{"id":199185,"date":"2025-02-21T14:48:32","date_gmt":"2025-02-21T17:48:32","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=199185"},"modified":"2025-09-03T14:50:18","modified_gmt":"2025-09-03T17:50:18","slug":"lingua-portuguesa-figuras-de-sintaxe-anafora-e-pleonasmo","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-figuras-de-sintaxe-anafora-e-pleonasmo\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Figuras de sintaxe: an\u00e1fora e pleonasmo"},"content":{"rendered":"\n

Esta atividade de\u00a0L\u00edngua Portuguesa<\/strong>\u00a0tem como base o DC\/GO \u2013 Ampliado e est\u00e1 destinada a estudantes do\u00a09\u00ba ano<\/strong>\u00a0do Ensino Fundamental.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Imagem criada por IA: ChatGPT<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Figuras de sintaxe: an\u00e1fora e pleonasmo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Voc\u00ea j\u00e1 sabe que as figuras de linguagem<\/strong> s\u00e3o recursos expressivos da l\u00edngua usados na comunica\u00e7\u00e3o humana para torn\u00e1-la mais enf\u00e1tica, expressiva, bonita e apreci\u00e1vel. Essas manifesta\u00e7\u00f5es lingu\u00edsticas podem ser empregadas em contextos variados, como em apresenta\u00e7\u00f5es teatrais, m\u00fasicas, poemas, conversas do dia a dia, comerciais de TV, ou seja, tanto de forma oral como escrita. Sua compreens\u00e3o, al\u00e9m de enriquecer o conhecimento sobre a l\u00edngua, facilita os processos de comunica\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

As figuras de linguagem s\u00e3o organizadas em quatro grupos: figuras de palavras, de pensamento, de sintaxe e de som.<\/p>\n\n\n\n

Estude neste material sobre as figuras de sintaxe an\u00e1fora e pleonasmo.<\/p>\n\n\n\n

As figuras de sintaxe<\/strong> (figuras de constru\u00e7\u00e3o) s\u00e3o recursos estil\u00edsticos que alteram a estrutura convencional das senten\u00e7as, ou seja, a organiza\u00e7\u00e3o das palavras na frase, per\u00edodo ou ora\u00e7\u00e3o, causando efeitos expressivos sem comprometer a compreens\u00e3o do que est\u00e1 sendo comunicado.<\/p>\n\n\n\n

An\u00e1fora<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Imagine que voc\u00ea est\u00e1 contando uma hist\u00f3ria cheia de emo\u00e7\u00e3o. Para dar mais for\u00e7a ao que est\u00e1 dizendo, voc\u00ea repete uma palavra no in\u00edcio de v\u00e1rias frases. Isso \u00e9 an\u00e1fora! A an\u00e1fora \u00e9 a repeti\u00e7\u00e3o de uma mesma palavra ou express\u00e3o no come\u00e7o de versos ou frases sucessivas. Essa repeti\u00e7\u00e3o cria ritmo, refor\u00e7a uma ideia e chama a aten\u00e7\u00e3o do leitor ou ouvinte.<\/p>\n\n\n\n

Exemplo:<\/p>\n\n\n\n

“Se voc\u00ea lutar, se voc\u00ea persistir, se voc\u00ea acreditar, voc\u00ea vencer\u00e1.”<\/p>\n\n\n\n

Aqui, a repeti\u00e7\u00e3o de “se voc\u00ea” n\u00e3o \u00e9 por acaso; ela intensifica a mensagem de perseveran\u00e7a. A an\u00e1fora, portanto, \u00e9 uma ferramenta de constru\u00e7\u00e3o de sentido e de emo\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Pleonasmo<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Agora, pense quando algu\u00e9m diz: <\/p>\n\n\n\n

“Eu vi com meus pr\u00f3prios olhos!” <\/p>\n\n\n\n

Voc\u00ea pode se perguntar: “Existe outro jeito de ver que n\u00e3o seja com os olhos?” Na verdade, n\u00e3o. Mesmo assim, essa repeti\u00e7\u00e3o \u2014 “com meus pr\u00f3prios olhos” \u2014 serve para refor\u00e7ar a certeza de quem fala. Esse \u00e9 o pleonasmo!<\/p>\n\n\n\n

O pleonasmo acontece quando palavras ou express\u00f5es s\u00e3o usadas para repetir uma ideia j\u00e1 contida na frase, seja de maneira proposital (para refor\u00e7ar), seja por descuido.<\/p>\n\n\n\n

Existem dois tipos de pleonasmo:<\/p>\n\n\n\n

Pleonasmo liter\u00e1rio<\/strong> (intencional e estil\u00edstico): usado nos textos para dar mais \u00eanfase \u00e0 comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Chovia uma triste chuva.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

(Refor\u00e7ando o tom melanc\u00f3lico)
<\/p>\n\n\n\n

Pleonasmo vicioso<\/strong> (inadequado): repeti\u00e7\u00e3o desnecess\u00e1ria que prejudica o texto.<\/p>\n\n\n\n

Subir para cima.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

(Toda subida j\u00e1 \u00e9 para cima, ent\u00e3o a repeti\u00e7\u00e3o \u00e9 in\u00fatil)
<\/p>\n\n\n\n

Perceba que tanto a an\u00e1fora quanto o pleonasmo s\u00e3o repeti\u00e7\u00f5es. Mas, eles n\u00e3o s\u00e3o a mesma coisa. Enquanto a an\u00e1fora usa a repeti\u00e7\u00e3o no in\u00edcio de frases para criar efeito de ritmo e refor\u00e7o de sentido, o pleonasmo pode refor\u00e7ar a ideia ou, se usado sem cuidado, empobrecer o texto. Essas figuras de linguagem mostram que, na comunica\u00e7\u00e3o, repetir pode ser tanto uma estrat\u00e9gia criativa quanto uma armadilha. Por isso, seu uso deve ser consciente, estrat\u00e9gico. Saber usar essas figuras de sintaxe \u00e9 fundamental para escrever e falar melhor! <\/p>\n\n\n\n

Responda \u00e0s quest\u00f5es a seguir.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leia o texto a seguir para responder \u00e0s quest\u00f5es 1 e 2. <\/p>\n\n\n\n

Lucas andava distra\u00eddo pelos corredores da escola quando seus olhos cruzaram com os de Ana. Sentiu o cora\u00e7\u00e3o bater mais forte, como se quisesse anunciar algo novo. Durante a aula, mal conseguia prestar aten\u00e7\u00e3o \u2014 tudo nele parecia diferente. Naquela tarde, ao conversar com o amigo, disse com um sorriso t\u00edmido:<\/p>\n\n\n\n

\u2014 Cara, eu acho que estou sentindo um novo sentimento.<\/p>\n\n\n\n

O amigo riu e respondeu:<\/p>\n\n\n\n

\u2014 Isso a\u00ed tem nome, Lucas. E se chama pleonasmo.<\/p>\n\n\n\n

Texto criado pela Equipe NEC\/SME-Goi\u00e2nia para fins did\u00e1ticos.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

No final do texto, o amigo de Lucas responde:<\/p>\n\n\n\n

\u201cIsso a\u00ed tem nome, Lucas. E se chama pleonasmo.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Sobre esse desfecho, considere as seguintes afirmativas:<\/p>\n\n\n\n

I. A resposta do amigo demonstra que ele n\u00e3o entendeu os sentimentos de Lucas.<\/p>\n\n\n\n

II. A palavra “pleonasmo” \u00e9 usada de forma literal, referindo-se a uma figura de linguagem presente na frase de Lucas.<\/p>\n\n\n\n

III. O uso de “pleonasmo” nesse contexto substitui a palavra “amor” para suavizar o sentimento de Lucas.<\/p>\n\n\n\n

    <\/ol>\n\n\n\n

    Sobre as afirmativas, apenas <\/p>\n\n\n\n

    (A) I e II est\u00e3o corretas. <\/p>\n\n\n\n

    (B) II est\u00e1 correta. <\/p>\n\n\n\n

    (C) III est\u00e1 correta. <\/p>\n\n\n\n

    (D) II e III est\u00e3o corretas. <\/p>\n\n\n\n

    QUEST\u00c3O 2 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

    No final do texto, o uso da palavra pleonasmo<\/em> no lugar de amor<\/em> provoca um efeito de:<\/p>\n\n\n\n

    (A) Ambiguidade e confus\u00e3o, prejudicando a compreens\u00e3o da mensagem do texto.
    (B) Tristeza e melancolia, intensificando os sentimentos que Lucas est\u00e1 descobrindo.
    (C) Humor e metalinguagem, ao brincar com a figura de linguagem na pr\u00f3pria fala.
    (D) tens\u00e3o e ironia, sugerindo que o sentimento de Lucas n\u00e3o \u00e9 verdadeiro. <\/p>\n\n\n\n

    QUEST\u00c3O 3 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Crie pleonasmos a partir da imagem a seguir.<\/p>\n\n\n

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    \"\"
    https:\/\/br.freepik.com\/vetores-gratis\/pessoas-que-se-encontram-apos-o-auto-isolamento_8620904.htm#fromView=search&page=1&position=12&uuid=3be3335d-8ca5-4387-9396-205b7e56a35e&query=pessoa+abrindo+porta<\/a><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

    QUEST\u00c3O 4 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Leia o trecho a seguir:<\/p>\n\n\n\n

    “Eu quero respeito, eu quero justi\u00e7a, eu quero igualdade.”<\/em><\/p>\n\n\n\n

    Esse trecho \u00e9 um exemplo da figura de linguagem an\u00e1fora. Sobre essa figura, \u00e9 correto afirmar que <\/p>\n\n\n\n

    (A) \u00e9 a repeti\u00e7\u00e3o de ideias opostas para criar contraste e ironia na mensagem transmitida. <\/p>\n\n\n\n

    (B) ocorre quando uma palavra \u00e9 repetida no fim de frases para causar emo\u00e7\u00e3o no leitor.<\/p>\n\n\n\n

    (C) \u00e9 a repeti\u00e7\u00e3o de uma palavra ou express\u00e3o no in\u00edcio de frases, criando ritmo e \u00eanfase. <\/p>\n\n\n\n

    (D) \u00e9 repeti\u00e7\u00e3o que decorre de um erro de linguagem que deve ser evitado em qualquer texto. <\/p>\n\n\n\n

    QUEST\u00c3O 5 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Voc\u00ea sabe que o pleonasmo pode ser empregado como um recurso liter\u00e1rio, se for intencional e a servi\u00e7o do texto, mas, com certo descuido do falante, pode ser um v\u00edcio de linguagem, ou seja, inadequado. Classifique os exemplos a seguir entre pleonasmo liter\u00e1rio e pleonasmo vicioso. <\/p>\n\n\n\n

    (A) Maria, entre pra dentro logo. ___________________ <\/p>\n\n\n\n

    (B) \u201cQuando com os olhos eu quis ver de perto.\u201d (Alberto de Oliveira) ___________________ <\/p>\n\n\n\n

    (C) \u201c\u00d3 mar salgado, quanto do teu sal s\u00e3o l\u00e1grimas de Portugal.\u201d (Fernando Pessoa) ___________________ <\/p>\n\n\n\n

    (D) O acidente na esquina do mercado reuniu uma multid\u00e3o de pessoas para ver aquela hemorragia de sangue. ___________________ <\/p>\n\n\n\n

    QUEST\u00c3O 6<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Os textos publicit\u00e1rios utilizam recorrentemente figuras de sintaxe para produzir efeitos de sentido pretendidos em seus textos, visando capturar a aten\u00e7\u00e3o do p\u00fablico em geral e de\u00a0 vender sua marca e seus produtos. Sabendo disso, explique que recurso lingu\u00edstico \u00e9 empregado no texto a seguir e que efeito ele produz.<\/p>\n\n\n\n

    \u201cT\u00e1 na moda, t\u00e1 na m\u00e3o, t\u00e1 na C&A.\u201d<\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n
    Autoria:<\/strong><\/td>Marlon Santos<\/td><\/tr>
    Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/td>Letras \u2013 Portugu\u00eas<\/td><\/tr>
    Componente curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
    Conte\u00fado(s)\/Objeto(s) de conhecimento<\/strong><\/td>Figuras de sintaxe<\/td><\/tr>
    Habilidade estruturante:<\/strong><\/td>(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem como ironia, eufemismo, ant\u00edtese, alitera\u00e7\u00e3o, asson\u00e2ncia, dentre outras.<\/td><\/tr>
    Refer\u00eancias:<\/strong><\/td>Documento Curricular para Goi\u00e1s (DC-GO). Goi\u00e2nia\/GO: CONSED\/ UNDIME Goi\u00e1s, 2018. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/cee.go.gov.br<\/a>> Acesso em: 03, fev. 2024<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":42,"featured_media":199186,"template":"","ef_categoria":[16,36],"ef_ano":[92],"ef_componente":[93],"class_list":["post-199185","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_categoria-ciclo-da-adolescencia-hi","ef_categoria-etica-e-cidadania-ciclo-da-adolescencia-hi","ef_ano-9o-ano","ef_componente-portugues","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/199185","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/42"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/199185\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":199189,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/199185\/revisions\/199189"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/199186"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=199185"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=199185"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=199185"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=199185"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}