{"id":59317,"date":"2020-11-23T07:00:00","date_gmt":"2020-11-23T09:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=59317"},"modified":"2021-12-07T11:09:34","modified_gmt":"2021-12-07T13:09:34","slug":"guerra-contra-o-coronavirus","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/guerra-contra-o-coronavirus\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Guerra contra o coronav\u00edrus!"},"content":{"rendered":"\n

Ol\u00e1! Hoje vamos aprender a identificar id\u00e9ias centrais de not\u00edcias em reportagens e compreender a rela\u00e7\u00e3o entre g\u00eaneros e m\u00eddias, estudando como a not\u00edcia \u00e9 estruturada. Tamb\u00e9m analisaremos a constru\u00e7\u00e3o de um infogr\u00e1fico. Utilizaremos reportagens que homenagearam a professora da rede municipal, Winnie Rakel, v\u00edtima do coronav\u00edrus.<\/p>\n\n\n\n

ATIVIDADE 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Vamos ler agora duas reportagens:<\/p>\n\n\n\n

Acesse o link abaixo, dispon\u00edvel em G1-Goi\u00e1s:<\/p>\n\n\n\n

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Professora da rede p\u00fablica morre com coronav\u00edrus, em Goi\u00e2nia<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Acesse o link abaixo, dispon\u00edvel em \u201cO Popular\u201d:<\/p>\n\n\n\n

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Professora da rede p\u00fablica de ensino \u00e9 mais uma v\u00edtima da Covid-19 em Goi\u00e2nia – O Popular<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

No caderno, responda as seguintes perguntas:<\/p>\n\n\n\n

1. Na sua opini\u00e3o, qual \u00e9 a finalidade de um texto informativo, tal como a reportagem?<\/p>\n\n\n\n

2. A reportagem apresenta elementos mais detalhados como levantamento de dados, entrevistas com testemunhas ou especialista e uma an\u00e1lise detalhada dos fatos a partir de um \u00e2ngulo pessoal. Por isso, ao contr\u00e1rio da not\u00edcia, ela \u00e9 assinada pelo rep\u00f3rter. Identifique o nome dos rep\u00f3rteres que assinam as reportagens acima citadas e escreva-os.<\/p>\n\n\n\n

3. A reportagem \u00e9 uma not\u00edcia com mais detalhes. Nestes dois g\u00eaneros, not\u00edcia e reportagem, deve-se responder as seguintes perguntas referentes ao fato publicado:<\/p>\n\n\n\n

a) Onde?<\/p>\n\n\n\n

b) Quando?<\/p>\n\n\n\n

c) Como?<\/p>\n\n\n\n

d) Quem?<\/p>\n\n\n\n

e) O qu\u00ea?<\/p>\n\n\n\n

f) Por qu\u00ea?<\/p>\n\n\n\n

Responda, em seu caderno, as perguntas analisando a reportagem do \u201cG1-Goi\u00e1s\u201d.<\/p>\n\n\n\n

4. Volte \u00e0s reportagens. Identifique um exemplo de uso de discurso direto e transcreva-o.<\/p>\n\n\n\n

ATIVIDADE 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Depois de realizar as atividades, assista ao v\u00eddeo \u201cReportagem \u2013 G\u00eaneros Textuais \/ Brasil Escola\u201d e veja a import\u00e2ncia de comparar reportagens de ve\u00edculos diferentes para n\u00e3o dar cr\u00e9dito a not\u00edcias sensacionalistas e fake news, tornando-se, assim, um cidad\u00e3o mais cr\u00edtico, logo abaixo: <\/p>\n\n\n\n

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