{"id":202933,"date":"2026-03-23T13:36:39","date_gmt":"2026-03-23T16:36:39","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=propostas_didaticas&p=202933"},"modified":"2026-04-01T15:38:26","modified_gmt":"2026-04-01T18:38:26","slug":"educacao-fisica-2o-bimestre","status":"publish","type":"propostas_didaticas","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/propostas_didaticas\/educacao-fisica-2o-bimestre\/","title":{"rendered":"Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica – 2\u00ba bimestre"},"content":{"rendered":"\n

Sele\u00e7\u00e3o de propostas did\u00e1ticas<\/p>\n\n\n\n

P\u00e1gina inicial<\/a><\/p>\n\n\n\n

Clique na turma desejada para encontrar a sele\u00e7\u00e3o de propostas did\u00e1ticas. Para retornar a esse ponto novamente, clique na seta \u00e0 esquerda da tela. <\/p>\n\n\n\n

Ensino Fundamental<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n
1\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
2\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
3\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
4\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
5\u00ba ano<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
6\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
7\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
8\u00ba ano<\/a><\/div>\n\n\n\n
9\u00ba ano<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n
1\u00ba per\u00edodo<\/a><\/div>\n\n\n\n
2\u00ba per\u00edodo<\/a><\/div>\n\n\n\n
3\u00ba per\u00edodo<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Ensino fundamental<\/p>\n\n\n\n

1\u00ba ano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento<\/strong><\/td>Titulo da proposta<\/strong><\/td><\/tr>
(GO-EF01EF07) Conhecer e experimentar movimentos b\u00e1sicos da gin\u00e1stica geral (equil\u00edbrios, saltos, giros, rota\u00e7\u00f5es, acrobacias, com e sem materiais), de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de seguran\u00e7a.<\/td>Elementos g\u00edmnicos: saltos<\/td>Saltos B\u00e1sicos da Gin\u00e1stica<\/a><\/td><\/tr>
Elementos g\u00edmnicos: equil\u00edbrio<\/td>Equil\u00edbiro na gin\u00e1tica: vamos praticar e nos divertir!<\/a><\/td><\/tr>
Elementos g\u00edmnicos: saltos<\/td>Saltos na Gin\u00e1stica<\/a><\/td><\/tr>
Elementos g\u00edmnicos diversos<\/td>Vamos conhecer alguns movimentos da Gin\u00e1stica para Todos<\/a><\/td><\/tr>
Elementos g\u00edmnicos diversos<\/td>Gin\u00e1stica para Todos<\/a><\/td><\/tr>
Elementos g\u00edmnicos com materiais<\/td>O circo na escola<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF01EF11) Conhecer, experimentar e fruir diferentes dan\u00e7as do contexto comunit\u00e1rio e regional, tais como: rodas cantadas, brincadeiras r\u00edtmicas e expressivas, respeitando as diferen\u00e7as individuais.<\/td>Elementos da dan\u00e7a e brincadeiras cantadas<\/td>Elementos da dan\u00e7a e as brincadeiras cantadas<\/a><\/td><\/tr>
Cantigas de roda<\/td>Mexe e remexe com as cantigas de roda<\/a><\/td><\/tr>
Brincadeiras r\u00edtmicas e expressivas<\/td>Brincando, cantando e dan\u00e7ando<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF01EF13) Conhecer e vivenciar v\u00e1rias formas de dan\u00e7a, principalmente de livre interpreta\u00e7\u00e3o, para experimentar, (re)conhecer e identificar a natureza motriz individual a partir do seu pr\u00f3prio corpo e o do outro, para relacionar-se com o universo r\u00edtmico e seu potencial art\u00edstico e criativo, buscando o movimento dan\u00e7ado.<\/td>Dan\u00e7a livre<\/td>Dan\u00e7a livre<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

2\u00b0 ano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento<\/strong><\/td>T\u00edtulo da proposta<\/strong><\/td><\/tr>
(GO-EF02EF07) Vivenciar, fruir e identificar movimentos b\u00e1sicos da gin\u00e1stica geral (equil\u00edbrios, saltos, giros, rota\u00e7\u00f5es, acrobacias, com e sem materiais), de forma individual e em pequenos grupos, adotando procedimentos de seguran\u00e7a.<\/td>Elementos gin\u00e1sticos: movimentos est\u00e1ticos<\/td>Gin\u00e1tica: movimentos est\u00e1ticos<\/a><\/td><\/tr>
Elementos g\u00edmnicos: rolamentos<\/td>Elemento da gin\u00e1stica: rolamento<\/a><\/td><\/tr>
Elementos g\u00edmnicos diversos<\/td>O mundo de cabe\u00e7a para baixo com a gin\u00e1stica<\/a><\/td><\/tr>
Elementos g\u00edmnicos: rolamentos<\/td>Para frente e para tr\u00e1s com os rolamentos<\/a><\/td><\/tr>
Elementos g\u00edmnicos diversos<\/td>Saltos, pirueta, paradas de m\u00e3os e muito mais<\/a><\/td><\/tr>
Elementos g\u00edmnicos diversos<\/td>O movimento e a alegria do circo<\/a><\/td><\/tr>
Elementos g\u00edmnicos diversos<\/td>Movimentos da gin\u00e1stica<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF02EF11) Vivenciar, identificar e recriar diferentes dan\u00e7as do contexto comunit\u00e1rio e regional, tais como: rodas cantadas, brincadeiras r\u00edtmicas e expressivas, respeitando as diferen\u00e7as individuais.<\/td>Brincadeiras cantadas<\/td>O que \u00e9 o ritmo e por que ele \u00e9 importante nas brincadeiras cantadas<\/a><\/td><\/tr>
Cantigas de roda<\/td>Dan\u00e7ando com as cantigas de roda<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF02EF12) Praticar e comparar os elementos constitutivos das dan\u00e7as (fluxo\/flu\u00eancia, livre e controlada, peso, leve e pesado, tempo\/ritmo, r\u00e1pido e lento, espa\u00e7o, planos\/n\u00edveis, dire\u00e7\u00f5es e deslocamentos) do contexto comunit\u00e1rio e regional, valorizando e respeitando as manifesta\u00e7\u00f5es de diferentes culturas.<\/td>Elemento constitutivo da dan\u00e7a: ritmo<\/td>O que \u00e9 o ritmo e por que ele \u00e9 importante nas brincadeiras cantadas<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

3\u00ba ano<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/td>Objetos de Conhecimento<\/td>T\u00edtulo da Proposta<\/td><\/tr>
(GO-EF03EF07) Experimentar e demonstrar, de forma individual e coletiva, combina\u00e7\u00f5es de diferentes elementos da gin\u00e1stica geral, como equil\u00edbrios, saltos, giros, rota\u00e7\u00f5es, acrobacias, com e sem materiais, propondo coreografias com diferentes temas do cotidiano.<\/td>Elementos g\u00edmnicos: equil\u00edbrio<\/td>Elemento da gin\u00e1stica: equil\u00edbrio<\/a><\/td><\/tr>
Elementos g\u00edmnicos<\/td>Descobrindo os movimentos da Gin\u00e1stica: Parada de M\u00e3os e Parada de Cabe\u00e7a<\/a><\/td><\/tr>
Elementos g\u00edmnicos<\/td>Equil\u00edbrio, coordena\u00e7\u00e3o e divers\u00e3o com malabarismo<\/a><\/td><\/tr>
Elementos g\u00edmnicos<\/td>Praticando gin\u00e1stica<\/a><\/td><\/tr>
Elementos g\u00edmnicos<\/td>A gin\u00e1stica para todos<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF03EF09) Experimentar, recriar e fruir dan\u00e7as populares do Brasil e do mundo e dan\u00e7as de matriz ind\u00edgena e africana, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas dan\u00e7as em suas culturas de origem.<\/td>Dan\u00e7a de matriz ind\u00edgena<\/td>Dan\u00e7as Ind\u00edgenas: Celebrando Nossa Cultura<\/a><\/td><\/tr>
Dan\u00e7a Popular do Brasil<\/td>Vamos dan\u00e7ar Samba de Roda?<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

4\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento<\/strong><\/td>T\u00edtulo da Proposta<\/strong><\/td><\/tr>
(GO-EF04EF07) Vivenciar e fruir, de forma individual e coletiva, combina\u00e7\u00f5es de diferentes elementos da gin\u00e1stica geral, como: equil\u00edbrios, saltos, giros, rota\u00e7\u00f5es acrobacias, com e sem materiais, propondo coreografias com diferentes temas do cotidiano.<\/td>Elementos da gin\u00e1stica<\/td>Elementos da gin\u00e1tica e a coreografia<\/a><\/td><\/tr>
Elementos e aparelhos da gin\u00e1stica<\/td>Explorando a Gin\u00e1stica Geral e os Grandes Aparelhos<\/a><\/td><\/tr>
Elementos e aparelhos da gin\u00e1stica<\/td>GPT e as Coreografias<\/a><\/td><\/tr>
Elemento da gin\u00e1stica<\/td>Pir\u00e2mide humana<\/a><\/td><\/tr>
GO-EF04EF17) Vivenciar e analisar dan\u00e7as populares do Brasil e do mundo e dan\u00e7as de matriz ind\u00edgena e africana, valorizando e respeitando os diferentes sentidos e significados dessas dan\u00e7as em suas culturas de origem.<\/td>Dan\u00e7a brasileira\/conceito e elementos constitutivos.<\/td>Forr\u00f3<\/a><\/td><\/tr>
Dan\u00e7a popular<\/td>A Magia da Festa Junina e a Dan\u00e7a Quadrilha<\/a><\/td><\/tr>
Dan\u00e7as ind\u00edgenas<\/td>Um olhar sobre as dan\u00e7as ind\u00edgenas<\/a><\/td><\/tr>
Dan\u00e7as populares do Brasil<\/td>Dan\u00e7as populares do Brasil<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n
\n
\n\n\n\n

5\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento<\/strong><\/td>Titulo da Proposta<\/strong><\/td><\/tr>
(GO-EF05EF07) Vivenciar e criar de forma individual e coletiva, combina\u00e7\u00f5es de diferentes elementos da gin\u00e1stica geral, como: equil\u00edbrios, saltos, giros, rota\u00e7\u00f5es, acrobacias, com e sem materiais, construindo coreografias a partir da an\u00e1lise do cotidiano.<\/td>Conceito gin\u00e1stica geral<\/td>Um pouquinho da hist\u00f3ria sobre a gin\u00e1stica<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n
\n
\n

6\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento<\/strong><\/td>Titulo da proposta<\/strong><\/td><\/tr>
(GO-EF06EF23) Identificar, apropriar e analisar caracter\u00edsticas hist\u00f3rico-culturais, valores, normas, regras, objetivos e fundamentos presentes em diferentes tipos de
jogos de sal\u00e3o.<\/td>		Jogo de sal\u00e3o<\/td>Jogo Go – Hist\u00f3ria milenar e relev\u00e2ncia cultural<\/a><\/td><\/tr>
Ludo \u2013 Regras b\u00e1sicas<\/a><\/td><\/tr>
Jogo da On\u00e7a \u2013 Caracter\u00edsticas hist\u00f3ricas e culturais<\/a><\/td><\/tr>
Jogo Ludo \u2013 Caracter\u00edsticas hist\u00f3ricas e culturais<\/a><\/td><\/tr>
Jogos de sal\u00e3o \u2013 Caracter\u00edsticas hist\u00f3ricas e culturais.<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF06EF24) Analisar as lutas do Brasil diante dos contextos hist\u00f3ricos, pol\u00edticos, sociais e econ\u00f4micos.<\/td>Luta braslleira<\/td>Capoeira<\/a><\/td><\/tr>
(EF67EF14) Experimentar e fruir diferentes lutas do Brasil, valorizando a pr\u00f3pria seguran\u00e7a e integridade f\u00edsica, bem como as dos demais.<\/td>Luta brasileira<\/td>Capoeira<\/a><\/td><\/tr>
Luta brasileira<\/td>Jiu \u2013 Jitsu brasileiro \u2013 Aspectos hist\u00f3ricos<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n

7\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento<\/strong><\/td>T\u00edtulo da proposta<\/strong><\/td><\/tr>
(EF67EF10) Diferenciar exerc\u00edcio f\u00edsico de atividade f\u00edsica e propor alternativas para a pr\u00e1tica de exerc\u00edcios f\u00edsicos dentro e fora do ambiente escolar.<\/td>Conceito e reflex\u00f5es sobre exerc\u00edcio f\u00edsico e atividade f\u00edsica.<\/td>Exerc\u00edcio f\u00edsico e atividade f\u00edsica<\/a><\/td><\/tr>
Conceito de exerc\u00edcio f\u00edsico e atividade f\u00edsica.<\/td>Diferen\u00e7as entre atividade f\u00edsica e exerc\u00edcio f\u00edsico<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF07EF23) Praticar diversas modalidades da gin\u00e1stica, priorizando as de condicionamento f\u00edsico.<\/td>Gin\u00e1stica de Condicionamento F\u00edsico: Crossfit<\/td>Crossfit<\/a><\/td><\/tr>
Conceito de gin\u00e1stica de Condicionamento F\u00edsico<\/td>Gin\u00e1stica de condicionamento f\u00edsico<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF07EF24) Experimentar e fruir algumas gin\u00e1sticas de condicionamento f\u00edsico, refletindo sobre o fen\u00f4meno atual do fitness, as constru\u00e7\u00f5es da margem corporal, que s\u00e3o influenciados pela exist\u00eancia de modelos de beleza, culto \u00e0 perfei\u00e7\u00e3o e a m\u00eddia.<\/td>Percep\u00e7\u00f5es de imagens corporais<\/td>Constru\u00e7\u00e3o ou desconstru\u00e7\u00e3o da imagem corporal?<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF07EF26) Vivenciar diversos jogos de sal\u00e3o apropriando de fundamentos t\u00e9cnicos e t\u00e1ticos, compreendendo suas organiza\u00e7\u00f5es sociais.<\/td>Jogo de sal\u00e3o: Pebolim<\/td>Pebolim \u2013 Caracter\u00edsticas hist\u00f3ricas e culturais<\/a><\/td><\/tr>
Jogo de sal\u00e3o: Mancala<\/td>Mancala (Oware) \u2013 Regras b\u00e1sicas<\/a><\/td><\/tr>
Jogo de sal\u00e3o: Xadrez<\/td>Regras b\u00e1sicas do Xadrez<\/a><\/td><\/tr>
Jogo de sal\u00e3o: Domin\u00f3<\/td>Domin\u00f3: Regras b\u00e1sicas<\/a><\/td><\/tr>
Jogo de sal\u00e3o: Jogo da Velha<\/td>Jogo da Velha \u2013 Caracter\u00edsticas hist\u00f3ricas e culturais<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

8\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento<\/strong><\/td>T\u00edtulo da proposta<\/strong><\/td><\/tr>
(GO-EF08EF22) Vivenciar esportes de marca, precis\u00e3o, rede, parede, de invas\u00e3o, campo e taco, analisando as caracter\u00edsticas hist\u00f3rico-culturais, valores, normas, regras,
objetivos e fundamentos presentes nesses esportes.<\/td>		Esporte de invas\u00e3o: caracter\u00edstica hist\u00f3rico-culturais, objetivos e fundamentos b\u00e1sicos.<\/td>Basquete: conceito, origem e fundamentos b\u00e1sicos<\/a><\/td><\/tr>
Esporte de rede: conceito, regras, normas e fundamentos do t\u00eanis de mesa.<\/td>Esporte de rede: t\u00eanis de mesa<\/a><\/td><\/tr>
Esporte de invas\u00e3o: fundamentos t\u00e9cnicos<\/td>Fundamentos t\u00e9cnicos do handebol<\/a><\/td><\/tr>
Esporte de rede: caracter\u00edstica hist\u00f3ricas e culturais<\/td>Peteca: caracter\u00edsticas hist\u00f3ricas e culturais<\/a><\/td><\/tr>
Esporte de precis\u00e3o: caracter\u00edstica hist\u00f3ricas e culturais<\/td>Tiro com arco: caracter\u00edsticas hist\u00f3ricas e culturais<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF08EF23) Analisar e refletir sobre a espetaculariza\u00e7\u00e3o dos esportes e o processo de esportiviza\u00e7\u00e3o das demais pr\u00e1ticas corporais.<\/td>Espetaculariza\u00e7\u00e3o dos esportes<\/td>Espetaculariza\u00e7\u00e3o dos Esportes<\/a><\/td><\/tr>
(EF89EF04) Identificar os elementos t\u00e9cnico-t\u00e1ticos individuais, combina\u00e7\u00f5es t\u00e1ticas e sistemas de jogo das modalidades esportivas praticadas, bem como diferenciar as modalidades esportivas com base nos crit\u00e9rios da l\u00f3gica interna das categorias de esporte vivenciadas.<\/td>Classifca\u00e7\u00e3o dos esportes:<\/td>Classifica\u00e7\u00e3o dos esportes<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

9\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento<\/strong><\/td>T\u00edtulo da proposta<\/strong><\/td><\/tr>
(GO-EF09EF02) Praticar esportes de marca, precis\u00e3o, invas\u00e3o, rede, parede, campo e taco.<\/td>Esporte de Rede<\/td>Voleibol de praia \u2013 Caracter\u00edsticas hist\u00f3ricas \u2013 culturais<\/a><\/td><\/tr>
Esporte de Precis\u00e3o<\/td>Fundamentos t\u00e9cnicos do Boliche<\/a><\/td><\/tr>
Esporte de Rede<\/td>Pickleball \u2013 Caracter\u00edsticas hist\u00f3ricas e culturais<\/a><\/td><\/tr>
Esporte de Rede<\/td>Fundamentos t\u00e9cnicos do voleibol<\/a><\/td><\/tr>
Esporte de Invas\u00e3o<\/td>Fundamentos t\u00e9cnicos do futsal<\/a><\/td><\/tr>
Esporte de Rede<\/td>Badminton \u2013 Caracter\u00edsticas hist\u00f3ricas e culturais<\/a><\/td><\/tr>
(EF89EF05) Identificar as transforma\u00e7\u00f5es hist\u00f3ricas do fen\u00f4meno esportivo e discutir alguns de seus problemas (doping, corrup\u00e7\u00e3o, viol\u00eancia etc.) e a forma como as m\u00eddias os apresentam.<\/td>Fen\u00f4meno esportivo: viol\u00eancia e torcidas organizadas<\/td>Viol\u00eancia entre torcidas organizadas do futebol brasileiro<\/a><\/td><\/tr>
Doping: conceito e impactos<\/td>Doping Esportivo<\/a><\/td><\/tr>
Corrup\u00e7\u00e3o no esporte<\/td>Combate a corrup\u00e7\u00e3o no esporte<\/a><\/td><\/tr>
Corrup\u00e7\u00e3o no esporte<\/td>Corrup\u00e7\u00e3o no Esporte<\/a><\/td><\/tr>
Viol\u00eancia no esporte<\/td>Cart\u00e3o Vermelho para a viol\u00eancia no Esporte<\/a><\/td><\/tr>
Conceito de doping<\/td>Doping no Esporte<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

Edua\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos<\/strong><\/p>\n\n\n\n

1\u00ba Per\u00edodo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento<\/strong><\/td>T\u00edtulo da proposta<\/strong><\/td><\/tr>
(EJAEF0109) Identificar, apropriar e analisar as caracter\u00edsticas hist\u00f3rico-culturais,
valores, normas, regras, objetivos e fundamentos presentes nas diferentes modalidades
esportivas<\/td>		Fundamentos basquete<\/td>Fundamentos b\u00e1sicos do basquete<\/a><\/td><\/tr>
Caracteristicas, hist\u00f3ria e regras b\u00e1sicas do futebol<\/td>Futebol<\/a><\/td><\/tr>
Regras b\u00e1sicas do handebol<\/td>Regras b\u00e1sicas do handebol<\/a><\/td><\/tr>
Rela\u00e7\u00e3o dos esportes e valores sociais<\/td>Esportes e Valores Sociais<\/a><\/td><\/tr>
Origem e regras b\u00e1sicas do basquete<\/td>Basquete: origem e regras b\u00e1sicas<\/a><\/td><\/tr>
Regras b\u00e1sicas do t\u00eanis de mesa<\/td>T\u00eanis de mesa<\/a><\/td><\/tr>
Normas e regras b\u00e1sicas do boliche<\/td>Boliche<\/a><\/td><\/tr>
Normas e regras b\u00e1sicas da bocha<\/td>Bocha<\/a><\/td><\/tr>
Origem e regras b\u00e1sicas do golfe<\/td>Golfe<\/a><\/td><\/tr>
(EJAEF0110) Reconhecer a import\u00e2ncia do esporte para a sa\u00fade<\/td>Esporte e sa\u00fade<\/td>Esportes e sa\u00fade respirat\u00f3ria<\/a><\/td><\/tr>
(EJAEF0111) Compreender e refletir sobre a rela\u00e7\u00e3o do esporte com a sa\u00fade, o trabalho, o lazer e a qualidade de vida<\/td>Qualidade de vida e esporte<\/td>Autocuidado e corrida de rua<\/a><\/td><\/tr>
(EJAEF0112) Refletir sobre as rela\u00e7\u00f5es sociais, pol\u00edticas e econ\u00f4micas a partir da l\u00f3gica do esporte.<\/td>Esporte e rela\u00e7\u00e3o social e pol\u00edtica<\/td>Olimp\u00edadas<\/a><\/td><\/tr>
Esporte e economia<\/td>Esporte e consumismo<\/a><\/td><\/tr>
Esporte e economia<\/td>Esporte e economia<\/a><\/td><\/tr>
(EJAEF0113) Identificar, refletir e dialogar sobre as quest\u00f5es de g\u00eanero, preconceitos e viol\u00eancia, inclus\u00e3o\/exclus\u00e3o presentes nos esportes<\/td>Esporte e inclus\u00e3o<\/td>Esporte Paral\u00edmpico<\/a><\/td><\/tr>
(EJAEF0121) Reconhecer e vivenciar diferentes modalidades de dan\u00e7as do contexto regional e nacional.<\/td>Hist\u00f3ria e elementos basicos da dan\u00e7a Cacuri\u00e1<\/td>Dan\u00e7a Cacuri\u00e1<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos da dan\u00e7a Caninha Verde<\/td>Dan\u00e7a Caninha Verde<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos da dan\u00e7a Tambor de Crioula<\/td>Tambor de Crioula<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos da dan\u00e7a Samba de Roda<\/td>Samba de Roda<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos da dan\u00e7a Maculel\u00ea<\/td>Maculel\u00ea<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos da dan\u00e7a Jongo<\/td>Dan\u00e7a Afro-brasileira Jongo<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos da dan\u00e7a Flamenco<\/td>Flamenco<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos das Dan\u00e7as Urbanas<\/td>Dan\u00e7as Urbanas<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos da dan\u00e7a Valsa<\/td>Valsa<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos da dan\u00e7a Fandango Cai\u00e7ara<\/td>Fandango Cai\u00e7ara<\/a><\/td><\/tr>
(EJAEF0123) Refletir sobre as rela\u00e7\u00f5es sociais, pol\u00edticas e econ\u00f4micas a partir da dan\u00e7a<\/td>Rela\u00e7\u00f5es sociais e dan\u00e7a<\/td>O papel do homem e da mulher na dan\u00e7a de sal\u00e3o<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

2\u00ba Per\u00edodo <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento<\/strong><\/td>T\u00edtulo da proposta<\/strong><\/td><\/tr>
(EJAEF0209) Identificar, apropriar e analisar as caracter\u00edsticas hist\u00f3rico-culturais, valores, normas, regras, objetivos e fundamentos presentes nas diferentes modalidades esportivas<\/td>Caracter\u00edsticas de esportes coletivos derivados do basquete<\/td>Varia\u00e7\u00f5es do Basquete<\/a><\/td><\/tr>
Caracter\u00edsticas e regras b\u00e1sicas do beach t\u00eanis<\/td>Beach T\u00eanis<\/a><\/td><\/tr>
Caracter\u00edsticas e regras b\u00e1sicas do frescobol<\/td>Frescobol<\/a><\/td><\/tr>
Caracter\u00edsticas de esportes coletivos derivados do v\u00f4lei<\/td>Varia\u00e7\u00f5es do V\u00f4lei<\/a><\/td><\/tr>
Caracter\u00edsticas e regras b\u00e1sicas do v\u00f4lei<\/td>Conhecendo o v\u00f4lei<\/a><\/td><\/tr>
(EJAEF0210) Reconhecer a import\u00e2ncia do esporte para a sa\u00fade.<\/td>Rela\u00e7\u00e3o esporte e sa\u00fade<\/td>Esportes ao ar livre<\/a><\/td><\/tr>
Rela\u00e7\u00e3o esporte e sa\u00fade<\/td>Espore e Sa\u00fade<\/a><\/td><\/tr>
(EJAEF0212) Refletir sobre o fen\u00f4meno esportivo nos aspectos sociais, pol\u00edticos e econ\u00f4micos<\/td>Fen\u00f4meno Esportivo<\/td>Brasil na Paralimp\u00edada de Paris 2024<\/a><\/td><\/tr>
Fen\u00f4meno Esportivo<\/td>Paralimp\u00edadas<\/a><\/td><\/tr>
Fen\u00f4meno Esportivo<\/td>Protagonismo das mulheres nas Olimp\u00edadas de 2024<\/a><\/td><\/tr>
Fen\u00f4meno Esportivo<\/td>Esporte e corrup\u00e7\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
(EJAEF0213) Refletir e dialogar sobre as quest\u00f5es de g\u00eanero, preconceitos e viol\u00eancia, inclus\u00e3o\/exclus\u00e3o presentes nos esportes<\/td>Esporte e inclus\u00e3o<\/td>Paralimp\u00edadas<\/a><\/td><\/tr>
Rela\u00e7\u00e3o esportes e quest\u00f5es de g\u00eanero<\/td>Protagonismo das mulheres nas Olimp\u00edadas de 2024<\/a><\/td><\/tr>
Esporte e inclus\u00e3o<\/td>Surdolimp\u00edadas<\/a><\/td><\/tr>
(EJAEF0221) Reconhecer e vivenciar diferentes modalidades de dan\u00e7as<\/td>Hist\u00f3ria e elementos basicos da dan\u00e7a Xaxado<\/td>Dan\u00e7a Xaxado<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos da dan\u00e7a Coco<\/td>Dan\u00e7a do Coco<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos da dan\u00e7a Cururu<\/td>Dan\u00e7a Cururu<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos da dan\u00e7a Catira<\/td>Catira<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos da dan\u00e7a Quadrilha Junina<\/td>Quadrilha Junina<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos da dan\u00e7a Lambada<\/td>Dan\u00e7a Lambada<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos das dan\u00e7as populares brasileiras<\/td>Dan\u00e7as Populares Brasileiras<\/a><\/td><\/tr>
(EJAEF0222) Identificar, vivenciar e combinar os diferentes elementos da dan\u00e7a.<\/td>Elementos da dan\u00e7a<\/td>Elementos da dan\u00e7a<\/a><\/td><\/tr>
(EJAEF0223) Refletir sobre as rela\u00e7\u00f5es sociais, pol\u00edticas e econ\u00f4micas a partir da dan\u00e7a<\/td>Dan\u00e7a e sa\u00fade<\/td>Bal\u00e9 e dist\u00farbios alimentares<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

3\u00ba Per\u00edodo – EJA<\/p>\n\n\n\n

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento<\/strong><\/td>Objetos de Conhecimento<\/strong><\/td>T\u00edtulo da proposta<\/strong><\/td><\/tr>
(EJAEF0320) Reconhecer e analisar a dan\u00e7a nas suas origens e evolu\u00e7\u00e3o hist\u00f3rica,
estabelecendo rela\u00e7\u00f5es com a sociedade atual.<\/td>		Origem e evolu\u00e7\u00e3o da dan\u00e7a<\/td>Origem e evolu\u00e7\u00e3o da dan\u00e7a<\/a><\/td><\/tr>
(EJAEF0321) Reconhecer e vivenciar diferentes modalidades de dan\u00e7as<\/td>Hist\u00f3ria e elementos basicos da dan\u00e7a Maneiro Pau<\/td>Dan\u00e7a Maneiro Pau<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos das dan\u00e7as espanholas<\/td>Dan\u00e7as Espanholas<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos da dan\u00e7a Soltinho<\/td>Dan\u00e7a Soltinho<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos das dan\u00e7as de sal\u00e3o<\/td>Dan\u00e7a de sal\u00e3o<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos das dan\u00e7as afro-brasileiras<\/td>Dan\u00e7as afro-brasileiras<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos da dan\u00e7a esportiva<\/td>Dan\u00e7a Esportiva<\/a><\/td><\/tr>
Hist\u00f3ria e elementos basicos da dan\u00e7a Zumba<\/td>Zumba<\/a><\/td><\/tr>
(EJAEF0324) Refletir acerca de modismos e padroniza\u00e7\u00f5es hist\u00f3rico-culturais na dan\u00e7a, que impactam as rela\u00e7\u00f5es de g\u00eanero e os preconceitos<\/td>Rela\u00e7\u00e3o dan\u00e7a e preconceito<\/td>Bal\u00e9 e preconceito<\/a><\/td><\/tr>
(EJAEF0308) Reconhecer e vivenciar as diferentes modalidades esportivas<\/td>Uma forma de classificar os esportes<\/td>Classifica\u00e7\u00e3o dos esportes<\/a><\/td><\/tr>
(EJAEF0309) Identificar, apropriar e analisar as caracter\u00edsticas hist\u00f3rico-culturais, valores, normas, regras, objetivos e fundamentos presentes nas diferentes modalidades esportivas<\/td>Caracter\u00edsticas hist\u00f3rico-culturais do futebol brasileiro<\/td>Hist\u00f3ria do Futebol Brasileiro<\/a><\/td><\/tr>
Caracter\u00edsticas e regras b\u00e1sicas do arremesso de peso<\/td>Arremesso de peso<\/a><\/td><\/tr>
(EJAEF0310) Reconhecer a import\u00e2ncia do esporte para a sa\u00fade<\/td>Rela\u00e7\u00e3o esporte e sa\u00fade<\/td>Nata\u00e7\u00e3o e sa\u00fade<\/a><\/td><\/tr>
(EJAEF0311) Refletir e problematizar sobre a rela\u00e7\u00e3o sa\u00fade, trabalho, lazer e qualidade de vida<\/td>Rela\u00e7\u00e3o esporte e qualidade de vida<\/td>Esportes e qualidade de vida<\/a><\/td><\/tr>
(EJAEF0312) Refletir sobre o fen\u00f4meno esportivo nos aspectos sociais, pol\u00edticos e
econ\u00f4micos<\/td>		Fen\u00f4meno Esportivo<\/td>Olimp\u00edada de Paris 2024<\/a><\/td><\/tr>
(EJAEF0313) Refletir e dialogar sobre as quest\u00f5es de g\u00eanero, preconceitos e viol\u00eancia, inclus\u00e3o\/exclus\u00e3o presentes nos esportes<\/td>Rela\u00e7\u00e3o esporte e viol\u00eancia<\/td>Torcidas Organizadas<\/a><\/td><\/tr>
Esporte e inclus\u00e3o<\/td>Esportes e inclus\u00e3o social<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","cat_praticas_em_rede":[129],"anos_praticas_em_rede":[110],"class_list":["post-202933","propostas_didaticas","type-propostas_didaticas","status-publish","hentry","cat_praticas_em_rede-educacao-fisica","anos_praticas_em_rede-1o-ano","entry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/propostas_didaticas\/202933","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/propostas_didaticas"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/propostas_didaticas"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=202933"}],"wp:term":[{"taxonomy":"cat_praticas_em_rede","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/cat_praticas_em_rede?post=202933"},{"taxonomy":"anos_praticas_em_rede","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/anos_praticas_em_rede?post=202933"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}