{"id":172368,"date":"2023-11-07T16:27:45","date_gmt":"2023-11-07T19:27:45","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=172368"},"modified":"2023-11-07T16:27:46","modified_gmt":"2023-11-07T19:27:46","slug":"lingua-portuguesa-relacionando-partes-de-um-texto-descritor-2","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-relacionando-partes-de-um-texto-descritor-2\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Relacionando partes de um texto (Descritor 2)"},"content":{"rendered":"\n

Esta atividade de\u00a0L\u00edngua Portuguesa<\/strong>, que tem como base os descritores do\u00a0Programa Minha Escola \u00e9 Nota 10 (MEN10) \u2013 Goi\u00e2nia<\/strong>\u00a0e o\u00a0DC\/GO \u2013 Ampliado<\/strong>, est\u00e1 destinada a estudantes do\u00a09\u00ba ano<\/strong>\u00a0do Ensino Fundamental.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n
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Imagem 1:<https:\/\/br.freepik.com\/vetores-gratis\/ilustracao-do-conceito-de-rosto-pensante_20908907.htm#query=jovem%20estudando&position=10&from_view=search&track=ais<\/a>>\u00a0 Acesso em: 23, out. 2023<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Todo texto \u00e9 organizado em partes, como introdu\u00e7\u00e3o, desenvolvimento e conclus\u00e3o, e essas partes precisam estar interligadas umas \u00e0s outras para fazer do texto um todo coeso e coerente. Reconhecer a fun\u00e7\u00e3o dos elementos que d\u00e3o continuidade ao texto \u00e9 importante para obter esse efeito de coes\u00e3o e coer\u00eancia do texto. <\/p>\n\n\n\n

Para compreender e identificar os elementos de continuidade do texto, voc\u00ea deve identificar quais palavras est\u00e3o sendo substitu\u00eddas e\/ou repetidas nele e compreender seu sentido. Uma dica \u00e9 observar as identifica\u00e7\u00f5es que podem aparecer no texto pelo uso de pronomes ou sin\u00f4nimos.<\/p>\n\n\n\n

Veja um exemplo:<\/p>\n\n\n\n

Patr\u00edcia era uma menina muito bonita e esperta. A linda garota decidiu participar do concurso de beleza de seu bairro. As outras garotas da vizinhan\u00e7a ficaram sabendo que ela entraria na concorr\u00eancia. E agora? Quem conseguiria ser mais bela que Patr\u00edcia?<\/em><\/p>\n\n\n\n

No texto acima, conseguimos observar alguns elementos de retomada que conferem progress\u00e3o ao texto, trazendo parte dos elementos apresentados anteriormente para apresentar uma nova informa\u00e7\u00e3o. Por exemplo, na primeira senten\u00e7a h\u00e1 algumas informa\u00e7\u00f5es sobre Patr\u00edcia: menina, bonita, esperta. Na senten\u00e7a seguinte, o autor do texto se referiu a ela como \u201clinda garota\u201d, evitando repetir o nome pr\u00f3prio e apresentando sin\u00f4nimos para \u201cmenina” e “bonita\u201d. Al\u00e9m do mais, essa retomada serve para apresentar uma nova informa\u00e7\u00e3o no texto (ela decidiu participar do concurso de beleza do bairro) que, por sua vez,\u00a0 provoca uma rea\u00e7\u00e3o em outras personagens, expressa na senten\u00e7a seguinte. Observe tamb\u00e9m que o pronome pessoal \u201cela\u201d, na terceira senten\u00e7a do texto, est\u00e1 se referindo \u00e0 Patr\u00edcia, evitando, mais uma vez, a repeti\u00e7\u00e3o do nome pr\u00f3prio. No decorrer do texto, essas retomadas v\u00e3o se inter-relacionando, fazendo dele uma unidade. <\/p>\n\n\n\n

Assista \u00e0 videoaula do professor Marlon Santos com essa tem\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n

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