resolu\u00e7\u00e3o e o ponto de vista de hist\u00f3rias narradas, foco narrativo; Diferencia\u00e7\u00e3o de narrativas em primeira e terceira pessoas.<\/td>		F\u00e1bulas<\/a><\/td><\/tr>
Conto<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produ\u00e7\u00e3o textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anaf\u00f3rico.<\/td>Morfologia:
Papel dos pronomes na coes\u00e3o do texto;
Tempos verbais do modo indicativo;<\/td>		Pronomes demonstrativos e usos em contos<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que ser\u00e1 produzido, considerando as tipologias, a situa\u00e7\u00e3o comunicativa, os interlocutores (quem escreve\/para quem escreve); a finalidade ou o prop\u00f3sito (escrever para qu\u00ea); a circula\u00e7\u00e3o (onde o texto vai circular); o suporte (qual \u00e9 o portador do texto); a linguagem, organiza\u00e7\u00e3o e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias \u00e0 produ\u00e7\u00e3o do texto, organizando em t\u00f3picos os dados e as fontes pesquisadas.<\/td>Planejamento de texto:
Planejamento do texto, considerando: a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e a sele\u00e7\u00e3o dos
recursos dos tipos textuais;
Atribui\u00e7\u00e3o de t\u00edtulo ao texto;
Organiza\u00e7\u00e3o de sequ\u00eancia de ideias com coer\u00eancia, no planejamento do texto.<\/td>		Construindo Hist\u00f3rias<\/a><\/td><\/tr>
Conto<\/a><\/td><\/tr>
Not\u00edcia<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP05-B) Utilizar os recursos dos tipos textuais: narra\u00e7\u00e3o, descri\u00e7\u00e3o, prescri\u00e7\u00e3o, injun\u00e7\u00e3o, argumenta\u00e7\u00e3o ou exposi\u00e7\u00e3o para organiza\u00e7\u00e3o composicional e estil\u00edstica do texto.<\/td>Not\u00edcia<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF15LP20) Atribuir t\u00edtulos aos textos com criatividade.<\/td><\/tr>
(EF35LP09) Organizar o texto em unidades de sentido, dividindo-o em par\u00e1grafos segundo as normas gr\u00e1ficas e de acordo com as caracter\u00edsticas do g\u00eanero textual.<\/td>D12- Estabelecer rela\u00e7\u00f5es l\u00f3gico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjun\u00e7\u00f5es, adv\u00e9rbios etc.<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos, sequ\u00eancias de eventos e imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e marcadores de tempo, espa\u00e7o e de fala de personagens.<\/td>Escrita de texto:
Escrita de narrativas ficcionais: detalhes descritivos, sequ\u00eancias de eventos e imagens e marcadores de tempo, espa\u00e7o e de fala de
personagens;
Organiza\u00e7\u00e3o da sequ\u00eancia de
ideias com coer\u00eancia, na escrita de texto;
Utiliza\u00e7\u00e3o de conhecimentos lingu\u00edsticos e gramaticais; Utiliza\u00e7\u00e3o dos recursos de
referencia\u00e7\u00e3o, vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero e articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido;
Utiliza\u00e7\u00e3o dos recursos correspondentes aos tipos textuais.<\/td>		Conto<\/a><\/td><\/tr>
Lenda<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF35LP38) Produzir narrativas ficcionais que apresentem cen\u00e1rios e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espa\u00e7o, personagens, narrador, e a constru\u00e7\u00e3o do discurso direto e indireto.<\/td>Conto<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP26-A) Compreender, de forma l\u00fadica, que a escrita de uma narrativa ficcional consiste no relato de acontecimentos imagin\u00e1rios: contos, mitos, inclusive do folclore goiano.<\/td>Lenda<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos lingu\u00edsticos e gramaticais, tais como ortografia, regras b\u00e1sicas de concord\u00e2ncia nominal e verbal, pontua\u00e7\u00e3o (ponto final, ponto de exclama\u00e7\u00e3o, ponto de interroga\u00e7\u00e3o, v\u00edrgulas em enumera\u00e7\u00f5es) e pontua\u00e7\u00e3o do discurso direto, quando for o caso.<\/td>Revis\u00e3o de Pontua\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referencia\u00e7\u00e3o (por substitui\u00e7\u00e3o lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero, recursos de coes\u00e3o pronominal (pronomes anaf\u00f3ricos) e articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido (tempo, causa, oposi\u00e7\u00e3o, conclus\u00e3o, compara\u00e7\u00e3o), com n\u00edvel suficiente de informatividade.<\/td>Pronomes demonstrativos e usos em contos<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colabora\u00e7\u00e3o dos colegas, para corrigi-lo e aprimor\u00e1-lo, fazendo cortes, acr\u00e9scimos, reformula\u00e7\u00f5es, corre\u00e7\u00f5es de ortografia e pontua\u00e7\u00e3o.<\/td>Revis\u00e3o de texto:
Coer\u00eancia, coes\u00e3o, aspectos ortogr\u00e1ficos e gramaticais;
Translinea\u00e7\u00e3o.<\/td>		Interpretando Hist\u00f3rias<\/a><\/td><\/tr>
(EF05LP22) Ler e compreender verbetes de dicion\u00e1rio, identificando a estrutura, as informa\u00e7\u00f5es gramaticais (significado de abreviaturas) e as informa\u00e7\u00f5es sem\u00e2nticas.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura:
Compreens\u00e3o em leitura: Leitura e
compreens\u00e3o dos textos expositivos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica;
Estrutura do dicion\u00e1rio;
Identifica\u00e7\u00e3o da ideia central.<\/td>		Produzindo uma reportagem sobre o lixo.<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP03) Identificar a ideia central de textos, demonstrando compreens\u00e3o global.<\/td>Leitura em Foco<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP02) Estabelecer expectativas em rela\u00e7\u00e3o ao texto que vai ler (pressuposi\u00e7\u00f5es antecipadoras dos sentidos, da forma e da fun\u00e7\u00e3o social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos pr\u00e9vios sobre as condi\u00e7\u00f5es de produ\u00e7\u00e3o e recep\u00e7\u00e3o desse texto, o g\u00eanero, o suporte e o universo tem\u00e1tico, bem como sobre sali\u00eancias textuais, recursos gr\u00e1ficos, imagens, dados da pr\u00f3pria obra (\u00edndice, pref\u00e1cio etc.), confirmando antecipa\u00e7\u00f5es e infer\u00eancias realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequa\u00e7\u00e3o das hip\u00f3teses realizadas.<\/td>Estrat\u00e9gias de leitura:
Utiliza\u00e7\u00e3o das estrat\u00e9gias de leitura: antecipa\u00e7\u00e3o, sele\u00e7\u00e3o, levantamento de hip\u00f3teses, infer\u00eancia e verifica\u00e7\u00e3o;
Pesquisa do significado de palavras em dicion\u00e1rio;
Uso de substitui\u00e7\u00f5es lexicais ou pronominais para coes\u00e3o do texto;
Localiza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas e impl\u00edcitas em textos.<\/td>		Minicontos de autoria<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP03) Localizar informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em textos.<\/td>Lendo com Aten\u00e7\u00e3o e Curiosidade<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP04-B) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gr\u00e1fico-visuais em textos multissemi\u00f3ticos, tais como: boxes de complementa\u00e7\u00e3o, linkagem ou de remiss\u00e3o; infogr\u00e1ficos; negrito, it\u00e1lico, letra capitular; uso de notas de rodap\u00e9; hiperlinks; som e movimento; cores, imagens.<\/td>Recursos expressivos gr\u00e1fico-visuais<\/a><\/td><\/tr>
Confiabilidade e demais caracter\u00edsticas presentes em textos multimodais<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP04) Inferir informa\u00e7\u00f5es impl\u00edcitas nos textos lidos.<\/td>Produzindo reportagens<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP01) Identificar a fun\u00e7\u00e3o social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas m\u00eddias impressa, de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.<\/td>Reconstru\u00e7\u00e3o das condi\u00e7\u00f5es de produ\u00e7\u00e3o e recep\u00e7\u00e3o de textos:
G\u00eaneros e fun\u00e7\u00e3o social dos textos.<\/td>		A fun\u00e7\u00e3o social dos textos<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP10-A\/B) Escutar, com aten\u00e7\u00e3o, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necess\u00e1rio respeitando o interlocutor, para melhorar a comunica\u00e7\u00e3o e a intera\u00e7\u00e3o com o grupo.<\/td>Escuta atenta:
Escuta atenta para melhoria da comunica\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o;
Desenvolvimento do senso cr\u00edtico.<\/td>		Leitura e escuta: a l\u00edngua fala<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP09) Expressar-se em situa\u00e7\u00f5es de interc\u00e2mbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz aud\u00edvel, boa articula\u00e7\u00e3o e ritmo adequado.<\/td>Oralidade p\u00fablica\/Interc\u00e2mbio conversacional em sala de aula: Express\u00e3o oral de textos do campo da vida p\u00fablica, com clareza, boa
articula\u00e7\u00e3o e ritmo adequado; Respeito \u00e0s variedades lingu\u00edsticas no interc\u00e2mbio conversacional;
As variedades goianas.<\/td>		Debate regrado<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF15LP21) Conhecer e respeitar as variedades lingu\u00edsticas no interc\u00e2mbio conversacional em sala de aula, observando as caracter\u00edsticas do falar goiano.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura: Rimas, trovas, poemas e poesias<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP08-A) Compreender, com a ajuda do professor e de forma contextualizada, as no\u00e7\u00f5es b\u00e1sicas de: recursos de referencia\u00e7\u00e3o (por substitui\u00e7\u00e3o lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero, recursos de coes\u00e3o pronominal (pronomes anaf\u00f3ricos) e articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido (tempo, causa, oposi\u00e7\u00e3o, conclus\u00e3o, compara\u00e7\u00e3o), para produzir textos corretamente.<\/td>Forma de composi\u00e7\u00e3o dos textos:
Concord\u00e2ncia nominal e verbal, conven\u00e7\u00f5es de escrita de cita\u00e7\u00f5es, uso de v\u00edrgulas, regras ortogr\u00e1ficas;
Recursos de coes\u00e3o pronominal;
Substitui\u00e7\u00f5es lexicais ou pronominais na continuidade do texto;
Compreens\u00e3o dos recursos de referencia\u00e7\u00e3o, vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero e articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido no texto.<\/td>		Pronomes demonstrativos e usos em contos<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP14) Identificar em textos e usar na produ\u00e7\u00e3o textual pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos, como recurso coesivo anaf\u00f3rico.<\/td>Morfologia:
Papel dos pronomes na coes\u00e3o do texto;
Tempos verbais do modo indicativo;
Concord\u00e2ncia dos verbos com pronomes;
Deriva\u00e7\u00e3o de palavras por afixos.<\/td>		Pronomes demonstrativos e usos em contos<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor, o texto que ser\u00e1 produzido, considerando as tipologias, a situa\u00e7\u00e3o comunicativa, os interlocutores (quem escreve\/para quem escreve); a finalidade ou o prop\u00f3sito (escrever para qu\u00ea); a circula\u00e7\u00e3o (onde o texto vai circular); o suporte (qual \u00e9 o portador do texto); a linguagem, organiza\u00e7\u00e3o e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso, informa\u00e7\u00f5es necess\u00e1rias \u00e0 produ\u00e7\u00e3o do texto, organizando em t\u00f3picos os dados e as fontes pesquisadas.<\/td>Planejamento de texto:
Planejamento do texto, considerando resultados de pesquisa em fontes de informa\u00e7\u00e3o, imagens e gr\u00e1ficos ou tabelas;
Planejamento do texto considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e a sele\u00e7\u00e3o dos
recursos dos tipos textuais.<\/td>		Construindo Hist\u00f3rias<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto, conhecimentos lingu\u00edsticos e gramaticais, tais como ortografia, regras b\u00e1sicas de concord\u00e2ncia nominal e verbal, pontua\u00e7\u00e3o (ponto final, ponto de exclama\u00e7\u00e3o, ponto de interroga\u00e7\u00e3o, v\u00edrgulas em enumera\u00e7\u00f5es) e pontua\u00e7\u00e3o do discurso direto, quando for o caso.<\/td>Escrita de texto:
Produ\u00e7\u00e3o de textos do campo das pr\u00e1ticas de estudo e pesquisa; Organiza\u00e7\u00e3o da sequ\u00eancia de ideias com coer\u00eancia, na escrita de texto;
Utiliza\u00e7\u00e3o dos recursos de referencia\u00e7\u00e3o, vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero e
articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido;
Utiliza\u00e7\u00e3o de conhecimentos lingu\u00edsticos e gramaticais.<\/td>		Revis\u00e3o de Pontua\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
Organizadores do Texto<\/a><\/td><\/tr>
(EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referencia\u00e7\u00e3o (por substitui\u00e7\u00e3o lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabul\u00e1rio apropriado ao g\u00eanero, recursos de coes\u00e3o pronominal (pronomes anaf\u00f3ricos) e articuladores de rela\u00e7\u00f5es de sentido (tempo, causa, oposi\u00e7\u00e3o, conclus\u00e3o, compara\u00e7\u00e3o), com n\u00edvel suficiente de informatividade.<\/td>Pronomes demonstrativos e usos em contos<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colabora\u00e7\u00e3o dos colegas, para corrigi-lo e aprimor\u00e1-lo, fazendo cortes, acr\u00e9scimos, reformula\u00e7\u00f5es, corre\u00e7\u00f5es de ortografia e pontua\u00e7\u00e3o.<\/td>Revis\u00e3o de texto:
Coer\u00eancia, coes\u00e3o, aspectos ortogr\u00e1ficos e gramaticais.<\/td>		Interpretando Hist\u00f3rias<\/a><\/td><\/tr>
Ler e produzir tirinhas<\/a><\/td><\/tr>
Produzindo reportagens<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","cat_praticas_em_rede":[127],"anos_praticas_em_rede":[110,111,112,113,114,115,116,117,118],"class_list":["post-203084","propostas_didaticas","type-propostas_didaticas","status-publish","hentry","cat_praticas_em_rede-lingua-portuguesa","anos_praticas_em_rede-1o-ano","anos_praticas_em_rede-2o-ano","anos_praticas_em_rede-3o-ano","anos_praticas_em_rede-4o-ano","anos_praticas_em_rede-5o-ano","anos_praticas_em_rede-6o-ano","anos_praticas_em_rede-7o-ano","anos_praticas_em_rede-8o-ano","anos_praticas_em_rede-9o-ano","entry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/propostas_didaticas\/203084","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/propostas_didaticas"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/propostas_didaticas"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=203084"}],"wp:term":[{"taxonomy":"cat_praticas_em_rede","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/cat_praticas_em_rede?post=203084"},{"taxonomy":"anos_praticas_em_rede","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/anos_praticas_em_rede?post=203084"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}