{"id":178177,"date":"2024-03-07T14:58:42","date_gmt":"2024-03-07T17:58:42","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=178177"},"modified":"2024-05-27T13:45:29","modified_gmt":"2024-05-27T16:45:29","slug":"matematica-algoritmos-e-fluxogramas","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/matematica-algoritmos-e-fluxogramas\/","title":{"rendered":"Matem\u00e1tica – Algoritmos e fluxogramas"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de Matem\u00e1tica<\/strong> com base no DC\/GO \u2013 Ampliado e \u00e9 destinada aos estudantes do 6\u00b0 Ano do Ensino Fundamental<\/strong> – Anos Finais<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

Dispon\u00edvel em: <https:\/\/www.canva.com\/design\/DAGAi13afqU\/aVwf-lIIFOLEx3mX067qMQ\/edit?utm_content=DAGAi13afqU&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton> \u00faltimo acesso em 22 de mar\u00e7o de 2024.<\/p>\n\n\n\n

A constru\u00e7\u00e3o de algoritmos em linguagem simples \u00e9 como criar uma receita para resolver um problema. Imagine que estamos fazendo uma receita para descobrir se um n\u00famero \u00e9 par ou \u00edmpar. O que precisamos considerar? <\/p>\n\n\n\n

Primeiro precisamos definir o que caracteriza um n\u00famero como par ou impar:<\/p>\n\n\n\n

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Um n\u00famero \u00e9 considerado par quando pode ser dividido igualmente por 2, ou seja, quando a divis\u00e3o por 2 resulta em um n\u00famero inteiro, sem deixar resto. Por outro lado, um n\u00famero \u00e9 considerado \u00edmpar quando n\u00e3o pode ser dividido igualmente por 2, ou seja, quando a divis\u00e3o por 2 resulta em um n\u00famero com resto diferente de zero. <\/p>\n\n\n\n

Por exemplo:<\/p>\n\n\n\n

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  • O n\u00famero 4 \u00e9 par, pois 4 dividido por 2 \u00e9 igual a 2, sem deixar resto.<\/li>\n\n\n\n
  • O n\u00famero 5 \u00e9 \u00edmpar, pois 5 dividido por 2 \u00e9 igual a 2 com resto 1.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Agora devemos definir os passos do algoritmo: <\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Passo 1: Receber o n\u00famero natural como entrada.<\/li>\n\n\n\n
    • Passo 2: Verificar se o n\u00famero \u00e9 divis\u00edvel por 2.<\/li>\n\n\n\n
    • Passo 3: Se o resto da divis\u00e3o por 2 for igual a 0, o n\u00famero \u00e9 par.<\/li>\n\n\n\n
    • Passo 4: Caso contr\u00e1rio, o n\u00famero \u00e9 \u00edmpar.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      Vamos analisar por meio de um fluxograma, que \u00e9 uma representa\u00e7\u00e3o visual de um processo ou algoritmo, mostrando passo a passo as etapas necess\u00e1rias para alcan\u00e7ar um determinado resultado. Ele \u00e9 composto por s\u00edmbolos gr\u00e1ficos que representam diferentes tipos de a\u00e7\u00f5es, decis\u00f5es, entradas e sa\u00eddas. <\/p>\n\n\n

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      \"\"<\/figure><\/div>\n\n\n

      Ao representar um algoritmo por meio de um fluxograma, torna-se mais f\u00e1cil compreender a l\u00f3gica por tr\u00e1s das etapas do processo. Ele oferece uma representa\u00e7\u00e3o visual simples e organizada das diferentes etapas do algoritmo, contribuindo para um desenvolvimento mais eficiente.<\/p>\n\n\n\n

      Agora que voc\u00ea , que tal fazer uma atividade para testar seus conhecimentos?<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div><\/div>\n\n\n\n

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      QUEST\u00c3O 1<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

      Em uma biblioteca, um funcion\u00e1rio precisa organizar os livros em ordem alfab\u00e9tica por t\u00edtulo. Para isso, ele precisa seguir um processo espec\u00edfico. Considerando a situa\u00e7\u00e3o descrita, a representa\u00e7\u00e3o mais apropriada para o algoritmo utilizado pelo funcion\u00e1rio \u00e9<\/p>\n\n\n\n

      (A) um fluxograma mostrando as etapas do processo, desde a sele\u00e7\u00e3o do primeiro livro at\u00e9 a conclus\u00e3o da organiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

      (B) uma tabela mostrando todos os livros dispon\u00edveis na biblioteca e seus respectivos t\u00edtulos em ordem alfab\u00e9tica.<\/p>\n\n\n\n

      (C) uma lista de instru\u00e7\u00f5es escritas em linguagem natural, descrevendo cada passo necess\u00e1rio para organizar os livros.<\/p>\n\n\n\n

      (D) um mapa mostrando a localiza\u00e7\u00e3o de cada livro na biblioteca.<\/p>\n\n\n\n

      Quest\u00e3o 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Em uma empresa de log\u00edstica, um supervisor deseja otimizar o processo de distribui\u00e7\u00e3o de mercadorias. Ele decide desenvolver um algoritmo para determinar a rota mais eficiente para os motoristas entregarem os produtos aos clientes. Os fluxogramas podem ajudar o supervisor a visualizar e compreender o processo de desenvolvimento desse algoritmo visto que<\/p>\n\n\n\n

      (A) os fluxogramas oferecem uma representa\u00e7\u00e3o visual clara das etapas do algoritmo, permitindo que o supervisor identifique os pontos cr\u00edticos do processo de distribui\u00e7\u00e3o<\/p>\n\n\n\n

      (B) os fluxogramas s\u00e3o \u00fateis apenas para programadores experientes, ent\u00e3o v\u00e3o ajudar o supervisor a identificar os pontos cr\u00edticos do processo de distribui\u00e7\u00e3o<\/p>\n\n\n\n

      (C) os fluxogramas s\u00e3o in\u00fateis quando se trata de otimizar processos de distribui\u00e7\u00e3o, ent\u00e3o n\u00e3o ser\u00e3o uteis para identificar os pontos cr\u00edticos do processo de distribui\u00e7\u00e3o<\/p>\n\n\n\n

      (D) os fluxogramas s\u00e3o usados apenas para representar processos financeiros em empresas ent\u00e3o v\u00e3o ajudar a identificar os pontos cr\u00edticos do processo de distribui\u00e7\u00e3o<\/p>\n\n\n\n

      QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Desenvolva um algoritmo para calcular o per\u00edmetro de um ret\u00e2ngulo, dado o comprimento e a largura fornecidos pelo usu\u00e1rio. Represente esse algoritmo por meio de um fluxograma.<\/p>\n\n\n\n

      QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Suponha que voc\u00ea precise criar um algoritmo para verificar se um ano fornecido pelo usu\u00e1rio \u00e9 bissexto ou n\u00e3o. Desenvolva esse algoritmo e ilustre-o por meio de um fluxograma.<\/p>\n\n\n\n

      <\/p>\n\n\n\n

      Autoria:<\/strong><\/td>Priscilla Nascimento Dias, licenciada em matem\u00e1tica e pedagoga.<\/td><\/tr>
      Componente Curricular:<\/strong><\/td>Matem\u00e1tica<\/td><\/tr>
      Habilidades:<\/strong><\/td>(EF06MA04-A) Construir algoritmo em linguagem natural e represent\u00e1-lo por fluxograma, nota\u00e7\u00e3o escrita, que indique a resolu\u00e7\u00e3o de um problema simples. Exemplo: se um n\u00famero natural qualquer \u00e9 par.<\/td><\/tr>
      Refer\u00eancias<\/strong>:<\/td>GOI\u00c2NIA. Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o. Aprender Sempre. 6\u00b0 ao 9\u00ba ano – Ensino Fundamental; Matem\u00e1tica; Goi\u00e2nia, 2024.\u00a0
      GOI\u00c1S. Documento Curricular para Goi\u00e1s \u2013 Ampliado. Volume II. Ensino Fundamental Anos Finais. CONSED; UNDIME, 2018. 433 p. Dispon\u00edvel em <https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/site\/index.php\/institucional\/documentos-oficiais-2\/category\/27-documentos-gerais&gt>. Acesso em 23\/03\/2024.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

      <\/p>\n\n\n\n

      <\/p>\n\n\n\n

      <\/p>\n","protected":false},"author":60,"featured_media":179888,"template":"","ef_categoria":[15,29],"ef_ano":[89],"ef_componente":[94],"class_list":["post-178177","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_categoria-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_categoria-educacao-financeira-e-empreendedorismo-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_ano-6o-ano","ef_componente-matematica","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/178177","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/60"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/178177\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":180018,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/178177\/revisions\/180018"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/179888"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=178177"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=178177"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=178177"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=178177"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}