{"id":201256,"date":"2025-10-10T20:05:00","date_gmt":"2025-10-10T23:05:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=201256"},"modified":"2025-11-24T20:09:58","modified_gmt":"2025-11-24T23:09:58","slug":"lingua-portuguesa-conjuncao-iii","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-conjuncao-iii\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Conjun\u00e7\u00e3o III"},"content":{"rendered":"\n

Esta atividade de L\u00edngua Portuguesa<\/strong> tem como base o DC\/GO \u2013 Ampliado e est\u00e1 destinada a estudantes do 9\u00ba ano<\/strong> do Ensino Fundamental. <\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

Conjun\u00e7\u00e3o III<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Voc\u00ea j\u00e1 sabe que, no estudo normativo da sintaxe, h\u00e1 uma classifica\u00e7\u00e3o sint\u00e1tica das conjun\u00e7\u00f5es em dois grupos principais: <\/p>\n\n\n\n

Conjun\u00e7\u00f5es coordenativas<\/strong> \u2014 ligam ora\u00e7\u00f5es com sentido equivalente ou independente.<\/p>\n\n\n\n

Conjun\u00e7\u00f5es subordinativas<\/strong> \u2014 ligam uma ora\u00e7\u00e3o que depende semanticamente da outra.<\/p>\n\n\n\n

Este texto aborda as conjun\u00e7\u00f5es subordinativas, que s\u00e3o categorizadas em dez tipos: integrantes, causais, comparativas, concessivas, condicionais, conformativas, consecutivas, temporais, finais e proporcionais.<\/p>\n\n\n\n

1. Conjun\u00e7\u00f5es Integrantes:<\/strong> introduzem ora\u00e7\u00f5es subordinadas substantivas. Essas ora\u00e7\u00f5es recebem o nome da fun\u00e7\u00e3o sint\u00e1tica que desempenham, e n\u00e3o o da conjun\u00e7\u00e3o. As conjun\u00e7\u00f5es integrantes s\u00e3o \u201cque\u201d (exprime certeza) e \u201cse\u201d (exprime d\u00favida). <\/p>\n\n\n\n

Sei que<\/strong> voltarei \u00e0s 17h<\/em><\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o sei se <\/strong>voltarei \u00e0s 17h.<\/em><\/p>\n\n\n\n

2. Conjun\u00e7\u00f5es Causais:<\/strong> indicam a causa ou o motivo de algo: porque, pois, visto que, j\u00e1 que, como (no in\u00edcio da ora\u00e7\u00e3o)<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o fui \u00e0 escola <\/em>porque<\/em><\/strong> estava doente.<\/em><\/p>\n\n\n\n

A ora\u00e7\u00e3o subordinada traz a causa (\u201cestava doente\u201d<\/em>) da a\u00e7\u00e3o de n\u00e3o ter ido \u00e0 escola.<\/p>\n\n\n\n

3. Conjun\u00e7\u00f5es Comparativas:<\/strong> introduzem compara\u00e7\u00e3o entre termos ou a\u00e7\u00f5es: como, assim como, tal qual, mais… do que, menos… do que, tanto… quanto<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Ele corre <\/em>como<\/em><\/strong> um atleta profissional.<\/em><\/p>\n\n\n\n

A conjun\u00e7\u00e3o \u201ccomo\u201d<\/em> estabelece compara\u00e7\u00e3o entre a forma como \u201cele corre\u201d e a de \u201cum atleta profissional\u201d.<\/p>\n\n\n\n

4. Conjun\u00e7\u00f5es Concessivas:<\/strong> expressam contraste entre duas ideias, mas sem anular a principal: embora, ainda que, mesmo que, conquanto, se bem que<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Embora<\/em><\/strong> estivesse cansado, continuou trabalhando.<\/em><\/p>\n\n\n\n

O fato de estar cansado contrasta com a a\u00e7\u00e3o de continuar a trabalhar, sem impedi-la.<\/p>\n\n\n\n

5. Conjun\u00e7\u00f5es Condicionais:<\/strong> indicam condi\u00e7\u00e3o para a realiza\u00e7\u00e3o de um fato: se, caso, contanto que, desde que<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Caso<\/em><\/strong> chova, n\u00e3o iremos ao parque.<\/em><\/p>\n\n\n\n

A ida ao parque depende da condi\u00e7\u00e3o clim\u00e1tica; a conjun\u00e7\u00e3o marca a hip\u00f3tese.<\/p>\n\n\n\n

6.<\/strong> Conjun\u00e7\u00f5es Conformativas:<\/strong> indicam conformidade ou acordo com o que foi dito: conforme, segundo, como, consoante<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Conforme<\/em><\/strong> o professor explicou, a prova ser\u00e1 amanh\u00e3.<\/em><\/p>\n\n\n\n

A ora\u00e7\u00e3o subordinada expressa conformidade em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 explica\u00e7\u00e3o do professor.<\/p>\n\n\n\n

7. Conjun\u00e7\u00f5es Consecutivas:<\/strong> indicam consequ\u00eancia do que foi dito antes: de modo que, de forma que, de sorte que, t\u00e3o… que, tanto… que, tamanho… que<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Estava <\/em>t\u00e3o<\/em><\/strong> cansado <\/em>que<\/em><\/strong> adormeceu na sala.<\/em><\/p>\n\n\n\n

A intensidade do cansa\u00e7o leva \u00e0 consequ\u00eancia de adormecer.<\/p>\n\n\n\n

8. Conjun\u00e7\u00f5es Temporais:<\/strong> indicam tempo, simultaneidade ou sucess\u00e3o dos fatos: quando, enquanto, logo que, assim que, sempre que, antes que, depois que<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Quando<\/em><\/strong> cheguei, a aula j\u00e1 havia come\u00e7ado.<\/em><\/p>\n\n\n\n

A conjun\u00e7\u00e3o \u201cquando\u201d<\/em> estabelece a rela\u00e7\u00e3o temporal entre a chegada e o in\u00edcio da aula.<\/p>\n\n\n\n

9. Conjun\u00e7\u00f5es Finais:<\/strong> indicam finalidade ou prop\u00f3sito: para que, a fim de que<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Estudei bastante <\/em>para que<\/em><\/strong> conseguisse passar no concurso.<\/em><\/p>\n\n\n\n

A ora\u00e7\u00e3o subordinada apresenta a finalidade do ato de estudar.<\/p>\n\n\n\n

 10. Conjun\u00e7\u00f5es Proporcionais:<\/strong> indicam propor\u00e7\u00e3o, simultaneidade ou correla\u00e7\u00e3o progressiva: \u00e0 medida que, \u00e0 propor\u00e7\u00e3o que, quanto mais… (mais), quanto menos… (menos).<\/em><\/p>\n\n\n\n

\u00c0 medida que<\/em><\/strong> o tempo passava, a ansiedade aumentava.<\/em><\/p>\n\n\n\n

A conjun\u00e7\u00e3o estabelece uma progress\u00e3o simult\u00e2nea: quanto mais o tempo avan\u00e7a, mais cresce a ansiedade. <\/p>\n\n\n\n

As conjun\u00e7\u00f5es subordinativas<\/strong> exercem papel fundamental na constru\u00e7\u00e3o da coes\u00e3o e da l\u00f3gica textual, pois s\u00e3o respons\u00e1veis por estabelecer diferentes rela\u00e7\u00f5es de sentido entre ora\u00e7\u00f5es, como causa, consequ\u00eancia, condi\u00e7\u00e3o, compara\u00e7\u00e3o, tempo, finalidade, entre outras. Ao dominar esses recursos, o leitor e o escritor conseguem interpretar com profundidade os enunciados e tamb\u00e9m produzir textos mais claros, organizados e expressivos.<\/p>\n\n\n\n

Assista \u00e0 videoaula do professor Marlon Santos com essa tem\u00e1tica.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

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