{"id":202724,"date":"2026-02-20T17:19:20","date_gmt":"2026-02-20T20:19:20","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=202724"},"modified":"2026-02-26T17:01:10","modified_gmt":"2026-02-26T20:01:10","slug":"ciencias-da-natureza-teoria-sintetica-da-evolucao","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/ciencias-da-natureza-teoria-sintetica-da-evolucao\/","title":{"rendered":"Ci\u00eancias da Natureza – Teoria Sint\u00e9tica da Evolu\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de Ci\u00eancias da Natureza<\/strong> \u00e9 destinada aos estudantes do 9\u00ba ano <\/strong>dos anos finais do Ensino Fundamental<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
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Imagem 1. <\/strong>IAN_REDDING. Peppered moth (Biston betularia) melanic and light form. Canva. Download em 23\/02\/2026.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

TEORIA SINT\u00c9TICA DA EVOLU\u00c7\u00c3O<\/strong><\/h1>\n\n\n\n

Imagine uma popula\u00e7\u00e3o de bact\u00e9rias exposta a um antibi\u00f3tico. Nenhuma bact\u00e9ria \u201cdecide\u201d resistir ao medicamento durante a sua pr\u00f3pria vida. O que acontece \u00e9 que, antes mesmo do contato com o antibi\u00f3tico, algumas bact\u00e9rias j\u00e1 apresentam diferen\u00e7as gen\u00e9ticas em rela\u00e7\u00e3o \u00e0s outras, incluindo varia\u00e7\u00f5es que podem conferir resist\u00eancia a determinadas condi\u00e7\u00f5es ambientais. Quando o antibi\u00f3tico \u00e9 aplicado, a maioria das bact\u00e9rias morre, mas aquelas que possuem caracter\u00edsticas gen\u00e9ticas favor\u00e1veis sobrevivem, se reproduzem e, ao longo das gera\u00e7\u00f5es, passam a representar a maior parte da popula\u00e7\u00e3o. Esse exemplo evidencia um princ\u00edpio central da evolu\u00e7\u00e3o biol\u00f3gica: as mudan\u00e7as ocorrem ao longo do tempo em popula\u00e7\u00f5es de seres vivos, e n\u00e3o como transforma\u00e7\u00f5es individuais.<\/p>\n\n\n\n

A Teoria Sint\u00e9tica da Evolu\u00e7\u00e3o<\/strong>, tamb\u00e9m conhecida como Teoria Moderna da Evolu\u00e7\u00e3o ou, ainda, Neodarwinismo; foi desenvolvida na d\u00e9cada de 1920, a partir da integra\u00e7\u00e3o das ideias de Charles Darwin sobre a sele\u00e7\u00e3o natural com os conhecimentos da Gen\u00e9tica, relacionados aos estudos de Gregor Mendel. A sele\u00e7\u00e3o natural pode ser compreendida como o processo pelo qual indiv\u00edduos que apresentam caracter\u00edsticas mais favor\u00e1veis ao ambiente t\u00eam maiores chances de sobreviver e se reproduzir. Como consequ\u00eancia, esses indiv\u00edduos deixam mais descendentes, fazendo com que tais caracter\u00edsticas se tornem mais frequentes nas gera\u00e7\u00f5es seguintes.<\/p>\n\n\n\n

Segundo o neodarwinismo, para que a sele\u00e7\u00e3o natural atue \u00e9 indispens\u00e1vel a exist\u00eancia de variabilidade gen\u00e9tica<\/strong> nas popula\u00e7\u00f5es. A variabilidade gen\u00e9tica corresponde ao conjunto de diferen\u00e7as no material gen\u00e9tico entre indiv\u00edduos de uma mesma esp\u00e9cie e surge principalmente por dois mecanismos: as muta\u00e7\u00f5es<\/strong>, que s\u00e3o altera\u00e7\u00f5es aleat\u00f3rias no DNA, e a recombina\u00e7\u00e3o g\u00eanica<\/strong>, processo t\u00edpico da reprodu\u00e7\u00e3o sexuada. Na reprodu\u00e7\u00e3o sexuada, os gametas carregam combina\u00e7\u00f5es distintas de genes dos progenitores, o que resulta em descendentes geneticamente diferentes entre si, mesmo pertencendo \u00e0 mesma popula\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 importante destacar que a evolu\u00e7\u00e3o depende de varia\u00e7\u00f5es herd\u00e1veis<\/strong>, ou seja, diferen\u00e7as gen\u00e9ticas que podem ser transmitidas aos descendentes<\/strong>. Altera\u00e7\u00f5es apenas fenot\u00edpicas, causadas pelo ambiente, como o aumento de massa muscular devido \u00e0 pr\u00e1tica de exerc\u00edcios f\u00edsicos, n\u00e3o s\u00e3o herdadas e, portanto, n\u00e3o contribuem para a evolu\u00e7\u00e3o. J\u00e1 as diferen\u00e7as gen\u00e9ticas que aumentam o sucesso reprodutivo podem levar a mudan\u00e7as evolutivas ao longo das gera\u00e7\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m da sele\u00e7\u00e3o natural, outros mecanismos tamb\u00e9m influenciam a evolu\u00e7\u00e3o, como a deriva gen\u00e9tica, que envolve mudan\u00e7as aleat\u00f3rias na frequ\u00eancia dos genes, especialmente em popula\u00e7\u00f5es pequenas, e o fluxo g\u00eanico, decorrente da migra\u00e7\u00e3o de indiv\u00edduos entre popula\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

A partir desses mecanismos, a evolu\u00e7\u00e3o pode se manifestar de diferentes formas ao longo do tempo, o que nos permite identificar dois padr\u00f5es principais: <\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Anag\u00eanese<\/strong>, que ocorre quando uma \u00fanica linhagem evolutiva sofre modifica\u00e7\u00f5es graduais ao longo das gera\u00e7\u00f5es, sem que haja divis\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o. Nesse caso, a esp\u00e9cie ancestral \u00e9 modificada de forma progressiva, at\u00e9 que a forma anterior deixa de existir, sendo substitu\u00edda por uma forma derivada.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
      \n
    • Cladog\u00eanese<\/strong>, que acontece quando uma popula\u00e7\u00e3o ancestral se divide em duas ou mais linhagens, geralmente em decorr\u00eancia do isolamento reprodutivo, como a separa\u00e7\u00e3o geogr\u00e1fica ou a ocupa\u00e7\u00e3o de ambientes diferentes. A partir desse isolamento, os grupos passam a evoluir de forma independente, podendo originar novas esp\u00e9cies. Dessa maneira, a cladog\u00eanese est\u00e1 diretamente relacionada ao aumento da biodiversidade.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      A evolu\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 um processo intencional ou direcionado<\/strong>. Mudan\u00e7as evolutivas podem ocorrer de forma relativamente r\u00e1pida quando a press\u00e3o seletiva \u00e9 intensa. Um exemplo disso \u00e9 o uso frequente de antibi\u00f3ticos ou inseticidas: em poucos anos, popula\u00e7\u00f5es de bact\u00e9rias ou insetos podem apresentar altos n\u00edveis de resist\u00eancia, pois os indiv\u00edduos resistentes sobrevivem e se reproduzem em maior n\u00famero. Em outras situa\u00e7\u00f5es, estruturas corporais persistem por longos per\u00edodos, mesmo quando suas fun\u00e7\u00f5es originais foram reduzidas ou modificadas. Isso ocorre porque essas estruturas n\u00e3o comprometem significativamente o sucesso reprodutivo dos indiv\u00edduos ou podem assumir novas fun\u00e7\u00f5es ao longo do tempo, como acontece com ossos p\u00e9lvicos em serpentes ou com estruturas relacionadas \u00e0 denti\u00e7\u00e3o em diferentes linhagens de vertebrados. <\/p>\n\n\n\n

      A Teoria Sint\u00e9tica da Evolu\u00e7\u00e3o permite compreender desde fen\u00f4menos atuais, como a resist\u00eancia bacteriana a medicamentos, at\u00e9 a enorme diversidade de formas de vida existente no planeta. Ela explica os mecanismos que atuaram no passado e que continuam operando nas popula\u00e7\u00f5es atuais, mostrando que a evolu\u00e7\u00e3o \u00e9 um processo cont\u00ednuo, baseado em varia\u00e7\u00e3o gen\u00e9tica, reprodu\u00e7\u00e3o e intera\u00e7\u00e3o constante entre os seres vivos e o ambiente.<\/p>\n\n\n\n

      RESPONDA \u00c0S QUEST\u00d5ES:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Quando afirmamos que a evolu\u00e7\u00e3o biol\u00f3gica ocorre em popula\u00e7\u00f5es, isso significa que<\/p>\n\n\n\n

      (A) indiv\u00edduos de uma esp\u00e9cie mudam geneticamente ao longo da pr\u00f3pria vida.
      (B) apenas popula\u00e7\u00f5es inteiras de uma esp\u00e9cie sofrem mudan\u00e7as ambientais.
      (C) caracter\u00edsticas vantajosas aumentam de frequ\u00eancia ao longo das gera\u00e7\u00f5es.
      (D) organismos escolhem quais caracter\u00edsticas transmitir aos descendentes.<\/p>\n\n\n\n

      QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      A recombina\u00e7\u00e3o g\u00eanica \u00e9 considerada importante para a evolu\u00e7\u00e3o porque<\/p>\n\n\n\n

      (A) elimina muta\u00e7\u00f5es prejudiciais de forma autom\u00e1tica.
      (B) produz descendentes geneticamente id\u00eanticos entre si.
      (C) gera novas combina\u00e7\u00f5es de genes na reprodu\u00e7\u00e3o sexuada.
      (D) impede a ocorr\u00eancia de sele\u00e7\u00e3o natural nas popula\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

      QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      A anag\u00eanese pode ser identificada quando ocorre<\/p>\n\n\n\n

      (A) divis\u00e3o de uma popula\u00e7\u00e3o em v\u00e1rias esp\u00e9cies distintas.
      (B) isolamento geogr\u00e1fico com forma\u00e7\u00e3o de novas linhagens.
      (C) modifica\u00e7\u00e3o gradual de uma linhagem ao longo do tempo.
      (D) interrup\u00e7\u00e3o completa do fluxo g\u00eanico entre popula\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

      QUEST\u00c3O 4<\/strong>*<\/p>\n\n\n\n

      Leia as informa\u00e7\u00f5es abaixo:<\/p>\n\n\n\n

      \n

      A paleontologia \u00e9 o ramo da ci\u00eancia que estuda os f\u00f3sseis, permitindo obter informa\u00e7\u00f5es sobre o processo de evolu\u00e7\u00e3o dos seres vivos. Para o estudo e a classifica\u00e7\u00e3o dos seres fossilizados, s\u00e3o utilizadas diferentes t\u00e9cnicas, como a aplica\u00e7\u00e3o de raios x. Um estudo que utilizou essa t\u00e9cnica permitiu identificar caracter\u00edsticas de um f\u00f3ssil, por exemplo, detalhes do cr\u00e2nio e dos dentes, contribuindo para a classifica\u00e7\u00e3o desse organismo como um ictiossauro, que \u00e9 um r\u00e9ptil marinho pr\u00e9\u2011hist\u00f3rico similar a um golfinho. Esse grupo de r\u00e9pteis surgiu h\u00e1 aproximadamente 250 milh\u00f5es de anos a partir de um ancestral comum terrestre, que se diversificou no ambiente marinho e deu origem a diversas esp\u00e9cies, at\u00e9 sua extin\u00e7\u00e3o, h\u00e1 cerca de 93 milh\u00f5es de anos atr\u00e1s.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

      Um fator que determina o surgimento mencionado nesse texto \u00e9<\/p>\n\n\n\n

      (A) o isolamento reprodutivo entre as popula\u00e7\u00f5es ancestrais.<\/p>\n\n\n\n

      (B) o aumento da reprodu\u00e7\u00e3o entre esp\u00e9cies diferentes.<\/p>\n\n\n\n

      (C) a extin\u00e7\u00e3o de organismos que vivem no mesmo h\u00e1bitat.<\/p>\n\n\n\n

      (D) a diminui\u00e7\u00e3o da disponibilidade de alimento no ambiente.<\/p>\n\n\n\n

      QUEST\u00c3O 5<\/strong>*<\/p>\n\n\n\n

      Leia o texto a seguir:<\/p>\n\n\n\n

      \n

      As aves ratitas s\u00e3o um grupo de aves que habitam os continentes do hemisf\u00e9rio sul. De acordo com a teoria da evolu\u00e7\u00e3o proposta por Darwin, as esp\u00e9cies desse grupo descendem de um ancestral comum. Esse ancestral habitava o supercontinente Gondwana, que inclu\u00eda territ\u00f3rios do que viriam a ser a Am\u00e9rica do Sul, \u00c1frica, \u00cdndia, Oceania e Ant\u00e1rtica. Com o decorrer do tempo, esse grupo se diversificou, levando ao surgimento das diferentes esp\u00e9cies atuais de ratitas, como a ema, nativa da Am\u00e9rica do Sul, o avestruz, que habita a \u00c1frica, e o quiu\u00ed, que vive nas ilhas da Nova Zel\u00e2ndia. Esses organismos apresentam caracter\u00edsticas em comum, como a incapacidade de voar e a presen\u00e7a de pernas alongadas, que os tornam excelentes corredores.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

      Um dos fatores que causou o surgimento mencionado nesse texto \u00e9<\/p>\n\n\n\n

      (A) a extin\u00e7\u00e3o da esp\u00e9cie ancestral por meio da a\u00e7\u00e3o de predadores.
      (B) a mudan\u00e7a dos rituais de acasalamento entre os indiv\u00edduos.
      (C) o cruzamento entre diferentes esp\u00e9cies em um mesmo local.
      (D) o isolamento geogr\u00e1fico entre popula\u00e7\u00f5es da esp\u00e9cie ancestral.<\/p>\n\n\n\n

      QUEST\u00c3O 6<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      O uso frequente e inadequado de antibi\u00f3ticos tem sido apontado como um problema de sa\u00fade p\u00fablica mundial. Explique, com base na Teoria Sint\u00e9tica da Evolu\u00e7\u00e3o, por que esse uso favorece o surgimento de popula\u00e7\u00f5es de bact\u00e9rias resistentes.<\/p>\n\n\n\n

      QUEST\u00c3O 7<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Com base na Teoria Sint\u00e9tica da Evolu\u00e7\u00e3o (Neodarwinismo), explique como surgem as varia\u00e7\u00f5es em uma popula\u00e7\u00e3o e qual \u00e9 o papel da sele\u00e7\u00e3o natural nesse processo.<\/p>\n\n\n\n

      QUEST\u00c3O 8<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Ao longo do tempo, uma popula\u00e7\u00e3o ancestral se divide em dois grupos que passam a viver em ambientes diferentes e deixam de se reproduzir entre si. Explique como esse processo pode resultar no surgimento de novas esp\u00e9cies, relacionando-o \u00e0 cladog\u00eanese.<\/p>\n\n\n\n

      \n\n\n\n
      \n\n\n\n

      Leia atentamente o texto para responder \u00e0s quest\u00f5es a seguir:<\/p>\n\n\n\n

      \"\"
      Imagem 2. <\/strong>ARAGUAIA, Mariana. Pesco\u00e7o das girafas. Canva. Criado em 23\/02\/2026.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
      \n\n\n\n
      \n\n\n\n

      QUEST\u00c3O 9<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Essa explica\u00e7\u00e3o \u00e9 frequentemente associada \u00e0s ideias de Jean-Baptiste Lamarck. Identifique pontos problem\u00e1ticos na explica\u00e7\u00e3o apresentada sobre as girafas e explique por que n\u00e3o est\u00e3o de acordo com os conhecimentos atuais sobre evolu\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

      QUEST\u00c3O 10<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Por que explica\u00e7\u00f5es cient\u00edficas podem ser revistas ao longo do tempo? Em sua resposta, considere o contexto hist\u00f3rico em que Lamarck elaborou suas ideias, a import\u00e2ncia de novas evid\u00eancias (como gen\u00e9tica e estudos populacionais) e o fato de que a ci\u00eancia \u00e9 um processo din\u00e2mico e cumulativo.<\/p>\n\n\n\n

      * Quest\u00f5es presentes na Avalia\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua da Aprendizagem nos Anos Finais \u2013 Ciclo III, de Ci\u00eancias da Natureza, de 2025.<\/strong><\/em><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
      \n\n\n\n
      Autoria:<\/strong><\/td>Prof.\u00aa M.\u00aa Mariana Araguaia<\/td><\/tr>
      Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/td>Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas<\/td><\/tr>
      Componente Curricular:<\/strong><\/td>Ci\u00eancias da Natureza<\/td><\/tr>
      Objeto(s) de conhecimento:<\/strong><\/td>Ideias evolucionistas: conceito de evolu\u00e7\u00e3o em linhagens biol\u00f3gicas
      Fatores que afetam a evolu\u00e7\u00e3o das linhagens: desenvolvimento de ideias evolucionistas de Darwin-Wallace e Lamarck; anag\u00eanese e cladog\u00eanese<\/td><\/tr>
      Habilidades:<\/strong><\/td>(EF09CI11-A) Explicar a Teoria Sint\u00e9tica da Evolu\u00e7\u00e3o, destacando os princ\u00edpios de variabilidade gen\u00e9tica.<\/td><\/tr>
      Refer\u00eancia:<\/strong><\/td>BRASIL. Resist\u00eancia aos antimicrobianos. Minist\u00e9rio da Sa\u00fade. Dispon\u00edvel em <https:\/\/www.gov.br\/saude\/pt-br\/assuntos\/saude-de-a-a-z\/r\/ram>. Acesso em 23\/02\/2026.

      CARNEVALLE, Ma\u00edra Rosa. Ararib\u00e1 Mais Ci\u00eancias: 9\u00ba ano. 1. ed. S\u00e3o Paulo: Moderna, 2018. Acesso em 23\/02\/2026.

      GEWANDSZNAJDER, Fernando; PACCA, Helena. Tel\u00e1ris Essencial. Ci\u00eancias: 9\u00ba ano. 1. ed. S\u00e3o Paulo: \u00c1tica, 2022.

      GOI\u00c1S. Documento Curricular para Goi\u00e1s \u2013 Ampliado. Volume III. Ensino Fundamental \u2013 Anos Finais. Dispon\u00edvel em https:\/\/tinyurl.com\/3zzhn9x7. Acesso em 23\/02\/2026.

      ______. Documento Curricular para Goi\u00e1s \u2013 Ampliado \u2013 Cortes Temporais. CONSED; UNDIME, 2019. p. 143. Dispon\u00edvel em https:\/\/tinyurl.com\/3zzhn9x7. Acesso em 23\/02\/2026.

      HIRANAKA, Roberta Aparecida Bueno; HORTENCIO, Thiago Macedo de Abreu. Inspire Ci\u00eancias: 9\u00ba ano. 1. ed. S\u00e3o Paulo: FTD, 2018. Acesso em 23\/02\/2026.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":44,"featured_media":202776,"template":"","ef_categoria":[],"ef_ano":[92],"ef_componente":[98],"class_list":["post-202724","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_ano-9o-ano","ef_componente-ciencia-da-natureza-ef","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/202724","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/44"}],"version-history":[{"count":9,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/202724\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":202851,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/202724\/revisions\/202851"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/202776"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=202724"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=202724"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=202724"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=202724"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}