{"id":202430,"date":"2025-11-28T16:21:13","date_gmt":"2025-11-28T19:21:13","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=202430"},"modified":"2026-01-16T16:26:07","modified_gmt":"2026-01-16T19:26:07","slug":"lingua-portuguesa-tese-e-argumento","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-tese-e-argumento\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Tese e argumento"},"content":{"rendered":"\n

Esta atividade de\u00a0L\u00edngua Portuguesa<\/strong>\u00a0tem como base o DC\/GO \u2013 Ampliado e est\u00e1 destinada a estudantes do\u00a09\u00ba ano<\/strong>\u00a0do Ensino Fundamental.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n
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Two businessman finger have argument and isolated on white. Imagem de jannoon028 no Freepik<\/a><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

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Tese e argumento<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Quando produzimos um texto dissertativo-argumentativo, como uma reda\u00e7\u00e3o, uma carta de opini\u00e3o ou um editorial, precisamos defender um ponto de vista<\/strong>. Para isso, usamos dois elementos fundamentais: tese<\/strong> e argumento<\/strong>. Entender a fun\u00e7\u00e3o de cada um \u00e9 importante para escrever de forma clara, organizada e convincente.<\/p>\n\n\n\n

A tese<\/strong> \u00e9 a ideia principal que o autor deseja defender em um texto. Trata-se da opini\u00e3o central, aquilo que o escritor acredita ou quer provar ao leitor. Geralmente localizada na introdu\u00e7\u00e3o, a tese deve ser clara, direta e facilmente identific\u00e1vel, de modo que o leitor compreenda exatamente qual \u00e9 o posicionamento defendido. Para reconhec\u00ea-la, basta observar se ela responde a perguntas como: \u201cO que eu defendo?\u201d, \u201cQual \u00e9 meu posicionamento?\u201d, \u201cQual \u00e9 minha opini\u00e3o sobre esse tema?\u201d. Veja o exemplo a seguir:<\/p>\n\n\n\n

Tema:<\/em><\/strong> O uso excessivo de celulares entre adolescentes<\/em><\/p>\n\n\n\n

Uma tese poss\u00edvel:<\/em><\/strong> O uso excessivo de celulares prejudica tanto o rendimento escolar quanto a conviv\u00eancia social dos adolescentes<\/em><\/p>\n\n\n\n

Observe que trecho deixa claro <\/strong>o que o autor pensa sobre o tema, isto \u00e9, o seu <\/strong>ponto de vista.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 o argumento<\/strong> \u00e9 tudo aquilo que sustenta, explica, justifica ou comprova a tese, buscando convencer o leitor de que o ponto de vista apresentado \u00e9 v\u00e1lido. Os argumentos podem aparecer de diversas formas, como dados e pesquisas, exemplos concretos, racioc\u00ednio l\u00f3gico, explica\u00e7\u00f5es, fatos do cotidiano, compara\u00e7\u00f5es ou rela\u00e7\u00f5es de causa e consequ\u00eancia. Para identific\u00e1-los, \u00e9 necess\u00e1rio perceber se respondem a quest\u00f5es como: \u201cPor que acredito nisso?\u201d, \u201cComo posso provar essa ideia?\u201d, \u201cQue justificativa torna minha tese convincente?\u201d. Um exemplo pode ser observado no texto que discute o impacto das telas na rotina dos jovens. <\/p>\n\n\n\n

Introdu\u00e7\u00e3o:<\/em><\/strong> Nos \u00faltimos anos, tem crescido o debate sobre o impacto das telas na rotina dos jovens. <\/em>(Tese)<\/em><\/strong> A utiliza\u00e7\u00e3o excessiva de celulares por adolescentes compromete negativamente tanto a aprendizagem quanto \u00e0s rela\u00e7\u00f5es sociais.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Desenvolvimento:<\/em><\/strong> <\/em>(Argumento 1)<\/em><\/strong> Em primeiro lugar, \u00e9 preciso considerar que pesquisas da \u00e1rea da educa\u00e7\u00e3o apontam que o tempo excessivo no celular diminui o foco nas atividades escolares, gerando queda no rendimento acad\u00eamico. <\/em>(Argumento 2)<\/em><\/strong> Al\u00e9m disso, o uso prolongado dos aparelhos reduz o contato presencial entre os jovens, dificultando o desenvolvimento de habilidades sociais importantes, como di\u00e1logo e empatia.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Assim, a tese corresponde \u00e0 ideia principal \u2014 o preju\u00edzo \u00e0 aprendizagem e \u00e0 conviv\u00eancia \u2014, enquanto os argumentos representam as justificativas baseadas em pesquisas e impactos sociais.<\/p>\n\n\n\n

Para construir uma tese forte, ela deve ser clara, defens\u00e1vel e direcionada. Isso significa que o leitor deve entend\u00ea-la com facilidade, que seja poss\u00edvel apresentar argumentos que a sustentem e que ela indique o caminho que o texto seguir\u00e1. Um exemplo de boa tese \u00e9: \u201cO consumo de fast food deve ser moderado entre adolescentes, pois impacta a sa\u00fade e o bem-estar\u201d, enquanto uma tese vaga seria simplesmente: \u201cFast food n\u00e3o \u00e9 t\u00e3o bom assim\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Da mesma forma, bons argumentos exigem mais que opini\u00f5es soltas: devem estar baseados em explica\u00e7\u00f5es, exemplos, compara\u00e7\u00f5es ou dados. \u00c9 essencial conect\u00e1-los \u00e0 tese e mostrar claramente ao leitor por que aquela ideia faz sentido. Considerando a tese \u201cAs cidades devem ampliar \u00e1reas verdes\u201d, um argumento eficiente seria: \u201c\u00c1reas verdes reduzem a polui\u00e7\u00e3o, geram sombra e contribuem para diminuir as altas temperaturas\u201d, comprovando diretamente o motivo da defesa.<\/p>\n\n\n\n

Em conclus\u00e3o, diferenciar tese e argumento \u00e9 fundamental para produzir textos estruturados e convincentes. A tese corresponde ao que se defende; os argumentos, \u00e0s raz\u00f5es que sustentam essa defesa. Uma escrita clara, organizada e fundamentada depende da harmonia e da conex\u00e3o entre esses dois elementos. <\/p>\n\n\n\n

Assista \u00e0 videoaula do professor Marlon Santos com essa tem\u00e1tica.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

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