{"id":203084,"date":"2026-07-17T15:50:11","date_gmt":"2026-07-17T18:50:11","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=propostas_didaticas&p=203084"},"modified":"2026-07-17T15:59:01","modified_gmt":"2026-07-17T18:59:01","slug":"lingua-portuguesa-3o-bimestre","status":"publish","type":"propostas_didaticas","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/propostas_didaticas\/lingua-portuguesa-3o-bimestre\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – 3\u00ba bimestre"},"content":{"rendered":"\n

Sele\u00e7\u00e3o de propostas did\u00e1ticas<\/p>\n\n\n\n

P\u00e1gina inicial<\/a><\/p>\n\n\n\n

Ensino Fundamental<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n
1\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
2\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
3\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
4\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
5\u00ba ano<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
6\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
7\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
8\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
9\u00ba ano<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\n

<\/p>\n\n\n\n

1\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/td>Objetos de conhecimento<\/td>Titulo da Proposta<\/td><\/tr>
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gr\u00e1fico-visuais em textos multissemi\u00f3ticos.<\/td>Estrat\u00e9gias de leitura:
Antecipa\u00e7\u00e3o, sele\u00e7\u00e3o, levantamento de hip\u00f3teses, infer\u00eancia e verifica\u00e7\u00e3o
Localiza\u00e7\u00e3o de informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas em textos

Compreens\u00e3o e interpreta\u00e7\u00e3o de imagens, gr\u00e1ficos, tabelas em textos.

Efeitos de sentido: recursos expressivos gr\u00e1fico-visuais

Textos multisemi\u00f3ticos: articula\u00e7\u00e3o entre texto verbal e recursos gr\u00e1fico-editoriais<\/td>		LEGENDA EM GR\u00c1FICOS<\/a><\/td><\/tr>
PRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP18) Relacionar texto com ilustra\u00e7\u00f5es e outros recursos gr\u00e1ficos.<\/td>Forma\u00e7\u00e3o do leitor liter\u00e1rio\/ leitura
multissemi\u00f3tica:

Valoriza\u00e7\u00e3o dos textos liter\u00e1rios: dimens\u00e3o l\u00fadica e de encantamento.

Diferencia\u00e7\u00e3o de textos liter\u00e1rios e
n\u00e3o liter\u00e1rios
Leitura multissemi\u00f3tica<\/td>		Hist\u00f3ria em quadrinhos<\/a><\/td><\/tr>
POEMAS VISUAIS<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP14) Construir o sentido de tirinhas entre outros g\u00eaneros, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gr\u00e1ficos (tipos de bal\u00f5es, de letras, onomatopeias).<\/td>Leitura de imagens em narrativas visuais:
Rela\u00e7\u00e3o entre imagens e palavras em tirinhas e outros textos

Caracter\u00edsticas e organiza\u00e7\u00e3o de tirinhas

Efeitos de sentido: recursos gr\u00e1fico-visuais em textos multissemi\u00f3ticos<\/td>		Tirinhas<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP14-A) Ler tirinhas, entre outros g\u00eaneros, relacionando imagens e palavras, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com o aux\u00edlio do professor ou com certa autonomia.<\/td><\/tr>
(EF15LP14-B) Reconhecer as caracter\u00edsticas e organiza\u00e7\u00e3o de tirinhas, entre outros g\u00eaneros, analisando e comparando suas semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as de cada g\u00eanero.<\/td><\/tr>
(EF12LP04) Ler e compreender, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com a ajuda do professor ou j\u00e1 com certa autonomia, listas, agendas, calend\u00e1rios, avisos, convites, receitas, instru\u00e7\u00f5es de montagem (digitais ou impressos), dentre outros g\u00eaneros do campo da vida cotidiana, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/assunto do texto e relacionando sua forma de organiza\u00e7\u00e3o \u00e0 sua finalidade.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura:
Situa\u00e7\u00e3o comunicativa, finalidade e o tema\/assunto do texto
Linguagem n\u00e3o verbal<\/td>		Outdoor<\/a><\/td><\/tr>
(EF12LP17) Ler e compreender, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclop\u00e9dia infantil, entre outros g\u00eaneros do campo investigativo, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/assunto do texto.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura:

Leitura e compreens\u00e3o de enunciado de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes de enciclop\u00e9dia infantil, entre outros g\u00eaneros do campo investigativo

Identifica\u00e7\u00e3o de tema\/assunto e situa\u00e7\u00e3o comunicativa de textos do campo investigativo<\/td>		TEXTOS INFORMATIVOS<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF12LP20) Identificar in\u00edcio, meio e fim em narrativa lida ou escutada.<\/td>Formas de composi\u00e7\u00e3o de narrativas: personagens, enredo, tempo e espa\u00e7o:
Identifica\u00e7\u00e3o de: cen\u00e1rio, personagem central, conflito gerador, resolu\u00e7\u00e3o e o ponto de vista de hist\u00f3rias narradas, foco narrativo.

Identifica\u00e7\u00e3o de partes do texto narrativo: in\u00edcio, meio e fim<\/td>		POEMAS: POETAS E POETISAS<\/a><\/td><\/tr>
LEGENDAS<\/a><\/td><\/tr>
ESCRITA COMPARTILHADA: F\u00c1BULAS<\/a><\/td><\/tr>
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-l\u00ednguas e can\u00e7\u00f5es, rimas, alitera\u00e7\u00f5es, asson\u00e2ncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e \u00e0 melodia das m\u00fasicas e seus efeitos de sentido.<\/td>Forma de composi\u00e7\u00e3o do texto:
Estrutura composicional dos textos da vida cotidiana: bilhetes, recados, avisos, receitas

Sequ\u00eancia de fatos e express\u00f5es que marcam a passagem de tempo

Rimas e alitera\u00e7\u00f5es e asson\u00e2ncias em textos po\u00e9ticos, can\u00e7\u00f5es
Letras e palavras; rela\u00e7\u00e3o entre fala e escrita

Caracter\u00edsticas do sistema de escrita alfab\u00e9tica<\/td>		G\u00caNERO TEXTUAL: CANTIGAS DE RODA<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP16) Ler e compreender, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-l\u00ednguas, dentre outros g\u00eaneros do campo da vida cotidiana, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/assunto do texto e relacionando sua forma de organiza\u00e7\u00e3o \u00e0 sua finalidade.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura:
Situa\u00e7\u00e3o comunicativa, finalidade e o tema\/assunto do texto
Linguagem n\u00e3o verbal<\/td>		Hist\u00f3ria em quadrinhos<\/a><\/td><\/tr>
G\u00caNERO TEXTUAL: CANTIGAS DE RODA<\/a><\/td><\/tr>
RIMAS<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP05) Reconhecer o sistema de escrita alfab\u00e9tica como representa\u00e7\u00e3o dos sons
da fala.<\/td>		Constru\u00e7\u00e3o do sistema alfab\u00e9tico:
Representa\u00e7\u00e3o dos sons da fala na escrita

Reflex\u00e3o a respeito da correspond\u00eancia fonema-grafema: do princ\u00edpio alfab\u00e9tico \u00e0 constru\u00e7\u00e3o da ortografia

Separa\u00e7\u00e3o oral de s\u00edlabas
Segmenta\u00e7\u00e3o de palavras

Compara\u00e7\u00e3o de palavras quanto o n\u00famero de s\u00edlaba.<\/td>		SEGMENTA\u00c7\u00c3O DE PALAVRAS EM CONTOS DE FADAS<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP07) Identificar fonemas e sua representa\u00e7\u00e3o por letras.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o do sistema alfab\u00e9tico e da ortografia:
Segmenta\u00e7\u00e3o oral de palavras
Segmenta\u00e7\u00e3o de palavras escritas em s\u00edlabas
N\u00famero de s\u00edlabas
Rela\u00e7\u00e3o fonema\/grafema<\/td>		LETRAS E PALAVRAS: NOME PR\u00d3PRIO<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP08) Relacionar elementos sonoros (s\u00edlabas, fonemas, partes de palavras) com sua representa\u00e7\u00e3o escrita.<\/td>Os diferentes sons do \u201cG\u201d<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP09) Comparar palavras, identificando semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as entre sons de s\u00edlabas iniciais.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o do sistema de escrita alfab\u00e9tico e do sistema ortogr\u00e1fico

Consci\u00eancia fonol\u00f3gica: consci\u00eancia de palavras; consci\u00eancia sil\u00e1bica; consci\u00eancia fon\u00eamica:

Semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as entre os sons das s\u00edlabas iniciais, mediais e finais
Rela\u00e7\u00e3o fonema e grafema<\/td>		Minha Fam\u00edlia<\/a><\/td><\/tr>
(EF12LP07) Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-l\u00ednguas e can\u00e7\u00f5es, rimas, alitera\u00e7\u00f5es, asson\u00e2ncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e \u00e0 melodia das m\u00fasicas e seus efeitos de sentido.<\/td>Forma de composi\u00e7\u00e3o do texto:
Estrutura composicional dos textos da vida cotidiana: bilhetes, recados, avisos, receitas

Sequ\u00eancia de fatos e express\u00f5es que marcam a passagem de tempo
Rimas e alitera\u00e7\u00f5es e asson\u00e2ncias em textos po\u00e9ticos, can\u00e7\u00f5es
Letras e palavras; rela\u00e7\u00e3o entre fala e escrita
Caracter\u00edsticas do sistema de escrita alfab\u00e9tica<\/td>		G\u00caNERO TEXTUAL: CANTIGAS DE RODA<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF01LP39) Reconhecer a estrutura composicional de textos da vida cotidiana: organiza\u00e7\u00e3o em versos, sequ\u00eancia de ideias, a disposi\u00e7\u00e3o gr\u00e1fica.<\/td>Forma de composi\u00e7\u00e3o do texto:
Estrutura composicional dos textos da vida cotidiana: bilhetes, recados, avisos, receitas

Sequ\u00eancia de fatos e express\u00f5es que marcam a passagem de tempo
Rimas e alitera\u00e7\u00f5es e asson\u00e2ncias em textos po\u00e9ticos, can\u00e7\u00f5es
Letras e palavras; rela\u00e7\u00e3o entre fala e escrita
Caracter\u00edsticas do sistema de escrita alfab\u00e9tica<\/td>		Outdoor<\/a><\/td><\/tr>
G\u00caNERO TEXTUAL: CANTIGAS DE RODA<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP19-D) Refletir sobre o sistema de escrita, observando as rimas.<\/td>G\u00caNERO TEXTUAL: CANTIGAS DE RODA<\/a><\/td><\/tr>
VAMOS BRINCAR COM AS RIMAS?<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP10) Nomear as letras do alfabeto e recit\u00e1-lo na ordem das letras.<\/td>Conhecimento do alfabeto do portugu\u00eas do Brasil:Letras do alfabeto
Tipos de fontes
Vogais e consoantes<\/td>		LETRAS X N\u00daMEROS E ESCRITA X DESENHOS<\/a><\/td><\/tr>
NOSSO ALFABETO<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP11) Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, mai\u00fasculas e min\u00fasculas.<\/td>Conhecimento das diversas grafias do alfabeto:
Letra mai\u00fascula e min\u00fascula
Letras em formato impressa e cursiva<\/td>		NOMES PR\u00d3PRIOS E NOMES COMUNS<\/a><\/td><\/tr>
LETRAS X N\u00daMEROS E ESCRITA X DESENHOS<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP12) Reconhecer a separa\u00e7\u00e3o das palavras, na escrita, por espa\u00e7os em branco.<\/td>Segmenta\u00e7\u00e3o de palavras: conjunto de letras delimitado por espa\u00e7os em branco ou sinais de pontua\u00e7\u00e3o:
Segmenta\u00e7\u00e3o de palavras<\/td>		SEGMENTA\u00c7\u00c3O DE PALAVRAS EM CONTOS DE FADAS<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP26) Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espa\u00e7o.<\/td>Formas de composi\u00e7\u00e3o de narrativas: personagens, enredo, tempo e espa\u00e7o:
Identifica\u00e7\u00e3o de: cen\u00e1rio, personagem central, conflito gerador, resolu\u00e7\u00e3o e o
ponto de vista de hist\u00f3rias narradas, foco narrativo. Identifica\u00e7\u00e3o de partes do texto narrativo: in\u00edcio, meio e fim<\/td>		POEMAS: POETAS E POETISAS<\/a><\/td><\/tr>
CONTOS CL\u00c1SSICOS: PERSONAGENS<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP09) Expressar-se em situa\u00e7\u00f5es de interc\u00e2mbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz aud\u00edvel, boa articula\u00e7\u00e3o e ritmo adequado.<\/td>Oralidade p\u00fablica\/Interc\u00e2mbio conversacional em sala de aula:

Clareza, boa articula\u00e7\u00e3o e ritmo adequado na express\u00e3o oral de textos

Respeito \u00e0s variedades lingu\u00edsticas nointerc\u00e2mbio conversacional
As variedade goianas<\/td>		Hist\u00f3rias de crian\u00e7a<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP10) Escutar, com aten\u00e7\u00e3o, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necess\u00e1rio.<\/td>Escuta atenta:
Desenvolvimento da escuta atenta
para melhoria da comunica\u00e7\u00e3o e da intera\u00e7\u00e3o com o grupo
Desenvolvimento do senso cr\u00edtico
ap\u00f3s escuta atenta<\/td>		Um Salto na Aventura<\/a><\/td><\/tr>
Hoje \u00e9 dia de SOPA<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP11) Reconhecer caracter\u00edsticas da conversa\u00e7\u00e3o espont\u00e2nea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversa\u00e7\u00e3o, formas de tratamento adequadas, de acordo com a situa\u00e7\u00e3o e a posi\u00e7\u00e3o do interlocutor.<\/td>Caracter\u00edsticas da conversa\u00e7\u00e3o espont\u00e2nea:

Situa\u00e7\u00e3o e posi\u00e7\u00e3o do interlocutor na conversa\u00e7\u00e3o espont\u00e2nea presencial
Respeito aos turnos de fala
Formas de tratamento adequado
Situa\u00e7\u00e3o comunicativa
Posi\u00e7\u00e3o do interlocutor<\/td>		G\u00eanero Textual: Lista<\/a><\/td><\/tr>
G\u00caNERO TEXTUAL RECEITA: APRENDENDO COM SABOR<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos n\u00e3o lingu\u00edsticos (paralingu\u00edsticos) observados na fala, como dire\u00e7\u00e3o do olhar, riso, gestos, movimentos da cabe\u00e7a (de concord\u00e2ncia ou discord\u00e2ncia), express\u00e3o corporal, tom de voz.<\/td>Aspectos n\u00e3o lingu\u00edsticos (paralingu\u00edsticos) no ato da fala e Relato oral\/Registro formal e informal: Express\u00f5es corporais associadas \u00e0 fala
Aspectos n\u00e3o lingu\u00edsticos<\/td>		G\u00caNERO TEXTUAL: CANTIGAS DE RODA<\/a><\/td><\/tr>
Aprender cantando<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP13) Identificar finalidades da intera\u00e7\u00e3o oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informa\u00e7\u00f5es, apresentar opini\u00f5es, informar, relatar experi\u00eancias etc.)<\/td>Relato oral\/Registro formal e informal:

Finalidades na Intera\u00e7\u00e3o oral, conforme contextos comunicativos

Linguagem formal e\/ou informal na oralidade

Caracter\u00edsticas de registro de uma situa\u00e7\u00e3o discursiva oral<\/td>		VIAJANDO PELO MUNDO DOS CONTOS DE FADAS<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP19-C) Recontar, a partir de textos originais e integrais, escritos em registro liter\u00e1rio, em situa\u00e7\u00f5es comunicativas espec\u00edficas para a conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias, como rodas com familiares e \/ou colegas, saraus.<\/td>Conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias:
Dramatiza\u00e7\u00e3o de textos: entona\u00e7\u00e3o expressiva e a pros\u00f3dia Recontos de textos originais e integrais
Dramatiza\u00e7\u00e3o de contos de fadas em forma de teatro<\/td>		Contos de fadas<\/a><\/td><\/tr>
Identificando letras e palavras atrav\u00e9s da hist\u00f3ria do nome<\/a><\/td><\/tr>
(EF12LP06) Planejar e produzir, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, instru\u00e7\u00f5es de montagem, dentre outros g\u00eaneros do campo da vida cotidiana, que possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em \u00e1udio ou v\u00eddeo, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/assunto\/finalidade do texto.<\/td>Produ\u00e7\u00e3o de texto oral – \u00e1udio ou v\u00eddeo, situa\u00e7\u00e3o comunicativa –
tema\/assunto\/finalidade do texto:
Planejamento, an\u00e1lise e produ\u00e7\u00e3o de texto oral, \u00e1udio e\/ou v\u00eddeo.<\/td>		Hist\u00f3rias de crian\u00e7a<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP19-C) Ler, recitar e declamar com flu\u00eancia, entona\u00e7\u00e3o adequada e utiliza\u00e7\u00e3o de recursos paralingu\u00edsticos.<\/td>Produ\u00e7\u00e3o de texto oral:
Recita\u00e7\u00e3o
Declama\u00e7\u00e3o
Recursos paralingu\u00edsticos: express\u00e3o facial, movimentos corporais, entona\u00e7\u00e3o.<\/td>		G\u00caNERO TEXTUAL: QUADRAS E QUADRINHAS<\/a><\/td><\/tr>
G\u00caNERO TEXTUAL: TRAVA-L\u00cdNGUA<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP02) Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfab\u00e9tica \u2013 usando letras\/grafemas que representem fonemas.<\/td>Escrita (compartilhada e aut\u00f4noma):
Correspond\u00eancia fonema-grafema
Constru\u00e7\u00e3o do sistema alfab\u00e9tico\/
Conven\u00e7\u00f5es da escrita:

Semelhan\u00e7as gr\u00e1ficas em partes de textos que se relacionam do ponto de vista sonoro, como as rimas de um poema.<\/td>		ESCRITA COMPARTILHADA: PARLENDAS<\/a><\/td><\/tr>
G\u00caNERO TEXTUAL: LISTAS<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP03) Observar escritas convencionais, comparando-as \u00e0s suas produ\u00e7\u00f5es escritas, percebendo semelhan\u00e7as e diferen\u00e7as.<\/td>LETRAS X N\u00daMEROS E ESCRITA X DESENHOS<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP18) Registrar, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-l\u00ednguas, dentre outros g\u00eaneros do campo da vida cotidiana, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o
tema\/assunto\/finalidade do texto<\/td>		Escrita aut\u00f4noma e compartilhada:
Produ\u00e7\u00e3o de textos do campo da vida cotidiana
Sequ\u00eancia l\u00f3gico temporal de in\u00edcio-meio-fim
Produ\u00e7\u00e3o de texto com foco nos tr\u00eas vetores do processo de escrita: situa\u00e7\u00e3o\/tema ou assunto\/finalidade

Situa\u00e7\u00e3o comunicativa, tema, assunto, finalidade<\/td>		G\u00caNERO TEXTUAL: RECEITA<\/a><\/td><\/tr>
ESCRITA COMPARTILHADA: CANTIGAS DE RODA<\/a><\/td><\/tr>
(EF01LP17) Planejar e produzir, em colabora\u00e7\u00e3o com os colegas e com a ajuda do(a) professor(a), listas, agendas, calend\u00e1rios, avisos, convites, receitas, instru\u00e7\u00f5es de montagem e legendas para \u00e1lbuns, fotos ou ilustra\u00e7\u00f5es (digitais ou impressos), dentre outros g\u00eaneros do campo da vida cotidiana, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa e o tema\/assunto\/finalidade do texto.<\/td>LEGENDAS<\/a><\/td><\/tr>
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colabora\u00e7\u00e3o dos colegas, para corrigi-lo e aprimor\u00e1-lo, fazendo cortes, acr\u00e9scimos, reformula\u00e7\u00f5es, corre\u00e7\u00f5es de ortografia e pontua\u00e7\u00e3o.<\/td>Revis\u00e3o de texto:

Revis\u00e3o de texto, observando: coer\u00eancia, coes\u00e3o, aspectos ortogr\u00e1ficos e gramaticais<\/td>		PRODU\u00c7\u00c3O TEXTUAL E REVIS\u00c3O<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n

X\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidade<\/strong><\/td>Objetos de conhecimento<\/strong><\/td>T\u00edtulo da proposta<\/strong><\/td><\/tr>
<\/td><\/td><\/td><\/tr>
<\/td><\/td><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
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x\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidade<\/strong><\/td>Objetos de conhecimento<\/strong><\/td>T\u00edtulo da porposta<\/strong><\/td><\/tr>
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x\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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