{"id":191346,"date":"2024-12-06T10:01:41","date_gmt":"2024-12-06T13:01:41","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=191346"},"modified":"2025-05-22T16:10:48","modified_gmt":"2025-05-22T19:10:48","slug":"lingua-portuguesa-figuras-de-pensamento-hiperbole-e-eufemismo","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-figuras-de-pensamento-hiperbole-e-eufemismo\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Figuras de pensamento: hip\u00e9rbole e eufemismo"},"content":{"rendered":"\n

Esta atividade de L\u00edngua Portuguesa<\/strong> tem como base o DC\/GO \u2013 Ampliado e est\u00e1 destinada a estudantes do 8\u00ba ano<\/strong> do Ensino Fundamental<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n
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Imagem 1:  https:\/\/br.freepik.com\/vetores-gratis\/jovens-relaxando-e-lendo_5599529.htm#from_view=detail_alsolike<\/a> 
Acesso em: 22, nov. 2024
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Figuras de pensamento: hip\u00e9rbole e eufemismo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O estudo das figuras de linguagem<\/strong> \u00e9 importante para ampliar as formas de comunica\u00e7\u00e3o, seja nos di\u00e1logos informais, em m\u00fasicas, discursos e literatura, por exemplo.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

As figuras de linguagem s\u00e3o categorizadas em quatro grupos: figuras de palavras (ou sem\u00e2nticas), figuras de sintaxe (ou constru\u00e7\u00e3o), figuras de som (ou harmonia) e figuras de pensamento.<\/p>\n\n\n\n

As figuras de pensamento<\/strong> s\u00e3o aquelas que combinam ideias e pensamentos, como hip\u00e9rbole, eufemismo, ironia, personifica\u00e7\u00e3o, ant\u00edtese, paradoxo, grada\u00e7\u00e3o e ap\u00f3strofe. <\/p>\n\n\n\n

Leia, a seguir, sobre a hip\u00e9rbole e o eufemismo.<\/p>\n\n\n\n

Hip\u00e9rbole<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A hip\u00e9rbole \u00e9 uma figura de linguagem que exagera uma ideia, intensificando uma caracter\u00edstica ou situa\u00e7\u00e3o de forma que se torna algo irreal ou imposs\u00edvel. O objetivo da hip\u00e9rbole \u00e9 transmitir algo de maneira exagerada para causar um efeito dram\u00e1tico ou enf\u00e1tico. <\/p>\n\n\n\n

Exemplo:<\/p>\n\n\n\n

“Estou morrendo de fome!”<\/p>\n\n\n\n

No exemplo acima, a pessoa n\u00e3o est\u00e1 literalmente morrendo de fome, mas usa a hip\u00e9rbole para expressar que est\u00e1 com muita fome, de uma forma exagerada.<\/p>\n\n\n\n

A hip\u00e9rbole \u00e9 comum em situa\u00e7\u00f5es cotidianas e tamb\u00e9m em textos liter\u00e1rios, como poesias e m\u00fasicas, onde o exagero ajuda a transmitir emo\u00e7\u00f5es de forma mais forte e envolvente.<\/p>\n\n\n\n

Eufemismo<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

O eufemismo, por outro lado, \u00e9 uma figura de linguagem usada para suavizar ou atenuar uma ideia, evitando palavras ou express\u00f5es que possam ser consideradas rudes, negativas ou ofensivas, procurando  preservar a sensibilidade do ouvinte ou leitor. <\/p>\n\n\n\n

Exemplo:<\/p>\n\n\n\n

“O vov\u00f4 passou desta para uma melhor.”<\/p>\n\n\n\n

No exemplo acima, em vez de dizer diretamente que algu\u00e9m morreu, foi utilizado o eufemismo “passou desta para uma melhor” para suavizar a dureza da morte e tornar a express\u00e3o mais amena. <\/p>\n\n\n\n

Em s\u00edntese, a hip\u00e9rbole exagera uma ideia, tornando-a mais intensa ou mais dram\u00e1tica do que \u00e9 realmente, enquanto o eufemismo suaviza uma ideia, tornando-a mais aceit\u00e1vel ou menos chocante.<\/p>\n\n\n\n

Responda \u00e0s quest\u00f5es a seguir.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leia o seguinte poema para responder \u00e0s quest\u00f5es 1 a 4.<\/p>\n\n\n\n

Maria acordou cedo, sentindo uma fome do tamanho do mundo, como se tivesse ficado mil anos sem comer. Correu para a cozinha, onde viu o p\u00e3o quentinho saindo do forno, e pensou: “Estou morrendo de fome! N\u00e3o vou deix\u00e1-lo nem esfriar”. Ela pegou um peda\u00e7o de p\u00e3o e foi para a mesa, quando sua av\u00f3 entrou na sala.<\/p>\n\n\n\n

\u2014 Voc\u00ea vai bem, minha querida?, perguntou a av\u00f3, com um sorriso carinhoso.<\/p>\n\n\n\n

Maria respondeu:<\/p>\n\n\n\n

\u2014 V\u00f3, agora t\u00f4 bem. Mas estava numa fome\u2026 Ontem n\u00e3o jantei, a fila do restaurante estava infinita. Acabei voltando para casa com fome.<\/p>\n\n\n\n

\u2014 Minha filha, disse a av\u00f3, voc\u00ea n\u00e3o pode ficar sem comer. Tanta gente por a\u00ed partindo dessa vida por falta de p\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Maria logo rebateu:<\/p>\n\n\n\n

\u2014 Calma, v\u00f3. Foi apenas uma noite sem comer. J\u00e1 estou resolvendo esse problema.<\/p>\n\n\n\n

Elaborado pela Equipe NEC\/SME-Goi\u00e2nia, para fins did\u00e1ticos. <\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Entre os seguintes trechos retirados do texto, h\u00e1 uma hip\u00e9rbole em <\/p>\n\n\n\n

(A) \u201csentindo uma fome do tamanho do mundo\u201d. <\/p>\n\n\n\n

(B) \u201cCorreu para a cozinha, onde viu o p\u00e3o\u201d. <\/p>\n\n\n\n

(C) \u201cV\u00f3, agora t\u00f4 bem. Mas estava numa fome\u2026\u201d <\/p>\n\n\n\n

(D) \u201cAcabei voltando para casa com fome\u201d.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

No trecho \u201c\u2014 V\u00f3, agora t\u00f4 bem. Mas estava numa fome\u2026 Ontem n\u00e3o jantei, a fila do restaurante estava infinita. Acabei voltando para casa com fome\u201d, h\u00e1 uma hip\u00e9rbole. Identifique-a e explique que efeito ela provoca no texto. <\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Entre os seguintes trechos retirados do texto, h\u00e1 um eufemismo em <\/p>\n\n\n\n

(A) \u201cMaria acordou como se tivesse ficado mil anos sem comer.\u201d <\/p>\n\n\n\n

(B) ” – Voc\u00ea vai bem, minha querida?”, perguntou a av\u00f3.\u201d <\/p>\n\n\n\n

(C) \u201cTanta gente por a\u00ed partindo dessa vida por falta de p\u00e3o.\u201d <\/p>\n\n\n\n

(D) \u201cJ\u00e1 estou resolvendo esse problema.\u201d <\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O eufemismo \u00e9 uma figura de linguagem usada para suavizar ou atenuar uma ideia. Sabendo disso, empregue o eufemismo nas seguintes frases, a fim de provocar esse efeito nelas.<\/p>\n\n\n\n

A) Jorge foi demitido ontem. <\/p>\n\n\n\n

B) O cachorro da Dani morreu hoje pela manh\u00e3. <\/p>\n\n\n\n

C) Nicole, sua m\u00e3e est\u00e1 gr\u00e1vida.<\/p>\n\n\n\n

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Autoria:<\/strong><\/td>Marlon Santos<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/td>Letras \u2013 Portugu\u00eas<\/td><\/tr>
Componente curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Habilidade estruturante:<\/strong><\/td>(EF67LP38-A) Identificar e utilizar figuras de linguagem em textos do campo Art\u00edstico-Liter\u00e1rio.<\/td><\/tr>
Refer\u00eancias:<\/strong><\/td>Documento Curricular para Goi\u00e1s (DC-GO). Goi\u00e2nia\/GO: CONSED\/ UNDIME Goi\u00e1s, 2018. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/cee.go.gov.br<\/a>> Acesso em: 01, set. 2023
GOI\u00c2NIA. Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o. Aprender Sempre. 6\u00b0 ao 9\u00ba ano \u2013 Ensino Fundamental; L\u00edngua Portuguesa; 4\u00b0 Bimestre; Goi\u00e2nia, 2024.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
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  1. <\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

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