{"id":194489,"date":"2025-02-14T20:10:00","date_gmt":"2025-02-14T23:10:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=194489"},"modified":"2025-04-10T23:16:45","modified_gmt":"2025-04-11T02:16:45","slug":"lingua-portuguesa-o-monologo","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-o-monologo\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – O mon\u00f3logo"},"content":{"rendered":"\n

Esta atividade de\u00a0L\u00edngua Portuguesa<\/strong>\u00a0tem como base o DC\/GO \u2013 Ampliado e est\u00e1 destinada a estudantes do\u00a07\u00ba ano<\/strong>\u00a0do Ensino Fundamental.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
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Pessoa em frente ao espelho. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/br.freepik.com\/vetores-gratis\/ilustracao-de-alta-autoestima_10623470.htm#fromView=search&page=1&position=2&uuid=8bc5f9f5-9fd4-4586-b778-7b729aeead17&query=pessoa+sozinha+com+espelho<\/a>>Acesso em: 13, fev. 2025<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

O mon\u00f3logo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O mon\u00f3logo<\/strong> \u00e9 uma forma de discurso em que um personagem ou indiv\u00edduo fala sozinho ou com algu\u00e9m (ou algo) que n\u00e3o lhe responder\u00e1. Dessa forma, o personagem expressa seus pensamentos, sentimentos, reflex\u00f5es ou inten\u00e7\u00f5es em voz alta. Essa forma de express\u00e3o \u00e9 bastante comum no teatro, na literatura e at\u00e9 mesmo no cinema. Nela, a pessoa que fala extravasa seus pensamentos de maneira razoavelmente organizada, sem se dirigir especificamente a algu\u00e9m. Nesse sentido, o mon\u00f3logo \u00e9 usado para aprofundar a compreens\u00e3o do p\u00fablico sobre a mente do personagem.<\/p>\n\n\n\n

Ao contr\u00e1rio do di\u00e1logo \u2014 em que h\u00e1 troca de falas entre dois ou mais personagens \u2014, no mon\u00f3logo apenas uma voz se manifesta, sem a interven\u00e7\u00e3o direta de outros interlocutores. No entanto, isso n\u00e3o significa que o mon\u00f3logo n\u00e3o tenha audi\u00eancia: o personagem pode estar se dirigindo ao p\u00fablico, a si mesmo ou at\u00e9 a um interlocutor imagin\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n

Caracter\u00edsticas de um mon\u00f3logo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Fala individual:<\/strong> apenas um personagem se expressa.
Revela\u00e7\u00e3o de sentimentos e pensamentos:<\/strong> exp\u00f5e o mundo interior do personagem, muitas vezes revelando conflitos, d\u00favidas ou desejos profundos.
Aus\u00eancia de intera\u00e7\u00e3o direta:<\/strong> n\u00e3o h\u00e1 resposta imediata de outro personagem, embora o mon\u00f3logo possa se dirigir a algu\u00e9m de forma simb\u00f3lica ou imagin\u00e1ria.
Linguagem subjetiva:<\/strong> como expressa o ponto de vista pessoal do personagem, \u00e9 comum o uso de linguagem carregada de emo\u00e7\u00e3o, met\u00e1foras e recursos estil\u00edsticos.<\/p>\n\n\n\n

Um exemplo cl\u00e1ssico de mon\u00f3logo \u00e9 o famoso \u201cSer ou n\u00e3o ser, eis a quest\u00e3o\u201d, da pe\u00e7a Hamlet, de William Shakespeare. Nela, o protagonista reflete sobre a vida e a morte. Esse tipo de discurso continua sendo utilizado at\u00e9 hoje como um recurso art\u00edstico e expressivo.<\/p>\n\n\n\n

Leia o seguinte exemplo de um mon\u00f3logo:<\/p>\n\n\n\n

\u201cEu tentei. Juro que tentei. Dei o meu melhor. Acordava cedo, sorria para todos, dizia sim mesmo querendo dizer n\u00e3o. Engoli tanta coisa\u2026 tanto orgulho, tanta m\u00e1goa. E no fim? No fim, ainda sou o errado, o exagerado, o dif\u00edcil. Ser\u00e1 que algu\u00e9m percebeu o quanto eu lutei pra continuar bem? O quanto eu escondi s\u00f3 pra n\u00e3o preocupar ningu\u00e9m? Mas agora\u2026 agora eu cansei. Talvez seja hora de pensar em mim.\u201d<\/em><\/p>\n\n\n\n

Criado pela equipe do NEC\/SME-Goi\u00e2nia para fins did\u00e1ticos.<\/p>\n\n\n\n

No mon\u00f3logo apresentado acima, o personagem est\u00e1 vivendo um conflito interno. A pessoa demonstra ter feito muitos esfor\u00e7os para agradar os outros e manter as apar\u00eancias, mesmo passando por dificuldades. Observe que a fala \u00e9 carregada de emo\u00e7\u00e3o e ressentimento, o que revela sua frustra\u00e7\u00e3o por n\u00e3o ser reconhecido.<\/p>\n\n\n\n

Consegue imaginar que esse texto poderia ser apresentado no teatro, com um ator interpretando essas emo\u00e7\u00f5es, ou at\u00e9 mesmo como parte de um v\u00eddeo reflexivo nas redes sociais?\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Responda \u00e0s quest\u00f5es a seguir.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leia o texto a seguir para responder \u00e0s quest\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n

A apresenta\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n


<\/strong>Hoje \u00e9 o dia da apresenta\u00e7\u00e3o. Meu cora\u00e7\u00e3o t\u00e1 batendo t\u00e3o r\u00e1pido que parece que vai sair pela boca! Ensaiamos tanto, todo mundo sabe suas falas, e eu\u2026 bom, eu tamb\u00e9m sei a minha. Mas, \u00e9 diferente quando voc\u00ea t\u00e1 ali, na frente de todo mundo, com todos os olhos olhando s\u00f3 pra voc\u00ea… E se eu esquecer?<\/p>\n\n\n\n

A professora disse que a gente tem que confiar. Que errar faz parte. Mas, e se todo mundo rir? E se eu travar? Essas coisas ficam martelando na minha cabe\u00e7a. Eu tento respirar fundo, contar at\u00e9 dez, mas o medo ainda t\u00e1 aqui, bem grudado em mim. Queria ser mais corajoso.<\/p>\n\n\n\n

Quer saber? Eu ensaiei, eu me preparei. E, mesmo com medo, vou l\u00e1! Porque coragem n\u00e3o \u00e9 n\u00e3o ter medo. \u00c9 fazer mesmo com medo. E se eu errar\u2026 tudo bem. Pelo menos tentei. Agora \u00e9 a minha vez. \u00c9 hora de brilhar.<\/p>\n\n\n\n

Elaborado pela equipe NEC\/SME-Goi\u00e2nia para fins did\u00e1ticos.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O tema principal do mon\u00f3logo \u00e9<\/p>\n\n\n\n

(A) a amizade entre alunos.<\/p>\n\n\n\n

(B) o medo de falar em p\u00fablico.<\/p>\n\n\n\n

(C) a raiva da professora.<\/p>\n\n\n\n

(D) a vontade de faltar \u00e0 aula. <\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

O que o personagem faz para tentar lidar com o medo da apresenta\u00e7\u00e3o? <\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Explique o que o personagem aprende ou conclui ao final do mon\u00f3logo. <\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O texto \u00e9 um mon\u00f3logo porque:<\/p>\n\n\n\n

(A) apresenta v\u00e1rios personagens conversando entre si.<\/p>\n\n\n\n

(B) tem um narrador contando a hist\u00f3ria de um aluno.<\/p>\n\n\n\n

(C) mostra um personagem falando sozinho sobre si.<\/p>\n\n\n\n

(D) traz uma conversa entre o aluno e a professora. <\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 5<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Esse mon\u00f3logo apresenta uma situa\u00e7\u00e3o comum na vida escolar. Que conselhos voc\u00ea daria ao personagem para ajud\u00e1-lo a enfrentar esse momento?<\/p>\n\n\n\n

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Autoria:<\/strong><\/td>Marlon Santos<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/td>Letras \u2013 Portugu\u00eas<\/td><\/tr>
Componente curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Conte\u00fado(s) \/ Objeto(s) de conhecimento<\/strong><\/td>Estrutura composicional e estil\u00edstica de texto narrativo<\/td><\/tr>
Habilidade estruturante:<\/strong><\/td>(EF69LP47-A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composi\u00e7\u00e3o pr\u00f3prias de cada g\u00eanero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e articulam suas partes, as escolhas lexicais t\u00edpicas de cada g\u00eanero para a caracteriza\u00e7\u00e3o dos cen\u00e1rios e dos personagens e os efeitos de sentido decorrentes dos tempos verbais, dos tipos de discurso, dos verbos de enuncia\u00e7\u00e3o e das variedades lingu\u00edsticas (no discurso direto, se houver) empregados, identificando o enredo e o foco narrativo.<\/td><\/tr>
Refer\u00eancias:<\/strong><\/td>Documento Curricular para Goi\u00e1s (DC-GO). Goi\u00e2nia\/GO: CONSED\/ UNDIME Goi\u00e1s, 2018. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/cee.go.gov.br<\/a>> Acesso em: 03, fev. 2024<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":42,"featured_media":194490,"template":"","ef_categoria":[15,30],"ef_ano":[90],"ef_componente":[93],"class_list":["post-194489","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_categoria-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_categoria-etica-e-cidadania-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_ano-7o-ano","ef_componente-portugues","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/194489","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/42"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/194489\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":194493,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/194489\/revisions\/194493"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/194490"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=194489"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=194489"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=194489"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=194489"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}