{"id":202772,"date":"2026-02-25T13:12:59","date_gmt":"2026-02-25T16:12:59","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=propostas_didaticas&p=202772"},"modified":"2026-03-06T21:11:24","modified_gmt":"2026-03-07T00:11:24","slug":"lingua-inglesa","status":"publish","type":"propostas_didaticas","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/propostas_didaticas\/lingua-inglesa\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Inglesa"},"content":{"rendered":"\n

Sele\u00e7\u00e3o de propostas did\u00e1ticas: 1\u00ba corte temporal<\/p>\n\n\n\n

ANOS INICIAIS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

P\u00e1gina inicial<\/a><\/p>\n\n\n\n

1\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/td><\/td>T\u00edtulo da proposta<\/td>Link material<\/td><\/tr>
(GO-EF01LI01) Conhecer e usar sauda\u00e7\u00f5es para cumprimentar e despedir-se na l\u00edngua inglesa, assim como express\u00f5es do cotidiano e comandos: Hi, Hello, Good morning\/afternoon, Bye\/See you, Thank you, Excuse me.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos, conv\u00edvio social e rotinas de sala de aula: Sauda\u00e7\u00f5es para cumprimentar e despedir-se Express\u00f5es do cotidiano e comandos<\/td>Classroom greetings and farewells<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Formal and informal greetings<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Good manners (Boas maneiras)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Greetings: Sauda\u00e7\u00f5es em ingl\u00eas<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Greetings (Sauda\u00e7\u00f5es)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF01LI03) Vivenciar atividades l\u00fadicas, como cantar, dan\u00e7ar, brincar, para utilizar, em diferentes contextos, o repert\u00f3rio lingu\u00edstico referente a comandos: jump, turn around, raise your hand, touch your nose, go, stand still, sit down, run.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos, conv\u00edvio social e rotinas de sala de aula: Cumprimentos, express\u00f5es do cotidiano, comandos Jogos e m\u00fasicas<\/td>Days of the week<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
All about fruits<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Food (Comida)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Animals (Animais)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
My classroom and school objects (Minha sala de aula e material escolar)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
The insects in our life, spiders<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF01LI04) Interagir com os colegas para produzir textos orais, como di\u00e1logos, entrevistas, usando express\u00f5es do cotidiano: What\u2019s your name? I\u2019m… \/ My name\u2019s …\/ Nice to meet you.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos, conv\u00edvio social e rotinas de sala de aula: Produzir textos orais por meio do uso de express\u00f5es do cotidiano<\/td>What is the weather like today?<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Interviewing your classmates<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Personal Pronouns (Pronomes Pessoais)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Fruits and tastes (Frutas e sabores)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Greetings: Sauda\u00e7\u00f5es em ingl\u00eas<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Greetings (Sauda\u00e7\u00f5es)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF01LI05) (Re) Conhecer e recontar hist\u00f3rias curtas e m\u00fasicas com aux\u00edlio de imagens, sons, movimentos f\u00edsicos, tais como: jump, turn around, raise your hand, touch your nose, go, stand still, sit down, run, entre outros e a l\u00edngua materna para desenvolver compet\u00eancias sociocomunicativas.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos, conv\u00edvio social e rotinas de sala de aula: Comandos Express\u00f5es do cotidiano em hist\u00f3rias curtas e m\u00fasicas<\/td>Identity<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Simple daily commands<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
A day in four parts<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Fruits and tastes (Frutas e sabores)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
The insects in our life, spiders<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF01LI06) (Re) Conhecer os textos n\u00e3o verbais, m\u00edmicas, fotos, pinturas, desenhos, esquemas, filmes, v\u00eddeos n\u00e3o legendados, para possibilitar o acesso a diferentes fontes de informa\u00e7\u00e3o e entretenimento, usando comandos e express\u00f5es do cotidiano.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura; forma\u00e7\u00e3o de leitor; partilha de leitura, com media\u00e7\u00e3o do professor: Estrat\u00e9gias de leitura Comandos e express\u00f5es do cotidiano em textos n\u00e3o verbais<\/td>Family photoblog<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Weather and feelings (Clima e sentimentos)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Feelings (Sentimentos)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Colors and shapes (Cores e formas)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
The insects in our life, spiders<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF01LI07) Identificar e recontar uma hist\u00f3ria apresentada por meio de recursos multimodais, como TV, v\u00eddeos, celulares, jogos on–line, e\/ou relato do professor para desenvolver a criatividade e ampliar as variedades do uso da L\u00edngua Inglesa, com o aux\u00edlio da l\u00edngua materna, sobre atividades cotidianas e comandos.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura; forma\u00e7\u00e3o de leitor; partilha de leitura, com media\u00e7\u00e3o do professor: Atividades cotidianas e comandos em textos multimodais<\/td>Simon says<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Colors and shapes (Cores e formas)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF01LI10) (Re)Conhecer as instru\u00e7\u00f5es indicativas de movimentos corporais, jump, turn around, raise your hand, touch your nose, go, stand still, sit down, run, por meio de m\u00fasicas, ilustra\u00e7\u00f5es, para aprimorar no\u00e7\u00f5es de espa\u00e7o, equil\u00edbrio, concentra\u00e7\u00e3o, fun\u00e7\u00f5es e habilidades corporais.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o do repert\u00f3rio lexical: Cumprimentos, comandos e express\u00f5es do cotidiano Verbos relativos a movimentos corporais do brincar<\/td>Partes do Corpo Humano em Ingl\u00eas<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF01LI14) (Re)Conhecer a l\u00edngua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira\/comunidade para refletir sobre o uso de cumprimentos, comandos e express\u00f5es do cotidiano incorporado ao nosso idioma.<\/td>Presen\u00e7a da l\u00edngua inglesa no cotidiano: Atividades cotidianas e comandos presentes na sociedade brasileira\/comunidade O uso da l\u00edngua inglesa incorporada ao nosso idioma<\/td>JINGLE BELLS<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Vegetables<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Being polite<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
The Alphabet (O Alfabeto)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Personal Pronouns (Pronomes Pessoais)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Feelings (Sentimentos)<\/td>\"\"<\/a><\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

2\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/td><\/td>T\u00edtulo da proposta<\/td>Link material<\/td><\/tr>
(GO-EF02LI01) (Re)Conhecer e empregar recursos lingu\u00edsticos na rotina de sala de aula, como Sorry, I\u2019m late.\/ May I come in?\/ May I drink…\/ May I go…?\/ How do I say?, para se comunicar em situa\u00e7\u00f5es contextualizadas de aprendizagem.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos, conv\u00edvio social e rotinas de sala de aula: Express\u00f5es usadas na rotina da sala de aula<\/td>Learning to communicate in the classroom<\/td>
<\/a>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
What do you do at school?<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
How can I be polite<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Your body talks (Seu corpo fala)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF02LI02) Interagir com o professor e os colegas de forma respeitosa, utilizando recursos lingu\u00edsticos, excuse me, please, thank you, para estimular a linguagem oral de acordo com as necessidades de conv\u00edvio social.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos, conv\u00edvio social e rotinas de sala de aula: Express\u00f5es cordiais de acordo com as necessidades de conv\u00edvio social<\/td>Honorific words and titles of affection<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Classroom rules<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Your body talks (Seu corpo fala)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Greetings<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF02LI03) Associar alguns recursos lingu\u00edsticos presentes em brincadeiras sobre o corpo humano para vivenciar a l\u00edngua inglesa de forma l\u00fadica.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos, conv\u00edvio social e rotinas de sala de aula: Repert\u00f3rio lingu\u00edstico sobre o corpo humano em brincadeiras<\/td>Shapes around us<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Pets<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Describing monsters (Descrevendo monstros)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Numbers in our environment (N\u00fameros em nosso ambiente)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Animals (Animais)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Body parts description (Descri\u00e7\u00e3o das partes do corpo)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF02LI04) Compreender e recontar, em l\u00edngua inglesa, hist\u00f3rias curtas e m\u00fasicas com aux\u00edlio de imagens, sons, movimentos f\u00edsicos e a l\u00edngua materna, usando a l\u00edngua inglesa em intera\u00e7\u00f5es lingu\u00edsticas referentes ao corpo humano.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos, conv\u00edvio social e rotinas de sala de aula: Repert\u00f3rio lingu\u00edstico sobre o corpo humano em hist\u00f3rias curtas e m\u00fasicas.<\/td>WE WISH YOU A MERRY CHRISTMAS<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
N\u00daMEROS COM M\u00daSICA: HICKORY DICKORY DOCK<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Old MacDonald had a farm<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
I like \/ I dislike<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Numbers around us<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Pets care<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Body parts description (Descri\u00e7\u00e3o das partes do corpo)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF02LI05) Parafrasear m\u00fasicas, poesias e outros textos orais sobre o corpo humano para proporcionar intera\u00e7\u00e3o e instigar a imagina\u00e7\u00e3o em l\u00edngua inglesa.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos, conv\u00edvio social e rotinas de sala de aula: Par\u00e1frases de m\u00fasicas, poesias e outros textos orais sobre o corpo humano<\/td>Our school spaces<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Wild animals<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Numbers in our environment (N\u00fameros em nosso ambiente)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF02LI06) Interpretar textos n\u00e3o verbais e multimodais, placas, figuras, gestos, desenhos, s\u00edmbolos, para desenvolver a capacidade de compreens\u00e3o leitora de textos referentes ao corpo humano.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura, forma\u00e7\u00e3o de leitor, partilha de leitura, com media\u00e7\u00e3o do professor: Textos n\u00e3o verbais e multimodais, de acordo com o repert\u00f3rio lingu\u00edstico sobre o corpo humano<\/td>Animals care<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
The Alphabet (O Alfabeto)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Invertebrate animals (Animais invertebrados)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Vertebrate animals (Animais vertebrados)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Body Parts: Partes do corpo humano<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
ANIMALS<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
PARTS OF THE HUMAN BODY AND ORGANS!!<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF02LI09) Identificar as partes do corpo humano para despertar a consci\u00eancia corporal e incentivar os cuidados com o seu corpo, de forma l\u00fadica.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o do repert\u00f3rio lexical: Corpo humano<\/td>My body<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
What\u2019s wrong with your body? (O que est\u00e1 errado com seu corpo?)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Body Parts: Partes do corpo humano<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF02LI11) Conhecer hist\u00f3rias infantis de diferentes povos e culturas de falantes de l\u00edngua inglesa para desenvolver criatividade, cogni\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o, conscientizando-se sobre o repert\u00f3rio lingu\u00edstico referente ao corpo humano e sobre as diferen\u00e7as culturais e refor\u00e7ando sua identidade nacional.<\/td>Hist\u00f3rias infantis ao redor do mundo com enfoque multicultural e pluril\u00edngue: Hist\u00f3rias Infantis Corpo humano<\/td>Baby animals<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Five little ducks<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Personal Pronouns (Pronomes Pessoais)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF02LI12) (Re)Conhecer a l\u00edngua inglesa em hist\u00f3rias infantis presentes na sociedade brasileira\/comunidade para refletir sobre o uso do vocabul\u00e1rio referente ao corpo humano incorporado ao nosso idioma.<\/td>Presen\u00e7a da l\u00edngua inglesa no cotidiano: O uso da l\u00edngua inglesa incorporada ao nosso idioma<\/td>Numbers 1 to 100<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
What\u2019s wrong with your body? (O que est\u00e1 errado com seu corpo?)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Animals\u2019 parts and adjectives (Partes dos animais e adjetivos)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

3\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

4\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

5\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","cat_praticas_em_rede":[],"anos_praticas_em_rede":[],"class_list":["post-202772","propostas_didaticas","type-propostas_didaticas","status-publish","hentry","entry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/propostas_didaticas\/202772","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/propostas_didaticas"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/propostas_didaticas"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=202772"}],"wp:term":[{"taxonomy":"cat_praticas_em_rede","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/cat_praticas_em_rede?post=202772"},{"taxonomy":"anos_praticas_em_rede","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/anos_praticas_em_rede?post=202772"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}