{"id":4293,"date":"2020-09-14T07:00:00","date_gmt":"2020-09-14T10:00:00","guid":{"rendered":"http:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=4293"},"modified":"2021-12-28T17:50:00","modified_gmt":"2021-12-28T19:50:00","slug":"sol-vai-noite-vem","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/sol-vai-noite-vem\/","title":{"rendered":"Geografia – Sol vai, noite vem!"},"content":{"rendered":"\n

Voc\u00ea sabe o que \u00e9 o dia e a noite?<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n

\"Dia<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Chamamos de dia<\/b><\/span> todo o tempo que o sol <\/span>ilumina <\/span><\/em>a nossa cidade. Chamamos de noite <\/span><\/strong>todo o tempo que a nossa cidade fica escura<\/em><\/span>.
Mas por que isso acontece? Vamos descobrir?<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Observem a imagem abaixo, leia as perguntas e reflita:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

1) Como sabemos que o dia come\u00e7ou? 
2) Como sabemos que a noite come\u00e7ou?
3) O dia e a noite s\u00e3o iguais?
4) Pra onde o sol vai quando a noite vem? 
5) Realizamos as mesmas atividades durante o dia e a noite?<\/span><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Realizamos as mesmas atividades durante o dia e a noite?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A resposta para essa \u00faltima quest\u00e3o parece ser mais simples.
Veja a lista de a\u00e7\u00f5es <\/strong>que realizamos durante a nossa rotina di\u00e1ria:<\/p>\n\n\n\n

Trabalhar <\/span>
Dormir
Estudar <\/span>
Comer
Limpar a casa <\/span>
Cuidar dos animais
Assistir televis\u00e3o <\/span>
Andar Usar o celular<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Veja a lista de algumas caracter\u00edsticas <\/strong>presentes na nossa rotina di\u00e1ria:<\/p>\n\n\n\n

Nuvens<\/span>
Estrelas
Presen\u00e7a do Sol <\/span>
Presen\u00e7a da Lua
Temperatura mais alta <\/span>
Temperatura mais baixa
Sons de buzinas <\/span>
Sons de pessoas conversando
Sons de grilos e corujas <\/span>
Sons de cigarras<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Realizamos essas a\u00e7\u00f5es e identificamos essas caracter\u00edsticas nos mesmos per\u00edodos, ou seja, de dia e de noite? <\/strong>
A resposta para essa quest\u00e3o \u00e9: DEPENDE! <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Depende da a\u00e7\u00e3o e da caracter\u00edstica, n\u00e3o \u00e9 mesmo? <\/p>\n\n\n\n

Por exemplo, conseguimos ver as estrelas e ouvir o som dos grilos e corujas de dia? acredito que n\u00e3o!<\/p>\n\n\n\n

Veja novamente a lista de a\u00e7\u00f5es e caracter\u00edsticas e tente dizer qual realizamos ou identificamos durante o dia e qual realizamos ou identificamos durante a noite.<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Agora observe a posi\u00e7\u00e3o do sol nas imagens e, em seguida, reflita (responda): <\/strong><\/span><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Ao comparar as imagens \u00e9 poss\u00edvel identificar que o sol est\u00e1 em posi\u00e7\u00f5es diferentes, mas por que isso acontece? <\/strong>
Pra onde o sol vai quando a noite vem? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Quem vai nos ajudar a responder essa quest\u00e3o \u00e9 a Luna, do Show da Luna. Assista ao epis\u00f3dio: Sol vai, noite vem. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\nhttps:\/\/www.youtube.com\/watch?v=nnbCMqnvvy8&feature=youtu.be\n<\/div>
Sol vai, noite vem! 🌞🌛 | O Show da Luna! Epis\u00f3dio Completo 24 dispon\u00edvel em: https:\/\/youtu.be\/nnbCMqnvvy8<\/a><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

Observe a imagem a seguir. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Representa\u00e7\u00e3o esquem\u00e1tica do Sol e da Terra no espa\u00e7o. Elementos n\u00e3o proporcionais. Cores-fantasia.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

A imagem representa o Sol e a Terra no espa\u00e7o. A seta vermelha<\/span><\/strong> indica o movimento<\/strong><\/span> que ela est\u00e1 fazendo, assim como vimos no Show da Luna.<\/p>\n\n\n\n

Que movimento \u00e9 esse? <\/strong>Escolha uma alternativa:<\/em>

A) A Terra est\u00e1 girando em torno de si mesma
B) O Sol est\u00e1 girando ao redor da Terra
C) A Terra est\u00e1 girando ao redor do Sol<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Qual o nome desse movimento?  O que ele causa?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Leia o poema de Thelma Chan:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Escreva em seu caderno e responda:<\/p>\n\n\n\n

a) Qual parte do poema se refere ao movimento de rota\u00e7\u00e3o? <\/p>\n\n\n\n

b) Por que a autora deu o t\u00edtulo do poema de Bola bailarina?<\/p>\n\n\n\n

c) Desenhe em seu caderno uma atividade que voc\u00ea gosta de fazer durante o dia e outra atividade que voc\u00ea gosta de fazer a noite. Escreva em que momento do dia ou da noite voc\u00ea desempenha essa atividade.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Observe a imagem e reflita:<\/p>\n\n\n\n

O que \u00e9 poss\u00edvel compreender a partir da imagem? Existe mais de um Sol? S\u00e3o v\u00e1rios s\u00f3is?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"
Movimento aparente do sol – elementos n\u00e3o proporcionais entre si. Cores-fantasia.
<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

A imagem \u00e9 apenas uma representa\u00e7\u00e3o do chamado \u201cmovimento aparente do sol\u201d<\/em><\/strong>, ou seja, algumas das posi\u00e7\u00f5es (e hor\u00e1rios) que ele se apresenta no c\u00e9u.
Na verdade quem se move \u00e9 a Terra, mas como estamos na Terra (e nos movimentamos junto com ela) temos a impress\u00e3o de que estamos parados e o sol est\u00e1 em movimento.
Sabe quando a gente anda de carro ou de \u00f4nibus?
Temos a mesma impress\u00e3o (parece que estamos parados e o que se move \u00e9 o que est\u00e1 do lado de fora). <\/p>\n\n\n\n

Agora que voc\u00ea compreendeu o objetivo da imagem, construa uma tabela em seu caderno. Siga o modelo abaixo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\"\"
Tabela modelo – rotina<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Antes de construir sua tabela, visualize a mudan\u00e7a de local do sol e identifique os hor\u00e1rios ao longo do dia.
Em seguida, escreva em cada hor\u00e1rio as a\u00e7\u00f5es realizadas por voc\u00ea.  <\/strong>
Ah, \u00e9 importante lembrar que o dia (ilumina\u00e7\u00e3o solar<\/span>) termina quando o sol desaparece, por\u00e9m, o dia do calend\u00e1rio termina \u00e0 meia-noite (00h00 ou 12h00 pm).  <\/strong>
<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

\u00c9 o Sol que fornece \u00e0s plantas e aos animais a energia de que necessitam para viver; aquece a terra, a \u00e1gua e o ar, produz os ventos, promove a evapora\u00e7\u00e3o da \u00e1gua, entre outros efeitos.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A Lua tamb\u00e9m tem a sua import\u00e2ncia, ela n\u00e3o serve apenas para marcar as nossas noites. A for\u00e7a da gravidade que a Lua exerce sobre a Terra e que a Terra exerce sobre a Lua causa uma esp\u00e9cie de cabo de guerra – chamado de pux\u00e3o gravitacional. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Mas o que \u00e9 gravidade? (que nome diferente, n\u00e3o \u00e9 mesmo?)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A gravidade \u00e9 justamente aquilo que causa essa atra\u00e7\u00e3o entre os corpos. A gravidade \u00e9 o que n\u00f3s teorizamos para explicar essa atra\u00e7\u00e3o de massa com massa, no caso entre a lua e a Terra. Essa for\u00e7a  faz com que grandes massas de \u00e1gua, como os oceanos, se movam dependendo da posi\u00e7\u00e3o da Lua em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 Terra.<\/p>\n\n\n\n

A gravidade tamb\u00e9m estabiliza (firma, equilibra) o movimento de rota\u00e7\u00e3o do nosso planeta, o movimento que a Terra faz em torno de si mesma, ou seja, do seu pr\u00f3prio eixo evitando mudan\u00e7as em seu eixo. <\/p>\n\n\n\n

Viu como o Sol e a Lua s\u00e3o importantes para nossa vida? A import\u00e2ncia deles vai al\u00e9m da marca\u00e7\u00e3o dos dias e das noites. <\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
Habilidades<\/td>(EF01GE05) Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, varia\u00e7\u00e3o de temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com outras.<\/td><\/tr>
Objetos do Conhecimento<\/td>Relacionar o movimento de rota\u00e7\u00e3o \u00e0 forma\u00e7\u00e3o dos dias e das noites.Investigar o movimento aparente di\u00e1rio do Sol.Observar a mudan\u00e7a de local ao nascer e p\u00f4r do Sol, relacionando este movimento aparente com a rotina di\u00e1ria dos alunos.Relacionar diferentes atividades humanas realizadas em fun\u00e7\u00e3o do dia e da noite.<\/td><\/tr>
Componente Curricular:<\/td>Geografia<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

Assista ao programa Conex\u00e3o Escola – Eixo Educa\u00e7\u00e3o Ambiental e Sa\u00fade – Movimentos da Terra – Bloco 1<\/p>\n\n\n\n

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