{"id":173818,"date":"2023-12-08T15:40:05","date_gmt":"2023-12-08T18:40:05","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=173818"},"modified":"2023-12-08T15:40:07","modified_gmt":"2023-12-08T18:40:07","slug":"historia-eurocentrismo-e-seus-impactos-economicos-e-sociais","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/historia-eurocentrismo-e-seus-impactos-economicos-e-sociais\/","title":{"rendered":"Hist\u00f3ria – Eurocentrismo e seus impactos econ\u00f4micos e sociais"},"content":{"rendered":"\n

Esta \u00e9 uma proposta de atividade de Hist\u00f3ria<\/strong> com base no DC\/GO \u2013 Ampliado e \u00e9 destinada aos estudantes do 8\u00ba Ano do Ensino Fundamental<\/strong> Anos Finais<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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Reflexos do eurocentrismo. Dispon\u00edvel em:<http:\/\/chargeaclasse.blogspot.com\/2011\/12\/belo-monte.html<\/a>>. Acesso em: 07 dez. 2023<\/p>\n\n\n\n

Eugenia e preconceito no Brasil: reflexos do eurocentrismo no Brasil<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

No Brasil do s\u00e9culo XIX, a popula\u00e7\u00e3o negra enfrentou uma s\u00e9rie de obst\u00e1culos significativos no que diz respeito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o. Este per\u00edodo foi marcado por profundas desigualdades sociais e estruturas discriminat\u00f3rias, que se refletiam de maneira expressiva no acesso \u00e0 educa\u00e7\u00e3o, um dos pilares fundamentais para a promo\u00e7\u00e3o da igualdade e desenvolvimento social.<\/p>\n\n\n\n

O jantar. Passatempos depois do jantar<\/em>, uma litografia de 1839 que evidencia a grande divis\u00e3o entre senhor e servo, \u00e9 obra do artista franc\u00eas Jean-Baptiste Debret (1768-1848), que passou 15 anos no Brasil captando o cotidiano de uma sociedade constru\u00edda sobre a escravid\u00e3o.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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Dispon\u00edvel em:<https:\/\/pt.wikipedia.org\/wiki\/Racismo_no_Brasil#\/media\/Ficheiro:A_Brazilian_family_in_Rio_de_Janeiro_by_Jean-Baptiste_Debret_1839.jpg<\/a>>. Acesso em: 8 dez. 2023.<\/p>\n\n\n\n

Um dos principais obst\u00e1culos enfrentados pela popula\u00e7\u00e3o negra durante o s\u00e9culo XIX era a escravid\u00e3o, que persistiu at\u00e9 1888 com a aboli\u00e7\u00e3o formal. Durante esse per\u00edodo, a nega\u00e7\u00e3o sistem\u00e1tica de educa\u00e7\u00e3o aos escravizados era uma estrat\u00e9gia para manter o controle social e impedir o desenvolvimento intelectual que poderia questionar as estruturas de poder vigentes. Al\u00e9m da escravid\u00e3o, a falta de pol\u00edticas p\u00fablicas efetivas e inclusivas contribuiu para a exclus\u00e3o educacional da popula\u00e7\u00e3o negra. A escassa oferta de escolas, aliada \u00e0 aus\u00eancia de pol\u00edticas espec\u00edficas voltadas para a promo\u00e7\u00e3o da igualdade racial, resultou em um acesso desigual \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

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Dispon\u00edvel em:<https:\/\/www.tjdft.jus.br\/institucional\/imprensa\/campanhas-e-produtos\/direito-facil\/edicao-semanal\/discriminacao-ou-preconceito-1<\/a>>. Acesso em: 8 dez. 2023.<\/p>\n\n\n\n

A segrega\u00e7\u00e3o racial tamb\u00e9m era evidente nas escolas que eventualmente aceitavam estudantes negros. A discrimina\u00e7\u00e3o permeava os espa\u00e7os educacionais, desde a nega\u00e7\u00e3o de oportunidades iguais at\u00e9 a falta de representatividade nos conte\u00fados curriculares, que muitas vezes marginalizavam a hist\u00f3ria, a cultura e as contribui\u00e7\u00f5es da popula\u00e7\u00e3o negra.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 crucial destacar que, mesmo diante desses obst\u00e1culos, houve resist\u00eancia e esfor\u00e7os por parte da popula\u00e7\u00e3o negra para buscar a educa\u00e7\u00e3o. Iniciativas de educa\u00e7\u00e3o clandestina e a forma\u00e7\u00e3o de comunidades aut\u00f4nomas foram estrat\u00e9gias adotadas para contornar as barreiras impostas. Esses esfor\u00e7os refletem a resili\u00eancia e a busca constante por conhecimento, apesar das condi\u00e7\u00f5es adversas.<\/p>\n\n\n\n

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Dispon\u00edvel em:<https:\/\/www.facebook.com\/almapretajornalismo\/photos\/a.1557359807860121\/2813300895599333\/?type=3<\/a>>. Acesso em: 08 dez. 2023.<\/p>\n\n\n\n

O legado dessa \u00e9poca continua a influenciar a realidade educacional da popula\u00e7\u00e3o negra no Brasil contempor\u00e2neo. A luta por uma educa\u00e7\u00e3o mais inclusiva, representativa e igualit\u00e1ria permanece uma pauta central, destacando a import\u00e2ncia de enfrentar o racismo estrutural que perpetua desigualdades hist\u00f3ricas.<\/p>\n\n\n\n

Responda \u00e0s Quest\u00f5es<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A filosofia da eugenia, embora tenha perdido espa\u00e7o no discurso cient\u00edfico mainstream, ainda deixa marcas profundas em diversas sociedades, incluindo o Brasil. Quando aplicada \u00e0 popula\u00e7\u00e3o negra, essa abordagem suscita preocupa\u00e7\u00f5es significativas sobre a perpetua\u00e7\u00e3o de estere\u00f3tipos, desigualdades socioecon\u00f4micas e acesso limitado a oportunidades fundamentais. <\/p>\n\n\n\n

Examinemos os efeitos dessa filosofia no contexto brasileiro, especialmente considerando suas implica\u00e7\u00f5es para a comunidade afrodescendente. Marque a resposta correta.<\/p>\n\n\n\n

(A) Refor\u00e7o da igualdade de oportunidades.<\/p>\n\n\n\n

(B) Diminui\u00e7\u00e3o das disparidades socioecon\u00f4micas.<\/p>\n\n\n\n

(C) Est\u00edmulo \u00e0 diversidade cultura.<\/p>\n\n\n\n

(D) Perpetua\u00e7\u00e3o de estere\u00f3tipos e desigualdades.<\/p>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Forme dupla e\u00a0 leia com aten\u00e7\u00e3o o texto abaixo:<\/p>\n\n\n\n

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MACHADO, Carlos Eduardo Dias. Popula\u00e7\u00e3o negra e escolariza\u00e7\u00e3o na cidade de S\u00e3o Paulo nas d\u00e9cadas de 1920 e 1930. 2009.<\/strong> Disserta\u00e7\u00e3o (Mestrado em Hist\u00f3ria Social) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ci\u00eancias Humanas, Universidade de S\u00e3o Paulo, S\u00e3o Paulo, 2009. doi:10.11606\/D.8.2009.tde-03022010-174218. p. 29. Acesso em: 2023-12-07.<\/p>\n\n\n\n

Ap\u00f3s a leitura do texto, argumente sobre as consequ\u00eancias para os ex escravizados e seus descendentes destas a\u00e7\u00f5es descritas acima.<\/p>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A Lei 10.639\/2003, que altera a Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional, institui a obrigatoriedade do ensino da Hist\u00f3ria e Cultura Afro-Brasileira e Africana nas escolas. Ao buscar reconhecer e valorizar a contribui\u00e7\u00e3o desses grupos para a forma\u00e7\u00e3o da sociedade brasileira, a lei visa combater o racismo estrutural e promover a igualdade racial. <\/p>\n\n\n\n

Quais s\u00e3o alguns resultados observados da aplica\u00e7\u00e3o da Lei 10.639\/2003, que torna obrigat\u00f3rio o ensino da Hist\u00f3ria e Cultura Afro-Brasileira e Africana nas escolas?<\/p>\n\n\n\n

(A) Aumento da discrimina\u00e7\u00e3o racial.<\/p>\n\n\n\n

(B) Fortalecimento da identidade afrodescendente.<\/p>\n\n\n\n

(C) Redu\u00e7\u00e3o das desigualdades educacionais.<\/p>\n\n\n\n

(D) Diminui\u00e7\u00e3o da diversidade cultural nas escolas.<\/p>\n\n\n\n

Quest\u00e3o 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O Brasil, historicamente marcado por uma rica diversidade \u00e9tnica e cultural, ainda enfrenta desafios relacionados ao preconceito racial. Apesar de avan\u00e7os sociais, manifesta\u00e7\u00f5es de discrimina\u00e7\u00e3o persistem, evidenciando a import\u00e2ncia de discutir e combater o racismo em suas diversas formas. Nesse contexto, a quest\u00e3o a seguir aborda dados sobre o preconceito racial no pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

Em rela\u00e7\u00e3o ao preconceito racial no Brasil, qual dos seguintes dados representa uma realidade inexistente?<\/p>\n\n\n\n

(A) De acordo com o Instituto Brasileiro de Geografia e Estat\u00edstica (IBGE), a popula\u00e7\u00e3o negra representa a maioria dos brasileiros.<\/p>\n\n\n\n

(B) Pesquisas indicam que, no mercado de trabalho, pessoas negras enfrentam maiores dificuldades de ascens\u00e3o profissional em compara\u00e7\u00e3o com seus pares brancos.<\/p>\n\n\n\n

(C) O Atlas da Viol\u00eancia aponta que a taxa de homic\u00eddios \u00e9 significativamente maior entre jovens negros do que entre jovens brancos.<\/p>\n\n\n\n

(D) Estudos indicam que as universidades brasileiras apresentam equidade racial em suas matr\u00edculas, refletindo uma sociedade mais justa e inclusiva.<\/p>\n\n\n\n

Autoria:<\/strong><\/td>Prof. Esp.: Uilson Silva Duarte<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/td>Licenciado em Hist\u00f3ria e Pedagogia<\/td><\/tr>
Componente Curricular:<\/strong><\/td>Hist\u00f3ria<\/td><\/tr>
Habilidades:<\/strong><\/td>(EF08HI24)<\/strong> Reconhecer os principais produtos, utilizados pelos europeus, procedentes do continente africano durante o imperialismo e analisar os impactos sobre as comunidades locais na forma de organiza\u00e7\u00e3o e explora\u00e7\u00e3o econ\u00f4mica.<\/td><\/tr>
Refer\u00eancias:<\/strong><\/td>MACHADO, Carlos Eduardo Dias. Popula\u00e7\u00e3o negra e escolariza\u00e7\u00e3o na cidade de S\u00e3o Paulo nas d\u00e9cadas de 1920 e 1930. 2009.<\/strong> Disserta\u00e7\u00e3o (Mestrado em Hist\u00f3ria Social) – Faculdade de Filosofia, Letras e Ci\u00eancias Humanas, Universidade de S\u00e3o Paulo, S\u00e3o Paulo, 2009. Dispon\u00edvel em:<https:\/\/www.teses.usp.br\/teses\/disponiveis\/8\/8138\/tde-03022010-174218\/pt-br.php<\/a>>. Acesso em: 08 dez. 2023..MUNANGA, Kabengele. Uma abordagem conceitual das no\u00e7\u00f5es de ra\u00e7a, racismo, identidade e etnia. Programa de educa\u00e7\u00e3o sobre o negro na sociedade brasileira. Tradu\u00e7\u00e3o . Niter\u00f3i: EDUFF, 2004. Dispon\u00edvel em:<https:\/\/biblio.fflch.usp.br\/Munanga_K_UmaAbordagemConceitualDasNocoesDeRacaRacismoIdentidadeEEtnia.pdf<\/a>>. Acesso em: 08 dez. 2023<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":51,"featured_media":173819,"template":"","ef_categoria":[],"ef_ano":[91],"ef_componente":[95],"class_list":["post-173818","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_ano-8o-ano","ef_componente-historia","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/173818","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/51"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/173818\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":173822,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/173818\/revisions\/173822"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/173819"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=173818"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=173818"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=173818"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=173818"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}