{"id":187518,"date":"2024-09-16T14:14:53","date_gmt":"2024-09-16T17:14:53","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=187518"},"modified":"2024-09-16T14:18:22","modified_gmt":"2024-09-16T17:18:22","slug":"historia-os-processos-politicos-e-sociais-que-resultaram-na-ditadura-civil-militar-no-brasil","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/historia-os-processos-politicos-e-sociais-que-resultaram-na-ditadura-civil-militar-no-brasil\/","title":{"rendered":"Hist\u00f3ria – Os processos pol\u00edticos e sociais que resultaram na ditadura civil-militar no Brasil"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de HIST\u00d3RIA<\/strong> \u00e9 destinada aos estudantes do 9\u00ba ano<\/strong> do Ensino Fundamental anos iniciais.<\/p>\n\n\n\n

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Fonte: A marcha da fam\u00edlia com Deus pela liberdade. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:1964_marcha.jpg<\/a>>. Acesso em 09 de set. de 2024.
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Os processos pol\u00edticos e sociais que resultaram na ditadura civil-militar no Brasil<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A ditadura civil-militar no Brasil, que durou de 1964 a 1985, foi resultado de uma s\u00e9rie de processos pol\u00edticos e sociais que se desenrolaram no contexto da Guerra Fria. A tens\u00e3o entre as for\u00e7as conservadoras e progressistas, a instabilidade econ\u00f4mica e a interven\u00e7\u00e3o militar s\u00e3o alguns dos fatores que contribu\u00edram para o golpe de 1964. Este regime autorit\u00e1rio foi marcado pela repress\u00e3o, censura e controle pol\u00edtico sobre a sociedade, com consequ\u00eancias profundas para o pa\u00eds.<\/p>\n\n\n

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Fonte: <\/strong>ARAUJO, Maria Paula; SILVA, Izabel Pimentel da; SANTOS, Desirree dos Reis. 11p. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/www.gov.br\/mj\/pt-br\/central-de-conteudo_legado1\/anistia\/anexos\/ditadura-militar-_-versao-final.pdf<\/a>>. Acesso em 09 de set. de 2024.<\/p>\n\n\n\n

O contexto da Guerra Fria e o anticomunismo <\/strong><\/p>\n\n\n\n

No in\u00edcio dos anos 1960, o Brasil, como muitos pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina, estava imerso no clima da Guerra Fria, no qual os Estados Unidos e a Uni\u00e3o Sovi\u00e9tica disputavam a hegemonia mundial. Dentro desse cen\u00e1rio, o medo do comunismo se espalhou, especialmente entre as elites pol\u00edticas, empresariais e militares brasileiras. A Revolu\u00e7\u00e3o Cubana (1959) intensificou esse temor, gerando receio de que o Brasil pudesse seguir um caminho semelhante ao de Cuba. Esse medo foi amplamente explorado por grupos conservadores, que associavam o governo de Jo\u00e3o Goulart a uma inclina\u00e7\u00e3o esquerdista e a pol\u00edticas populares que amea\u00e7ariam seus interesses.<\/p>\n\n\n\n

Crise econ\u00f4mica e polariza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica <\/strong><\/p>\n\n\n\n

A presid\u00eancia de Jo\u00e3o Goulart, que assumiu o poder em 1961 ap\u00f3s a ren\u00fancia de J\u00e2nio Quadros, enfrentou uma s\u00e9rie de desafios. O Brasil passava por uma grave crise econ\u00f4mica, com alta infla\u00e7\u00e3o, desvaloriza\u00e7\u00e3o da moeda e crescente desigualdade social. As reformas propostas por Goulart, como a reforma agr\u00e1ria e a reforma urbana, buscavam reduzir essas desigualdades, mas foram recebidas com resist\u00eancia por parte das elites econ\u00f4micas e por setores conservadores da sociedade.<\/p>\n\n\n

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Fonte: <\/strong>ARAUJO, Maria Paula; SILVA, Izabel Pimentel da; SANTOS, Desirree dos Reis. 12p. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/www.gov.br\/mj\/pt-br\/central-de-conteudo_legado1\/anistia\/anexos\/ditadura-militar-_-versao-final.pdf<\/a>>. Acesso em 09 de set. de 2024.<\/p>\n\n\n\n

A polariza\u00e7\u00e3o pol\u00edtica se intensificou com o crescimento das ligas camponesas, sindicatos e movimentos sociais que apoiavam Goulart. Ao mesmo tempo, a classe m\u00e9dia e setores empresariais demonstravam crescente insatisfa\u00e7\u00e3o com as medidas do governo. Grupos como o Instituto de Pesquisas e Estudos Sociais (IPES) e o Instituto Brasileiro de A\u00e7\u00e3o Democr\u00e1tica (IBAD) come\u00e7aram a articular uma forte campanha contra o governo, acusando-o de conduzir o pa\u00eds ao comunismo.<\/p>\n\n\n\n

A Marcha da Fam\u00edlia com Deus pela Liberdade<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Entre os eventos mais significativos do per\u00edodo pr\u00e9-golpe de 1964, destaca-se a Marcha da Fam\u00edlia com Deus pela Liberdade, ocorrida entre 19 de mar\u00e7o e 8 de junho de 1964. Essas manifesta\u00e7\u00f5es de massa foram organizadas por setores conservadores da sociedade, incluindo l\u00edderes religiosos, empres\u00e1rios e membros da classe m\u00e9dia. A Marcha teve como objetivo expressar apoio \u00e0s For\u00e7as Armadas e se opor \u00e0s reformas de Goulart, que eram vistas como uma amea\u00e7a ao \u201cmodo de vida crist\u00e3o\u201d e \u00e0 propriedade privada. Esse movimento foi essencial para a constru\u00e7\u00e3o de uma base social que legitimasse o golpe militar, fornecendo apoio popular \u00e0s a\u00e7\u00f5es das For\u00e7as Armadas contra o governo.<\/p>\n\n\n\n

A Marcha da Fam\u00edlia com Deus pela Liberdade<\/strong><\/p>\n\n\n

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Fonte: A marcha da fam\u00edlia com Deus pela liberdade. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/commons.wikimedia.org\/wiki\/File:1964_marcha.jpg<\/a>>. Acesso em 09 de set. de 2024.<\/p>\n\n\n\n

A a\u00e7\u00e3o das For\u00e7as Armadas e o Golpe de 1964 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

A crescente polariza\u00e7\u00e3o e instabilidade pol\u00edtica levaram as For\u00e7as Armadas, com apoio de setores civis, a planejar a derrubada de Jo\u00e3o Goulart. Em 31 de mar\u00e7o de 1964, o golpe militar foi deflagrado, com tropas marchando em dire\u00e7\u00e3o ao Rio de Janeiro e Bras\u00edlia. Goulart fugiu para o Uruguai, e o poder foi assumido pelos militares. <\/p>\n\n\n\n

Os militares justificaram o golpe como uma a\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria para \u201csalvar a democracia\u201d e evitar que o Brasil ca\u00edsse no comunismo. Contudo, o regime que se seguiu foi marcado pela repress\u00e3o, com o fechamento do Congresso Nacional, a suspens\u00e3o de direitos pol\u00edticos, a pris\u00e3o e ex\u00edlio de opositores, al\u00e9m da censura aos meios de comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n

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Fonte: <\/strong>ARAUJO, Maria Paula; SILVA, Izabel Pimentel da; SANTOS, Desirree dos Reis. 16p. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/www.gov.br\/mj\/pt-br\/central-de-conteudo_legado1\/anistia\/anexos\/ditadura-militar-_-versao-final.pdf<\/a>>. Acesso em 09 de set. de 2024.<\/p>\n\n\n\n

A consolida\u00e7\u00e3o do regime ditatorial<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Ap\u00f3s o golpe, os militares institucionalizaram o regime mediante uma s\u00e9rie de Atos Institucionais (AIs), o mais not\u00f3rio sendo o AI-5, de 1968, que concedeu poderes excepcionais ao presidente e intensificou a repress\u00e3o contra opositores. A censura, tortura e persegui\u00e7\u00e3o pol\u00edtica se tornaram pr\u00e1ticas comuns durante os anos de chumbo (1968-1974), per\u00edodo mais repressivo do regime. Apesar disso, a ditadura contou com o apoio de setores empresariais e da classe m\u00e9dia, que viam no governo militar uma forma de estabilidade frente \u00e0s turbul\u00eancias pol\u00edticas anteriores.<\/p>\n\n\n

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Os impactos do Regime Ditatorial no Brasil<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O golpe de 1964 e a ditadura civil-militar no Brasil foram o resultado de um conjunto de fatores pol\u00edticos, sociais e econ\u00f4micos, amplamente influenciados pelo contexto internacional da Guerra Fria. A instabilidade interna, o medo do comunismo e a articula\u00e7\u00e3o entre for\u00e7as conservadoras, como a Marcha da Fam\u00edlia com Deus pela Liberdade, e militares culminaram na instala\u00e7\u00e3o de um regime autorit\u00e1rio que perdurou por 21 anos, marcando profundamente a hist\u00f3ria do Brasil. As consequ\u00eancias dessa repress\u00e3o, incluindo a perda de liberdades civis e a viola\u00e7\u00e3o de direitos humanos, deixaram legados que ainda hoje s\u00e3o debatidos e estudados.<\/p>\n\n\n\n

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RESPONDA \u00c0S QUEST\u00d5ES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 01<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Escreva um texto sobre como as diferentes preocupa\u00e7\u00f5es de grupos sociais, como a classe m\u00e9dia e as elites, influenciaram suas a\u00e7\u00f5es e o apoio ao golpe de 1964?<\/p>\n\n\n\n

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QUEST\u00c3O<\/strong> 02<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Fa\u00e7a uma pesquisa e escreva um texto sobre a sociedade brasileira durante o golpe de 1964, de forma que voc\u00ea entenda, como os diferentes grupos sociais enxergavam o Brasil naquele momento? E quais foram as principais preocupa\u00e7\u00f5es que motivaram as a\u00e7\u00f5es desses grupos?<\/p>\n\n\n\n

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QUEST\u00c3O<\/strong> 0<\/strong>3<\/p>\n\n\n\n

No in\u00edcio dos anos 1960, o Brasil, como muitos pa\u00edses da Am\u00e9rica Latina, estava imerso no clima da Guerra Fria, no qual os Estados Unidos e a Uni\u00e3o Sovi\u00e9tica disputavam a hegemonia mundial. Dentro desse cen\u00e1rio, o medo do comunismo se espalhou, especialmente entre <\/p>\n\n\n\n

(A) os estudantes universit\u00e1rios e professores brasileiros.<\/p>\n\n\n\n

(B) as elites pol\u00edticas, empresariais e militares brasileiras.<\/p>\n\n\n\n

(C) as popula\u00e7\u00f5es ind\u00edgenas e quilombolas do Brasil.<\/p>\n\n\n\n

(D) os professores universit\u00e1rios e estudantes do Ensino M\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n

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QUEST\u00c3O<\/strong> 04<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A presid\u00eancia de Jo\u00e3o Goulart, que assumiu o poder em 1961 ap\u00f3s a ren\u00fancia de J\u00e2nio Quadros, enfrentou uma s\u00e9rie de desafios. O Brasil passava por uma grave crise econ\u00f4mica, com alta infla\u00e7\u00e3o, desvaloriza\u00e7\u00e3o da moeda e crescente desigualdade social. As reformas propostas por Goulart, buscavam reduzir essas desigualdades, mas foram recebidas com resist\u00eancia por parte das elites econ\u00f4micas e por setores conservadores da sociedade. Tais reformas se referiam \u00e0s<\/p>\n\n\n\n

(A) Reforma das rodovias e aeroportos.<\/p>\n\n\n\n

(B) Reforma Agr\u00e1ria e Reforma Urbana.<\/p>\n\n\n\n

(C) Reforma dos est\u00e1dios de futebol.<\/p>\n\n\n\n

(D) Reforma das leis indigenistas.<\/p>\n\n\n\n

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Autoria:<\/strong><\/td>Prof. Me.: Gabriel Ramos Paiva<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/td>Licenciatura em Geografia;
Bacharelado em Geografia;
Licenciatura em Pedagogia;
Mestre em Geografia pelo IESA-UFG.<\/td><\/tr>
Componente Curricular:<\/strong><\/td>Hist\u00f3ria<\/td><\/tr>
DCGO \u2013 AMPLIADO (1\u00ba corte) Habilidades:<\/strong><\/td>(EF09HI19) Identificar e compreender o processo que resultou na\u00a0 ditadura civil-militar no Brasil e discutir a emerg\u00eancia de quest\u00f5es\u00a0 relacionadas \u00e0 mem\u00f3ria e \u00e0 justi\u00e7a sobre os casos de viola\u00e7\u00e3o dos direitos humanos.<\/td><\/tr>
Matriz de habilidades essenciais:<\/strong><\/td>Analisar os processos pol\u00edticos e sociais que resultaram na\u00a0 ditadura civil-militar, bem como a imposi\u00e7\u00e3o dos atos\u00a0 institucionais que culminaram com o fechamento das\u00a0 institui\u00e7\u00f5es democr\u00e1ticas brasileiras.<\/td><\/tr>
Refer\u00eancias:<\/strong><\/td>ARAUJO, Maria Paula; SILVA, Izabel Pimentel da; SANTOS, Desirree dos Reis. Ditadura militar e democracia no Brasil : hist\u00f3ria, imagem e testemunho. organiza\u00e7\u00e3o. 1\u00ba edi\u00e7\u00e3o,\u00a0 Ponteiro, Rio de Janeiro, 2013. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/www.gov.br\/mj\/pt-br\/central-de-conteudo_legado1\/anistia\/anexos\/ditadura-militar-_-versao-final.pdf<\/a>>. Acesso em 09 de set. de 2024.

CORDEIRO, Jana\u00edna Martins. A Marcha da Fam\u00edlia com Deus pela liberdade em S\u00e3o Paulo: direitas, participa\u00e7\u00e3o pol\u00edtica e golpe no Brasil, 1964. Revista de Hist\u00f3ria, S\u00e3o Paulo, n. 180, p. 1\u201319, 2021. DOI: 10.11606\/issn.2316-9141.rh.2021.167214. Dispon\u00edvel em: https:\/\/www.revistas.usp.br\/revhistoria\/article\/view\/167214.<\/a>. Acesso em: 9 set. 2024.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":20,"featured_media":187520,"template":"","ef_categoria":[16],"ef_ano":[92],"ef_componente":[95],"class_list":["post-187518","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_categoria-ciclo-da-adolescencia-hi","ef_ano-9o-ano","ef_componente-historia","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/187518","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/20"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/187518\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":187524,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/187518\/revisions\/187524"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/187520"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=187518"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=187518"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=187518"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=187518"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}