{"id":166007,"date":"2023-06-30T18:35:28","date_gmt":"2023-06-30T21:35:28","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=166007"},"modified":"2023-06-30T18:35:30","modified_gmt":"2023-06-30T21:35:30","slug":"lingua-portuguesa-textos-literarios-para-ler-com-a-familia","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-textos-literarios-para-ler-com-a-familia\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Textos liter\u00e1rios para ler com a fam\u00edlia"},"content":{"rendered":"\n

Esta atividade de\u00a0L\u00edngua Portuguesa<\/strong>\u00a0tem como base as sequ\u00eancias did\u00e1ticas propostas pelo\u00a0Programa Aprender Sempre<\/strong>, da SME-Goi\u00e2nia, com base no DC\/GO \u2013 Ampliado e est\u00e1 destinada a estudantes do\u00a07\u00ba ano<\/strong>\u00a0do Ensino Fundamental.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
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Imagem 1: Fam\u00edlia. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/br.freepik.com\/vetores-gratis\/familia-aproveitando-o-tempo-juntos_7969976.htm#query=leitura%20em%20familia&position=3&from_view=search&track=ais<\/a>> Acesso em: 28, jun. 2023<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

Voc\u00ea j\u00e1 parou para pensar em como a leitura pode ser uma atividade incr\u00edvel para compartilhar com a sua fam\u00edlia? Al\u00e9m de ser divertido, o ato de ler textos liter\u00e1rios com outras pessoas pode nos levar a explorar diferentes perspectivas sobre identidades, sociedades e culturas. A literatura nos permite estabelecer m\u00faltiplos olhares e nos conectar com o contexto social e hist\u00f3rico em que as obras foram produzidas, al\u00e9m de nos proporcionar novas experi\u00eancias. <\/p>\n\n\n\n

Veja, a seguir, cinco t\u00f3picos em que as experi\u00eancias liter\u00e1rias podem ser abarcadas.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \n
  1. A magia dos textos liter\u00e1rios:<\/strong> A literatura tem o poder de nos transportar para outros lugares e tempos, despertando a nossa imagina\u00e7\u00e3o. Ao ler textos liter\u00e1rios em fam\u00edlia, \u00e9 poss\u00edvel embarcar juntos em aventuras emocionantes, conhecer personagens fascinantes e mergulhar em hist\u00f3rias cativantes. Essa experi\u00eancia compartilhada pode fortalecer os la\u00e7os familiares e criar momentos inesquec\u00edveis.<\/li>\n\n\n\n
  2. M\u00faltiplos olhares sobre as identidades:<\/strong> Ao ler textos liter\u00e1rios, podemos entrar em contato com personagens que t\u00eam experi\u00eancias de vida diferentes das nossas. Isso nos ajuda a desenvolver empatia e compreens\u00e3o pelos outros, permitindo-nos enxergar o mundo atrav\u00e9s de m\u00faltiplas perspectivas. Livros podem retratar identidades diversas, como diferentes culturas, g\u00eaneros e origens, ampliando o nosso entendimento sobre a riqueza da diversidade humana.<\/li>\n\n\n\n
  3. Contexto social e hist\u00f3rico:<\/strong> Cada obra liter\u00e1ria \u00e9 escrita por um autor em um determinado contexto social e hist\u00f3rico. Ler em fam\u00edlia nos d\u00e1 a oportunidade de discutir sobre esses contextos, refletir sobre as influ\u00eancias e desafios enfrentados pelo autor durante a escrita e entender como isso afeta a hist\u00f3ria contada. Essa abordagem nos ajuda a apreciar a complexidade das obras liter\u00e1rias, enquanto aprendemos sobre diferentes per\u00edodos da hist\u00f3ria e as mudan\u00e7as sociais ao longo do tempo.<\/li>\n\n\n\n
  4. Culturas e sociedades:<\/strong> A literatura \u00e9 uma excelente forma de conhecermos diferentes culturas e sociedades. Ao ler textos que retratam contextos culturais diversos, podemos aprender sobre tradi\u00e7\u00f5es, costumes, valores e desafios enfrentados por diferentes comunidades. Essa imers\u00e3o nos ajuda a expandir nossos horizontes e nos torna mais tolerantes e abertos ao mundo ao nosso redor.<\/li>\n\n\n\n
  5. Discuss\u00f5es enriquecedoras:<\/strong> A leitura em fam\u00edlia proporciona um ambiente prop\u00edcio para discuss\u00f5es enriquecedoras. Ao compartilhar as suas interpreta\u00e7\u00f5es e opini\u00f5es sobre as obras liter\u00e1rias, cada membro da fam\u00edlia pode contribuir com perspectivas \u00fanicas. Essas conversas n\u00e3o apenas estimulam o pensamento cr\u00edtico, mas tamb\u00e9m nos ajudam a compreender os pontos de vista dos outros e a respeitar diferentes opini\u00f5es.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

    Leia, a seguir, algumas sugest\u00f5es de textos liter\u00e1rios para ler com sua fam\u00edlia.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    “Meu P\u00e9 de Laranja Lima”<\/strong> – Jos\u00e9 Mauro de Vasconcelos<\/p>\n\n\n\n

    Uma hist\u00f3ria emocionante sobre a inf\u00e2ncia de Zez\u00e9, um menino de fam\u00edlia pobre que encontra ref\u00fagio na amizade com um p\u00e9 de laranja lima. O livro aborda temas como fam\u00edlia, amizade e supera\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    “Quarto de Despejo: Di\u00e1rio de uma Favelada”<\/strong> – Carolina Maria de Jesus <\/p>\n\n\n\n

    Nesse livro, Carolina Maria de Jesus narra sua vida como catadora de papel em uma favela de S\u00e3o Paulo nos anos 1950. Uma obra que permite refletir sobre as desigualdades sociais e a realidade das comunidades marginalizadas.<\/p>\n\n\n\n

    “A Bolsa Amarela”<\/strong> – Lygia Bojunga <\/p>\n\n\n\n

    Nesse livro infantojuvenil, a autora Lygia Bojunga trata de quest\u00f5es como imagina\u00e7\u00e3o, sonhos e a import\u00e2ncia de sermos n\u00f3s mesmos. Uma hist\u00f3ria envolvente que certamente render\u00e1 boas conversas em fam\u00edlia.<\/p>\n\n\n\n

    “O Menino Maluquinho”<\/strong> – Ziraldo <\/p>\n\n\n\n

    Uma divertida hist\u00f3ria que acompanha as travessuras e a imagina\u00e7\u00e3o f\u00e9rtil do Menino Maluquinho. O livro aborda temas como amizade, fam\u00edlia e inf\u00e2ncia.<\/p>\n\n\n\n

    “O Fant\u00e1stico Mist\u00e9rio de Feiurinha” <\/strong>– Pedro Bandeira <\/p>\n\n\n\n

    Uma releitura dos contos de fadas, em que os personagens cl\u00e1ssicos se unem para ajudar a princesa Feiurinha. O livro aborda quest\u00f5es sobre o papel das princesas e a import\u00e2ncia da igualdade de g\u00eanero.<\/p>\n\n\n\n

    “A Turma da Rua Quinze”<\/strong> – Mar\u00e7al Aquino<\/p>\n\n\n\n

     A hist\u00f3ria se passa em um bairro da cidade de S\u00e3o Paulo, onde um grupo de amigos se re\u00fane diariamente na Rua Quinze para brincar e viver aventuras. O livro retrata a inf\u00e2ncia e a amizade de forma sens\u00edvel, abordando temas como imagina\u00e7\u00e3o e descobertas. Atrav\u00e9s das hist\u00f3rias desse grupo, os leitores podem se identificar com as experi\u00eancias, alegrias e desafios t\u00edpicos dessa fase da vida.<\/p>\n\n\n\n

    “Anne de Green Gables”<\/strong> – Lucy Maud Montgomery <\/p>\n\n\n\n

    Uma obra cl\u00e1ssica da literatura infantojuvenil, a hist\u00f3ria se passa na Ilha do Pr\u00edncipe Eduardo, no Canad\u00e1, e gira em torno da vida de Anne Shirley, uma \u00f3rf\u00e3 de 11 anos que \u00e9 adotada por engano por um casal de irm\u00e3os solteir\u00f5es. Atrav\u00e9s das p\u00e1ginas do livro, acompanhamos as aventuras, os desafios e as descobertas de Anne, uma menina inteligente, sonhadora e com uma imagina\u00e7\u00e3o f\u00e9rtil. O livro aborda temas como amizade, amor, fam\u00edlia e supera\u00e7\u00e3o, cativando leitores de todas as idades com sua narrativa encantadora.<\/p>\n\n\n\n

    “O Menino no Espelho”<\/strong> – Fernando Sabino <\/p>\n\n\n\n

    Uma hist\u00f3ria cativante sobre a inf\u00e2ncia de Fernando, um garoto que vive diversas aventuras ao se deparar com seu reflexo no espelho. O livro traz reflex\u00f5es sobre identidade e imagina\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    Por meio da literatura, ampliamos nossa vis\u00e3o de mundo, podendo nos tornar mais tolerantes. Ler textos liter\u00e1rios em fam\u00edlia pode ser uma experi\u00eancia emocionante e enriquecedora, al\u00e9m de ser uma maneira divertida de explorar novos horizontes. Ent\u00e3o, que tal escolher um livro junto com a sua fam\u00edlia e embarcar nesta incr\u00edvel jornada liter\u00e1ria? Voc\u00eas descobrir\u00e3o um mundo de conhecimento, empatia e divers\u00e3o!<\/p>\n\n\n\n

    Leia um trecho de \u201cMeu P\u00e9 de Laranja Lima\u201d para responder \u00e0s quest\u00f5es.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Mam\u00e3e quem teve a ideia. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Hoje, todo mundo para ver a casa. <\/p>\n\n\n\n

    Totoca me chamou de lado e me avisou num sussurro: <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Se voc\u00ea contar que a gente j\u00e1 conhece a casa, eu te rebento. <\/p>\n\n\n\n

    Mas eu n\u00e3o tinha nem pensado nisso. <\/p>\n\n\n\n

    Foi aquele mund\u00e3o de gente pela rua. Gl\u00f3ria me dava a m\u00e3o e tinha ordens para n\u00e3o me desgrudar um minuto. E eu segurava a m\u00e3o de Lu\u00eds. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Quando \u00e9 que a gente tem de mudar, Mam\u00e3e? <\/p>\n\n\n\n

    Mam\u00e3e respondeu para Gl\u00f3ria com uma certa tristeza. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Dois dias depois do Natal temos que come\u00e7ar a arrumar os cacarecos. <\/p>\n\n\n\n

    Ela falava com uma voz cansada, cansada. E eu estava com muita pena dela. Mam\u00e3e nasceu trabalhando. Desde os seis anos de idade quando fizeram a F\u00e1brica que puseram ela trabalhando. Sentavam Mam\u00e3e bem em cima de uma mesa e ela tinha que ficar limpando e enxugando ferros. Era t\u00e3o pequenininha que fazia molhado em cima da mesa porque n\u00e3o podia descer sozinha… Por isso ela nunca foi \u00e0 Escola e nem aprendeu a ler. Quando eu escutei essa hist\u00f3ria dela fiquei t\u00e3o triste que prometi que quando fosse poeta e s\u00e1bio eu ia ler minhas poesias para ela… <\/p>\n\n\n\n

    E o Natal se anunciava pelas lojas e armarinhos. J\u00e1 tinham desenhado Papai Noel em tudo que era vidro de porta. Tinha gente comprando cart\u00e3o para que quando chegasse a hora n\u00e3o enchesse demais de gente tudo quanto era casa de com\u00e9rcio. Eu tinha uma esperan\u00e7a l\u00e1 longe que dessa vez o Menino Deus fosse nascer. Ele mesmo para mim. Enfim quando eu ficasse da idade da raz\u00e3o, talvez eu melhorasse um pouco. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 \u00c9 aqui. <\/p>\n\n\n\n

    Todos ficaram encantados. A casa era um pouco menor. Mam\u00e3e ajudada por Totoca destorceu um arame que prendia o port\u00e3o e foi aquele avan\u00e7a. Gl\u00f3ria soltou a minha m\u00e3o e esqueceu-se que estava ficando mocinha. Desabalou \u00e0 carreira e abra\u00e7ou a mangueira. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 A mangueira \u00e9 minha. Peguei primeiro. Ant\u00f4nio fez a mesma coisa com o p\u00e9 de tamarindo. N\u00e3o sobrara nada para mim. Olhei quase chorando para Gl\u00f3ria. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 E eu, God\u00f3ia? <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Corre l\u00e1 no fundo. Deve ter mais \u00e1rvore, bobo. Corri, mas s\u00f3 encontrei um capinzal crescido. Um bando de laranjeira velha e espinhuda. Junto do val\u00e3o tinha um pequeno p\u00e9 de Laranja Lima. <\/p>\n\n\n\n

    Fiquei desapontado. Todos estavam visitando os c\u00f4modos e determinando para quem seriam os quartos. <\/p>\n\n\n\n

    Puxei a saia de Gl\u00f3ria. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 N\u00e3o tinha nada mais. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Voc\u00ea n\u00e3o sabe procurar direito. Espere a\u00ed que vou achar uma \u00e1rvore para voc\u00ea. <\/p>\n\n\n\n

    E logo depois ela veio comigo. Examinou as laranjeiras. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Voc\u00ea n\u00e3o gosta daquela? Olhe que \u00e9 uma bela laranjeira. <\/p>\n\n\n\n

    N\u00e3o gostava de nenhuma mesmo. Nem daquela. Nem daquela e nem de nenhuma. Todas tinham muito espinho. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Pra ficar com essas fei\u00faras eu ainda preferia o p\u00e9 de Laranja Lima. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Onde? <\/p>\n\n\n\n

    Fomos l\u00e1. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Mas que lindo pezinho de Laranja Lima! Veja que n\u00e3o tem nem um espinho. Ele tem tanta personalidade que a gente de longe j\u00e1 sabe que \u00e9 Laranja Lima. Se eu fosse do seu tamanho, n\u00e3o queria outra coisa. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Mas eu queria um p\u00e9 de \u00e1rvore grand\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Pense bem, Zez\u00e9. Ele \u00e9 novinho ainda. Vai ficar um baita p\u00e9 de laranja. Assim ele vai crescer junto com voc\u00ea. Voc\u00eas dois v\u00e3o se entender como se fossem dois irm\u00e3os. Voc\u00ea viu o galho? \u00c9 verdade que o \u00fanico que tem, mas parece at\u00e9 um cavalinho feito pra voc\u00ea montar. <\/p>\n\n\n\n

    Estava me sentindo o maior desgra\u00e7ado da vida. Me lembrava da garrafa de bebida que tinha a figura dos anjos escoceses. Lal\u00e1 disse, esse sou eu. Gl\u00f3ria apontou outro para ela. Totoca pegou outro pra ele e eu? Eu fiquei sendo aquela cabecinha l\u00e1 atr\u00e1s, quase sem asa. O quarto anjo escoc\u00eas que nem era um anjo inteiro… Sempre eu tinha que ser o \u00faltimo. Quando crescesse iam ver s\u00f3. Ia comprar uma selva amaz\u00f4nica e todas as \u00e1rvores que tocavam no c\u00e9u, seriam minhas. Compraria um armaz\u00e9m de garrafas cheias de anjo e ningu\u00e9m ganhava um peda\u00e7o de asa. <\/p>\n\n\n\n

    Emburrei. Sentei no ch\u00e3o e encostei a minha zanga no p\u00e9 de Laranja Lima. Gl\u00f3ria se afastou sorrindo. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Essa zanga n\u00e3o dura, Zez\u00e9. Voc\u00ea vai acabar descobrindo que eu tinha raz\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

    Cavouquei o ch\u00e3o com um pauzinho e come\u00e7ava a parar de fungar. Uma voz falou vindo de n\u00e3o sei onde, perto do meu cora\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Eu acho que sua irm\u00e3 tem toda a raz\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Sempre todo mundo tem toda a raz\u00e3o. Eu \u00e9 que n\u00e3o tenho nunca. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 N\u00e3o \u00e9 verdade. Se voc\u00ea me olhasse bem, voc\u00ea acabava descobrindo. <\/p>\n\n\n\n

    Eu levantei assustado e olhei a arvorezinha. Era estranho porque sempre eu conversava com tudo, mas pensava que era o meu passarinho de dentro que se encarregava de arranjar fala. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Mas voc\u00ea fala mesmo? <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 N\u00e3o est\u00e1 me ouvindo? <\/p>\n\n\n\n

    E deu uma risada baixinha. Quase sa\u00ed aos berros pelo quintal. Mas a curiosidade me prendia ali. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Por onde voc\u00ea fala? <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 \u00c1rvore fala por todo canto. Pelas folhas, pelos galhos, pelas ra\u00edzes. Quer ver? Encoste seu ouvido aqui no meu tronco que voc\u00ea escuta meu cora\u00e7\u00e3o bater. <\/p>\n\n\n\n

    Fiquei meio indeciso, mas vendo o seu tamanho, perdi o medo. Encostei o ouvido e uma coisa longe fazia tique… tique… <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Viu? <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Me diga uma coisa. Todo mundo sabe que voc\u00ea fala? <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 N\u00e3o. S\u00f3 voc\u00ea. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Verdade? <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Posso jurar. Uma fada me disse que quando um menininho igualzinho a voc\u00ea ficasse meu amigo, que eu ia falar e ser muito feliz. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 E voc\u00ea vai esperar? <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 O qu\u00ea? <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 At\u00e9 eu me mudar. Vai demorar mais de uma semana. Ser\u00e1 que voc\u00ea n\u00e3o vai se esquecer de falar nesse tempo? <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Nunca mais. Isto \u00e9, para voc\u00ea s\u00f3. Voc\u00ea quer ver como eu sou macio? <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Como \u00e9 que… <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Monte no meu galho. <\/p>\n\n\n\n

    Obedeci. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Agora, d\u00ea um balancinho e feche os olhos. <\/p>\n\n\n\n

    Fiz o que mandou. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Que tal? Voc\u00ea alguma vez na vida teve cavalinho melhor? <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Nunca. \u00c9 uma del\u00edcia. At\u00e9 vou dar o meu cavalinho Raio de Luar para meu irm\u00e3o menor. Voc\u00ea vai gostar muito dele, sabe? <\/p>\n\n\n\n

    Desci adorando o meu p\u00e9 de Laranja Lima. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Olhe, eu vou fazer uma coisa. Sempre quando puder, antes de mudar, eu venho dar uma palavrinha com voc\u00ea… Agora preciso ir, j\u00e1 est\u00e3o de sa\u00edda l\u00e1 na frente. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Mas, amigo n\u00e3o se despede assim. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Psiu! L\u00e1 vem ela. <\/p>\n\n\n\n

    Gl\u00f3ria chegou mesmo na hora em que eu o abra\u00e7ava. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Adeus, amigo. Voc\u00ea \u00e9 a coisa mais linda do mundo! <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 N\u00e3o falei a voc\u00ea? <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Falou, sim. Agora se voc\u00eas me dessem a mangueira e o p\u00e9 de tamarindo em troca da minha \u00e1rvore, eu n\u00e3o queria. <\/p>\n\n\n\n

    Ela passou a m\u00e3o nos meus cabelos, ternamente. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Cabecinha, cabecinha!… <\/p>\n\n\n\n

    Sa\u00edmos de m\u00e3os dadas. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 God\u00f3ia, voc\u00ea n\u00e3o acha que sua mangueira \u00e9 meio burrona? <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 Ainda n\u00e3o deu para saber, mas parece um pouco. <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 E o p\u00e9 de tamarindo de Totoca? <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 \u00c9 meio sem jeit\u00e3o, por qu\u00ea? <\/p>\n\n\n\n

    \u2014 N\u00e3o sei se posso contar. Mas um dia eu conto um milagre para voc\u00ea, God\u00f3ia. <\/p>\n\n\n\n

    VASCONCELOS, Jos\u00e9 Mauro de. Meu p\u00e9 de laranja lima.<\/strong> S\u00e3o Paulo: Melhoramentos, 2000, p. 30-35.<\/p>\n\n\n\n

    QUEST\u00c3O 1<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Por que o narrador promete ler suas poesias para sua m\u00e3e quando for poeta e s\u00e1bio? <\/p>\n\n\n\n

    (A) Porque sua m\u00e3e sempre quis aprender a ler. <\/p>\n\n\n\n

    (B) Porque o narrador acredita que suas poesias far\u00e3o sua m\u00e3e feliz. <\/p>\n\n\n\n

    (C) Porque o narrador quer impressionar sua m\u00e3e com seu talento. <\/p>\n\n\n\n

    (D) Porque o narrador acha que sua m\u00e3e n\u00e3o conhece poesia.<\/p>\n\n\n\n

    QUEST\u00c3O 2<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Por que, a princ\u00edpio, o narrador personagem n\u00e3o queria ficar com o p\u00e9 de laranja lima?<\/p>\n\n\n\n

    (A) Porque ele queria um p\u00e9 de \u00e1rvore grand\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    (B) Porque o p\u00e9 de laranja lima n\u00e3o tinha frutos.<\/p>\n\n\n\n

    (C) Porque ele n\u00e3o gostava de laranja.<\/p>\n\n\n\n

    (D) Porque ele queria um p\u00e9 de \u00e1rvore no quintal da frente.<\/p>\n\n\n\n

    QUEST\u00c3O 3<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    No fragmento do romance \u201cMeu P\u00e9 de Laranja Lima\u201d, o protagonista Zez\u00e9 e parte de sua fam\u00edlia v\u00e3o conhecer a nova casa. L\u00e1, as crian\u00e7as escolhem, cada, uma \u00e1rvore para si. Essa pr\u00e1tica faz parte de sua vida? Converse com as pessoas mais velhas de sua fam\u00edlia e pergunte a elas se, em sua inf\u00e2ncia ou adolesc\u00eancia, era comum cada filho ter uma \u00e1rvore para chamar de sua.<\/p>\n\n\n\n

    QUEST\u00c3O 4<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

    Voc\u00ea sabe o que \u00e9 uma leitura dram\u00e1tica? A leitura dram\u00e1tica consiste na leitura em voz alta de um texto que possa ser teatralizado para um determinado p\u00fablico. O fragmento de texto de Jos\u00e9 Mauro de Vasconcelos \u00e9 um texto que explora bastante o recurso do discurso direto em sua constru\u00e7\u00e3o. Em outras palavras, h\u00e1 sempre a fala direta dos personagens em situa\u00e7\u00e3o de di\u00e1logo, o que facilita muito sua leitura de forma interativa e teatral, assim como a leitura dram\u00e1tica. Pensando nisso, organize com sua fam\u00edlia ou colegas a leitura dram\u00e1tica do referido trecho. Estabele\u00e7a que ir\u00e1 ler a parte textual que se refere ao narrador personagem Zez\u00e9, sua irm\u00e3 Gl\u00f3ria e o P\u00e9 de Laranja Lima. Se quiserem, os momentos de narra\u00e7\u00e3o e das falas de Zez\u00e9 podem ser lidos por pessoas diferentes. Lembre-se de ler com expressividade, obedecendo as intencionalidades expl\u00edcitas por meio dos sinais de pontua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

    \n\n\n\n
    Autoria:<\/strong><\/td>Marlon Santos<\/td><\/tr>
    Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/td>Letras \u2013 Portugu\u00eas<\/td><\/tr>
    Componente curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
    Habilidades estruturantes:<\/strong><\/td>(EF69LP53-A) Ler, em voz alta, textos liter\u00e1rios diversos \u2013 como contos, cr\u00f4nicas humor\u00edsticas e cr\u00edticas- bem como realizar leituras orais capituladas (compartilhadas ou n\u00e3o com o professor) de livros de maior extens\u00e3o (narrativas de aventura da literatura juvenil). 
    (EF69LP44-B) Reconhecer, em textos liter\u00e1rios, formas de estabelecer m\u00faltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas, considerando a autoria e o contexto social e hist\u00f3rico de sua produ\u00e7\u00e3o.<\/td><\/tr>
    Refer\u00eancias:<\/strong><\/td>GOI\u00c2NIA. Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o. Aprender Sempre. 6\u00b0 ao 9\u00ba ano \u2013 E. Fundamental; L\u00edngua Portuguesa; 2\u00b0 Bimestre; Goi\u00e2nia, 2023. <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":42,"featured_media":165999,"template":"","ef_categoria":[15,30],"ef_ano":[90],"ef_componente":[93],"class_list":["post-166007","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_categoria-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_categoria-etica-e-cidadania-ciclo-da-adolescencia-fg","ef_ano-7o-ano","ef_componente-portugues","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/166007","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/42"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/166007\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":166009,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/166007\/revisions\/166009"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/165999"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=166007"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=166007"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=166007"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=166007"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}