{"id":200291,"date":"2025-10-03T14:48:53","date_gmt":"2025-10-03T17:48:53","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=200291"},"modified":"2025-11-24T20:06:44","modified_gmt":"2025-11-24T23:06:44","slug":"lingua-portuguesa-conjuncao-i","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-conjuncao-i\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Conjun\u00e7\u00e3o I"},"content":{"rendered":"\n

Esta atividade de L\u00edngua Portuguesa<\/strong> tem como base o DC\/GO \u2013 Ampliado e est\u00e1 destinada a estudantes do 9\u00ba ano<\/strong> do Ensino Fundamental.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Conjun\u00e7\u00e3o<\/strong> I<\/p>\n\n\n\n

A conjun\u00e7\u00e3o \u00e9 uma das dez classes de palavras da gram\u00e1tica normativa da L\u00edngua Portuguesa. Ela funciona como um conectivo que tem, portanto, a fun\u00e7\u00e3o b\u00e1sica de estabelecer conex\u00e3o, de ligar os elementos lingu\u00edsticos. \u00c9 importante lembrar que os conectivos, isolados, n\u00e3o produzem sentido. Quando unem elementos, eles podem ou n\u00e3o vir carregados de significado. <\/p>\n\n\n\n

Aten\u00e7\u00e3o! Nem todo conectivo que aparece no texto funciona s\u00f3 como conjun\u00e7\u00e3o. Alguns conectivos s\u00e3o marcadores discursivos<\/strong>, como \u201cportanto\u201d e \u201clogo\u201d. Nesse sentido, eles cumprem um papel parecido: indicam como as ideias se conectam.<\/p>\n\n\n\n

Conjun\u00e7\u00e3o<\/strong> \u00e9 a palavra invari\u00e1vel que liga elementos lingu\u00edsticos, isto \u00e9, palavras, grupo de palavras, frases, ora\u00e7\u00f5es estabelecendo entre elas uma rela\u00e7\u00e3o. Por exemplo:<\/p>\n\n\n\n

O ser humano sempre deseja um pouco mais de amor e<\/strong> sorte.<\/p>\n\n\n\n

No exemplo acima, o termo \u201ce\u201d est\u00e1 exercendo uma rela\u00e7\u00e3o aditiva, isto \u00e9, ligando \u201camor\u201d e \u201csorte\u201d, associando-as ao desejo humano de que se fala. Veja o pr\u00f3ximo exemplo:<\/p>\n\n\n\n

Queria mais bolo, mas <\/strong>acabou. <\/p>\n\n\n\n

No caso acima, a conjun\u00e7\u00e3o \u201cmas\u201d liga duas ora\u00e7\u00f5es independentes e indica uma oposi\u00e7\u00e3o, um contraste entre elas. A primeira ora\u00e7\u00e3o, \u201cQueria mais bolo\u201d<\/em>, indica a expectativa, o desejo do sujeito. A segunda ora\u00e7\u00e3o, \u201cacabou\u201d<\/em>, aponta a realidade que frustra o desejo. Portanto, nesse exemplo, a conjun\u00e7\u00e3o marca a quebra de expectativa: o sujeito queria mais bolo, por\u00e9m n\u00e3o havia bolo dispon\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n

As conjun\u00e7\u00f5es podem ser constitu\u00eddas de tr\u00eas formas: simples, compostas e bimembres. <\/p>\n\n\n\n

Simples:<\/strong> consiste naquelas conjun\u00e7\u00f5es formadas por apenas uma palavra, como \u201ce, mas, por\u00e9m, contudo, todavia, pois…\u201d <\/p>\n\n\n\n

Compostas:<\/strong> s\u00e3o as locu\u00e7\u00f5es conjuntivas, em que h\u00e1 a uni\u00e3o de dois ou mais termos em sua forma\u00e7\u00e3o, tais como \u201cdesde que, de modo que, \u00e0 medida que, salvo se…\u201d<\/p>\n\n\n\n

Bimembres:<\/strong> s\u00e3o as conjun\u00e7\u00f5es que funcionam em pares, como \u201cnem… nem…, ou… ou…, mas tamb\u00e9m\u201d. <\/p>\n\n\n\n

No conhecid\u00edssimo poema de Cec\u00edlia Meireles \u201cOu isto ou aquilo\u201d, encontramos conjun\u00e7\u00f5es bimembres:<\/p>\n\n\n\n

Ou se tem chuva e n\u00e3o se tem sol,
ou se tem sol e n\u00e3o se tem chuva!<\/p>\n\n\n\n

Ou se cal\u00e7a a luva e n\u00e3o se p\u00f5e o anel,<\/p>\n\n\n\n

ou se p\u00f5e o anel e n\u00e3o se cal\u00e7a a luva! […]<\/p>\n\n\n\n

Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo… <\/p>\n\n\n\n

                                                                          (Cec\u00edlia Meireles)<\/p>\n\n\n\n

No trecho do poema, o uso das conjun\u00e7\u00f5es \u00e9 fundamental para a constru\u00e7\u00e3o do sentido. As conjun\u00e7\u00f5es alternativas \u201cou… ou\u201d marcam a ideia de exclus\u00e3o e de escolha entre possibilidades que n\u00e3o podem coexistir, enquanto a estrutura \u201ce n\u00e3o\u201d refor\u00e7a a contradi\u00e7\u00e3o, destacando que a presen\u00e7a de um elemento implica necessariamente a aus\u00eancia do outro. A repeti\u00e7\u00e3o de \u201cou\u201d cria ritmo, musicalidade e paralelismo, al\u00e9m de enfatizar a no\u00e7\u00e3o de dualidade que estrutura o poema. Assim, as conjun\u00e7\u00f5es n\u00e3o exercem apenas uma fun\u00e7\u00e3o gramatical de liga\u00e7\u00e3o, mas tornam-se um recurso expressivo central para transmitir a reflex\u00e3o de que a vida \u00e9 feita de escolhas e de inevit\u00e1veis ren\u00fancias. <\/p>\n\n\n\n

Assista \u00e0 videoaula do professor Marlon Santos com essa tem\u00e1tica.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

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