{"id":190857,"date":"2024-11-22T20:32:46","date_gmt":"2024-11-22T23:32:46","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=190857"},"modified":"2024-11-27T15:36:46","modified_gmt":"2024-11-27T18:36:46","slug":"lingua-portuguesa-a-poesia-de-casimiro-de-abreu-na-sala-de-aula","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-a-poesia-de-casimiro-de-abreu-na-sala-de-aula\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – A poesia de Casimiro de Abreu na sala de aula"},"content":{"rendered":"\n

Esta atividade de L\u00edngua Portuguesa<\/strong> tem como base o DC\/GO \u2013 Ampliado e est\u00e1 destinada a estudantes do 6\u00ba ano<\/strong> do Ensino Fundamental<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

\n
BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n

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\"\"
Imagem 1:  <https:\/\/pixabay.com\/pt\/photos\/mulher-manuscrito-antigo-papel-velho-69305260\/<\/a>> 
Acesso em: 22, nov. 2024
<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Certamente, voc\u00ea j\u00e1 ouviu algo po\u00e9tico, algo que te sensibilizasse de alguma forma. Tamb\u00e9m, j\u00e1 deve ter lido e escrito poemas na escola e fora dela, experimentando um pouco da arte por meio da palavra. Voc\u00ea j\u00e1 refletiu sobre a diferen\u00e7a entre poesia e poema? Ou seriam a mesma coisa?<\/p>\n\n\n\n

Poesia<\/strong> e poema<\/strong> s\u00e3o termos comumente usados como sin\u00f4nimos, mas h\u00e1 uma diferen\u00e7a importante entre eles. <\/p>\n\n\n\n

A poesia<\/strong> \u00e9 uma forma de express\u00e3o art\u00edstica, uma manifesta\u00e7\u00e3o da criatividade humana que utiliza a linguagem para provocar emo\u00e7\u00f5es, reflex\u00f5es e sensa\u00e7\u00f5es. Ela \u00e9 caracterizada pela musicalidade das palavras, pela escolha de figuras de linguagem, como met\u00e1foras e alitera\u00e7\u00f5es, e pela busca de uma forma est\u00e9tica na escrita.<\/p>\n\n\n\n

Por outro lado, o poema<\/strong> \u00e9 uma obra liter\u00e1ria concreta, um texto espec\u00edfico que se insere dentro dessa forma de express\u00e3o chamada poesia. Ou seja, todo poema \u00e9 uma poesia, mas nem toda poesia se materializa em um poema. <\/p>\n\n\n\n

A poesia pode se manifestar tamb\u00e9m em outras formas, como a can\u00e7\u00e3o, a literatura de cordel ou at\u00e9 mesmo em textos livres, como a prosa po\u00e9tica. O poema, por sua vez, \u00e9 uma estrutura textual, composta por versos e estrofes, muitas vezes com rimas e ritmo.<\/p>\n\n\n\n

A poesia tem um papel fundamental no desenvolvimento humano e educacional dos estudantes. Quando trabalhada na sala de aula, ela n\u00e3o apenas desenvolve as habilidades lingu\u00edsticas, como leitura, interpreta\u00e7\u00e3o e produ\u00e7\u00e3o de textos, mas tamb\u00e9m estimula a sensibilidade, a criatividade e o pensamento cr\u00edtico dos alunos.<\/p>\n\n\n\n

Atrav\u00e9s da poesia, temos a oportunidade de experimentar novas formas de ver o mundo, entender as emo\u00e7\u00f5es humanas e explorar a beleza da linguagem. Isso pode ser refletido no desenvolvimento do nosso gosto liter\u00e1rio, nas formas que encontramos para nos expressar, seja na fala, seja na escrita. Al\u00e9m disso, o contato com o texto po\u00e9tico pode nos levar a uma compreens\u00e3o maior da nossa subjetividade e com as experi\u00eancias de outras pessoas, ampliando a empatia e o entendimento sobre diferentes realidades e sentimentos.<\/p>\n\n\n\n

Um poeta que expressou muito a sua subjetividade e marcou sua gera\u00e7\u00e3o, foi Casimiro de Abreu.<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Casimiro de Abreu<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Casimiro Jos\u00e9 Marques de Abreu nasceu em 4 de janeiro de 1839, na freguesia da Barra de S\u00e3o Jo\u00e3o, no estado do Rio de Janeiro, e faleceu prematuramente, aos 21 anos, em 18 de outubro de 1860, no Rio de Janeiro, v\u00edtima de uma tuberculose. Foi um dos mais importantes poetas do Brasil no s\u00e9culo XIX, sendo amplamente reconhecido por suas poesias de tem\u00e1tica rom\u00e2ntica e sentimentalista, especialmente aquelas que abordam a saudade e o amor, sendo parte de um movimento liter\u00e1rio chamado de Romantismo.<\/p>\n\n\n\n

Desde muito jovem, Casimiro demonstrou uma grande aptid\u00e3o para a literatura, mas sua vida foi curta, o que deu um car\u00e1ter tr\u00e1gico \u00e0 sua obra, que j\u00e1 era muito apreciada em vida. Suas poesias s\u00e3o marcadas por uma forte carga emocional e sensibilidade, caracter\u00edsticas t\u00edpicas do Romantismo, movimento liter\u00e1rio que predominava na \u00e9poca.<\/p>\n\n\n\n

A obra mais conhecida de Casimiro de Abreu \u00e9 “As Primaveras”. O livro apresenta uma colet\u00e2nea de poemas que expressam, de forma intensa, a busca pela felicidade, o amor, a nostalgia e a reflex\u00e3o sobre a juventude e o tempo que passa.<\/p>\n\n\n\n

A poesia de Casimiro de Abreu \u00e9 considerada acess\u00edvel e tocante, com versos simples, mas profundos, que cativaram gera\u00e7\u00f5es de leitores. Sua obra \u00e9 um exemplo claro de como a poesia pode emocionar, educar e enriquecer a forma\u00e7\u00e3o cultural e emocional de um povo.<\/p>\n\n\n\n

Leia a seguir, um poema do poeta:<\/p>\n\n\n\n

Saudades<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nas horas mortas da noite
Como \u00e9 doce o meditar
Quando as estrelas cintilam
Nas ondas quietas do mar;
Quando a lua majestosa
Surgindo linda e formosa,
Como donzela vaidosa
Nas \u00e1guas se vai mirar!<\/p>\n\n\n\n

Nessas horas de sil\u00eancio,
De tristezas e de amor,
Eu gosto de ouvir ao longe,
Cheio de m\u00e1goa e de dor,
O sino do campan\u00e1rio
Que fala t\u00e3o solit\u00e1rio
Com esse som mortu\u00e1rio
Que nos enche de pavor.<\/p>\n\n\n\n

Ent\u00e3o \u2014 proscrito e sozinho \u2014
Eu solto aos ecos da serra
Suspiros dessa saudade
Que no meu peito se encerra.
Esses prantos de amargores
S\u00e3o prantos cheios de dores:
\u2014 Saudades \u2014 dos meus amores,
\u2014 Saudades \u2014 da minha terra!<\/p>\n\n\n\n

ABREU, Casimiro de. As Primaveras<\/strong>. S\u00e3o Paulo: \u00c1tica, 2007, p. 44.<\/p>\n\n\n\n

O eu l\u00edrico (a pessoa que est\u00e1 falando no poema), no poema, descreve a sensa\u00e7\u00e3o de estar sozinho, \u00e0 noite, refletindo sobre a vida. Ele encontra beleza nas estrelas no c\u00e9u e na lua que aparece cheia e brilhante, mas, ao mesmo tempo, essa tranquilidade toda s\u00f3 aumenta a sua saudade. Ele sente falta de algo importante \u2013 pode ser um amor, um lugar ou at\u00e9 uma \u00e9poca da sua vida que j\u00e1 passou.<\/p>\n\n\n\n

O poeta usa v\u00e1rias imagens da natureza para expressar esses sentimentos. Ele fala sobre o mar calmo e as estrelas brilhando, que passam uma sensa\u00e7\u00e3o de paz, mas que tamb\u00e9m tornam a solid\u00e3o ainda mais forte. A lua, que aparece “majestosa” no c\u00e9u, \u00e9 comparada a uma “donzela vaidosa”, ou seja, algo muito bonito, mas distante e inalcan\u00e7\u00e1vel. Isso reflete a sensa\u00e7\u00e3o de desejo por algo que n\u00e3o pode ser alcan\u00e7ado.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m disso, o som do sino de uma igreja, que soa sozinho \u00e0 dist\u00e2ncia, transmite a ideia de um sentimento de isolamento. Ele descreve esse som como “mortu\u00e1rio”, ou seja, com um toque de tristeza, como se fosse um sinal de perda ou fim.<\/p>\n\n\n\n

Outro tema forte do poema \u00e9 a “saudade”, um sentimento que \u00e9 bem conhecido por muitas pessoas, especialmente quando se est\u00e1 longe de algo ou algu\u00e9m que amamos. O eu l\u00edrico sente saudade de “seus amores” e tamb\u00e9m da sua “terra”, que pode ser uma met\u00e1fora para casa ou um lugar importante em sua vida. Isso faz com que o poeta se sinta ainda mais sozinho, como se os seus sentimentos estivessem ecoando sem resposta, perdidos na solid\u00e3o da noite.<\/p>\n\n\n\n

O poema pode ressoar com qualquer pessoa que j\u00e1 tenha se sentido distante, triste ou em busca de algo que parece inalcan\u00e7\u00e1vel. Ele fala sobre momentos de reflex\u00e3o, quando a solid\u00e3o nos faz pensar mais profundamente sobre nossas emo\u00e7\u00f5es. A natureza no poema ajuda a criar essa atmosfera de calma, mas tamb\u00e9m de tristeza, porque, mesmo com todo o seu esplendor, o mundo ao redor n\u00e3o pode curar as dores internas do eu l\u00edrico.<\/p>\n\n\n\n

Assim, o poema \u00e9 uma forma de mostrar como, mesmo nos momentos mais tranquilos da vida, podemos nos sentir cheios de saudade e solit\u00e1rios. Ele nos lembra que esses sentimentos fazem parte da experi\u00eancia humana e podem ser expressos de maneira profunda e bela.<\/p>\n\n\n\n

Casimiro de Abreu \u00e9 um grande exemplo da riqueza da poesia brasileira, cujos versos continuam a ser lidos e admirados, revelando a universalidade e a for\u00e7a da express\u00e3o po\u00e9tica.<\/p>\n\n\n\n

Voc\u00ea j\u00e1 leu algum poema de Casimiro de Abreu na escola? Que tal conhecer outros poemas com sua professora ou seu professor e colegas de classe? <\/p>\n\n\n\n

Responda \u00e0s quest\u00f5es a seguir:<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Considere as seguintes afirmativas sobre poema e poesia. <\/p>\n\n\n\n

I. A poesia \u00e9 uma forma de express\u00e3o art\u00edstica, que utiliza a linguagem para provocar emo\u00e7\u00f5es, reflex\u00f5es e sensa\u00e7\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n

II. O poema \u00e9 um texto espec\u00edfico, que se insere dentro dessa forma de express\u00e3o chamada poesia. <\/p>\n\n\n\n

III. Todo poema \u00e9 uma poesia, mas nem toda poesia se materializa em um poema.  <\/p>\n\n\n\n

IV. A poesia \u00e9 uma estrutura textual, composta por versos e estrofes, muitas vezes com rimas e ritmo. <\/p>\n\n\n\n

Das afirmativas acima, est\u00e3o corretas apenas <\/p>\n\n\n\n

(A) I, II e III.<\/p>\n\n\n\n

(B) I, II e IV.<\/p>\n\n\n\n

(C) I, III e IV.<\/p>\n\n\n\n

(D) II, III e IV.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong> <\/p>\n\n\n

\n
\"\"
Arquivo\/CB. Escritor Casimiro de Abreu.
20 jan. 1996. X-Tudo, p. 5.
15 nov. 1996. Cidades, p. 4. Imagem 2: Casimiro de Abreu. Acesso em: 
<https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:Casimiro_de_Abreu.jpg<\/a>> 22, nov. 2024<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Sobre Casimiro de Abreu, \u00e9 correto afirmar que <\/p>\n\n\n\n

(A) escreveu poemas sem express\u00e3o de sentimentos, como saudade e tristeza.<\/p>\n\n\n\n

(B) escreveu poemas sobre o amor e a saudade, no per\u00edodo do Romantismo. <\/p>\n\n\n\n

(C) \u00e9 um poeta descoberto h\u00e1 pouco tempo, escritor da obra \u201cAs Primaveras\u201d. <\/p>\n\n\n\n

(D) foi um poeta do estado do Rio de Janeiro, que escreveu mais de 10 livros.<\/p>\n\n\n\n

Leia o seguinte poema retirado do livro \u201cAs Primaveras\u201d, de Casimiro de Abreu, para responder \u00e0s pr\u00f3ximas quest\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Minha m\u00e3e<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Da p\u00e1tria formosa distante e saudoso,
Chorando e gemendo meus cantos de dor,
Eu guardo no peito a imagem querida
Do mais verdadeiro, do mais santo amor;
\u2013 Minha M\u00e3e! \u2013<\/p>\n\n\n\n

No ber\u00e7o, pendente dos ramos floridos,
Em que eu pequenino feliz dormitava:
Quem \u00e9 que esse ber\u00e7o com todo o cuidado,
Cantando cantigas alegre embalava?
\u2013 Minha M\u00e3e! \u2013<\/p>\n\n\n\n

De noite, alta noite, quando eu j\u00e1 dormia
Sonhando esses sonhos dos anjos dos c\u00e9us,
Quem \u00e9 que meus l\u00e1bios dormentes ro\u00e7ava,
Qual anjo da guarda, qual sopro de Deus?
\u2013 Minha M\u00e3e! \u2013<\/p>\n\n\n\n

Feliz o bom filho que pode contente
Na casa paterna de noite e de dia
Sentir as car\u00edcias do anjo de amores,
Da estrela brilhante que a vida nos guia!
\u2013 Minha M\u00e3e! \u2013<\/p>\n\n\n\n

Por isso eu agora na terra do ex\u00edlio,
Sentado sozinho co\u2019a face na m\u00e3o,
Suspiro e solu\u00e7o por quem me chamava:
\u2013 \u201cOh filho querido do meu cora\u00e7\u00e3o!\u201d
\u2013 Minha M\u00e3e! \u2013<\/p>\n\n\n\n

ABREU, Casimiro de. As Primaveras<\/strong>. S\u00e3o Paulo: \u00c1tica, 2007, p. 47.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Como o poeta descreve a figura materna no poema e qual \u00e9 a import\u00e2ncia dessa figura para o eu l\u00edrico? <\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Quais as diferen\u00e7as entre a felicidade do eu l\u00edrico na inf\u00e2ncia e o sofrimento que ele sente no ex\u00edlio? <\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 5<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

O que a repeti\u00e7\u00e3o de “Minha M\u00e3e!” no poema revela sobre a rela\u00e7\u00e3o do eu l\u00edrico com a figura materna e sua condi\u00e7\u00e3o no ex\u00edlio? <\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 6<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

No poema, o sentimento predominantemente expresso pelo eu l\u00edrico \u00e9 de <\/p>\n\n\n\n

(A) esperan\u00e7a. <\/p>\n\n\n\n

(B) saudade. <\/p>\n\n\n\n

(C) alegria. <\/p>\n\n\n\n

(D) raiva. <\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 7<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pesquise outros poemas de Casimiro de Abreu para construir, com sua classe, uma roda de declama\u00e7\u00e3o de poemas do autor. Ao selecionar o poema, pense na mensagem que ele deseja transmitir e na expressividade que pode atribuir ao declam\u00e1-lo.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
Autoria:<\/strong><\/td>Marlon Santos<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/td>Letras \u2013 Portugu\u00eas<\/td><\/tr>
Componente curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Habilidades estruturantes:<\/strong><\/td>(EF69LP44-B) Reconhecer, em textos liter\u00e1rios, formas de estabelecer m\u00faltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas, considerando a autoria e o contexto social e hist\u00f3rico de sua produ\u00e7\u00e3o.
(EF69LP49-A) Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por outras produ\u00e7\u00f5es culturais do campo, apoiando-se nas marcas lingu\u00edsticas, em seu conhecimento sobre os g\u00eaneros e a tem\u00e1tica e nas orienta\u00e7\u00f5es dadas pelo professor. 
(EF69LP53-C) Ler e\/ou declamar poemas diversos, tanto de forma livre quanto de forma fixa (como quadras, sonetos, liras, haicais etc.), empregando os recursos lingu\u00edsticos, paralingu\u00edsticos e cin\u00e9sicos necess\u00e1rios aos efeitos de sentido pretendidos, como o ritmo e a entona\u00e7\u00e3o, o emprego de pausas e prolongamentos, o tom e o timbre vocais, bem como eventuais recursos de gestualidade e pantomima (gestos e\/ou express\u00f5es faciais) que convenham ao g\u00eanero po\u00e9tico e \u00e0 situa\u00e7\u00e3o de compartilhamento em quest\u00e3o.<\/td><\/tr>
Refer\u00eancias:<\/strong><\/td>Documento Curricular para Goi\u00e1s (DC-GO). Goi\u00e2nia\/GO: CONSED\/ UNDIME Goi\u00e1s, 2018. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/cee.go.gov.br<\/a>> Acesso em: 01, set. 2023
GOI\u00c2NIA. Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o. Aprender Sempre. 6\u00b0 ao 9\u00ba ano \u2013 Ensino Fundamental; L\u00edngua Portuguesa; 4\u00b0 Bimestre; Goi\u00e2nia, 2024.
ABREU, Casimiro de. As Primaveras<\/strong>. S\u00e3o Paulo: \u00c1tica, 2007.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":42,"featured_media":190858,"template":"","ef_categoria":[15,30],"ef_ano":[89],"ef_componente":[93],"class_list":["post-190857","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_categoria-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_categoria-etica-e-cidadania-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_ano-6o-ano","ef_componente-portugues","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/190857","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/42"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/190857\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":190934,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/190857\/revisions\/190934"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/190858"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=190857"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=190857"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=190857"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=190857"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}