{"id":199953,"date":"2025-09-28T22:09:38","date_gmt":"2025-09-29T01:09:38","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=199953"},"modified":"2025-11-23T11:59:02","modified_gmt":"2025-11-23T14:59:02","slug":"lingua-portuguesa-revisao-de-pontuacao","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-revisao-de-pontuacao\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa: Revis\u00e3o de Pontua\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de L\u00edngua Portuguesa<\/strong> \u00e9 destinada aos estudantes do 5\u00ba ano <\/strong>do Ensino Fundamental Anos Iniciais<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Imagem criada no canva.com<\/p>\n\n\n\n

A Mochila Perdida<\/p>\n\n\n

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    Revisando os sinais de pontua\u00e7\u00e3o com a hist\u00f3ria da mochila perdida<\/h3>\n\n\n\n

Na hist\u00f3ria em quadrinhos, vemos como os sinais de pontua\u00e7\u00e3o ajudam a dar ritmo, emo\u00e7\u00e3o e clareza \u00e0s falas dos personagens. Vamos observar juntos:<\/p>\n\n\n\n

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Ponto de exclama\u00e7\u00e3o (!)
<\/strong>Ele aparece logo no in\u00edcio: \u201cGente, minha mochila sumiu!\u201d<\/em>. O ponto de exclama\u00e7\u00e3o transmite a afli\u00e7\u00e3o de Maria, mostrando surpresa e emo\u00e7\u00e3o. Tamb\u00e9m aparece em \u201cAchei a mochila!\u201d<\/em> e \u201cQue sorte! Muito obrigada, Pedro!\u201d<\/em>, refor\u00e7ando a intensidade das falas.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Ponto de interroga\u00e7\u00e3o (?)
<\/strong>Jo\u00e3o pergunta: \u201cVoc\u00ea procurou no corredor, Maria?\u201d<\/em>. O ponto de interroga\u00e7\u00e3o indica claramente que se trata de uma pergunta, ajudando o leitor a compreender o tom da fala.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Dois-pontos (:)
<\/strong>Maria explica: \u201cOlhei em todo lugar: no corredor, no p\u00e1tio, at\u00e9 na biblioteca!\u201d<\/em>. Os dois-pontos introduzem a lista de lugares onde ela j\u00e1 procurou a mochila, organizando melhor a informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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V\u00edrgula (,)
<\/strong>Na mesma fala, temos: \u201cno corredor, no p\u00e1tio, at\u00e9 na biblioteca\u201d<\/em>. A v\u00edrgula aparece separando os elementos da lista, tornando a leitura mais clara e pausada.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Aspas (\u201c \u201d)
<\/strong>As falas dos personagens est\u00e3o sempre dentro de aspas, como em \u201cAchei a mochila\u201d<\/em>. Elas indicam que algu\u00e9m est\u00e1 falando diretamente, algo muito comum em hist\u00f3rias em quadrinhos, di\u00e1logos e textos narrativos.<\/p>\n<\/div>\n\n\n\n

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Ponto final (.)
<\/strong>No \u00faltimo quadrinho, Pedro conclui: \u201cNa verdade, Maria\u2026 a mochila estava debaixo da sua carteira.\u201d<\/em>. O ponto final encerra a frase, mostrando que a fala foi conclu\u00edda.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Assim, essa HQ mostra de forma divertida como cada sinal de pontua\u00e7\u00e3o tem uma fun\u00e7\u00e3o importante: dar voz \u00e0s emo\u00e7\u00f5es, organizar as informa\u00e7\u00f5es, marcar perguntas e finalizar ideias. Sem eles, a leitura ficaria confusa e sem vida!
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ASSISTA \u00c0 VIDEOAULA SOBRE O ASSUNTO<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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