{"id":201250,"date":"2025-10-10T15:44:00","date_gmt":"2025-10-10T18:44:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=201250"},"modified":"2025-11-24T20:09:24","modified_gmt":"2025-11-24T23:09:24","slug":"lingua-portuguesa-conjuncao-ii","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-conjuncao-ii\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Conjun\u00e7\u00e3o II"},"content":{"rendered":"\n

Esta atividade de L\u00edngua Portuguesa<\/strong> tem como base o DC\/GO \u2013 Ampliado e est\u00e1 destinada a estudantes do 9\u00ba ano<\/strong> do Ensino Fundamental.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

Conjun\u00e7\u00e3o II<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Voc\u00ea j\u00e1 sabe que a conjun\u00e7\u00e3o \u00e9 a palavra invari\u00e1vel empregada para ligar elementos lingu\u00edsticos como termos, frases e ora\u00e7\u00f5es. Na maioria dos casos, a conjun\u00e7\u00e3o transmite no\u00e7\u00f5es sem\u00e2nticas \u00e0 rela\u00e7\u00e3o que estabelece, como aditiva, comparativa e opositiva. <\/p>\n\n\n\n

No estudo normativo da sintaxe, h\u00e1 uma classifica\u00e7\u00e3o sint\u00e1tica das conjun\u00e7\u00f5es em dois grupos principais:<\/p>\n\n\n\n

Conjun\u00e7\u00f5es coordenativas<\/strong> \u2014 ligam ora\u00e7\u00f5es com sentido equivalente ou independente (ex.: e<\/em>, por\u00e9m, pois<\/em>).<\/p>\n\n\n\n

Conjun\u00e7\u00f5es subordinativas<\/strong> \u2014 ligam uma ora\u00e7\u00e3o que depende semanticamente da outra (ex.: porque<\/em>, quando, embora<\/em>).<\/p>\n\n\n\n

Essa classifica\u00e7\u00e3o das conjun\u00e7\u00f5es em coordenativas e subordinativas est\u00e1 ligada \u00e0 an\u00e1lise sint\u00e1tica do enunciado. Apesar de as conjun\u00e7\u00f5es n\u00e3o exercerem fun\u00e7\u00e3o sint\u00e1tica, uma vez que s\u00e3o compreendidas como conectivos, elas s\u00e3o muito importantes para a an\u00e1lise do per\u00edodo composto. Isso se d\u00e1 porque elas determinam que tipo de rela\u00e7\u00e3o h\u00e1 entre as ora\u00e7\u00f5es. Tanto \u00e9 que atribu\u00edmos os nomes delas para as ora\u00e7\u00f5es que introduzem. Por exemplo: <\/p>\n\n\n\n

Bati no port\u00e3o, por\u00e9m<\/strong> ningu\u00e9m o abriu.<\/p>\n\n\n\n

No exemplo acima, h\u00e1 uma conjun\u00e7\u00e3o coordenativa adversativa, pois a conjun\u00e7\u00e3o \u201cpor\u00e9m\u201d marca a oposi\u00e7\u00e3o\/contraste entre a a\u00e7\u00e3o (bater no port\u00e3o) e o resultado (n\u00e3o ser atendido). Logo, ela introduz uma ora\u00e7\u00e3o coordenada adversativa. <\/p>\n\n\n\n

Este texto trata das conjun\u00e7\u00f5es coordenativas. <\/p>\n\n\n\n

As conjun\u00e7\u00f5es coordenativas<\/strong> s\u00e3o aquelas que ligam<\/strong> ora\u00e7\u00f5es independentes<\/strong> ou termos da mesma fun\u00e7\u00e3o sint\u00e1tica, sem que uma dependa da outra. Elas podem indicar diferentes rela\u00e7\u00f5es de sentido. Veja:<\/p>\n\n\n\n

Conjun\u00e7\u00f5es Aditivas:<\/strong> expressam ideia de soma, acr\u00e9scimo (e, nem, mas tamb\u00e9m, como tamb\u00e9m, bem como)<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Maria gosta de ler, <\/em>mas tamb\u00e9m<\/em><\/strong> de escrever.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Carol n\u00e3o fala <\/em>nem<\/em><\/strong> ouve.<\/em><\/p>\n\n\n\n

As conjun\u00e7\u00f5es \u201cmas tamb\u00e9m\u201d e \u201cnem\u201d<\/strong> unem duas informa\u00e7\u00f5es aut\u00f4nomas, acrescentando a segunda \u00e0 primeira. N\u00e3o h\u00e1 oposi\u00e7\u00e3o nem explica\u00e7\u00e3o, apenas a soma das a\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Conjun\u00e7\u00f5es Adversativas:<\/strong> indicam contraste, oposi\u00e7\u00e3o, compensa\u00e7\u00e3o de ideias (mas, por\u00e9m, todavia, entretanto, no entanto, contudo)<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Estudei bastante, <\/em>mas<\/em><\/strong> n\u00e3o fui bem na prova.<\/em><\/p>\n\n\n\n

A conjun\u00e7\u00e3o \u201cmas\u201d introduz um resultado contr\u00e1rio ao esperado: quem estuda, em geral, vai bem; por\u00e9m, a ora\u00e7\u00e3o seguinte quebra essa expectativa.<\/p>\n\n\n\n

Conjun\u00e7\u00f5es Alternativas:<\/strong> exprimem escolha, altern\u00e2ncia, exclus\u00e3o entre ideias (ou…ou; ora…ora; quer…quer; seja…seja)<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Ou voc\u00ea estuda, <\/em>ou<\/em><\/strong> n\u00e3o passar\u00e1 no concurso.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Observe que o par \u201cou…ou\u201d apresenta duas possibilidades excludentes: dedicar-se ou n\u00e3o ser aprovado.<\/p>\n\n\n\n

Conjun\u00e7\u00f5es Conclusivas:<\/strong> introduzem uma consequ\u00eancia, conclus\u00e3o ou resultado l\u00f3gico \u2014 logo, portanto, por conseguinte, assim, ent\u00e3o, pois (posposto ao verbo)<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

O aluno se esfor\u00e7ou muito, <\/em>portanto<\/em><\/strong> foi aprovado.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Nesse exemplo, a conjun\u00e7\u00e3o \u201cportanto\u201d liga as duas ora\u00e7\u00f5es estabelecendo rela\u00e7\u00e3o de consequ\u00eancia: o esfor\u00e7o levou \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Conjun\u00e7\u00f5es Explicativas:<\/strong> introduzem justificativa, explica\u00e7\u00e3o, causa da primeira ora\u00e7\u00e3o \u2014 porque, que, pois (antes do verbo), porquanto<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o saia agora, <\/em>porque<\/em><\/strong> est\u00e1 chovendo.<\/em><\/p>\n\n\n\n

A conjun\u00e7\u00e3o \u201cporque\u201d justifica a ordem anterior: a chuva \u00e9 a raz\u00e3o de n\u00e3o sair.<\/p>\n\n\n\n

Cada grupo de conjun\u00e7\u00f5es coordenativas cria um tipo espec\u00edfico de rela\u00e7\u00e3o l\u00f3gico-discursiva entre ora\u00e7\u00f5es independentes. O dom\u00ednio dessas conjun\u00e7\u00f5es ajuda a construir textos mais claros, al\u00e9m de facilitar a interpreta\u00e7\u00e3o, j\u00e1 que o conector fornece uma pista de como as ideias devem ser compreendidas.<\/p>\n\n\n\n

Por muito tempo, a escola tradicional \u201censinava\u201d as conjun\u00e7\u00f5es fazendo classifica\u00e7\u00f5es fixas para cada uma delas. Acontece que as conjun\u00e7\u00f5es assumem diferentes significados a depender do contexto em que s\u00e3o usadas. \u00c0s vezes, at\u00e9 contradit\u00f3rios. Por exemplo, um caso muito expressivo \u00e9 a conjun\u00e7\u00e3o \u201ce\u201d, que \u00e9 convencionalmente classificada como conjun\u00e7\u00e3o aditiva. H\u00e1 exemplos em que o \u201ce\u201d sugere consequ\u00eancia, intensidade, sucess\u00e3o temporal e at\u00e9 oposi\u00e7\u00e3o, como \u00e9 demonstrado no seguinte exemplo:<\/p>\n\n\n\n

 Pedro confirmou a presen\u00e7a e<\/strong> n\u00e3o compareceu.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Observem que neste exemplo a conjun\u00e7\u00e3o que \u00e9 classificada como aditiva est\u00e1 exercendo um valor adversativo, algo muito diferente do convencional, podendo ser substitu\u00edda facilmente pela conjun\u00e7\u00e3o \u201cmas\u201d ou \u201cpor\u00e9m\u201d. Por isso, antes de fazer classifica\u00e7\u00f5es simplesmente, \u00e9 preciso compreender em que contexto as palavras est\u00e3o inseridas. <\/p>\n\n\n\n

Assista \u00e0 videoaula do professor Marlon Santos com essa tem\u00e1tica.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

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