{"id":173386,"date":"2023-11-27T14:29:29","date_gmt":"2023-11-27T17:29:29","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=173386"},"modified":"2024-09-26T15:07:29","modified_gmt":"2024-09-26T18:07:29","slug":"ciencias-da-natureza-tecnologia-e-vida-humana","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/ciencias-da-natureza-tecnologia-e-vida-humana\/","title":{"rendered":"Ci\u00eancias da Natureza – Tecnologia e vida humana"},"content":{"rendered":"\n

Esta proposta de atividade de\u00a0Ci\u00eancias da Natureza<\/strong>\u00a0\u00e9 destinada aos estudantes do\u00a07\u00ba ano\u00a0<\/strong>dos anos finais do Ensino Fundamental<\/p>\n\n\n\n

\n
BAIXE A ATIVIDADE<\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/strong><\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/strong><\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
\n\n\n\n
\"\"
Imagem 1.<\/strong> VLADIMIRSUKHACHEV. Laptop Computer with Old Technology. Canva. Download em 01\/12\/2023.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

TECNOLOGIA E VIDA HUMANA<\/h1>\n\n\n\n

\u00c9 entendido enquanto tecnologia o conjunto de conhecimentos, t\u00e9cnicas, m\u00e9todos e dispositivos criados pelo ser humano para transformar, produzir e controlar seu ambiente. Na pr\u00e1tica, abrange desde simples ferramentas de pedra at\u00e9 as complexas redes digitais que permeiam nosso cotidiano.<\/p>\n\n\n\n

Na sa\u00fade contempor\u00e2nea, a tecnologia se manifesta em avan\u00e7ados equipamentos m\u00e9dicos, como os de resson\u00e2ncia magn\u00e9tica e dispositivos de monitoramento card\u00edaco. No entanto, tamb\u00e9m est\u00e1 presente em contextos mais acess\u00edveis, como em aplicativos de monitoramento de sa\u00fade em smartphones e rel\u00f3gios.<\/p>\n\n\n\n

Na educa\u00e7\u00e3o, a tecnologia vai al\u00e9m dos tradicionais livros did\u00e1ticos. Plataformas online, realidade virtual e intelig\u00eancia artificial s\u00e3o exemplos que transformam a forma como aprendemos e ensinamos.<\/p>\n\n\n\n

No mundo do trabalho, a automa\u00e7\u00e3o e rob\u00f3tica representam o auge da tecnologia, realizando desde tarefas repetitivas at\u00e9 as que s\u00e3o perigosas. Mas n\u00e3o \u00e9 apenas isso; a tecnologia tamb\u00e9m se revela em softwares de comunica\u00e7\u00e3o e colabora\u00e7\u00e3o que conectam equipes globalmente.<\/p>\n\n\n\n

As redes sociais s\u00e3o um exemplo claro de como a tecnologia redefine nossas intera\u00e7\u00f5es di\u00e1rias. Do compartilhamento de momentos a discuss\u00f5es globais, as plataformas digitais moldam nossa experi\u00eancia social.<\/p>\n\n\n\n

No \u00e2mbito ambiental, a tecnologia se materializa em energias renov\u00e1veis, como pain\u00e9is solares e turbinas e\u00f3licas, buscando solu\u00e7\u00f5es sustent\u00e1veis para a crescente demanda por energia.<\/p>\n\n\n\n

O uso intensivo de dispositivos eletr\u00f4nicos, por exemplo, nos causa preocupa\u00e7\u00f5es sobre o impacto na qualidade do sono e na sa\u00fade mental. Na educa\u00e7\u00e3o, especialmente na pandemia da Covid-19, experimentamos transforma\u00e7\u00f5es significativas que, no entanto, explicitaram desigualdades e grandes desafios sociais. A gera\u00e7\u00e3o de lixo eletr\u00f4nico e a crescente demanda por energia el\u00e9trica tamb\u00e9m causam preocupa\u00e7\u00f5es. <\/p>\n\n\n\n

Incorporar indicadores que medem o progresso tecnol\u00f3gico, a qualidade de vida e os impactos socioambientais \u00e9 crucial. Ent\u00e3o, a transi\u00e7\u00e3o para uma economia circular, com \u00eanfase na redu\u00e7\u00e3o, reutiliza\u00e7\u00e3o e reciclagem; a ado\u00e7\u00e3o de energias renov\u00e1veis, pr\u00e1ticas de efici\u00eancia energ\u00e9tica e investimentos na educa\u00e7\u00e3o s\u00e3o propostas para equilibrar as demandas tecnol\u00f3gicas com os limites ambientais.  <\/p>\n\n\n\n

Com uma compreens\u00e3o cr\u00edtica, podemos tomar decis\u00f5es informadas, garantindo que a tecnologia seja uma aliada na melhoria da qualidade de vida, em vez de uma fonte de desafios inesperados. A integra\u00e7\u00e3o de Ci\u00eancia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente \u00e9 fundamental para, quem sabe, um futuro sustent\u00e1vel e equitativo.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Amanda e Pedro s\u00e3o estudantes do 7\u00ba ano da rede municipal de ensino de Goi\u00e2nia. Ap\u00f3s uma aula de Ci\u00eancias recente, conversaram o seguinte:<\/p>\n\n\n\n

\"\"
Imagem 2<\/strong>. ARAGUAIA, Mariana. Di\u00e1logo adolescente. Canva. Desenvolvido em 01\/12\/2023.<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Sobre o di\u00e1logo de Amanda e Pedro, responda:<\/p>\n\n\n\n

A) A coloca\u00e7\u00e3o de Pedro est\u00e1 correta? Justifique sua resposta, apresentando argumentos consistentes e\/ou exemplos.<\/p>\n\n\n\n

B) A coloca\u00e7\u00e3o de Amanda est\u00e1 correta? Justifique sua resposta, apresentando argumentos consistentes e\/ou exemplos.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Leia o trecho a seguir, sobre a abordagem CTSA (Ci\u00eancia, tecnologia, Sociedade e Ambiente):<\/p>\n\n\n\n

\n

CTSA significa reconhecer que a Ci\u00eancia, a Tecnologia, a Sociedade e o Ambiente est\u00e3o todos conectados. \u00c9 uma forma de entender como as descobertas cient\u00edficas e as inova\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas afetam as pessoas e o meio ambiente, e como a sociedade e o ambiente tamb\u00e9m influenciam a ci\u00eancia e a tecnologia. Essa forma de analisar as coisas ajuda a tomar decis\u00f5es melhores, considerando n\u00e3o apenas a parte t\u00e9cnica, mas tamb\u00e9m as quest\u00f5es sociais e ambientais.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

A partir de uma perspectiva CTSA, \u00e9 correto afirmar que as tecnologias<\/p>\n\n\n\n

(A) sempre melhoram a vida humana e das demais esp\u00e9cies.
(B) beneficiam a vida das pessoas e degradam o meio ambiente.
(C) reduzem desigualdades e protegem o meio ambiente.
(D) beneficiam alguns grupos de pessoas e prejudicam outros.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

Certamente voc\u00ea vivenciou o ensino remoto, durante a pandemia da Covid-19 – j\u00e1 que, segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), 99,3% das escolas do nosso pa\u00eds interromperam suas atividades presenciais. E em mais de 2,6 mil escolas p\u00fablicas do pa\u00eds, a suspens\u00e3o dessas atividades  impossibilitou a ado\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias n\u00e3o presenciais de ensino e de aprendizagem<\/em>.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Sobre esse tema, analise o gr\u00e1fico a seguir para responder \u00e0s quest\u00f5es 3 e 4:<\/strong><\/p>\n\n\n

\n
\"\"
Fonte:<\/em><\/strong> Funda\u00e7\u00e3o ABRINQ. Entenda como a pandemia impactou a Educa\u00e7\u00e3o no Brasil. Dispon\u00edvel em <<\/em>https:\/\/tinyurl.com\/3p6vbnv9<\/em><\/a>>. Acesso em 11\/12\/2023.<\/em><\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n
\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Segundo o gr\u00e1fico, \u00e9 correto afirmar que, em rela\u00e7\u00e3o aos estabelecimentos p\u00fablicos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica com ou sem computador, no Brasil:<\/p>\n\n\n\n

(A) a maioria tem pelo menos um computador.<\/p>\n\n\n\n

(B) a Regi\u00e3o Norte tem mais computadores.  <\/p>\n\n\n\n

(C) a regi\u00e3o Centro-Oeste tem menos computadores.<\/p>\n\n\n\n

(D) h\u00e1 mais escolas sem computador do que o contr\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Na sua viv\u00eancia e opini\u00e3o, o seu acesso \u00e0s aulas remotas e demais tecnologias possibilitadoras do ensino online foram suficientes? Explique sua resposta.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
Autoria<\/strong><\/td>Mariana Araguaia<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o<\/strong><\/td>Ci\u00eancias Biol\u00f3gicas<\/td><\/tr>
Componente Curricular<\/strong><\/td>Ci\u00eancias da Natureza<\/td><\/tr>
Habilidade<\/strong><\/td>(EF07CI11) Analisar historicamente o uso da tecnologia, incluindo a digital, nas diferentes dimens\u00f5es da vida humana, considerando indicadores ambientais e de qualidade de vida.<\/td><\/tr>
Refer\u00eancias<\/strong><\/td>CARNEVALLE, M. R. Ararib\u00e1 mais Ci\u00eancias: 7\u00ba ano: ensino fundamental: anos finais. 1. ed. S\u00e3o Paulo: Moderna, 2018. 272 p.

GOI\u00c1S. Documento Curricular para Goi\u00e1s \u2013 Ampliado. Volume III Ensino Fundamental Anos Finais. Dispon\u00edvel em <https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/site\/index.php\/institucional\/documentos-oficiais-2\/category\/27-documentos-gerais<\/a>>. Acesso em 31\/08\/2023.

______. Documento Curricular para Goi\u00e1s \u2013 Ampliado – Cortes Temporais. CONSED; UNDIME, 2019. p. 143. Dispon\u00edvel em: <sme.goiania.go.gov.br\/site\/index.php\/institucional\/documentos-oficiais-2>. Acesso em 31\/08\/2023.

HIRANAKA. R. A. B.; HORTENCIO, T. M. A. Inspire Ci\u00eancias: 7\u00ba ano: ensino fundamental: anos finais. 1. ed. S\u00e3o Paulo: FTD, 2018. 256 p.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

<\/p>\n","protected":false},"author":44,"featured_media":173849,"template":"","ef_categoria":[28,31],"ef_ano":[90],"ef_componente":[98],"class_list":["post-173386","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_categoria-educacao-ambiental-e-saude-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_categoria-experiencias-e-curiosidades-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_ano-7o-ano","ef_componente-ciencia-da-natureza-ef","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/173386","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/44"}],"version-history":[{"count":15,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/173386\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":188138,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/173386\/revisions\/188138"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/173849"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=173386"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=173386"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=173386"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=173386"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}