{"id":202941,"date":"2026-03-13T15:55:15","date_gmt":"2026-03-13T18:55:15","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=propostas_didaticas&p=202941"},"modified":"2026-03-17T16:03:56","modified_gmt":"2026-03-17T19:03:56","slug":"ciencias-2o-bimestre","status":"publish","type":"propostas_didaticas","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/propostas_didaticas\/ciencias-2o-bimestre\/","title":{"rendered":"Ci\u00eancias – 2\u00ba bimestre"},"content":{"rendered":"\n

Sele\u00e7\u00e3o de propostas did\u00e1ticas<\/p>\n\n\n\n

P\u00e1gina inicial<\/a><\/p>\n\n\n\n

\n
1\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
2\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
3\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
4\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
5\u00ba ano<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
6\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
7\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
8\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
9\u00ba ano<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

1\u00ba ano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de conhecimento<\/strong><\/td>Proposta de atividade<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong>
(clique no t\u00edtulo)<\/strong><\/td><\/tr>
(GO-EF01CI08) Compreender a import\u00e2ncia da alimenta\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel no cotidiano, a partir da an\u00e1lise dos lanches servidos na institui\u00e7\u00e3o escolar.<\/td>Corpo humano: estrutura do corpo humano; h\u00e1bitos de higiene corporal e alimentar; atitudes de autocuidado; alimenta\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel<\/td>Alimenta\u00e7\u00e3o Saud\u00e1vel<\/a><\/td><\/tr>
Alimentos Org\u00e2nicos<\/a><\/td><\/tr>
Alimenta\u00e7\u00e3o Saud\u00e1vel na Escola<\/a><\/td><\/tr>
Alimenta\u00e7\u00e3o Saud\u00e1vel no Cotidiano<\/a><\/td><\/tr>
Comer Bem Faz Bem!<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF01CI09) Identificar e adotar atitudes de autocuidado para preserva\u00e7\u00e3o da integridade f\u00edsica e emocional, com aten\u00e7\u00e3o ao combate ao abuso sexual infantil.<\/td>Corpo humano: estrutura do corpo humano; h\u00e1bitos de higiene corporal e alimentar; atitudes de autocuidado; alimenta\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel<\/td>Atitudes de Autocuidado<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

2\u00b0 ano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de conhecimento<\/strong><\/td>Proposta de atividade<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong>
(clique no t\u00edtulo)<\/strong><\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
(EF02CI07-A) Observar e identificar as mudan\u00e7as ocorridas na sombra projetada na Terra, em diferentes hor\u00e1rios do dia, reconhecendo o movimento aparente do Sol.<\/td>Movimento aparente do Sol no c\u00e9u: posi\u00e7\u00e3o aparente do Sol; o Sol como fonte de luz e calor: radia\u00e7\u00e3o solar; efeitos da radia\u00e7\u00e3o solar para os seres vivos; aquecimento e reflex\u00e3o em diferentes materiais<\/td>O caminho da sombra<\/a><\/td><\/tr>
Movimentos Aparentes do Sol<\/a><\/td><\/tr>
Movimento aparente do Sol no c\u00e9u<\/a><\/td><\/tr>
(EF02CI07-B) Associar o local de visualiza\u00e7\u00e3o do Sol no amanhecer como nascente e no entardecer como poente.<\/td>Movimento aparente do Sol no c\u00e9u: posi\u00e7\u00e3o aparente do Sol; o Sol como fonte de luz e calor: radia\u00e7\u00e3o solar; efeitos da radia\u00e7\u00e3o solar para os seres vivos; aquecimento e reflex\u00e3o em diferentes materiais<\/td>A Viagem do Sol<\/a><\/td><\/tr>
O Nascente e o Poente<\/a><\/td><\/tr>
(EF02CI07-A) Observar e identificar as mudan\u00e7as ocorridas na sombra projetada na Terra, em diferentes hor\u00e1rios do dia, reconhecendo o movimento aparente do Sol.

(EF02CI07-B) Associar o local de visualiza\u00e7\u00e3o do Sol no amanhecer como nascente e no entardecer como poente.

(EF02CI08-A) Identificar o Sol como fonte de luz e calor, destacando a sua import\u00e2ncia para a vida na Terra.<\/td>		Movimento aparente do Sol no c\u00e9u: posi\u00e7\u00e3o aparente do Sol; o Sol como fonte de luz e calor: radia\u00e7\u00e3o solar; efeitos da radia\u00e7\u00e3o solar para os seres vivos; aquecimento e reflex\u00e3o em diferentes materiais<\/td>Sol: fonte de energia e luz<\/a><\/td><\/tr>
(EF02CI08-A) Identificar o Sol como fonte de luz e calor, destacando a sua import\u00e2ncia para a vida na Terra.

(EF02CI08-B) Reconhecer os efeitos da radia\u00e7\u00e3o solar nos seres vivos, destacando benef\u00edcios e malef\u00edcios para o ser humano.<\/td>		Movimento aparente do Sol no c\u00e9u: posi\u00e7\u00e3o aparente do Sol; o Sol como fonte de luz e calor: radia\u00e7\u00e3o solar; efeitos da radia\u00e7\u00e3o solar para os seres vivos; aquecimento e reflex\u00e3o em diferentes materiais<\/td>O Sol Como Fonte de Luz e Calor<\/a><\/td><\/tr>
(EF02CI08-A) Identificar o Sol como fonte de luz e calor, destacando a sua import\u00e2ncia para a vida na Terra.

(EF02CI08-B) Reconhecer os efeitos da radia\u00e7\u00e3o solar nos seres vivos, destacando benef\u00edcios e malef\u00edcios para o ser humano.

(EF02CI08-C) Observar e comparar o efeito da radia\u00e7\u00e3o solar, como aquecimento e reflex\u00e3o, em diferentes tipos de superf\u00edcie: \u00e1gua, areia, solo, superf\u00edcies escura, clara e met\u00e1lica etc.<\/td>		Movimento aparente do Sol no c\u00e9u: posi\u00e7\u00e3o aparente do Sol; o Sol como fonte de luz e calor: radia\u00e7\u00e3o solar; efeitos da radia\u00e7\u00e3o solar para os seres vivos; aquecimento e reflex\u00e3o em diferentes materiais<\/td>A import\u00e2ncia do Sol Para a Vida na Terra<\/a><\/td><\/tr>
O Sol: nossa fonte de luz e calor<\/a><\/td><\/tr>
(EF02CI08-B) Reconhecer os efeitos da radia\u00e7\u00e3o solar nos seres vivos, destacando benef\u00edcios e malef\u00edcios para o ser humano.

(EF02CI08-C) Observar e comparar o efeito da radia\u00e7\u00e3o solar, como aquecimento e reflex\u00e3o, em diferentes tipos de superf\u00edcie: \u00e1gua, areia, solo, superf\u00edcies escura, clara e met\u00e1lica etc.<\/td>		Movimento aparente do Sol no c\u00e9u: posi\u00e7\u00e3o aparente do Sol; o Sol como fonte de luz e calor: radia\u00e7\u00e3o solar; efeitos da radia\u00e7\u00e3o solar para os seres vivos; aquecimento e reflex\u00e3o em diferentes materiais<\/td>O Sol \u00e9 Muito Importante Para Nossas Vidas<\/a><\/td><\/tr>
(EF02CI08-C) Observar e comparar o efeito da radia\u00e7\u00e3o solar, como aquecimento e reflex\u00e3o, em diferentes tipos de superf\u00edcie: \u00e1gua, areia, solo, superf\u00edcies escura, clara e met\u00e1lica etc.<\/td>Movimento aparente do Sol no c\u00e9u: posi\u00e7\u00e3o aparente do Sol; o Sol como fonte de luz e calor: radia\u00e7\u00e3o solar; efeitos da radia\u00e7\u00e3o solar para os seres vivos; aquecimento e reflex\u00e3o em diferentes materiais<\/td>Radia\u00e7\u00e3o Solar<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

3\u00ba ano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/strong><\/td>Objetos de conhecimento<\/strong><\/td>Proposta de atividade<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong>
(clique no t\u00edtulo)<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
(EF03CI04-A) Relatar diferen\u00e7as e semelhan\u00e7as entre algumas esp\u00e9cies de animais, especialmente dom\u00e9sticos e do Cerrado.<\/td>Caracter\u00edsticas e desenvolvimento dos animais: morfologia e h\u00e1bitos dos animais; rela\u00e7\u00f5es ecol\u00f3gicas entre os animais; ontogenia e desenvolvimento dos animais<\/td>Diferen\u00e7as e Semelhan\u00e7as entre Animais Dom\u00e9sticos e do Cerrado<\/a><\/td><\/tr>
Animais do Cerrado<\/a><\/td><\/tr>
Animais Dom\u00e9sticos e Silvestres<\/a><\/td><\/tr>
(EF03CI04-B) Identificar caracter\u00edsticas dos animais mais comuns e classific\u00e1-los quanto ao modo de vida: o que comem, como se reproduzem, como se deslocam.<\/td>Caracter\u00edsticas e desenvolvimento dos animais: morfologia e h\u00e1bitos dos animais; rela\u00e7\u00f5es ecol\u00f3gicas entre os animais; ontogenia e desenvolvimento dos animais<\/td>Morfologia e H\u00e1bitos dos Animais<\/a><\/td><\/tr>
(EF03CI05-A) Identificar as diferentes fases da vida do ser humano, analisando as mudan\u00e7as ocorridas em seu corpo desde o nascimento.<\/td>Caracter\u00edsticas e desenvolvimento dos animais: morfologia e h\u00e1bitos dos animais; rela\u00e7\u00f5es ecol\u00f3gicas entre os animais; ontogenia e desenvolvimento dos animais<\/td>Identificando as Diferentes Fases da Vida do Ser Humano<\/a><\/td><\/tr>
De Beb\u00ea a Idoso<\/a><\/td><\/tr>
(EF03CI05-B) Reconhecer as diferen\u00e7as entre o ciclo de vida dos animais, identificando algumas esp\u00e9cies que passam por metamorfose.

(EF03CI05-C) Descrever e comunicar \u00e0s altera\u00e7\u00f5es que ocorrem desde o nascimento em animais de diferentes meios, terrestres ou aqu\u00e1ticos, destacando o ser humano.

(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base em caracter\u00edsticas externas (presen\u00e7a de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).<\/td>		Caracter\u00edsticas e desenvolvimento dos animais: morfologia e h\u00e1bitos dos animais; rela\u00e7\u00f5es ecol\u00f3gicas entre os animais; ontogenia e desenvolvimento dos animais<\/td>O Ciclo da Vida dos Animais<\/a><\/td><\/tr>
(EF03CI04-B) Identificar caracter\u00edsticas dos animais mais comuns e classific\u00e1-los quanto ao modo de vida: o que comem, como se reproduzem, como se deslocam.

(EF03CI05-B) Reconhecer as diferen\u00e7as entre o ciclo de vida dos animais, identificando algumas esp\u00e9cies que passam por metamorfose.

(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base em caracter\u00edsticas externas (presen\u00e7a de penas, p\u00ealos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.)<\/td>		Caracter\u00edsticas e desenvolvimento dos animais: morfologia e h\u00e1bitos dos animais; rela\u00e7\u00f5es ecol\u00f3gicas entre os animais; ontogenia e desenvolvimento dos animais<\/td>Animais invertebrados<\/a><\/td><\/tr>
Animais vertebrados<\/a><\/td><\/tr>
(EF03CI06) Comparar alguns animais e organizar grupos com base em caracter\u00edsticas externas (presen\u00e7a de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.).<\/td>Caracter\u00edsticas e desenvolvimento dos animais: morfologia e h\u00e1bitos dos animais; rela\u00e7\u00f5es ecol\u00f3gicas entre os animais; ontogenia e desenvolvimento dos animais<\/td>Biodiversidade e Conserva\u00e7\u00e3o: caracter\u00edsticas dos animais e desafios no Cerrado<\/a><\/td><\/tr>
Animais em Risco de Extin\u00e7\u00e3o no Cerrado<\/a><\/td><\/tr>
Caracter\u00edsticas Externas dos Animais em seu Cotidiano<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

4\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/strong><\/td>Objetos de conhecimento<\/strong><\/td>Proposta de atividade<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong>
(clique no t\u00edtulo)<\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
(EF04CI04-A) Reconhecer o papel do Sol como fonte prim\u00e1ria de energia na produ\u00e7\u00e3o de alimentos pelas plantas e algas, por meio da fotoss\u00edntese.<\/td>Cadeias e teias alimentares simples: fotoss\u00edntese; n\u00edveis e rela\u00e7\u00f5es tr\u00f3ficas; fluxo de mat\u00e9ria e energia<\/td>O papel vital do Sol na fotoss\u00edntese<\/a><\/td><\/tr>
O mundo dos seres vivos: plantas e fotoss\u00edntese<\/a><\/td><\/tr>
(EF04CI04-A) Reconhecer o papel do Sol como fonte prim\u00e1ria de energia na produ\u00e7\u00e3o de alimentos pelas plantas e algas, por meio da fotoss\u00edntese.

(EF04CI04-B) Descrever e distinguir a forma de alimenta\u00e7\u00e3o dos seres produtores, consumidores e decompositores.<\/td>		Cadeias e teias alimentares simples: fotoss\u00edntese; n\u00edveis e rela\u00e7\u00f5es tr\u00f3ficas; fluxo de mat\u00e9ria e energia

Microrganismos: rela\u00e7\u00f5es ecol\u00f3gicas entre microrganismos e outros seres vivos; profilaxia de doen\u00e7as<\/td>		Fonte de Energia – Cadeia Alimentar<\/a><\/td><\/tr>
(EF04CI04-C) Identificar diferentes rela\u00e7\u00f5es alimentares, associando ao ciclo da mat\u00e9ria e fluxo de energia na natureza, por meio de exemplos de cadeias e teias alimentares que ocorrem no Cerrado.

(EF04CI04-D) Representar cadeias e teias alimentares com esp\u00e9cies do Cerrado, identificando-os como seres produtores, consumidores e decompositores.<\/td>		Cadeias e teias alimentares simples: fotoss\u00edntese; n\u00edveis e rela\u00e7\u00f5es tr\u00f3ficas; fluxo de mat\u00e9ria e energia<\/td>Diferentes Rela\u00e7\u00f5es Alimentares<\/a><\/td><\/tr>
(GOEF04CI12) Analisar as consequ\u00eancias da diminui\u00e7\u00e3o ou da extin\u00e7\u00e3o de algumas esp\u00e9cies do Cerrado.<\/td>Cadeias e teias alimentares simples: fotoss\u00edntese; n\u00edveis e rela\u00e7\u00f5es tr\u00f3ficas; fluxo de mat\u00e9ria e energia<\/td>Animais e Vegetais do Cerrado<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n
\n
\n\n\n\n

5\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento<\/strong><\/td>Proposta de atividade<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong>
(clique no t\u00edtulo)<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
(GO-EF05CI15) Identificar h\u00e1bitos de higiene necess\u00e1rios no manuseio, preparo e armazenamentos dos alimentos.<\/td>H\u00e1bitos alimentares: nutri\u00e7\u00e3o e sa\u00fade; higiene alimentar; diferentes h\u00e1bitos alimentares nas sociedades<\/td>H\u00e1bitos alimentares: higiene alimentar<\/a><\/td><\/tr>
(EF05CI09) Discutir a ocorr\u00eancia de dist\u00farbios nutricionais (como obesidade, subnutri\u00e7\u00e3o etc.) entre crian\u00e7as e jovens a partir da an\u00e1lise de seus h\u00e1bitos (tipos e quantidade de alimento ingerido, pr\u00e1tica de atividade f\u00edsica etc.).<\/td>H\u00e1bitos alimentares: nutri\u00e7\u00e3o e sa\u00fade; higiene alimentar; diferentes h\u00e1bitos alimentares nas sociedades<\/td>Analisando os h\u00e1bitos alimentares de crian\u00e7as e jovens<\/a><\/td><\/tr>
A import\u00e2ncia da alimenta\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel e exerc\u00edcios f\u00edsicos<\/a><\/td><\/tr>
Dist\u00farbios Nutricionais<\/a><\/td><\/tr>
(EF05CI14-A) Identificar e discutir as principais mudan\u00e7as que ocorrem no organismo durante a puberdade, associando \u00e0 a\u00e7\u00e3o dos horm\u00f4nios sexuais.<\/td>Puberdade, desenvolvimento e reprodu\u00e7\u00e3o humana: altera\u00e7\u00f5es morfofisiol\u00f3gicas decorrentes da puberdade; sistema genital<\/td>O que \u00e9 Puberdade? Como e por que ela Acontece?<\/a><\/td><\/tr>
(EF05CI14-A) Identificar e discutir as principais mudan\u00e7as que ocorrem no organismo durante a puberdade, associando \u00e0 a\u00e7\u00e3o dos horm\u00f4nios sexuais.

(EF05CI14-B) Identificar as partes integrantes do sistema genital, explicando os processos que possibilitam a reprodu\u00e7\u00e3o humana.<\/td>		Puberdade, desenvolvimento e reprodu\u00e7\u00e3o humana: altera\u00e7\u00f5es morfofisiol\u00f3gicas decorrentes da puberdade; sistema genital<\/td>Mudan\u00e7as Hormonais e Reprodu\u00e7\u00e3o Humana<\/a><\/td><\/tr>
As mudan\u00e7as no corpo durante a puberdade e a reprodu\u00e7\u00e3o humana<\/a><\/td><\/tr>
Adolesc\u00eancia e suas mudan\u00e7as corporais<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n
\n

6\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento<\/strong><\/td>Proposta de atividade<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong>
(clique no t\u00edtulo)<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
(EF06CI01-A\/B) Apontar os componentes de uma mistura, tais como: \u00e1gua e sal, \u00e1gua e \u00f3leo, \u00e1gua e areia, conceituando subst\u00e2ncias simples e compostas.

(EF06CI01-C) Distinguir e classificar como misturas homog\u00eaneas e heterog\u00eaneas a mistura de dois ou mais materiais.

(EF06CI02) Identificar evid\u00eancias de transforma\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas a partir do resultado de misturas de materiais que originam produtos diferentes dos que foram misturados (mistura de ingredientes para fazer um bolo, mistura de vinagre com bicarbonato de s\u00f3dio etc.).

(EF06CI03-A) Identificar e descrever as diferentes t\u00e9cnicas de separa\u00e7\u00e3o de misturas homog\u00eaneas e heterog\u00eaneas presentes no cotidiano, tais como prepara\u00e7\u00e3o de caf\u00e9 e suco de frutas.”<\/td>		Separa\u00e7\u00e3o de materiais: t\u00e9cnicas e tecnologias de separa\u00e7\u00e3o de misturas e suas aplica\u00e7\u00f5es no cotidiano e preserva\u00e7\u00e3o do ambiente.

Transforma\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas: evid\u00eancias de transforma\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas em misturas.<\/td>		Misturas, fen\u00f4menos f\u00edsicos e qu\u00edmicos<\/a><\/td><\/tr>
(EF06CI03-B\/C) Selecionar os processos mais adequados para as separa\u00e7\u00f5es de misturas, tais como a produ\u00e7\u00e3o de sal de cozinha, a destila\u00e7\u00e3o de petr\u00f3leo, tratamento de \u00e1gua e esgoto.<\/td>Transforma\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas: evid\u00eancias de transforma\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas em misturas.”<\/td>Separa\u00e7\u00e3o de misturas<\/a><\/td><\/tr>
(EF06CI04) Associar a produ\u00e7\u00e3o de medicamentos e materiais sint\u00e9ticos ao desenvolvimento cient\u00edfico e tecnol\u00f3gico, reconhecendo benef\u00edcios e avaliando impactos socioambientais.<\/td>Materiais sint\u00e9ticos: Tecnologia, produ\u00e7\u00e3o e impactos socioambientais dos
materiais sint\u00e9ticos<\/td>		Desenvolvimento cient\u00edfico e tecnol\u00f3gico<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

7\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento<\/strong><\/td>Proposta de atividade<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong>
(clique no t\u00edtulo)<\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
(EF07CI15) Interpretar fen\u00f4menos naturais (como vulc\u00f5es, terremotos e tsunamis) e justificar a rara ocorr\u00eancia desses fen\u00f4menos no Brasil, com base no modelo das placas tect\u00f4nicas.

(EF07CI16) Justificar o formato das costas brasileira e africana com base na teoria da deriva dos continentes.

(EF07CI16-A\/B) Reconhecer ind\u00edcios que justifiquem a teoria da deriva continental, tais como o formato das costas brasileira e africana, movimentos atuais das placas tect\u00f4nicas e registros f\u00f3sseis.<\/td>		Fen\u00f4menos naturais (vulc\u00f5es, terremotos e tsunamis): altera\u00e7\u00f5es naturais e antr\u00f3picas sobre a atmosfera.Placas tect\u00f4nicas e deriva continental: din\u00e2mica de placas tect\u00f4nicas e os efeitos na superf\u00edcie terrestre.<\/td>Vulc\u00f5es, Terremotos e Tsunamis<\/a><\/td><\/tr>
Movimentos das Placas tect\u00f4nicas e Fen\u00f4menos Naturais<\/a><\/td><\/tr>
(EF07CI12) Demonstrar que o ar \u00e9 uma mistura de gases, identificando sua composi\u00e7\u00e3o e discutirfen\u00f4menos naturais ou antr\u00f3picos que podem alterar essa composi\u00e7\u00e3o.<\/td>Composi\u00e7\u00e3o do ar: constitui\u00e7\u00e3o f\u00edsico-qu\u00edmica do ar, efeito estufa.<\/td>A atmosfera<\/a><\/td><\/tr>
(EF07CI12) Demonstrar que o ar \u00e9 uma mistura de gases, identificando sua composi\u00e7\u00e3o e discutir fen\u00f4menos naturais ou antr\u00f3picos que podem alterar essa composi\u00e7\u00e3o.

(EF07CI14) Justificar a import\u00e2ncia da camada de oz\u00f4nio para a vida na Terra, identificando os fatores que aumentam ou diminuem sua presen\u00e7a na atmosfera e discutir propostas individuais e coletivas para sua preserva\u00e7\u00e3o.

(EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as a\u00e7\u00f5es humanas respons\u00e1veis pelo seu aumento artificial (queima dos combust\u00edveis f\u00f3sseis, desmatamento, queimadas etc.), e selecionar e implementar propostas para a revers\u00e3o ou controle desse quadro.<\/td>		Composi\u00e7\u00e3o do ar: constitui\u00e7\u00e3o f\u00edsico-qu\u00edmica do ar, efeito estufa.

Camada de oz\u00f4nio: acordos internacionais para redu\u00e7\u00e3o de emiss\u00e3o de gases do efeito estufa.<\/td>		O Ar e seus Principais Componentes<\/a><\/td><\/tr>
(EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as a\u00e7\u00f5es humanas respons\u00e1veis pelo seu aumento artificial (queima dos combust\u00edveis f\u00f3sseis, desmatamento, queimadas etc.), e selecionar e implementar propostas para a revers\u00e3o ou controle desse quadro.

(EF07CI14) Justificar a import\u00e2ncia da camada de oz\u00f4nio para a vida na Terra, identificando os fatores que aumentam ou diminuem sua presen\u00e7a na atmosfera e discutir propostas individuais e coletivas para sua preserva\u00e7\u00e3o.<\/td>		“Composi\u00e7\u00e3o do ar: constitui\u00e7\u00e3o f\u00edsico-qu\u00edmica do ar, efeito estufa.Camada de oz\u00f4nio: acordos internacionais para redu\u00e7\u00e3o de emiss\u00e3o de gases do efeito estufa.”<\/td>Atmosfera: camada de oz\u00f4nio, efeito estufa e aquecimento global<\/a><\/td><\/tr>
Camada de Oz\u00f4nio, Efeito Estufa e Aquecimento Global<\/a><\/td><\/tr>
(EF07CI13) Descrever o mecanismo natural do efeito estufa, seu papel fundamental para o desenvolvimento da vida na Terra, discutir as a\u00e7\u00f5es humanas respons\u00e1veis pelo seu aumento artificial (queima dos combust\u00edveis f\u00f3sseis, desmatamento, queimadas etc.), e selecionar e implementar propostas para a revers\u00e3o ou controle desse quadro.<\/td>Camada de oz\u00f4nio: acordos internacionais para redu\u00e7\u00e3o de emiss\u00e3o de gases do efeito estufa.<\/td>Gases do efeito estufa: acordos internacionais<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

8\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento<\/strong><\/td>Proposta de atividade<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong>
(clique no t\u00edtulo)<\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
(EF08CI04-A) Definir pot\u00eancia el\u00e9trica, esclarecendo que o consumo energ\u00e9tico de um aparelho el\u00e9trico est\u00e1 relacionado \u00e0 pot\u00eancia el\u00e9trica.

(EF08CI04-B) Calcular o consumo energ\u00e9tico de eletrodom\u00e9sticos a partir dos dados de pot\u00eancia, descritos no pr\u00f3prio equipamento, bem como do tempo m\u00e9dio de uso, analisando o impacto no consumo dom\u00e9stico mensal.<\/td>		C\u00e1lculo de consumo de energia el\u00e9trica: tecnologias e grandezas pr\u00f3prias do estudo e utiliza\u00e7\u00e3o da energia el\u00e9trica<\/td>Pot\u00eancia el\u00e9trica e consumo energ\u00e9tico<\/a><\/td><\/tr>
(EF08CI04-B) Calcular o consumo energ\u00e9tico de eletrodom\u00e9sticos a partir dos dados de pot\u00eancia, descritos no pr\u00f3prio equipamento, bem como do tempo m\u00e9dio de uso, analisando o impacto no consumo dom\u00e9stico mensal.

(EF08CI05) Propor a\u00e7\u00f5es coletivas para otimizar o uso de energia el\u00e9trica em sua escola e\/ ou comunidade, com base na sele\u00e7\u00e3o de equipamentos segundo crit\u00e9rios de sustentabilidade (consumo de energia e efici\u00eancia energ\u00e9tica) e h\u00e1bitos de consumo respons\u00e1vel.<\/td>		C\u00e1lculo de consumo de energia el\u00e9trica: tecnologias e grandezas pr\u00f3prias do estudo e utiliza\u00e7\u00e3o da energia el\u00e9trica

Uso consciente de energia el\u00e9trica: conceito e uso da eletricidade pelas popula\u00e7\u00f5es humanas; efici\u00eancia energ\u00e9tica<\/td>		C\u00e1lculo de Consumo de Energia El\u00e9trica<\/a><\/td><\/tr>
(EF08CI05) Propor a\u00e7\u00f5es coletivas para otimizar o uso de energia el\u00e9trica em sua escola e\/ ou comunidade, com base na sele\u00e7\u00e3o de equipamentos segundo crit\u00e9rios de sustentabilidade (consumo de energia e efici\u00eancia energ\u00e9tica) e h\u00e1bitos de consumo respons\u00e1vel.

(EF08CI05-A) Reconhecer formas de diminuir o consumo de energia el\u00e9trica nas resid\u00eancias, institui\u00e7\u00f5es escolares, empresas, avaliando os benef\u00edcios econ\u00f4micos, sociais e ambientais.<\/td>		C\u00e1lculo de consumo de energia el\u00e9trica: tecnologias e grandezas pr\u00f3prias do estudo e utiliza\u00e7\u00e3o da energia el\u00e9trica

Uso consciente de energia el\u00e9trica: conceito e uso da eletricidade pelas popula\u00e7\u00f5es humanas; efici\u00eancia energ\u00e9tica<\/td>		Uso consciente de energia el\u00e9trica<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

9\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento<\/strong><\/td>Proposta de atividade<\/strong><\/strong><\/strong><\/strong>
(clique no t\u00edtulo)<\/strong><\/strong><\/td><\/tr>
(EF09CI12-A) Definir unidades de conserva\u00e7\u00e3o, sua origem e localiza\u00e7\u00e3o, destacando as que est\u00e3o no territ\u00f3rio goiano.

(EF09CI12-B\/C) Identificar os diferentes tipos de \u00e1reas verdes (parques urbanos, unidades de conserva\u00e7\u00e3o etc.), justificando a import\u00e2ncia destas para a preserva\u00e7\u00e3o da biodiversidade, dos ecossistemas, como patrim\u00f4nio nacional e para as popula\u00e7\u00f5es humanas e atividades a elas relacionadas.<\/td>		Preserva\u00e7\u00e3o da biodiversidade: atitudes individuais e coletivas na preserva\u00e7\u00e3o da biodiversidade; hist\u00f3rico, import\u00e2ncia e abrang\u00eancia das unidades de conserva\u00e7\u00e3o<\/td>\u00c1reas verdes<\/a><\/td><\/tr>
(EF09CI12-B\/C) Identificar os diferentes tipos de \u00e1reas verdes (parques urbanos, unidades de conserva\u00e7\u00e3o etc.), justificando a import\u00e2ncia destas para a preserva\u00e7\u00e3o da biodiversidade, dos ecossistemas, como patrim\u00f4nio nacional e para as popula\u00e7\u00f5es humanas e atividades a elas relacionadas.<\/td>Preserva\u00e7\u00e3o da biodiversidade: atitudes individuais e coletivas na preserva\u00e7\u00e3o da biodiversidade; hist\u00f3rico, import\u00e2ncia e abrang\u00eancia das unidades de conserva\u00e7\u00e3o<\/td>Unidades de Conserva\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
(EF09CI13) Propor iniciativas individuais e coletivas para a solu\u00e7\u00e3o de problemas ambientais da cidade ou da comunidade, com base na an\u00e1lise de a\u00e7\u00f5es de consumo consciente e de sustentabilidade bem-sucedidas.<\/td>Preserva\u00e7\u00e3o da biodiversidade: atitudes individuais e coletivas na preserva\u00e7\u00e3o da biodiversidade; hist\u00f3rico, import\u00e2ncia e abrang\u00eancia das unidades de conserva\u00e7\u00e3o<\/td>Responsabilidade socioambiental<\/a><\/td><\/tr>
(EF09CI01) Investigar as mudan\u00e7as de estado f\u00edsico da mat\u00e9ria e explicar essas transforma\u00e7\u00f5es com base no modelo de constitui\u00e7\u00e3o submicrosc\u00f3pica.

(EF09CI02) Comparar quantidades de reagentes e produtos envolvidos em transforma\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas, estabelecendo a propor\u00e7\u00e3o entre as suas massas<\/td>		Aspectos quantitativos das transforma\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas: rea\u00e7\u00f5es qu\u00edmicas em n\u00edvel molecular<\/td>Transforma\u00e7\u00f5es da mat\u00e9ria<\/a><\/td><\/tr>
(EF09CI03) Identificar modelos que descrevem a estrutura da mat\u00e9ria (constitui\u00e7\u00e3o do \u00e1tomo e composi\u00e7\u00e3o de mol\u00e9culas simples) e reconhecer sua evolu\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica.

(EF09CI03-A) Reconhecer os principais elementos qu\u00edmicos existentes e sua localiza\u00e7\u00e3o na tabela peri\u00f3dica.<\/td>		Estrutura da mat\u00e9ria: hist\u00f3rico de modelos de compreens\u00e3o da mat\u00e9ria; desenvolvimento e estrutura\u00e7\u00e3o dos modelos at\u00f4micos<\/td>\u00c1tomos, elementos qu\u00edmicos e tabela peri\u00f3dica<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","cat_praticas_em_rede":[109],"anos_praticas_em_rede":[110],"class_list":["post-202941","propostas_didaticas","type-propostas_didaticas","status-publish","hentry","cat_praticas_em_rede-ciencias-da-natureza","anos_praticas_em_rede-1o-ano","entry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/propostas_didaticas\/202941","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/propostas_didaticas"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/propostas_didaticas"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=202941"}],"wp:term":[{"taxonomy":"cat_praticas_em_rede","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/cat_praticas_em_rede?post=202941"},{"taxonomy":"anos_praticas_em_rede","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/anos_praticas_em_rede?post=202941"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}