{"id":200206,"date":"2025-09-19T13:57:45","date_gmt":"2025-09-19T16:57:45","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=200206"},"modified":"2025-10-03T13:59:26","modified_gmt":"2025-10-03T16:59:26","slug":"lingua-portuguesa-marcas-linguisticas-que-evidenciam-locutor-e-interlocutor","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-marcas-linguisticas-que-evidenciam-locutor-e-interlocutor\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Marcas lingu\u00edsticas que evidenciam locutor e interlocutor"},"content":{"rendered":"\n

Esta atividade de\u00a0L\u00edngua Portuguesa<\/strong>\u00a0tem como base o DC\/GO \u2013 Ampliado e est\u00e1 destinada a estudantes do\u00a09\u00ba ano<\/strong>\u00a0do Ensino Fundamental.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Imagem criada por IA: ChatGPT<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Marcas lingu\u00edsticas que evidenciam locutor e interlocutor<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Quando lemos ou produzimos um texto, \u00e9 importante percebermos que toda comunica\u00e7\u00e3o envolve, no m\u00ednimo, duas inst\u00e2ncias: quem fala ou escreve (o locutor) e quem ouve ou l\u00ea (o interlocutor). Esses dois elementos s\u00e3o fundamentais para compreendermos a intencionalidade de uma mensagem, ou seja, o motivo pelo qual ela foi criada e como ela se dirige a algu\u00e9m. Reconhecer as marcas lingu\u00edsticas que evidenciam o locutor e o interlocutor \u00e9 uma habilidade essencial tanto para interpretar quanto para produzir textos de maneira consciente e eficaz.<\/p>\n\n\n\n

O locutor<\/strong> \u00e9 a figura de quem produz o discurso. Em um texto escrito, o locutor pode se manifestar de diferentes maneiras: por meio de pronomes de primeira pessoa (eu, n\u00f3s, meu, nossa), de verbos conjugados na primeira pessoa (eu digo, n\u00f3s pensamos), de marcas de opini\u00e3o ou posicionamento, como \u201cna minha vis\u00e3o\u201d, \u201cacredito que\u201d, \u201cpenso que\u201d, ou at\u00e9 mesmo pela escolha de palavras que revelam emo\u00e7\u00f5es e sentimentos. Por exemplo, em um bilhete que diz: \u201cEstou muito feliz com a sua visita\u201d, o emprego de \u201cestou\u201d mostra claramente a presen\u00e7a do locutor, que se coloca no discurso de forma expl\u00edcita.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 o interlocutor<\/strong> \u00e9 aquele para quem a mensagem \u00e9 destinada, ou seja, o ouvinte, leitor ou receptor do texto. O interlocutor tamb\u00e9m pode ser identificado por marcas lingu\u00edsticas, como pronomes de segunda pessoa (tu, voc\u00ea, voc\u00eas, te, ti), vocativos (nomes ou express\u00f5es usadas para chamar a aten\u00e7\u00e3o do destinat\u00e1rio, como \u201cQuerido aluno\u201d, \u201cCaro amigo\u201d), verbos conjugados na segunda pessoa (tu sabes, tu fazes) ou mesmo constru\u00e7\u00f5es que mostram que o texto se dirige a algu\u00e9m em particular. Por exemplo: \u201cVoc\u00ea precisa entregar o trabalho amanh\u00e3\u201d. Nesse caso, o \u201cvoc\u00ea\u201d evidencia a presen\u00e7a de um interlocutor para quem a mensagem \u00e9 endere\u00e7ada.<\/p>\n\n\n\n

Em um texto narrativo, por exemplo, \u00e9 comum que os personagens dialoguem entre si. Nesse caso, dizemos que h\u00e1 um processo de interlocu\u00e7\u00e3o entre eles. Assim, os turnos de fala podem ir se alternando e o narrador demarca esses turnos por meio do uso dos verbos dicendi.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, \u00e9 importante considerar que usamos a mesma l\u00edngua, mas a usamos de forma diferente, quer pelas nossas pr\u00f3prias caracter\u00edsticas, quer pelo nosso n\u00edvel de escolariza\u00e7\u00e3o, regionalismos, informalidade ou formalidade do que e como queremos dizer etc. Para tanto, o contexto da intera\u00e7\u00e3o e as inten\u00e7\u00f5es do ato de comunica\u00e7\u00e3o precisam ser consideradas no texto. Assim, identificar as marcas que podem caracterizar os interlocutores em diferentes momentos e espa\u00e7os, por exemplo, pode se dar por meio do vocabul\u00e1rio, do grau de formalidade dos interlocutores e at\u00e9 assunto.<\/p>\n\n\n\n

\u00a0Embora locutor e interlocutor pare\u00e7am categorias simples, sua identifica\u00e7\u00e3o em textos \u00e9 importante para compreender inten\u00e7\u00f5es comunicativas. Do ponto de vista da leitura, identificar quem \u00e9 o locutor e o interlocutor e as marcas textuais que os caracterizam ajuda a compreender de onde vem a mensagem, qual \u00e9 o contexto em que ela foi produzida e a quem ela se destina e o efeito de sentido que ela implica. Esse procedimento possibilita interpretar com maior profundidade e senso cr\u00edtico, evitando leituras ing\u00eanuas. J\u00e1 na escrita, perceber a rela\u00e7\u00e3o entre locutor e interlocutor possibilita, por exemplo, a escolha do vocabul\u00e1rio, do grau de formalidade e da forma de organiza\u00e7\u00e3o textual.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Assista \u00e0 videoaula do professor Marlon Santos com essa tem\u00e1tica.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

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