{"id":173982,"date":"2023-12-12T14:18:09","date_gmt":"2023-12-12T17:18:09","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=173982"},"modified":"2026-02-06T17:21:56","modified_gmt":"2026-02-06T20:21:56","slug":"ciencias-da-natureza-condutores-e-isolantes","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/ciencias-da-natureza-condutores-e-isolantes\/","title":{"rendered":"Ci\u00eancias da Natureza \u2013 Condutores e isolantes t\u00e9rmicos"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de Ci\u00eancias da Natureza<\/strong> \u00e9 destinada aos estudantes do 7\u00ba ano <\/strong>dos anos finais do Ensino Fundamental<\/p>\n\n\n\n

\n
BAIXE A ATIVIDADE<\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n
\n
\"\"
Imagem 1. <\/strong>JAVID. Thermos Bottle isolated vector 3d icon – thermos 3d illustration.\u2060 Canva. Download em 10\/05\/2024.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

CONDUTORES E ISOLANTES T\u00c9RMICOS<\/strong><\/h1>\n\n\n\n

O calor \u00e9 uma forma de energia que se propaga de um corpo de maior temperatura ao que apresenta menor temperatura. Sua propaga\u00e7\u00e3o se d\u00e1 de tr\u00eas maneiras: condu\u00e7\u00e3o, convec\u00e7\u00e3o e radia\u00e7\u00e3o. A condu\u00e7\u00e3o ocorre quando o calor \u00e9 transferido de part\u00edcula a part\u00edcula, de um material para outro, sem que haja deslocamento significativo de mat\u00e9ria. Este processo \u00e9 especialmente importante quando estudamos os condutores e isolantes t\u00e9rmicos.<\/p>\n\n\n\n

Condutores t\u00e9rmicos s\u00e3o materiais que facilitam a transfer\u00eancia de calor. Metais, como os de cobre e de alum\u00ednio, s\u00e3o materiais bastante utilizados em situa\u00e7\u00f5es onde \u00e9 desej\u00e1vel a r\u00e1pida dissipa\u00e7\u00e3o de calor, como em utens\u00edlios de cozinha, radiadores de carros e dissipadores de calor em aparelhos eletr\u00f4nicos. Em uma panela, por exemplo, o alum\u00ednio transfere rapidamente o calor do fog\u00e3o para os alimentos, permitindo que estes cozinhem uniformemente. Dessa maneira, usando utens\u00edlios de metal, \u00e9 importante ter aten\u00e7\u00e3o para evitar acidentes.<\/p>\n\n\n\n

Por outro lado, isolantes t\u00e9rmicos s\u00e3o materiais que dificultam a passagem de calor. Exemplos incluem a l\u00e3, o poliestireno e a fibra de vidro, que encontramos em casacos, embalagens t\u00e9rmicas e isolamentos de casas, nessa ordem. Tais materiais mant\u00eam ambientes aquecidos ou refrigerados, por minimizar as trocas de calor com o ambiente externo.<\/p>\n\n\n\n

A sele\u00e7\u00e3o de materiais com base em suas propriedades t\u00e9rmicas \u00e9 crucial em diversas situa\u00e7\u00f5es do cotidiano. Uma delas \u00e9 a garrafa t\u00e9rmica, que combina v\u00e1cuo (que \u00e9 tamb\u00e9m isolante t\u00e9rmico, por eliminar a condu\u00e7\u00e3o e convec\u00e7\u00e3o do calor) e materiais refletivos. Isso reduz a radia\u00e7\u00e3o t\u00e9rmica, mantendo l\u00edquidos quentes ou frios por longos per\u00edodos.<\/p>\n\n\n\n

Outro exemplo \u00e9 o coletor solar. Ele \u00e9 utilizado para converter a energia solar em calor. Este dispositivo emprega metais como condutores t\u00e9rmicos para captar e transferir calor eficientemente a um fluido transportador. Ele, por sua vez, pode ser usado para aquecimento de \u00e1gua ou gera\u00e7\u00e3o de energia.<\/p>\n\n\n\n

No contexto de constru\u00e7\u00f5es sustent\u00e1veis, a escolha de materiais isolantes \u00e9 decisiva para reduzir o consumo de energia. Uma boa isola\u00e7\u00e3o t\u00e9rmica mant\u00e9m o ambiente interno confort\u00e1vel e sem a requisi\u00e7\u00e3o de sistemas de aquecimento ou ar-condicionado. Isso contribui significativamente na economia de energia el\u00e9trica.<\/p>\n\n\n\n

A compreens\u00e3o dessas propriedades n\u00e3o s\u00f3 fundamenta o uso de tecnologias existentes, como tamb\u00e9m inspira a inova\u00e7\u00e3o. Um exemplo recente de aplica\u00e7\u00e3o dessa compreens\u00e3o \u00e9 o desenvolvimento de tintas isolantes, capazes de refletir a radia\u00e7\u00e3o solar e reduzir significativamente a necessidade de climatiza\u00e7\u00e3o em edif\u00edcios.<\/p>\n\n\n\n

Esses princ\u00edpios de transfer\u00eancia de calor n\u00e3o apenas explicam o funcionamento de muitos dispositivos e sistemas, mas tamb\u00e9m nos desafiam a pensar sobre como os materiais ao nosso redor s\u00e3o escolhidos ou podem ser melhor utilizados para solucionar problemas pr\u00e1ticos do dia a dia.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Jordana possui uma garrafa t\u00e9rmica composta por tampa e base isolantes, paredes espelhadas e, entre elas, v\u00e1cuo.<\/p>\n\n\n\n

A) Al\u00e9m da tampa e base isolantes, qual outro item da garrafa pode ser considerado isolante t\u00e9rmico?<\/p>\n\n\n\n

B) Explique de forma simplificada sobre o funcionamento da garrafa t\u00e9rmica, relacionando-o aos itens isolantes e condutores t\u00e9rmicos.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
\n

Observe atentamente a imagem a seguir, para responder \u00e0s quest\u00f5es 2 e 3.<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\"\"
Imagem 2. <\/strong> ARAGUAIA, Mariana. Colheres. Canva. Criada em 10\/05\/2024.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cristiane preparava seu jantar quando o telefone tocou. Como era uma liga\u00e7\u00e3o importante, desligou o fogo e deixou a colher descansando junto \u00e0 panela. Ao retornar, quase queimou a m\u00e3o. Nesse sentido, \u00e9 correto afirmar que<\/p>\n\n\n\n

(A) Cristiane usava a colher n\u00famero 1.
(B) foi utilizada a colher de n\u00famero 2.
(C) a temperatura da panela aumentou.
(D) foi utilizada uma colher isolante.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Considerando o objetivo de utiliza\u00e7\u00e3o de cada uma das colheres da imagem 2, podemos substituir a colher<\/p>\n\n\n\n

(A) n\u00famero 1 por uma colher de pau.
(B) n\u00famero 1 por outra feita de acr\u00edlico.
(C) 2 por uma colher feita de cobre.
(D) de n\u00famero 2 por outra, de teflon. <\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Um grupo de escoteiros pretende criar uma cabana, a partir de materiais reaproveitados, para uma exposi\u00e7\u00e3o com o tema “escotismo no frio do inverno”. Assim, eles precisam escolher materiais que mantenham o interior da cabana confortavelmente aquecido sem uso excessivo de energia. Considerando a necessidade de um bom isolamento t\u00e9rmico, qual material poderia ser adotado para essa cabana? Explique a sua resposta.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 5<\/strong>*<\/p>\n\n\n\n

\n

O bioma amaz\u00f4nico, localizado na Regi\u00e3o Norte do Brasil, apresenta grande extens\u00e3o territorial com rios de grandes volumes de \u00e1gua e diversidade de cores influenciada pela concentra\u00e7\u00e3o de sedimentos e mat\u00e9ria org\u00e2nica. Esses rios s\u00e3o importantes vias de transporte para pessoas e mercadorias nas cidades da regi\u00e3o. Essas vias permitem a chegada de a\u00e7\u00f5es voltadas \u00e0 preserva\u00e7\u00e3o da sa\u00fade, como a campanha de vacina\u00e7\u00e3o contra a covid\u201119. Para chegar \u00e0s regi\u00f5es mais remotas, as equipes de sa\u00fade utilizam barcos movidos a motores \u00e0 combust\u00e3o. Essas a\u00e7\u00f5es permitiram que algumas regi\u00f5es do Amazonas tenham alcan\u00e7ado altos \u00edndices de vacina\u00e7\u00e3o da 1\u00aa dose contra a covid\u201119 entre 2020 e 2025, como 63,5% no Rio Purus, 68,7% no Rio Juru\u00e1, 85,5% no Baixo Amazonas e 75,2% no Alto Solim\u00f5es. Observe, na imagem abaixo, um exemplo de transporte utilizado nessa regi\u00e3o e o esquema de funcionamento do seu motor.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n

\n
\"\"
Imagem 3. <\/strong>KELLY, Bruno\/Reuters. 2021. Dispon\u00edvel em https:\/\/meulink.fit\/GRGCSPuiKKpHlis.Acesso em: 20 ago. 2025. Adaptado para fins did\u00e1ticos.<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n
\n

\u00c9 necess\u00e1ria a manuten\u00e7\u00e3o regular do motor desses barcos para prevenir o seu mal funcionamento, o que pode ocasionar a emiss\u00e3o de uma fuma\u00e7a escura decorrente da queima do combust\u00edvel.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

O recipiente utilizado para transportar as vacinas \u00e9 adequado, pois evita a entrada de calor do meio externo pelo processo de<\/p>\n\n\n\n

(A) condu\u00e7\u00e3o.
(B) convec\u00e7\u00e3o.
(C) irradia\u00e7\u00e3o.
(D) trabalho.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 6<\/strong>*<\/p>\n\n\n\n

A garrafa t\u00e9rmica tem por objetivo dificultar a troca de energia por meio do calor. Dessa forma, ela \u00e9 constru\u00edda com algumas caracter\u00edsticas espec\u00edficas para evitar que a energia saia do seu interior. Uma dessas caracter\u00edsticas \u00e9 a confec\u00e7\u00e3o de paredes duplas com v\u00e1cuo entre essas paredes. A caracter\u00edstica destacada serve para reduzir o processo de<\/p>\n\n\n\n

(A) condu\u00e7\u00e3o.
(B) ebuli\u00e7\u00e3o.
(C) fus\u00e3o.
(D) irradia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

* Quest\u00f5es presentes na Avalia\u00e7\u00e3o Cont\u00ednua da Aprendizagem nos Anos Finais \u2013 Ciclo III, de Ci\u00eancias da Natureza, de 2025.<\/strong><\/em><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
\n\n\n\n
Autoria<\/strong><\/td>Mariana Araguaia<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o<\/strong><\/td>Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas<\/td><\/tr>
Componente curricular<\/strong><\/td>Ci\u00eancias da Natureza<\/td><\/tr>
Habilidade<\/strong><\/td>(EF07CI03) Utilizar o conhecimento das formas de propaga\u00e7\u00e3o do calor para justificar o uso de determinados materiais (condutores e isolantes) na vida cotidiana, explicar o princ\u00edpio de funcionamento de alguns equipamentos (garrafa t\u00e9rmica, coletor solar etc.) e\/ou construir solu\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas a partir desse conhecimento.<\/td><\/tr>
Refer\u00eancias<\/strong><\/td>CARNEVALLE, M. R. Ararib\u00e1 mais Ci\u00eancias: 7\u00ba ano: ensino fundamental: anos finais. 1. ed. S\u00e3o Paulo: Moderna, 2018. 272 p.

GOI\u00c1S. Documento Curricular para Goi\u00e1s \u2013 Ampliado. Volume III Ensino Fundamental Anos Finais. Dispon\u00edvel em <https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/site\/index.php\/institucional\/documentos-oficiais-2\/category\/27-documentos-gerais<\/a>>. Acesso em 02\/02\/2024.

______. Documento Curricular para Goi\u00e1s \u2013 Ampliado \u2013 Cortes Temporais. CONSED; UNDIME, 2019. p. 143. Dispon\u00edvel em <sme.goiania.go.gov.br\/site\/index.php\/institucional\/documentos-oficiais-2<\/a>>. Acesso em 02\/02\/2024.

HIRANAKA. R. A. B.; HORTENCIO, T. M. A. Inspire Ci\u00eancias: 7\u00ba ano: ensino fundamental: anos finais. 1. ed. S\u00e3o Paulo: FTD, 2018. 256 p.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":44,"featured_media":182463,"template":"","ef_categoria":[28,31],"ef_ano":[90],"ef_componente":[98],"class_list":["post-173982","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_categoria-educacao-ambiental-e-saude-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_categoria-experiencias-e-curiosidades-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_ano-7o-ano","ef_componente-ciencia-da-natureza-ef","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/173982","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/44"}],"version-history":[{"count":17,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/173982\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":202604,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/173982\/revisions\/202604"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/182463"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=173982"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=173982"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=173982"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=173982"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}