{"id":193623,"date":"2025-02-14T16:38:00","date_gmt":"2025-02-14T19:38:00","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=193623"},"modified":"2025-03-22T10:39:37","modified_gmt":"2025-03-22T13:39:37","slug":"lingua-portuguesa-producao-de-cartaz","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-producao-de-cartaz\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Produ\u00e7\u00e3o de cartaz"},"content":{"rendered":"\n

Esta atividade de\u00a0L\u00edngua Portuguesa<\/strong>\u00a0tem como base o DC\/GO \u2013 Ampliado e est\u00e1 destinada a estudantes do\u00a06\u00ba ano<\/strong>\u00a0do Ensino Fundamental.<\/p>\n\n\n\n

\n
BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Imagem gerada no canva.com<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Produ\u00e7\u00e3o de cartaz<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Certamente, voc\u00ea compreende que o cartaz<\/strong> \u00e9 um g\u00eanero discursivo que combina elementos visuais e textuais para transmitir uma mensagem de forma clara e objetiva. Ele pode ser usado para divulgar eventos, conscientizar os leitores sobre temas importantes como meio ambiente e doen\u00e7as, vender produtos ou servi\u00e7os e informar o p\u00fablico sobre algo relevante. Por isso, a fun\u00e7\u00e3o social desse g\u00eanero varia conforme o contexto em que ele circula.<\/p>\n\n\n\n

Para produzir um cartaz \u00e9 importante compreender sua estrutura b\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n

Normalmente, os cartazes seguem uma estrutura b\u00e1sica para facilitar a compreens\u00e3o da mensagem. Eles costumam conter:<\/p>\n\n\n\n

T\u00edtulo:<\/strong> chamativo e de f\u00e1cil leitura, destacando o tema principal.<\/p>\n\n\n\n

Imagem ou ilustra\u00e7\u00e3o:<\/strong> refor\u00e7a a mensagem e atrai a aten\u00e7\u00e3o do p\u00fablico leitor.<\/p>\n\n\n\n

Texto breve e objetivo:<\/strong> precisa ser claro e direto, informando apenas o que \u00e9 essencial.<\/p>\n\n\n\n

Cores e fontes adequadas:<\/strong> a escolha das cores e do tipo de letra deve facilitar a leitura e tornar o cartaz mais atraente.<\/p>\n\n\n\n

Logos ou assinatura:<\/strong> dependendo do objetivo, pode incluir a identifica\u00e7\u00e3o do autor ou institui\u00e7\u00e3o respons\u00e1vel.<\/p>\n\n\n\n

Veja o seguinte cartaz:<\/p>\n\n\n

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Elaborado no canva.com, com aux\u00edlio de imagem criada por IA: ChatGPT<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

\u00a0Observe que o cartaz apresenta um desenho com muitas cores como um plano de fundo. Como h\u00e1 muitas cores, para causar um contraste, s\u00e3o usadas faixas brancas que cobrem o desenho em algumas partes para destacar o t\u00edtulo \u201cFeira de Ci\u00eancias\u201d e as informa\u00e7\u00f5es sobre ela, na parte inferior do cartaz. O que voc\u00ea acha dessa estrat\u00e9gia?<\/p>\n\n\n\n

Voc\u00ea consegue perceber que o cartaz tem um objetivo claro, que \u00e9 convidar pessoas para um evento escolar? Onde ele poderia ser fixado? \u00c9 muito importante ter em mente que, ao criar um cartaz, o produtor precisa ter bem claro para si qual p\u00fablico deseja alcan\u00e7ar, qual \u00e9 o objetivo da mensagem transmitida, onde e como pretende propag\u00e1-la. <\/p>\n\n\n\n

Responda \u00e0s quest\u00f5es a seguir.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Fa\u00e7a a leitura do cartaz abaixo para responder \u00e0s quest\u00f5es.<\/p>\n\n\n

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Elaborado no canva.com<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

QUEST\u00c3O 1 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

O cartaz tem o objetivo de<\/p>\n\n\n\n

(A) ensinar sobre duas cores <\/p>\n\n\n\n

(B) conscientizar as pessoas <\/p>\n\n\n\n

(C) vender um produto\u00a0<\/p>\n\n\n\n

(D) entreter a popula\u00e7\u00e3o <\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

A campanha, ao comunicar, faz um apelo direto ou indireto para a popula\u00e7\u00e3o? Por qu\u00ea? <\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Que p\u00fablico o cartaz visa alcan\u00e7ar com sua mensagem? Na sua opini\u00e3o, onde o cartaz poderia ser fixado? <\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leia as seguintes considera\u00e7\u00f5es sobre o cartaz:<\/p>\n\n\n\n

(2) A imagem de uma mulher no cartaz refor\u00e7a o teor da mensagem do texto.<\/p>\n\n\n\n

(4) Por se tratar de um tema que envolve a sa\u00fade, a mulher da imagem n\u00e3o deveria estar sorrindo.<\/p>\n\n\n\n

(8) A escolha das cores \u00e9 estrat\u00e9gica, pois dialoga com a mensagem do texto.<\/p>\n\n\n\n

A soma das considera\u00e7\u00f5es corretas \u00e9:<\/p>\n\n\n\n

(A) 6 <\/p>\n\n\n\n

(B) 10 <\/p>\n\n\n\n

(C) 12\u00a0<\/p>\n\n\n\n

(D) 14<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 5<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No m\u00eas de mar\u00e7o, o Minist\u00e9rio da Sa\u00fade promove uma campanha de conscientiza\u00e7\u00e3o da popula\u00e7\u00e3o sobre a preven\u00e7\u00e3o e o combate ao c\u00e2ncer de colo uterino. Converse com os colegas de classe sobre essa campanha e elabore um cartaz com o objetivo de mobilizar a comunidade sobre esse assunto. Lembre-se das caracter\u00edsticas desse g\u00eanero.<\/p>\n\n\n\n

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Autoria:<\/strong><\/td>Marlon Santos<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/td>Letras \u2013 Portugu\u00eas<\/td><\/tr>
Componente curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Conte\u00fado(s) \/ Objeto(s) de conhecimento<\/strong><\/td>G\u00eanero publicit\u00e1rio cartaz<\/td><\/tr>
Habilidade estruturante:<\/strong><\/td>(EF69LP09) Planejar uma campanha publicit\u00e1ria sobre quest\u00f5es\/problemas, temas, causas significativas para a escola e\/ou comunidade, a partir de um levantamento de material sobre o tema ou evento, da defini\u00e7\u00e3o do p\u00fablico-alvo, do g\u00eanero a ser produzido \u2013 cartaz, folheto, panfleto etc., da ferramenta de edi\u00e7\u00e3o de texto (\u00e1udio ou v\u00eddeo) que ser\u00e1 utilizada, do recorte e enfoque a ser dado, das estrat\u00e9gias de persuas\u00e3o que ser\u00e3o utilizadas etc.<\/td><\/tr>
Refer\u00eancias:<\/strong><\/td>Documento Curricular para Goi\u00e1s (DC-GO). Goi\u00e2nia\/GO: CONSED\/ UNDIME Goi\u00e1s, 2018. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/cee.go.gov.br<\/a>> Acesso em: 03, fev. 2024
COSTA, C. L.; MARCHETTI, G.; SOARES, J. J. B. Para viver juntos<\/strong>: portugu\u00eas, 6\u00ba ano: anos finais: ensino fundamental. S\u00e3o Paulo: Edi\u00e7\u00f5es SM, 2015.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
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