{"id":174095,"date":"2023-12-12T19:43:13","date_gmt":"2023-12-12T22:43:13","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=174095"},"modified":"2023-12-12T19:43:15","modified_gmt":"2023-12-12T22:43:15","slug":"lingua-portuguesa-o-genero-discursivo-editorial","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-o-genero-discursivo-editorial\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – O g\u00eanero discursivo editorial"},"content":{"rendered":"\n

Esta atividade de\u00a0L\u00edngua Portuguesa<\/strong>\u00a0tem como base as sequ\u00eancias did\u00e1ticas propostas pelo\u00a0Programa Aprender Sempre<\/strong>, da SME-Goi\u00e2nia, com base no DC\/GO \u2013 Ampliado e est\u00e1 destinada a estudantes do\u00a08\u00ba ano<\/strong>\u00a0do Ensino Fundamental<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n
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Imagem 1. Dispon\u00edvel em: <Imagem de rawpixel.com<\/a> no Freepik><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

O editorial \u00e9 um g\u00eanero textual presente nos jornais e revistas que representa a opini\u00e3o da equipe editorial sobre assuntos relevantes da sociedade. Ele funciona como um espa\u00e7o para expressar ideias, avalia\u00e7\u00f5es e posicionamentos a respeito de temas variados, impactando a opini\u00e3o p\u00fablica e promovendo debates construtivos. Nesse sentido, o editorial desempenha um papel importante na m\u00eddia, pois permite que uma equipe especializada em jornalismo analise e opine sobre quest\u00f5es que afetam a comunidade, fornecendo informa\u00e7\u00f5es e incentivando a reflex\u00e3o cr\u00edtica dos leitores. Logo, contribui para a forma\u00e7\u00e3o de opini\u00e3o e o engajamento c\u00edvico.<\/p>\n\n\n\n

A linguagem do editorial \u00e9 objetiva, argumentativa e persuasiva. Nesse texto, impera o emprego da norma padr\u00e3o da l\u00edngua. O seu objetivo \u00e9 convencer o leitor sobre um ponto de vista espec\u00edfico, utilizando argumentos consistentes e estrat\u00e9gias de persuas\u00e3o. A imparcialidade e a clareza s\u00e3o essenciais para apresentar um posicionamento bem fundamentado.<\/p>\n\n\n\n

Geralmente, o editorial \u00e9 estruturado em tr\u00eas partes essenciais: a apresenta\u00e7\u00e3o do tema ou situa\u00e7\u00e3o em discuss\u00e3o; a exposi\u00e7\u00e3o dos argumentos que fundamentam a opini\u00e3o, com an\u00e1lises, dados e justificativas; a recapitula\u00e7\u00e3o da ideia principal e proposta de a\u00e7\u00e3o ou reflex\u00e3o para os leitores.<\/p>\n\n\n\n

Orienta\u00e7\u00f5es para a produ\u00e7\u00e3o de um editorial<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Objetividade:<\/strong> Apresente os fatos de maneira imparcial e baseie-se em dados ver\u00eddicos.<\/p>\n\n\n\n

Argumenta\u00e7\u00e3o Coerente:<\/strong> Utilize argumentos l\u00f3gicos e consistentes para sustentar seu ponto de vista.<\/p>\n\n\n\n

Respeito \u00e0s Opini\u00f5es Contr\u00e1rias:<\/strong> Apresente o posicionamento sem desrespeitar vis\u00f5es divergentes.<\/p>\n\n\n\n

Clareza e Precis\u00e3o:<\/strong> Utilize uma linguagem acess\u00edvel e direta para transmitir a mensagem.<\/p>\n\n\n\n

Proposta de Solu\u00e7\u00e3o ou Reflex\u00e3o:<\/strong> Finalize com uma proposta de a\u00e7\u00e3o ou convite \u00e0 reflex\u00e3o para os leitores.<\/p>\n\n\n\n

Leia o texto para responder \u00e0s quest\u00f5es.<\/p>\n\n\n\n

Tecnologia na Educa\u00e7\u00e3o: um caminho para a inclus\u00e3o<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A inser\u00e7\u00e3o crescente da tecnologia na educa\u00e7\u00e3o gera debates intensos. Se bem aplicada, pode ser uma ferramenta valiosa para igualar oportunidades educacionais. No entanto, sua distribui\u00e7\u00e3o desigual pode acentuar diferen\u00e7as socioecon\u00f4micas.<\/p>\n\n\n\n

A tecnologia oferece acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e aprendizado personalizado, mas sua mera introdu\u00e7\u00e3o nas salas de aula n\u00e3o garante uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva. \u00c9 crucial fornecer acesso igualit\u00e1rio a recursos tecnol\u00f3gicos, treinamento para professores e pol\u00edticas educacionais justas.<\/p>\n\n\n\n

Devemos implementar a tecnologia de maneira equitativa, pensando no impacto de seu uso. O equil\u00edbrio \u00e9 essencial para evitar depend\u00eancia excessiva e impactos negativos, como a diminui\u00e7\u00e3o da intera\u00e7\u00e3o social.<\/p>\n\n\n\n

Integrar a tecnologia na educa\u00e7\u00e3o requer uma abordagem cuidadosa. Precisamos aproveitar seu potencial transformador, mas tamb\u00e9m enfrentar desafios, garantindo que seu uso contribua para uma educa\u00e7\u00e3o verdadeiramente inclusiva.<\/p>\n\n\n\n

Elaborado pela equipe NEC\/SME – Goi\u00e2nia.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Releia o seguinte trecho do editorial:<\/p>\n\n\n\n

A tecnologia oferece acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o e aprendizado personalizado, <\/em>mas<\/em><\/strong> sua mera introdu\u00e7\u00e3o nas salas de aula n\u00e3o garante uma educa\u00e7\u00e3o inclusiva. \u00c9 crucial fornecer acesso igualit\u00e1rio a recursos tecnol\u00f3gicos, treinamento para professores e pol\u00edticas educacionais justas.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Qual \u00e9 a fun\u00e7\u00e3o da conjun\u00e7\u00e3o \u201cmas\u201d no fragmento de texto acima?<\/p>\n\n\n\n

(A) Estabelecer uma compara\u00e7\u00e3o entre a informa\u00e7\u00e3o e a aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

(B) Introduzir uma ideia contr\u00e1ria \u00e0 anterior.<\/p>\n\n\n\n

(C) Sugerir uma consequ\u00eancia direta do acesso \u00e0 informa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

(D) Refor\u00e7ar a import\u00e2ncia da tecnologia na educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

O texto explica que a tecnologia na educa\u00e7\u00e3o deve ser implementada de maneira equitativa, visando o equil\u00edbrio e evitando impactos negativos. Que ou quais impactos negativos o texto cita?<\/p>\n\n\n\n

(A) A diminui\u00e7\u00e3o da intera\u00e7\u00e3o social.<\/p>\n\n\n\n

(B) Gera debates intensos.<\/p>\n\n\n\n

(C) Abordagem cuidadosa.<\/p>\n\n\n\n

(D) A implementa\u00e7\u00e3o n\u00e3o inclusiva.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3 <\/strong><\/p>\n\n\n\n

De acordo com o texto, \u201cintegrar a tecnologia na educa\u00e7\u00e3o requer uma abordagem cuidadosa\u201d. Na sua opini\u00e3o, como a tecnologia na educa\u00e7\u00e3o pode ser implementada de maneira inclusiva? Aponte possibilidades.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Imagine que voc\u00ea seja redator de uma revista de grande circula\u00e7\u00e3o em sua cidade e foi convidado(a) para escrever o editorial da pr\u00f3xima edi\u00e7\u00e3o. O tema do editorial \u00e9 \u201co uso das redes sociais por adolescentes\u201d. Lembre-se de utilizar a norma padr\u00e3o da l\u00edngua com objetividade e clareza, argumenta\u00e7\u00e3o coerente, levando em conta opini\u00f5es contr\u00e1rias, e a proposi\u00e7\u00e3o de uma solu\u00e7\u00e3o ou reflex\u00e3o. Se julgar necess\u00e1rio, fa\u00e7a pesquisas em sites confi\u00e1veis da internet sobre o tema. D\u00ea um t\u00edtulo para o seu editorial.<\/p>\n\n\n\n

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Autoria:<\/strong><\/td>Marlon Santos<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/td>Letras \u2013 Portugu\u00eas<\/td><\/tr>
Componente curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Habilidade estruturante:<\/strong><\/td>(EF89LP03-A) Analisar textos de opini\u00e3o (artigos de opini\u00e3o, coment\u00e1rios, posts de blogs e de redes sociais, charges, memes, gifs etc.).
(EF69LP16-B) Analisar e utilizar as formas de composi\u00e7\u00e3o dos g\u00eaneros jornal\u00edsticos da ordem do argumentar, tais como artigos de opini\u00e3o (contextualiza\u00e7\u00e3o, defesa de tese\/opini\u00e3o e uso de argumentos) e das entrevistas: apresenta\u00e7\u00e3o e contextualiza\u00e7\u00e3o do entrevistado e do tema, estrutura pergunta e resposta etc.<\/td><\/tr>
Refer\u00eancias:<\/strong><\/td>GOI\u00c2NIA. Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o. Aprender Sempre. 6\u00b0 ao 9\u00ba ano \u2013 Ensino Fundamental; L\u00edngua Portuguesa; 4\u00b0 Bimestre; Goi\u00e2nia, 2023.\u00a0<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":42,"featured_media":174119,"template":"","ef_categoria":[16,36],"ef_ano":[91],"ef_componente":[93],"class_list":["post-174095","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_categoria-ciclo-da-adolescencia-hi","ef_categoria-etica-e-cidadania-ciclo-da-adolescencia-hi","ef_ano-8o-ano","ef_componente-portugues","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/174095","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/42"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/174095\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":174127,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/174095\/revisions\/174127"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/174119"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=174095"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=174095"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=174095"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=174095"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}