{"id":201577,"date":"2025-09-26T16:40:00","date_gmt":"2025-09-26T19:40:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=201577"},"modified":"2025-12-02T11:15:52","modified_gmt":"2025-12-02T14:15:52","slug":"lingua-portuguesa-estudo-da-continuidade-do-texto","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-estudo-da-continuidade-do-texto\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Estudo da continuidade do texto"},"content":{"rendered":"\n

Esta atividade de L\u00edngua Portuguesa<\/strong> tem como base o DC\/GO \u2013 Ampliado e est\u00e1 destinada a estudantes do 9\u00ba ano<\/strong> do Ensino Fundamental. <\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Imagem criada por IA: ChatGPT<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Estudo da continuidade de um texto<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ao produzir um texto argumentativo, n\u00e3o basta ao escritor apresentar uma opini\u00e3o: \u00e9 preciso organiz\u00e1-la de forma clara, l\u00f3gica e convincente. Para isso, \u00e9 importante que o autor empregue em seu texto recursos lingu\u00edsticos de coes\u00e3o,  tais como palavras ou express\u00f5es que indicam as rela\u00e7\u00f5es de sentido entre as ideias, orientam o leitor e garantem a progress\u00e3o tem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

Essas palavras e locu\u00e7\u00f5es ajudam a mostrar, por exemplo, quando damos in\u00edcio a uma ideia, quando a ampliamos, quando contrapomos argumentos ou quando conclu\u00edmos o racioc\u00ednio. Sem eles, o texto se torna fragmentado, confuso e pouco persuasivo. Por sua vez, eles guiam o leitor do in\u00edcio ao fim da leitura, mostrando como cada parte contribui para o desenvolvimento da tese.<\/p>\n\n\n\n

Alguns exemplos comuns s\u00e3o: primeiramente, em primeiro lugar, al\u00e9m disso, por outro lado, no entanto, em contrapartida, portanto, assim, finalmente, em conclus\u00e3o, desse modo, entre outros. Veja as rela\u00e7\u00f5es que eles estabelecem no texto para promover sua continuidade:<\/p>\n\n\n\n

a) Sequ\u00eancia e ordena\u00e7\u00e3o:<\/strong> usados para apresentar argumentos organizadamente. Por exemplo, primeiramente, em segundo lugar, por fim.<\/p>\n\n\n\n

b) Adi\u00e7\u00e3o:<\/strong> servem para ampliar a ideia anterior. Por exemplo: al\u00e9m disso, tamb\u00e9m, do mesmo modo.<\/p>\n\n\n\n

c) Oposi\u00e7\u00e3o \/ contraste:<\/strong> indicam mudan\u00e7a de dire\u00e7\u00e3o argumentativa. Por exemplo: por\u00e9m, no entanto, entretanto, por outro lado.<\/p>\n\n\n\n

d) Causa e consequ\u00eancia:<\/strong> esclarecem raz\u00f5es ou resultados. Por exemplo: porque, portanto, assim, desse modo.<\/p>\n\n\n\n

e) Conclus\u00e3o:<\/strong> fecham o texto retomando a tese e os argumentos. Por exemplo: em conclus\u00e3o, finalmente, dessa forma.<\/p>\n\n\n\n

Veja o exemplo a seguir:<\/p>\n\n\n\n

O uso do celular na escola<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Primei<\/strong>ramente<\/strong>, \u00e9 importante reconhecer que os celulares fazem parte do cotidiano dos estudantes e podem ser aliados no processo de aprendizagem. Aplicativos de pesquisa, dicion\u00e1rios digitais e plataformas educacionais ampliam o acesso ao conhecimento e tornam as aulas mais din\u00e2micas. Al\u00e9m disso<\/strong>, muitos alunos apresentam maior engajamento qu<\/em>ando utilizam recursos tecnol\u00f3gicos, o que contribui para o desenvolvimento de habilidades digitais essenciais no s\u00e9culo XXI.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Por outro lado<\/strong>, o uso indiscriminado do celular pode prejudicar a concentra\u00e7\u00e3o e reduzir o desempenho escolar. Mensagens, notifica\u00e7\u00f5es e redes sociais funcionam como distra\u00e7\u00f5es constantes, desviando a aten\u00e7\u00e3o do conte\u00fado trabalhado em sala. No entanto<\/strong>, esse problema pode ser amenizado com regras claras, orienta\u00e7\u00e3o docente e propostas pedag\u00f3gicas que integrem o celular de forma respons\u00e1vel.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Em conclus\u00e3o<\/strong>, o celular n\u00e3o deve ser visto como vil\u00e3o, mas como ferramenta. Assim<\/strong>, cabe \u00e0s escolas estabelecer limites e promover um uso pedag\u00f3gico consciente, garantindo que a tecnologia contribua para a aprendizagem em vez de atrapalh\u00e1-la.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Observe que o texto \u00e9 iniciado com primeiramente<\/em>, sinalizando o in\u00edcio da argumenta\u00e7\u00e3o. O operador Al\u00e9m disso<\/em> acrescenta outro argumento do mesmo eixo positivo. J\u00e1 por outro lado<\/em> e no entanto<\/em> introduzem contraposi\u00e7\u00e3o aos argumentos apresentados anteriormente, promovendo uma mudan\u00e7a argumentativa a favor de uma tese do texto.<\/p>\n\n\n\n

Em conclus\u00e3o<\/em> e assim<\/em> fecham o racioc\u00ednio, reafirmando a tese principal do texto. Resultado: progress\u00e3o tem\u00e1tica clara e coerente.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m da fun\u00e7\u00e3o estrutural, esses operadores de coes\u00e3o desempenham um papel fundamental na clareza argumentativa<\/strong>. Quando o autor utiliza express\u00f5es como no entanto<\/em>, por outro lado<\/em> ou entretanto<\/em>, o leitor imediatamente percebe que uma perspectiva oposta ser\u00e1 apresentada. Isso evita interpreta\u00e7\u00f5es equivocadas e mant\u00e9m o texto dentro de uma l\u00f3gica discursiva bem amarrada. A aus\u00eancia desses conectores pode fazer com que o leitor tenha dificuldade para identificar quando h\u00e1 mudan\u00e7a de posicionamento ou quando um novo argumento \u00e9 introduzido, prejudicando a compreens\u00e3o global.<\/p>\n\n\n\n

Outro aspecto importante \u00e9 que os operadores contribuem para a constru\u00e7\u00e3o do encadeamento l\u00f3gico<\/strong>, isto \u00e9, a rela\u00e7\u00e3o de causa, consequ\u00eancia e conclus\u00e3o entre as ideias. Express\u00f5es como portanto<\/em>, assim<\/em> e desse modo<\/em> ajudam a marcar a rela\u00e7\u00e3o entre o argumento e o resultado ou interpreta\u00e7\u00e3o que decorre dele. Com isso, o texto ganha for\u00e7a persuasiva, pois o leitor entende claramente a progress\u00e3o do racioc\u00ednio: primeiro vem a tese, depois os argumentos, e, por fim, as conclus\u00f5es que se sustentam nos pontos apresentados. Essa organiza\u00e7\u00e3o \u00e9 essencial para que o texto argumentativo cumpra sua fun\u00e7\u00e3o social: convencer, refletir, analisar criticamente.<\/p>\n\n\n\n

Os operadores tamb\u00e9m revelam o grau de maturidade e planejamento<\/strong> do texto. Conectores de adi\u00e7\u00e3o, como al\u00e9m disso<\/em>, do mesmo modo<\/em> e igualmente<\/em>, demonstram que o autor consegue desenvolver um mesmo eixo argumentativo em etapas, adicionando informa\u00e7\u00f5es complementares que fortalecem sua posi\u00e7\u00e3o. J\u00e1 os operadores que indicam explica\u00e7\u00e3o e exemplifica\u00e7\u00e3o, como por exemplo<\/em> e isto \u00e9<\/em>, s\u00e3o fundamentais para detalhar ideias e tornar os argumentos mais concretos. A presen\u00e7a desses conectores mostra que o autor n\u00e3o apenas tem uma opini\u00e3o, mas \u00e9 capaz de defend\u00ea-la com fundamenta\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Por fim, \u00e9 importante destacar que o uso adequado desses operadores contribui para a coer\u00eancia global<\/strong> do texto. Isso significa que cada parte se relaciona harmonicamente com o todo, sem contradi\u00e7\u00f5es, repeti\u00e7\u00f5es desnecess\u00e1rias ou saltos l\u00f3gicos. O estudante que domina os conectores cria textos fluidos, que “conversam” com o leitor desde o in\u00edcio at\u00e9 a conclus\u00e3o. Assim, o leitor consegue acompanhar o percurso argumentativo sem esfor\u00e7o, compreendendo n\u00e3o apenas o que o autor pensa, mas tamb\u00e9m por que<\/em> ele pensa daquela forma. Em s\u00edntese, o uso consciente e estrat\u00e9gico dos operadores \u00e9 uma compet\u00eancia essencial para quem deseja escrever textos argumentativos claros, organizados e convincentes.<\/p>\n\n\n\n

Assista \u00e0 videoaula do professor Marlon Santos com essa tem\u00e1tica.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

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