{"id":166566,"date":"2023-08-04T20:59:43","date_gmt":"2023-08-04T23:59:43","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=166566"},"modified":"2023-08-04T20:59:45","modified_gmt":"2023-08-04T23:59:45","slug":"lingua-portuguesa-o-genero-discursivo-peca-teatral","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-o-genero-discursivo-peca-teatral\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – O g\u00eanero discursivo pe\u00e7a teatral"},"content":{"rendered":"\n

Esta atividade de\u00a0L\u00edngua Portuguesa<\/strong>\u00a0tem como base as sequ\u00eancias did\u00e1ticas propostas pelo\u00a0Programa Aprender Sempre<\/strong>, da SME-Goi\u00e2nia, com base no DC\/GO \u2013 Ampliado e est\u00e1 destinada a estudantes do\u00a06\u00ba ano<\/strong>\u00a0do Ensino Fundamental.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Traditional theatre symbols flat composition background poster print with script roll and masks abstract vintage vector illustration Imagem 1: Pe\u00e7a teatral. Dispon\u00edvel\u00a0 em: <https:\/\/br.freepik.com\/vetores-gratis\/cartaz-liso-da-composicao-do-fundo-do-teatro_2869885.htm#query=pe%C3%A7as%20teatrais&position=7&from_view=search&track=ais<\/a>> Acesso em: 04, ago. 2023<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

A pe\u00e7a teatral<\/strong> \u00e9 um g\u00eanero discursivo muito especial, criado para ser encenado por atores e atrizes em um palco, para uma plateia que assiste \u00e0 hist\u00f3ria se desenrolar ao vivo. A fun\u00e7\u00e3o social desse g\u00eanero \u00e9 proporcionar entretenimento e emo\u00e7\u00e3o, al\u00e9m de transmitir mensagens importantes ao p\u00fablico. Escrever ou interpretar uma pe\u00e7a de teatro ajuda a explorar a criatividade e a express\u00e3o art\u00edstica dos artistas envolvidos na elabora\u00e7\u00e3o do roteiro ou na encena\u00e7\u00e3o. A pessoa que escreve roteiros teatrais \u00e9 chamada de dramaturgo.<\/p>\n\n\n\n

Voc\u00ea j\u00e1 escreveu algum roteiro para ser encenado? Recorda-se dos elementos presentes nele?<\/p>\n\n\n\n

Nas pe\u00e7as teatrais, \u00e9 indispens\u00e1vel ter personagens em di\u00e1logo, desenvolvendo a\u00e7\u00f5es, cen\u00e1rios e figurinos, e, claro, um p\u00fablico. <\/p>\n\n\n\n

Roteiro:<\/strong> A reda\u00e7\u00e3o de um roteiro teatral segue um esquema narrativo bem parecido com o texto narrativo, contendo enredo, personagens situados em tempo e espa\u00e7o determinado. No caso do roteiro teatral, as falas do narrador costumam ser curtas, apenas situando os personagens e suas a\u00e7\u00f5es. O texto, visando separar mudan\u00e7as de a\u00e7\u00e3o, de cen\u00e1rio ou personagens, por exemplo, \u00e9 dividido em \u201catos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Di\u00e1logos e Personagens:<\/strong> Nas pe\u00e7as teatrais, a hist\u00f3ria \u00e9 contada principalmente atrav\u00e9s de di\u00e1logos entre os personagens. \u00c9 por meio das falas e a\u00e7\u00f5es dos personagens que a trama se desenvolve. Na escrita do roteiro, deve-se inserir o nome da personagem, dois pontos (:) e o conte\u00fado da fala. Veja o exemplo:<\/p>\n\n\n\n

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Maria: <\/em><\/strong>Com licen\u00e7a, Celeste! Est\u00e3o chamando a senhorita l\u00e1 fora.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Celeste:<\/em><\/strong> (Demonstrando pregui\u00e7a) Toda hora me chamam l\u00e1 fora. (Gritando) Diga que n\u00e3o estou!<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

No exemplo acima, observe que na fala de Celeste h\u00e1 trechos entre par\u00eanteses, direcionando a a\u00e7\u00e3o que a atriz deve fazer ao reproduzir a fala. O nome dado a esse recurso \u00e9 rubrica.<\/p>\n\n\n\n

Cen\u00e1rios e Figurinos:<\/strong> As pe\u00e7as teatrais geralmente acontecem em cen\u00e1rios que ajudam a criar o ambiente da hist\u00f3ria. Os figurinos tamb\u00e9m s\u00e3o importantes, pois ajudam a identificar a personalidade de cada personagem.<\/p>\n\n\n\n

Atores e Atrizes:<\/strong> S\u00e3o os artistas que d\u00e3o vida aos personagens e interpretam os di\u00e1logos escritos pelo autor da pe\u00e7a. Al\u00e9m das palavras, as a\u00e7\u00f5es f\u00edsicas dos personagens  s\u00e3o essenciais para a compreens\u00e3o da a\u00e7\u00e3o dram\u00e1tica encenada. Nesse sentido, as a\u00e7\u00f5es dos personagens s\u00e3o t\u00e3o importantes quanto o que eles dizem.<\/p>\n\n\n\n

P\u00fablico e Interatividade:<\/strong> Nas pe\u00e7as teatrais, o p\u00fablico est\u00e1 presente e pode reagir \u00e0s cenas, seja aplaudindo, rindo ou se emocionando. Essa intera\u00e7\u00e3o \u00e9 \u00fanica e torna cada apresenta\u00e7\u00e3o especial.<\/p>\n\n\n\n

Na literatura brasileira, h\u00e1 muitas pe\u00e7as teatrais aclamadas, como \u201cAuto da Compadecida\u201d, de Ariano Suassuna e \u201cO Pagador de Promessas\u201d, de Dias Gomes. \u201cAuto da Compadecida\u201d retrata a vida no sert\u00e3o nordestino com personagens populares e c\u00f4micos, como Chic\u00f3 e Jo\u00e3o Grilo. A pe\u00e7a mostra as aventuras desses dois malandros que enfrentam desafios e situa\u00e7\u00f5es inusitadas. \u201cO Pagador de Promessas\u201d conta a hist\u00f3ria de Z\u00e9-do-Burro, um homem simples que faz uma promessa e enfrenta dificuldades para cumpri-la. A pe\u00e7a aborda temas como religiosidade e preconceito.<\/p>\n\n\n\n

As pe\u00e7as teatrais s\u00e3o exemplos de arte e cultura. Assistir, escrever ou at\u00e9 mesmo participar de uma apresenta\u00e7\u00e3o pode ser uma experi\u00eancia muito enriquecedora, emocionante e divertida! <\/p>\n\n\n\n

Para responder \u00e0s quest\u00f5es 01 e 02, leia um trecho de \u201cHoje tem espet\u00e1culo: No pa\u00eds dos prequet\u00e9s\u201d, de Ana Maria Machado.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

(Quando as luzes v\u00e3o se acendendo, Juca, Z\u00e9, Lucinha, Chico e Nita est\u00e3o come\u00e7ando sua brincadeira, e v\u00e3o subindo o tom de voz na medida em que a luz vai ficando mais forte.)<\/p>\n\n\n\n

Juca: Bento-que-bento-\u00e9-o-frade!<\/p>\n\n\n\n

Todos: Frade!<\/p>\n\n\n\n

Juca: Na boca do forno!<\/p>\n\n\n\n

Todos: Forno!<\/p>\n\n\n\n

Juca: Cozinhando um bolo!<\/p>\n\n\n\n

Todos: Bolo!<\/p>\n\n\n\n

Juca: Fareis tudo o que seu mestre mandar?<\/p>\n\n\n\n

Todos: Faremos todos!<\/p>\n\n\n\n

Juca:E quem n\u00e3o fizer?<\/p>\n\n\n\n

Todos: Levar\u00e1 um bolo\u2026<\/p>\n\n\n\n

MACHADO, Ana Maria. Hoje tem espet\u00e1culo: no pa\u00eds dos prequet\u00e9s. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2001, p. 9<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

O trecho \u201c(Quando as luzes v\u00e3o se acendendo, Juca, Z\u00e9, Lucinha, Chico e Nita est\u00e3o come\u00e7ando sua brincadeira, e v\u00e3o subindo o tom de voz na medida em que a luz vai ficando mais forte.)\u201d: <\/p>\n\n\n\n

(A) indica um pensamento do personagem Juca. <\/p>\n\n\n\n

(B) indica uma a\u00e7\u00e3o a ser executada pelos personagens. <\/p>\n\n\n\n

(C) indica uma fala do narrador direcionada para o p\u00fablico. <\/p>\n\n\n\n

(D) indica todos os personagens que aparecem na pe\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

O trecho da pe\u00e7a teatral demonstra que a\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as?<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Todo g\u00eanero discursivo possui uma estrutura, um objetivo comunicativo e uma fun\u00e7\u00e3o social. Dentre as op\u00e7\u00f5es listadas a seguir, qual \u00e9 a fun\u00e7\u00e3o social de maior alcance das pe\u00e7as teatrais? <\/p>\n\n\n\n

(A) Ensinar matem\u00e1tica e outros componentes de forma l\u00fadica. <\/p>\n\n\n\n

(B) Entreter e emocionar o p\u00fablico com hist\u00f3rias encenadas ao vivo. <\/p>\n\n\n\n

(C) Treinar atores e atrizes para outras \u00e1reas profissionais. <\/p>\n\n\n\n

(D) Promover competi\u00e7\u00f5es art\u00edsticas entre escolas.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Leia um fragmento da obra \u201cCinco Minutos\u201d, de Jos\u00e9 de Alencar, e, em seguida, fa\u00e7a dele uma adapta\u00e7\u00e3o para pe\u00e7a teatral. Lembre-se das caracter\u00edsticas do g\u00eanero.<\/p>\n\n\n\n

A D…<\/p>\n\n\n\n

I<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 uma hist\u00f3ria curiosa a que lhe vou contar, minha prima. Mas \u00e9 uma hist\u00f3ria, e n\u00e3o um romance.<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 mais de dois anos, seriam seis horas da tarde, dirigi-me ao Rocio para tomar o \u00f4nibus de Andara\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

Sabe que sou o homem o menos pontual que h\u00e1 neste mundo; entre os meus imensos defeitos e as minhas poucas qualidades, n\u00e3o conto a pontualidade, essa virtude dos reis, e esse mau costume dos ingleses.<\/p>\n\n\n\n

Entusiasta da liberdade, n\u00e3o posso admitir de modo algum que um homem se escravize ao seu rel\u00f3gio e regule as suas a\u00e7\u00f5es pelo movimento de uma pequena agulha de a\u00e7o ou pelas oscila\u00e7\u00f5es de uma p\u00eandula.<\/p>\n\n\n\n

Tudo isto quer dizer que, chegando ao Rocio, n\u00e3o vi mais \u00f4nibus algum; o empregado a quem me dirigi respondeu :<\/p>\n\n\n\n

\u2014 Partiu h\u00e1 cinco minutos.<\/p>\n\n\n\n

Resignei-me, e esperei pelo \u00f4nibus de sete horas.<\/p>\n\n\n\n

Anoiteceu.<\/p>\n\n\n\n

Fazia uma noite de inverno fresca e \u00famida; o c\u00e9u estava calmo, mas sem estrelas.<\/p>\n\n\n\n

\u00c0 hora marcada chegou o \u00f4nibus, e apressei-me a ir tomar o meu lugar.<\/p>\n\n\n\n

Procurei, como costumo, o fundo do carro, a fim de ficar livre das conversas mon\u00f3tonas dos recebedores, que de ordin\u00e1rio t\u00eam sempre uma anedota ins\u00edpida a contar, ou uma queixa a fazer sobre o mau estado dos caminhos.<\/p>\n\n\n\n

O canto j\u00e1 estava ocupado por um monte de sedas, que deixou escapar-se um ligeiro farfalhar, conchegando-se para dar-me lugar.<\/p>\n\n\n\n

Sentei-me; prefiro sempre o contato da seda \u00e0 vizinhan\u00e7a da casimira ou do pano.<\/p>\n\n\n\n

O meu primeiro cuidado foi ver se conseguia descobrir o rosto e as formas que se escondiam nessas nuvens de seda e de rendas.<\/p>\n\n\n\n

Era imposs\u00edvel.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m da noite estar escura, um maldito v\u00e9u que ca\u00eda de um chapeuzinho de palha n\u00e3o me deixava a menor esperan\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

Resignei-me, e assentei que o melhor era cuidar de outra coisa.<\/p>\n\n\n\n

J\u00e1 o meu pensamento tinha-se lan\u00e7ado a galope pelo mundo da fantasia, quando de repente fui obrigado a voltar por uma circunst\u00e2ncia bem simples.<\/p>\n\n\n\n

Senti no meu bra\u00e7o o contato suave de um outro bra\u00e7o, que me parecia macio e aveludado como uma folha de rosa.<\/p>\n\n\n\n

Quis recuar, mas n\u00e3o tive \u00e2nimo; deixei-me ficar na mesma posi\u00e7\u00e3o, e cismei que estava sentado perto de uma mulher que me amava e que se apoiava sobre mim.<\/p>\n\n\n\n

Pouco e pouco fui cedendo \u00e0quela atra\u00e7\u00e3o irresist\u00edvel e reclinando-me insensivelmente; a press\u00e3o tornou-se mais forte; senti o seu ombro tocar de leve o meu peito; e a minha m\u00e3o impaciente encontrou uma m\u00e3ozinha delicada e mimosa, que se deixou apertar a medo.<\/p>\n\n\n\n

Assim, fascinado ao mesmo tempo pela minha ilus\u00e3o e por este contato voluptuoso, esqueci-me, a ponto que, sem saber o que fazia, inclinei a cabe\u00e7a e colei os meus l\u00e1bios ardentes nesse ombro, que estremecia de emo\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Ela soltou um grito, que foi tomado naturalmente como susto causado pelos solavancos do \u00f4nibus, e refugiou-se no canto.<\/p>\n\n\n\n

Meio arrependido do que tinha feito, voltei-me como para olhar pela portinhola do carro, e, aproximando-me dela, disse-lhe quase ao ouvido:<\/p>\n\n\n\n

\u2014 Perd\u00e3o!<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o respondeu; conchegou-se ainda mais ao canto.<\/p>\n\n\n\n

Tomei uma resolu\u00e7\u00e3o her\u00f3ica.<\/p>\n\n\n\n

\u2014 Vou descer, n\u00e3o a incomodarei mais.<\/p>\n\n\n\n

Ditas estas palavras rapidamente, de modo que s\u00f3 ela ouvisse, inclinei-me para mandar parar.<\/p>\n\n\n\n

Mas senti outra vez a sua m\u00e3ozinha, que apertava docemente a minha, como para<\/p>\n\n\n\n

impedir-me de sair.<\/p>\n\n\n\n

ALENCAR. Jos\u00e9 de. Cinco Minutos; A viuvinha.\u00a0 30 ed. S\u00e3o Paulo: \u00c1tica, 2011, p. 13-14<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n
Autoria:<\/strong><\/td>Marlon Santos<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/td>Letras \u2013 Portugu\u00eas<\/td><\/tr>
Componente Curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Habilidade:<\/strong><\/td>(EF67LP28-A) Ler, de forma aut\u00f4noma, pe\u00e7as teatrais, romances infanto-juvenis, contos, contos populares, cr\u00f4nicas, entre outros, levando em conta suportes e caracter\u00edsticas.<\/td><\/tr>
Refer\u00eancias:<\/strong><\/td>GOI\u00c2NIA. Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o. Aprender Sempre. 6\u00b0 ao 9\u00ba ano \u2013 Ensino Fundamental; L\u00edngua Portuguesa; 3\u00b0 Bimestre; Goi\u00e2nia, 2023.<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":42,"featured_media":166567,"template":"","ef_categoria":[15,30],"ef_ano":[89],"ef_componente":[93],"class_list":["post-166566","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_categoria-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_categoria-etica-e-cidadania-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_ano-6o-ano","ef_componente-portugues","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/166566","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/42"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/166566\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":166573,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/166566\/revisions\/166573"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/166567"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=166566"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=166566"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=166566"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=166566"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}