{"id":202772,"date":"2026-02-25T13:12:59","date_gmt":"2026-02-25T16:12:59","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=propostas_didaticas&p=202772"},"modified":"2026-04-17T08:46:19","modified_gmt":"2026-04-17T11:46:19","slug":"lingua-inglesa","status":"publish","type":"propostas_didaticas","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/propostas_didaticas\/lingua-inglesa\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Inglesa"},"content":{"rendered":"\n

Sele\u00e7\u00e3o de propostas did\u00e1ticas: 1\u00ba corte temporal<\/p>\n\n\n\n

ANOS INICIAIS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

P\u00e1gina inicial<\/a><\/p>\n\n\n\n

1\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/td>Objetos de conhecimento\/ Conte\u00fados<\/td>T\u00edtulo da proposta<\/td>Link material<\/td><\/tr>
(GO-EF01LI01) Conhecer e usar sauda\u00e7\u00f5es para cumprimentar e despedir-se na l\u00edngua inglesa, assim como express\u00f5es do cotidiano e comandos: Hi, Hello, Good morning\/afternoon, Bye\/See you, Thank you, Excuse me.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos, conv\u00edvio social e rotinas de sala de aula: Sauda\u00e7\u00f5es para cumprimentar e despedir-se Express\u00f5es do cotidiano e comandos<\/td>Classroom greetings and farewells<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Formal and informal greetings<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Good manners (Boas maneiras)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Greetings: Sauda\u00e7\u00f5es em ingl\u00eas<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Greetings (Sauda\u00e7\u00f5es)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF01LI03) Vivenciar atividades l\u00fadicas, como cantar, dan\u00e7ar, brincar, para utilizar, em diferentes contextos, o repert\u00f3rio lingu\u00edstico referente a comandos: jump, turn around, raise your hand, touch your nose, go, stand still, sit down, run.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos, conv\u00edvio social e rotinas de sala de aula: Cumprimentos, express\u00f5es do cotidiano, comandos Jogos e m\u00fasicas<\/td>Days of the week<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
All about fruits<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Food (Comida)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Animals (Animais)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
My classroom and school objects (Minha sala de aula e material escolar)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
The insects in our life, spiders<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF01LI04) Interagir com os colegas para produzir textos orais, como di\u00e1logos, entrevistas, usando express\u00f5es do cotidiano: What\u2019s your name? I\u2019m… \/ My name\u2019s …\/ Nice to meet you.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos, conv\u00edvio social e rotinas de sala de aula: Produzir textos orais por meio do uso de express\u00f5es do cotidiano<\/td>What is the weather like today?<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Interviewing your classmates<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Personal Pronouns (Pronomes Pessoais)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Fruits and tastes (Frutas e sabores)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Greetings: Sauda\u00e7\u00f5es em ingl\u00eas<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Greetings (Sauda\u00e7\u00f5es)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF01LI05) (Re) Conhecer e recontar hist\u00f3rias curtas e m\u00fasicas com aux\u00edlio de imagens, sons, movimentos f\u00edsicos, tais como: jump, turn around, raise your hand, touch your nose, go, stand still, sit down, run, entre outros e a l\u00edngua materna para desenvolver compet\u00eancias sociocomunicativas.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos, conv\u00edvio social e rotinas de sala de aula: Comandos Express\u00f5es do cotidiano em hist\u00f3rias curtas e m\u00fasicas<\/td>Identity<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Simple daily commands<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
A day in four parts<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Fruits and tastes (Frutas e sabores)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
The insects in our life, spiders<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF01LI06) (Re) Conhecer os textos n\u00e3o verbais, m\u00edmicas, fotos, pinturas, desenhos, esquemas, filmes, v\u00eddeos n\u00e3o legendados, para possibilitar o acesso a diferentes fontes de informa\u00e7\u00e3o e entretenimento, usando comandos e express\u00f5es do cotidiano.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura; forma\u00e7\u00e3o de leitor; partilha de leitura, com media\u00e7\u00e3o do professor: Estrat\u00e9gias de leitura Comandos e express\u00f5es do cotidiano em textos n\u00e3o verbais<\/td>Family photoblog<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Weather and feelings (Clima e sentimentos)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Feelings (Sentimentos)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Colors and shapes (Cores e formas)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
The insects in our life, spiders<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF01LI07) Identificar e recontar uma hist\u00f3ria apresentada por meio de recursos multimodais, como TV, v\u00eddeos, celulares, jogos on–line, e\/ou relato do professor para desenvolver a criatividade e ampliar as variedades do uso da L\u00edngua Inglesa, com o aux\u00edlio da l\u00edngua materna, sobre atividades cotidianas e comandos.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura; forma\u00e7\u00e3o de leitor; partilha de leitura, com media\u00e7\u00e3o do professor: Atividades cotidianas e comandos em textos multimodais<\/td>Simon says<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Colors and shapes (Cores e formas)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF01LI10) (Re)Conhecer as instru\u00e7\u00f5es indicativas de movimentos corporais, jump, turn around, raise your hand, touch your nose, go, stand still, sit down, run, por meio de m\u00fasicas, ilustra\u00e7\u00f5es, para aprimorar no\u00e7\u00f5es de espa\u00e7o, equil\u00edbrio, concentra\u00e7\u00e3o, fun\u00e7\u00f5es e habilidades corporais.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o do repert\u00f3rio lexical: Cumprimentos, comandos e express\u00f5es do cotidiano Verbos relativos a movimentos corporais do brincar<\/td>Partes do Corpo Humano em Ingl\u00eas<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF01LI14) (Re)Conhecer a l\u00edngua inglesa no cotidiano da sociedade brasileira\/comunidade para refletir sobre o uso de cumprimentos, comandos e express\u00f5es do cotidiano incorporado ao nosso idioma.<\/td>Presen\u00e7a da l\u00edngua inglesa no cotidiano: Atividades cotidianas e comandos presentes na sociedade brasileira\/comunidade O uso da l\u00edngua inglesa incorporada ao nosso idioma<\/td>JINGLE BELLS<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Vegetables<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Being polite<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
The Alphabet (O Alfabeto)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Personal Pronouns (Pronomes Pessoais)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Feelings (Sentimentos)<\/td><\/a>\"\"<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

2\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/td>Objetos de conhecimento\/ Conte\u00fados<\/td>T\u00edtulo da proposta<\/td>Link material<\/td><\/tr>
(GO-EF02LI01) (Re)Conhecer e empregar recursos lingu\u00edsticos na rotina de sala de aula, como Sorry, I\u2019m late.\/ May I come in?\/ May I drink…\/ May I go…?\/ How do I say?, para se comunicar em situa\u00e7\u00f5es contextualizadas de aprendizagem.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos, conv\u00edvio social e rotinas de sala de aula: Express\u00f5es usadas na rotina da sala de aula<\/td>Learning to communicate in the classroom<\/td>
<\/a>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
What do you do at school?<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
How can I be polite<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Your body talks (Seu corpo fala)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF02LI02) Interagir com o professor e os colegas de forma respeitosa, utilizando recursos lingu\u00edsticos, excuse me, please, thank you, para estimular a linguagem oral de acordo com as necessidades de conv\u00edvio social.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos, conv\u00edvio social e rotinas de sala de aula: Express\u00f5es cordiais de acordo com as necessidades de conv\u00edvio social<\/td>Honorific words and titles of affection<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Classroom rules<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Your body talks (Seu corpo fala)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Greetings<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF02LI03) Associar alguns recursos lingu\u00edsticos presentes em brincadeiras sobre o corpo humano para vivenciar a l\u00edngua inglesa de forma l\u00fadica.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos, conv\u00edvio social e rotinas de sala de aula: Repert\u00f3rio lingu\u00edstico sobre o corpo humano em brincadeiras<\/td>Shapes around us<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Pets<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Describing monsters (Descrevendo monstros)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Numbers in our environment (N\u00fameros em nosso ambiente)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Animals (Animais)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Body parts description (Descri\u00e7\u00e3o das partes do corpo)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF02LI04) Compreender e recontar, em l\u00edngua inglesa, hist\u00f3rias curtas e m\u00fasicas com aux\u00edlio de imagens, sons, movimentos f\u00edsicos e a l\u00edngua materna, usando a l\u00edngua inglesa em intera\u00e7\u00f5es lingu\u00edsticas referentes ao corpo humano.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos, conv\u00edvio social e rotinas de sala de aula: Repert\u00f3rio lingu\u00edstico sobre o corpo humano em hist\u00f3rias curtas e m\u00fasicas.<\/td>WE WISH YOU A MERRY CHRISTMAS<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
N\u00daMEROS COM M\u00daSICA: HICKORY DICKORY DOCK<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Old MacDonald had a farm<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
I like \/ I dislike<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Numbers around us<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Pets care<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Body parts description (Descri\u00e7\u00e3o das partes do corpo)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF02LI05) Parafrasear m\u00fasicas, poesias e outros textos orais sobre o corpo humano para proporcionar intera\u00e7\u00e3o e instigar a imagina\u00e7\u00e3o em l\u00edngua inglesa.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos, conv\u00edvio social e rotinas de sala de aula: Par\u00e1frases de m\u00fasicas, poesias e outros textos orais sobre o corpo humano<\/td>Our school spaces<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Wild animals<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Numbers in our environment (N\u00fameros em nosso ambiente)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF02LI06) Interpretar textos n\u00e3o verbais e multimodais, placas, figuras, gestos, desenhos, s\u00edmbolos, para desenvolver a capacidade de compreens\u00e3o leitora de textos referentes ao corpo humano.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura, forma\u00e7\u00e3o de leitor, partilha de leitura, com media\u00e7\u00e3o do professor: Textos n\u00e3o verbais e multimodais, de acordo com o repert\u00f3rio lingu\u00edstico sobre o corpo humano<\/td>Animals care<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
The Alphabet (O Alfabeto)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Invertebrate animals (Animais invertebrados)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Vertebrate animals (Animais vertebrados)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Body Parts: Partes do corpo humano<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
ANIMALS<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
PARTS OF THE HUMAN BODY AND ORGANS!!<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF02LI09) Identificar as partes do corpo humano para despertar a consci\u00eancia corporal e incentivar os cuidados com o seu corpo, de forma l\u00fadica.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o do repert\u00f3rio lexical: Corpo humano<\/td>My body<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
What\u2019s wrong with your body? (O que est\u00e1 errado com seu corpo?)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Body Parts: Partes do corpo humano<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF02LI11) Conhecer hist\u00f3rias infantis de diferentes povos e culturas de falantes de l\u00edngua inglesa para desenvolver criatividade, cogni\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o, conscientizando-se sobre o repert\u00f3rio lingu\u00edstico referente ao corpo humano e sobre as diferen\u00e7as culturais e refor\u00e7ando sua identidade nacional.<\/td>Hist\u00f3rias infantis ao redor do mundo com enfoque multicultural e pluril\u00edngue: Hist\u00f3rias Infantis Corpo humano<\/td>Baby animals<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Five little ducks<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Personal Pronouns (Pronomes Pessoais)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF02LI12) (Re)Conhecer a l\u00edngua inglesa em hist\u00f3rias infantis presentes na sociedade brasileira\/comunidade para refletir sobre o uso do vocabul\u00e1rio referente ao corpo humano incorporado ao nosso idioma.<\/td>Presen\u00e7a da l\u00edngua inglesa no cotidiano: O uso da l\u00edngua inglesa incorporada ao nosso idioma<\/td>Numbers 1 to 100<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
What\u2019s wrong with your body? (O que est\u00e1 errado com seu corpo?)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Animals\u2019 parts and adjectives (Partes dos animais e adjetivos)<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

3\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/td>Objetos de conhecimento\/ Conte\u00fados<\/td>T\u00edtulo da proposta<\/td>Link material <\/td><\/tr>
(GO-EF03LI01) Vivenciar brincadeiras em l\u00edngua inglesa usando recursos lingu\u00edsticos referentes a essas situa\u00e7\u00f5es l\u00fadicas e aos n\u00fameros cardinais, retomada e amplia\u00e7\u00e3o, e ordinais, aos meses do ano e dias da semana, bem como \u00e0s atividades escolares e favoritas, para interagir usando a l\u00edngua inglesa.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos e conv\u00edvio social: Uso de recursos lingu\u00edsticos em brincadeiras e atividades l\u00fadicas N\u00fameros cardinais e ordinais Meses do ano e dias da semana Atividades escolares e favoritas<\/td>Individual Sports<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Cardinal and ordinal numbers (N\u00fameros cardinais e ordinais)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Toys and games.<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Sports\u201d- A import\u00e2ncia da pr\u00e1tica esportiva para a constru\u00e7\u00e3o de uma vida saud\u00e1vel.<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF03LI02) Utilizar recursos lingu\u00edsticos para solicitar ajuda e esclarecer d\u00favidas: Can you help me, please? \/ Can you repeat, please? \/ How can I say …. in English? \/ What\u2019s the meaning of …?.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos e conv\u00edvio social: Express\u00f5es para solicitar ajuda e esclarecer d\u00favidas<\/td>Asking for sorry<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF03LI03) Conhecer e discutir sobre datas comemorativas mundiais como Valentine\u00b4s Day, Christmas, New Year\u2019s Day, birthday, entre outras, a fim de relacion\u00e1-las ao contexto brasileiro.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos e conv\u00edvio social: Datas comemorativas nacionais e internacionais<\/td>Special dates and celebrations (Datas especiais e comemora\u00e7\u00f5es)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF03LI05) Relatar atividades preferidas realizadas dentro e fora da institui\u00e7\u00e3o escolar para conhecer e respeitar o outro e a si mesmo.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos e conv\u00edvio social: Atividades preferidas realizadas dentro e fora da institui\u00e7\u00e3o escolar<\/td>Special dates and celebrations (Datas especiais e comemora\u00e7\u00f5es)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Action and command words (Palavras de A\u00e7\u00e3o e comando)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF03LI07) (Re)Conhecer e dramatizar hist\u00f3rias infantis com aux\u00edlio de n\u00fameros cardinais e ordinais, imagens, sons e movimentos f\u00edsicos para desenvolver compet\u00eancias sociocomunicativas.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos e conv\u00edvio social: Hist\u00f3rias Infantis N\u00fameros cardinais e ordinais<\/td>Means of transportation<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Ordinal Numbers: 1st to 100th<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF03LI08) Identificar recursos lingu\u00edsticos em textos escritos e multimodais, para desenvolver a habilidade leitora em textos que retratam n\u00fameros cardinais e ordinais, meses do ano, dias da semana, atividades escolares e favoritas.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura; forma\u00e7\u00e3o de leitor; partilha de leitura: Recursos lingu\u00edsticos em textos escritos e multimodais N\u00fameros cardinais e ordinais Meses do ano e dias da semana Atividades escolares e favoritas<\/td>Knowing the most visited countries and their capitals<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
One elephant<\/td>
\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Cardinal Numbers 1 to 1.999<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Wild Animals (Animais selvagens)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Cardinal and ordinal numbers (N\u00fameros cardinais e ordinais)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
FABLES (F\u00c1BULAS)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Days of the week (Dias da semana)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
CARDINAL NUMBERS (FROM 1 TO 100)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF03LI09) Conhecer hist\u00f3rias infantis, short stories, fairy tales, sobre atividades escolares para valorizar diferentes culturas.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura; forma\u00e7\u00e3o de leitor; partilha de leitura: Hist\u00f3rias Infantis Atividades escolares<\/td>The lion and the mouse<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF03LI10) Compreender a estrutura composicional de textos escritos e multimodais, para explorar informa\u00e7\u00f5es em textos diversos presentes no cotidiano escolar e familiar, como calend\u00e1rio, agenda, convite de anivers\u00e1rio, di\u00e1rio.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura; forma\u00e7\u00e3o de leitor; partilha de leitura: Estrutura composicional de textos escritos e multimodais N\u00fameros cardinais e ordinais Meses do ano e dias da semana Atividades escolares e favoritas<\/td>African Savannah animals<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Discovering the wild world<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Historical monuments around the world<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
World Cup (Copa do Mundo)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Team Sports (Esportes de equipes)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Personal Pronouns (Pronomes Pessoais)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Days of the week and months of the year: Dias da semana e meses do ano<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
O futebol e a L\u00edngua Inglesa<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF03LI12) (Re)Conhecer as atividades desenvolvidas, semanalmente, utilizando o conhecimento lingu\u00edstico adquirido para escrever sobre elas.<\/td>Estrat\u00e9gias de produ\u00e7\u00e3o textual e Produ\u00e7\u00e3o de textos: Produ\u00e7\u00e3o de texto utilizando o repert\u00f3rio lingu\u00edstico de acordo com as atividades desenvolvidas semanalmente Atividades escolares e favoritas<\/td>Personal Pronouns (Pronomes Pessoais)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Costumes around the world (Trajes pelo mundo)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
It is time to\u2026 (\u00c9 hora de \u2026)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Days of the week and months of the year: Dias da semana e meses do ano<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF03LI14) (Re)Conhecer e explorar as caracter\u00edsticas de textos presentes no cotidiano escolar e familiar para produzir textos escritos e multimodais, como calend\u00e1rio, agenda, convite de anivers\u00e1rio, di\u00e1rio, hist\u00f3rias em quadrinho.<\/td>Estrat\u00e9gias de produ\u00e7\u00e3o textual e produ\u00e7\u00e3o de textos: Produ\u00e7\u00e3o de textos escritos e multimodais sobre o cotidiano escolar e familiar<\/td>Action and command words (Palavras de A\u00e7\u00e3o e comando)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF03LI15) Conhecer os dias da semana e os meses do ano, para utilizar as datas em agenda, calend\u00e1rio, di\u00e1rio.<\/td>Repert\u00f3rio lexical: N\u00fameros cardinais e ordinais Meses do ano e dias da semana<\/td>Days of the week and months of the year: Dias da semana e meses do ano<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
DAYS OF THE WEEK AND MONTHS OF THE YEAR: Dias da semana e meses do ano<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF03LI16) Usar recursos lingu\u00edsticos referentes a atividades dentro e fora da institui\u00e7\u00e3o escolar para expressar suas prefer\u00eancias: I like English \/ I like reading stories \/ I like doing homework \/ I enjoy playing v\u00eddeo games.<\/td>Repert\u00f3rio lexical: Atividades escolares e favoritas<\/td>What do you like at school?<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF03LI22) Conhecer hist\u00f3rias infantis de diferentes povos e culturas angl\u00f3fonos para desenvolver criatividade, cogni\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o, conscientizando-se sobre as diferen\u00e7as culturais e refor\u00e7ando sua identidade nacional.<\/td>Presen\u00e7a da l\u00edngua inglesa no cotidiano: Identidade e diferen\u00e7as culturais dos povos angl\u00f3fonos Atividades escolares e favoritas<\/td>Olympic Games<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

4\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/td>Objetos de conhecimento\/ Conte\u00fados<\/td>T\u00edtulo da proposta<\/td>Link material <\/td><\/tr>
(GO-EF04LI01) Reconhecer e utilizar recursos lingu\u00edsticos referentes a cumprimentos, como What\u2019s your name?\/ How are you? I\u2019m fine, thanks\/ Nice to meet you, em intera\u00e7\u00f5es discursivas.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos e conv\u00edvio social: Cumprimentos<\/td>Introducing yourself at school<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Greetings and Farewells \u2013 Sauda\u00e7\u00f5es e Despedidas<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF04LI02) Refor\u00e7ar a import\u00e2ncia do uso de recursos lingu\u00edsticos, desenvolvendo a empatia nas intera\u00e7\u00f5es sociais , usando Can I use your pen, please? \/ Sorry, I don\u2019t understand, can you say it again, please?\/ How can I say …. in English? \/ What does it mean?, para solicitar ajuda e esclarecer d\u00favidas.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos e conv\u00edvio social: Express\u00f5es para solicitar ajuda e esclarecer d\u00favidas em intera\u00e7\u00f5es orais<\/td>School questions<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF04LI03) Utilizar recursos lingu\u00edsticos para perguntar e responder sobre si e sobre quem s\u00e3o as pessoas da fam\u00edlia e suas profiss\u00f5es, Who is Alice? She is my sister. \/ How old is she? She is 13. \/ What is her occupation? She is a student, em intera\u00e7\u00f5es discursivas.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos e conv\u00edvio social: Integrantes da fam\u00edlia, suas profiss\u00f5es e Caracter\u00edsticas f\u00edsicas e pessoais<\/td>WH questions<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
My family is\u2026<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF04LI07) Predizer o tema de textos sobre integrantes da fam\u00edlia e profiss\u00f5es, reconhecendo palavras-chaves em t\u00edtulos, subt\u00edtulos, legendas, fontes, integrando informa\u00e7\u00e3o verbal e n\u00e3o verbal na compreens\u00e3o global em textos diversos.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura; forma\u00e7\u00e3o de leitor e partilha de leitura: Compreens\u00e3o global de textos diversos Integrantes da fam\u00edlia e profiss\u00f5es<\/td>Houses around the world<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Seasons and weather (Esta\u00e7\u00f5es do Ano e Clima)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Family members (Membros da fam\u00edlia)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
HEALTHY LIVING (ESTILO DE VIDA SAUD\u00c1VEL)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
HEALTHY EATING (COMIDAS SAUD\u00c1VEIS)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
My family is\u2026<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
FAMILY MEMBERS (Membros da fam\u00edlia)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
My House.<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF04LI08) Distinguir as palavras cognatas das falsas cognatas, reconhecendo-as em diferentes textos com tem\u00e1ticas sobre profiss\u00f5es e grupo familiar.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura; forma\u00e7\u00e3o de leitor e partilha de leitura: Palavras cognatas e falsas cognatas Integrantes da fam\u00edlia e profiss\u00f5es<\/td>What do you do?<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Cognate Words (Palavras cognatas)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
HEALTHY LIVING (ESTILO DE VIDA SAUD\u00c1VEL)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
HEALTHY EATING (COMIDAS SAUD\u00c1VEIS)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
COMIDAS SAUD\u00c1VEIS<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF04LI09) Explorar textos sobre temas diversos, especialmente sobre atividades rotineiras e diferentes profiss\u00f5es, para compartilhar com os colegas.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura; forma\u00e7\u00e3o de leitor e partilha de leitura: Leitura de textos sobre atividades rotineiras e diferentes profiss\u00f5es<\/td>Household chores (Tarefas dom\u00e9sticas)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Occupations (Profiss\u00f5es)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
HEALTHY LIVING (ESTILO DE VIDA SAUD\u00c1VEL)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
HEALTHY EATING (COMIDAS SAUD\u00c1VEIS)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF04LI10) Empregar recursos lingu\u00edsticos adequados para descrever a fam\u00edlia e as profiss\u00f5es.<\/td>Estrat\u00e9gias de produ\u00e7\u00e3o textual e produ\u00e7\u00e3o de textos: Descri\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia e das profiss\u00f5es<\/td>House plan<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
How many X How much<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Healthy food (Alimenta\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
There is \/ There are<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Family description (Descri\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Family members (Membros da fam\u00edlia)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Occupations (Profiss\u00f5es)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
My family is\u2026<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF04LI11) Planejar o texto que ser\u00e1 produzido, considerando a situa\u00e7\u00e3o comunicativa, os interlocutores, quem escreve\/para quem escreve, a finalidade ou o prop\u00f3sito e o assunto do texto sobre integrantes da fam\u00edlia e profiss\u00f5es<\/td>Estrat\u00e9gias de produ\u00e7\u00e3o textual e produ\u00e7\u00e3o de textos Integrantes da fam\u00edlia e profiss\u00f5es<\/td>Modal Verbs (Verbos Modais)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
There is \/ There are<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Family description (Descri\u00e7\u00e3o da fam\u00edlia)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF04LI12) Produzir colaborativamente textos diversos, como hist\u00f3rias em quadrinhos, memes, posters, cartazes, referentes a diferentes profiss\u00f5es, para desenvolver a criatividade e a criticidade.<\/td>Estrat\u00e9gias de produ\u00e7\u00e3o textual e produ\u00e7\u00e3o de textos: Produ\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias em quadrinhos, memes, posters, cartazes Profiss\u00f5es<\/td>Types of houses (Tipos de moradias)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF04LI14) Identificar e descrever as caracter\u00edsticas pessoais de colegas e de familiares, usando express\u00f5es tais como: Elisa is tall. She is friendly. She is a dentist.\/ My brother Lucas is smart. He is nice too. He is a teacher, respeitando as diferen\u00e7as, para usar em intera\u00e7\u00f5es discursivas.<\/td>Repert\u00f3rio lexical: Integrantes da fam\u00edlia Caracter\u00edsticas f\u00edsicas e pessoais Profiss\u00f5es (GO-EF04LI14) Identificar e descrever as caracter\u00edsticas pessoais de colegas e de familiares, usando express\u00f5es tais c<\/td>Diferen\u00e7as pessoais (personalidades)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Diferentes tipos f\u00edsicos de pessoas<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
My family is\u2026<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF04LI18) Conhecer textos diversos de pa\u00edses angl\u00f3fonos sobre temas culturais, integrantes da fam\u00edlia e suas profiss\u00f5es, para valorizar a diversidade de saberes e viv\u00eancias culturais.<\/td>Presen\u00e7a da l\u00edngua inglesa no mundo: Temas culturais sobres pa\u00edses angl\u00f3fonos Integrantes da fam\u00edlia e suas profiss\u00f5es<\/td>Goldlocks and the three bears<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
World Cup (Copa do Mundo)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF04LI19) (Re)Conhecer o uso da l\u00edngua inglesa na vida cotidiana, em v\u00eddeo game, m\u00fasicas, filmes, s\u00e9ries, para refletir sobre a presen\u00e7a desse idioma em seu contexto social, referente a Integrantes da fam\u00edlia e profiss\u00f5es.<\/td>Presen\u00e7a da l\u00edngua inglesa no cotidiano: Aspectos culturais da l\u00edngua inglesa no cotidiano Integrantes da fam\u00edlia e profiss\u00f5e<\/td>Houses around the world: adapting to climate and stories<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

5\u00ba ANO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Habilidades<\/td>Objetos de conhecimento\/ Conte\u00fados<\/td>T\u00edtulo da proposta<\/td>Link material \"\"<\/td><\/tr>
(GO-EF05LI01) Participar de intera\u00e7\u00f5es orais sobre informa\u00e7\u00f5es pessoais, tais como: nome, idade, endere\u00e7o, telefone, para promover integra\u00e7\u00e3o social.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos e conv\u00edvio social: Informa\u00e7\u00f5es pessoais<\/td>My address and phone number<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Interviewing my friends at school<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Athletics Games (Jogos de Atletismo)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Zero Waste (Desperd\u00edcio zero)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Environment (Meio Ambiente)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Around the World: Volta ao Mundo<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF05LI02) Compreender instru\u00e7\u00f5es orais, Sit down. \/ Stand up. \/ Listen, que organizam as atividades desenvolvidas na escola, em casa e na cidade.<\/td>Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos e conv\u00edvio social: Instru\u00e7\u00f5es orais usadas em atividades escolares Cidade, escola e casa<\/td>Cardinal and Intercardinal points<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Environment (Meio Ambiente)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Places in the city (Lugares na cidade)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF05LI03) Interagir com seus pares, utilizando recursos lingu\u00edsticos para desenvolver dimens\u00f5es socioafetivas, respeito, solidariedade, por meio de ha-
bilidades comunicativas e cooperativas em atividades dom\u00e9sticas, escolares e seculares, usando Excuse me, may I come in?\/ Pardon me, I don\u2019t understand.\/ Sorry, I don\u2019t mean it.\/ What\u2019s going on?<\/td>		Constru\u00e7\u00e3o de la\u00e7os afetivos e conv\u00edvio social: Express\u00f5es cordiais Atividades dom\u00e9sticas, escolares e seculares.<\/td>The world of sports\u2019 vocabulary<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Polite school etiquette<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Recycling<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF05LI06) Compreender um texto por meio da an\u00e1lise de sua estrutura composicional: layout na p\u00e1gina, presen\u00e7a de t\u00edtulos e subt\u00edtulos, imagens, legendas, tipografias.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura; forma\u00e7\u00e3o de leitor e partilha de leitura: Estrat\u00e9gias de leitura: infer\u00eancia de significados Escola Espa\u00e7os f\u00edsicos das cidades Pontos tur\u00edsticos em diversas cidades<\/td>School rules<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Sports posters and invitations<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Famous lankmarks around the world<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Zero Waste (Desperd\u00edcio zero)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF05LI07) Identificar informa\u00e7\u00f5es expl\u00edcitas e impl\u00edcitas em textos, colaborativamente e\/ou individualmente, antecipando o sentido global por infer\u00eancias, com base em conhecimento pr\u00e9vio e entendimento do texto, para aprimorar a compreens\u00e3o de textos em l\u00edngua inglesa.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura; forma\u00e7\u00e3o de leitor e partilha de leitura: Estrat\u00e9gias de leitura: infer\u00eancia de significados Escola Espa\u00e7os f\u00edsicos das cidades Pontos tur\u00edsticos em diversas cidades<\/td>The 3 R\u2019s \u2013 Reduce, Reuse and Recycle<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Esportes eletr\u00f4nicos<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Culture (Cultura)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF05LI08) Ler e interpretar textos diversos para desenvolver criticidade e autonomia leitora, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es com sua realidade.<\/td>Compreens\u00e3o em leitura; forma\u00e7\u00e3o de leitor e partilha de leitura: Leitura e interpreta\u00e7\u00e3o de textos Atividades dom\u00e9sticas, escolares e seculares.<\/td>What time is it? (Que horas s\u00e3o?)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
World Cup \u2013 Copa do Mundo<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Types of sentences (Tipos de frases)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Culture (Cultura)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
What are you doing? (O que voc\u00ea est\u00e1 fazendo?)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF05LI09) Organizar ideias e recursos lingu\u00edsticos de forma colaborativa, selecionando-os em fun\u00e7\u00e3o da estrutura, do objetivo do texto e de suas caracter\u00edsticas.<\/td>Estrat\u00e9gias de produ\u00e7\u00e3o textual e produ\u00e7\u00e3o de textos: Escola Espa\u00e7os f\u00edsicos das cidades Pontos tur\u00edsticos em diversas cidades<\/td>Modal Verbs (Verbos Modais)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Types of sentences (Tipos de frases)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF05LI10) Produzir textos escritos sobre atividades dom\u00e9sticas, escolares e seculares para desenvolver a capacidade de registro e de interven\u00e7\u00e3o em diferentes contextos.<\/td>Estrat\u00e9gias de produ\u00e7\u00e3o textual e produ\u00e7\u00e3o de textos: Atividades dom\u00e9sticas, escolares e seculares<\/td>School timetable<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
World Cup \u2013 Copa do Mundo<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Modal Verbs (Verbos Modais)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF05LI11) (Re)Conhecer e explorar recursos lingu\u00edsticos relativos \u00e0 escola, aos espa\u00e7os f\u00edsicos das cidades e aos pontos tur\u00edsticos, para vivenciar o uso da l\u00edngua inglesa.<\/td>Repert\u00f3rio lexical: Escola Espa\u00e7os f\u00edsicos das cidades Pontos tur\u00edsticos em diversas cidades<\/td>Places in the city (Lugares na cidade)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Around the World: Volta ao Mundo<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF05LI17) Investigar como s\u00e3o as institui\u00e7\u00f5es escolares, cidades, jogos em diferentes culturas, para valorizar a diversidade.<\/td>Escolas, cidades e jogos ao redor do mundo: Escolas, cidades, jogos em diferentes culturas<\/td>Daily actions (A\u00e7\u00f5es di\u00e1rias)<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
(GO-EF05LI18) Reconhecer o uso da l\u00edngua inglesa na vida cotidiana, na institui\u00e7\u00e3o escolar, na cidade, nos jogos, para refletir sobre a presen\u00e7a desse idioma em seu contexto social.<\/td>Presen\u00e7a da l\u00edngua inglesa no cotidiano: Escolas, cidades e jogos ao redor do mundo na vida cotidiana<\/td>Weather and seasons<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr>
Interjection<\/td>\"\"<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

ANOS FINAIS<\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"featured_media":0,"template":"","cat_praticas_em_rede":[],"anos_praticas_em_rede":[],"class_list":["post-202772","propostas_didaticas","type-propostas_didaticas","status-publish","hentry","entry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/propostas_didaticas\/202772","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/propostas_didaticas"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/propostas_didaticas"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=202772"}],"wp:term":[{"taxonomy":"cat_praticas_em_rede","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/cat_praticas_em_rede?post=202772"},{"taxonomy":"anos_praticas_em_rede","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/anos_praticas_em_rede?post=202772"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}