{"id":171102,"date":"2023-10-08T11:47:09","date_gmt":"2023-10-08T14:47:09","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=171102"},"modified":"2024-03-20T14:53:23","modified_gmt":"2024-03-20T17:53:23","slug":"lingua-portuguesa-mesmo-assunto-opinioes-diferentes-descritor-21lingua-portuguesa","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-mesmo-assunto-opinioes-diferentes-descritor-21lingua-portuguesa\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Mesmo assunto, opini\u00f5es diferentes (Descritor 21)"},"content":{"rendered":"\n

Esta atividade de\u00a0L\u00edngua Portuguesa<\/strong>, que tem como base os descritores do\u00a0Programa Minha Escola \u00e9 Nota 10 (MEN10) \u2013 Goi\u00e2nia<\/strong>\u00a0e o\u00a0DC\/GO \u2013 Ampliado<\/strong>, est\u00e1 destinada a estudantes do 9\u00ba ano<\/strong> do Ensino Fundamental.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n
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Voc\u00ea j\u00e1 compreende que existem opini\u00f5es diferentes para um mesmo fato. \u00c9 por isso que dois ou mais textos que abordam o mesmo tema podem ser investigados, comparados, confrontados para identificar pontos de vista em que eles divergem e que concordam, por exemplo. <\/p>\n\n\n\n

A opini\u00e3o \u00e9 um um julgamento de valor, uma maneira de pensar, um ponto de vista de algu\u00e9m em rela\u00e7\u00e3o a algo. <\/p>\n\n\n\n

Ao ler e comparar textos, \u00e9 importante observar a ideia presente em cada um para, ent\u00e3o, fazer rela\u00e7\u00f5es entre eles. Observe um exemplo a partir das duas letras de m\u00fasica que abordam a tem\u00e1tica da desilus\u00e3o amorosa e t\u00e9rmino de relacionamento.<\/p>\n\n\n\n

Texto 1 – De Quem \u00c9 A Culpa?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

[…]<\/p>\n\n\n\n

E o que vai ser de mim<\/p>\n\n\n\n

E o meu assunto que n\u00e3o muda?<\/p>\n\n\n\n

Minha cabe\u00e7a n\u00e3o ajuda<\/p>\n\n\n\n

Loucura, tortura<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

E que se dane a minha postura<\/p>\n\n\n\n

Se eu mudei, voc\u00ea n\u00e3o viu<\/p>\n\n\n\n

Eu s\u00f3 queria ter voc\u00ea por perto<\/p>\n\n\n\n

Mas voc\u00ea sumiu<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 tipo um v\u00edcio que n\u00e3o tem mais cura<\/p>\n\n\n\n

E agora, de quem \u00e9 a culpa?<\/p>\n\n\n\n

A culpa \u00e9 sua por ter esse sorriso<\/p>\n\n\n\n

Ou a culpa \u00e9 minha por me apaixonar por ele?<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

S\u00f3 isso<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o finja que eu n\u00e3o ‘to falando com voc\u00ea<\/p>\n\n\n\n

Eu ‘to parado no meio da rua<\/p>\n\n\n\n

Eu ‘to entrando no meio dos carros<\/p>\n\n\n\n

Sem voc\u00ea a vida n\u00e3o continua<\/p>\n\n\n\n

[…]<\/p>\n\n\n\n

Compositores: Juliano Goncalves Soares \/ Mar\u00edlia Mendon\u00e7a Dias<\/p>\n\n\n\n

Letra de De Quem \u00c9 A Culpa? \u00a9 Abramus, BMG Rights Management. In: Mar\u00edlia Mendon\u00e7a. Realidade<\/strong>. Som Livre, 2017, faixa 7, 3\u201922\u2019\u2019.<\/p>\n\n\n\n

Texto 2 –<\/strong> Foi P\u00e1 Pum<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9 claro que pra mim doeu<\/p>\n\n\n\n

No lugar de um “eu te amo”<\/p>\n\n\n\n

Ouvir da tua boca me dizendo adeus<\/p>\n\n\n\n

E sem contar no medo que deu<\/p>\n\n\n\n

De n\u00e3o arrumar ningu\u00e9m<\/p>\n\n\n\n

E de ficar ref\u00e9m do que nem \u00e9 mais meu<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Achei que ia morrer de amor<\/p>\n\n\n\n

Que n\u00e3o ia superar ser ex<\/p>\n\n\n\n

Achei que meu mundo acabou<\/p>\n\n\n\n

Mas eu s\u00f3 achei<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

Esquecer voc\u00ea n\u00e3o deu trabalho nenhum<\/p>\n\n\n\n

Foi um beijo na boca, um amasso bem dado<\/p>\n\n\n\n

E acabou, foi p\u00e1 pum<\/p>\n\n\n\n

Foi p\u00e1 pum<\/p>\n\n\n\n

E o jogo virou, p\u00e1 pum<\/p>\n\n\n\n

Cora\u00e7\u00e3o superou, p\u00e1 pum<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o ‘t\u00e1 mais aqui quem sofria de amor<\/p>\n\n\n\n

[…]<\/p>\n\n\n\n

Compositores: Daniel Caon \/ Juan Marcus<\/p>\n\n\n\n

Letra de Foi p\u00e1 pum \u00a9 Abramus, Warner Chappell Music, Inc In: Simone e Sim\u00e1ria. Debaixo do meu telhado<\/strong>. Universal Music Ltda \/ S&S Grava\u00e7\u00f5es, 2021, faixa 1, 3\u201903\u2019\u2019.<\/p>\n\n\n\n

Observe que os dois textos versam sobre tem\u00e1tica semelhante, mas com abordagem diferente. Enquanto na letra da m\u00fasica \u201cDe Quem \u00c9 A Culpa\u201d (texto 1) o eu l\u00edrico se mostra desesperado com o t\u00e9rmino da rela\u00e7\u00e3o amorosa, perdido, pouco se importando consigo, como \u00e9 poss\u00edvel ver nos versos \u201cE o que vai ser de mim?\u201d, \u201cE que se dane a minha postura\u201d, \u201cEu s\u00f3 queria ter voc\u00ea por perto\u201d, chegando a n\u00e3o ver sentido em sua vida \u201cEu t\u00f4 entrando no meio dos carros | Sem voc\u00ea a vida n\u00e3o continua\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Na letra da m\u00fasica \u201cFoi P\u00e1 Pum\u201d (texto 2), o eu l\u00edrico n\u00e3o demonstra depend\u00eancia amorosa em rela\u00e7\u00e3o ao ser amado. Ele at\u00e9 considera que \u201cAchei que ia morrer de amor\u201d e \u201cQue n\u00e3o ia superar se ex\u201d, mas, em seguida, constata que \u201cEu s\u00f3 achei\u201d, e ainda manda recado para o ex-amor: \u201cEsquecer voc\u00ea n\u00e3o deu trabalho nenhum\u201d, \u201cfoi p\u00e1 pum\u201d, \u201cCora\u00e7\u00e3o superou\u201d, \u201cN\u00e3o ‘t\u00e1 mais aqui quem sofria de amor\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Podemos comprovar, portanto, que as duas can\u00e7\u00f5es tratam de um mesmo assunto, mas com opini\u00f5es diferentes em rela\u00e7\u00e3o a ele.<\/p>\n\n\n\n

 Para tecer a an\u00e1lises, como a apresentada acima, e distinguir opini\u00f5es diferentes para o mesmo assunto \u00e9 importante:<\/p>\n\n\n\n

Ler atentamente o texto:<\/strong> o primeiro passo para identificar e avaliar teses, opini\u00f5es e posicionamentos em um texto \u00e9 realizar uma leitura atenta do texto em quest\u00e3o. Isso envolve compreender o contexto, o autor, a audi\u00eancia e o prop\u00f3sito do texto.<\/p>\n\n\n\n

Identificar o assunto\/tema e a tese central:<\/strong> o assunto \u00e9 a tem\u00e1tica mais ampla, \u00e9 sobre o que o texto aborda. A tese central \u00e9 a ideia principal que o autor defende no texto em rela\u00e7\u00e3o ao assunto dele. <\/p>\n\n\n\n

Localizar opini\u00f5es e posicionamentos expl\u00edcitos:<\/strong> opini\u00f5es e posicionamentos expl\u00edcitos s\u00e3o aqueles que o autor declara claramente ao longo do texto. Eles podem estar em par\u00e1grafos espec\u00edficos ou dispersos por todo o texto, no caso do texto po\u00e9tico, em estrofes e versos.<\/p>\n\n\n\n

Identificar opini\u00f5es e posicionamentos impl\u00edcitos:<\/strong> nem sempre o autor expressa suas opini\u00f5es de forma expl\u00edcita. Muitas vezes, \u00e9 necess\u00e1rio inferir o posicionamento do autor com base em suas escolhas de palavras, exemplos, contexto e outras frases apresentadas no texto.<\/p>\n\n\n\n

Analisar as evid\u00eancias:<\/strong> depois de identificar as opini\u00f5es e posicionamentos expl\u00edcitos e impl\u00edcitos, \u00e9 preciso analis\u00e1-los. Comparar os textos:<\/strong> com a an\u00e1lise de cada texto feita, \u00e9 preciso comparar os textos, verificando se falam do mesmo assunto e as opini\u00f5es relativas a eles concordam ou divergem entre si, por exemplo. <\/p>\n\n\n\n

Assista \u00e0 videoaula do professor Marlon Santos com essa tem\u00e1tica. <\/p>\n\n\n\n

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