{"id":181135,"date":"2024-04-17T19:22:13","date_gmt":"2024-04-17T22:22:13","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=181135"},"modified":"2024-04-17T19:22:15","modified_gmt":"2024-04-17T22:22:15","slug":"lingua-portuguesa-producao-de-texto-em-rede-genero-memoria-literaria","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-producao-de-texto-em-rede-genero-memoria-literaria\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Produ\u00e7\u00e3o de Texto em Rede: g\u00eanero mem\u00f3ria liter\u00e1ria"},"content":{"rendered":"\n

Esta atividade de\u00a0L\u00edngua Portuguesa<\/strong>\u00a0tem como base o DC\/GO \u2013 Ampliado e est\u00e1 destinada a estudantes do\u00a09\u00ba ano<\/strong>\u00a0do Ensino Fundamental.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Imagem 1: Mem\u00f3ria. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/br.freepik.com\/fotos-gratis\/velha-e-memorias-de-infancia_33797468.htm#fromView=search&page=1&position=22&uuid=8d3b6605-9c27-462b-bc46-3cea5144003c<\/a>>\u00a0 Acesso em: 01, abr. 2024
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O g\u00eanero mem\u00f3ria liter\u00e1ria<\/strong> \u00e9 um texto narrativo em que o autor resgata suas mem\u00f3rias e as compartilha, transmitindo valores de uma dada cultura. Esse g\u00eanero textual tem um papel muito importante na preserva\u00e7\u00e3o da hist\u00f3ria de um povo.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Por meio da escrita e da narra\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias, a mem\u00f3ria liter\u00e1ria permite que as pessoas compartilhem suas experi\u00eancias e reflex\u00f5es sobre eventos passados, possibilitando que as gera\u00e7\u00f5es futuras conhe\u00e7am e compreendam o passado de uma maneira mais profunda. <\/p>\n\n\n\n

Veja um trecho de uma mem\u00f3ria liter\u00e1ria:<\/p>\n\n\n\n

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Acordei todo animado para ir \u00e0 escola. Tomei o caf\u00e9 da manh\u00e3 e sa\u00ed correndo deixando minha m\u00e3e a se preparar para ir ao rio lavar roupa. Aquele desespero para ir \u00e0 escola tinha uma motiva\u00e7\u00e3o: brincar. A cada esta\u00e7\u00e3o, uma brincadeira tomava conta de todos os estudantes. Teve a \u00e9poca de Salve Latinha, Salve Bandeira, Pique-esconde, Toda, Queimada e tantas outras. Naqueles dias, a brincadeira da vez era Pol\u00edcia e Ladr\u00e3o. J\u00e1 t\u00ednhamos at\u00e9 nossas panelinhas e parcerias formadas. Nosso recreio era devotado \u00e0 divers\u00e3o. Nas sextas-feiras, era melhor ainda: t\u00ednhamos a metade da manh\u00e3 para brincarmos na aula de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica.<\/p>\n\n\n\n

\u00a0Como era bom ir \u00e0 escola! E n\u00e3o era s\u00f3 pelo brincar, mas por todo o prazer de descobrir um novo, que sequer imagin\u00e1vamos existir fora dali. T\u00e3o simples, t\u00e3o prec\u00e1ria, mas t\u00e3o querida e saudosa. Quantas mem\u00f3rias s\u00e3o criadas no ch\u00e3o de uma escola rural.<\/p>\n\n\n\n

[…]<\/p>\n\n\n\n

Hoje, qualquer registro no muro da escola est\u00e1 coberto pelo mato. Resta a saudosa constru\u00e7\u00e3o, com as grades fechadas e uma ou outra janela quebrada. E mato. Muito mato. <\/p>\nSANTOS, Marlon. Pol\u00edcia e Ladr\u00e3o. In: Das flores ao esquecimento<\/strong>. 2\u00aa ed. Goi\u00e2nia: Kelps, 2023, p. 39-42.<\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Uma mem\u00f3ria liter\u00e1ria mistura elementos de mem\u00f3ria (fatos vividos por algu\u00e9m) com caracter\u00edsticas da linguagem liter\u00e1ria (criatividade, sensibilidade, uso de adjetiva\u00e7\u00f5es e de figuras de linguagem, como met\u00e1fora, compara\u00e7\u00e3o e sinestesia).\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Nesse tipo de texto, o autor conta uma hist\u00f3ria real de sua vida, mas o faz de uma maneira art\u00edstica e expressiva, tornando a narrativa mais interessante e envolvente.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m de ser frequentemente narrado em primeira pessoa, esse g\u00eanero utiliza muitos verbos no tempo passado para se referir \u00e0s a\u00e7\u00f5es das personagens. No entanto, o narrador faz reflex\u00f5es no tempo presente sobre os acontecimentos narrados no passado. Tamb\u00e9m, o texto memorial\u00edstico conta com variadas express\u00f5es adverbiais e com uma sele\u00e7\u00e3o vocabular ampla para apresentar ao leitor uma mistura de sensa\u00e7\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

A estrutura da mem\u00f3ria liter\u00e1ria varia, mas geralmente inclui elementos  b\u00e1sicos na introdu\u00e7\u00e3o, no desenvolvimento e na conclus\u00e3o. A introdu\u00e7\u00e3o estabelece o contexto hist\u00f3rico e social em que a narrativa se desenrola, apresentando o autor e a \u00e9poca em que os eventos ocorreram. O desenvolvimento \u00e9 onde os detalhes do enredo s\u00e3o explorados, com descri\u00e7\u00f5es v\u00edvidas e di\u00e1logos que ajudam a recriar os acontecimentos passados. A conclus\u00e3o pode refletir sobre o significado mais amplo da mem\u00f3ria e seu impacto na identidade, sociedade ou cultura.<\/p>\n\n\n\n

Uma das caracter\u00edsticas mais interessantes desse g\u00eanero \u00e9 a perspectiva \u00fanica de cada autor baseada em suas experi\u00eancias pessoais, sua posi\u00e7\u00e3o social e hist\u00f3rica. Ao ler v\u00e1rias mem\u00f3rias liter\u00e1rias, os leitores s\u00e3o expostos a diferentes pontos de vista, o que enriquece sua compreens\u00e3o da diversidade humana e ajuda a construir empatia. <\/p>\n\n\n\n

Assista \u00e0 videoaula do professor Marlon Santos com essa tem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

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