{"id":161933,"date":"2023-05-02T20:14:15","date_gmt":"2023-05-02T23:14:15","guid":{"rendered":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/?post_type=ensino_fundamental&p=161933"},"modified":"2023-05-22T16:48:43","modified_gmt":"2023-05-22T19:48:43","slug":"lingua-portuguesa-recursos-de-coesao-sequencial","status":"publish","type":"ensino_fundamental","link":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/ensino_fundamental\/lingua-portuguesa-recursos-de-coesao-sequencial\/","title":{"rendered":"L\u00edngua Portuguesa – Recursos de coes\u00e3o sequencial"},"content":{"rendered":"\n

Esta atividade de L\u00edngua Portuguesa<\/strong> tem como base as sequ\u00eancias did\u00e1ticas propostas pelo Programa Aprender Sempre<\/strong>, da SME-Goi\u00e2nia, com base no DC\/GO \u2013 Ampliado e est\u00e1 destinada a estudantes do 8\u00ba ano<\/strong> do Ensino Fundamental<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

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BAIXE A ATIVIDADE<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE OS SLIDES<\/a><\/div>\n\n\n\n
BAIXE O TEXTO<\/a><\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

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Escrita. Dispon\u00edvel em: <https:\/\/pixabay.com\/pt\/photos\/m%c3%a3os-escrita-palavras-carta-1373363\/<\/a> >  Acesso em: 02, mai. 2023<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n

A coes\u00e3o sequencial<\/strong> se refere \u00e0 maneira como as diferentes partes de um texto se relacionam entre si, criando uma sequ\u00eancia l\u00f3gica e coerente, em que a maneira como os elementos do texto s\u00e3o organizados garantam a clareza e a compreens\u00e3o por parte do leitor.<\/p>\n\n\n\n

Para que um texto seja coeso sequencialmente, \u00e9 necess\u00e1rio que haja uma conex\u00e3o entre as partes que o comp\u00f5em. Essa conex\u00e3o pode ser estabelecida de diferentes formas, como pela repeti\u00e7\u00e3o de palavras-chave, pela utiliza\u00e7\u00e3o de conectores, pela ordem cronol\u00f3gica dos acontecimentos ou pela utiliza\u00e7\u00e3o de elementos de refer\u00eancia.<\/p>\n\n\n\n

Um exemplo de sequ\u00eancia coesa pode ser encontrado no seguinte trecho:<\/p>\n\n\n\n

“Na semana passada, fui ao cinema com meus amigos. Antes do filme come\u00e7ar, compramos pipoca e refrigerante. Durante a sess\u00e3o, rimos muito e nos divertimos. Depois que o filme acabou, fomos jantar em um restaurante pr\u00f3ximo.”<\/em><\/p>\n\n\n\n

Nesse exemplo, a sequ\u00eancia \u00e9 estabelecida pela ordem cronol\u00f3gica dos acontecimentos: primeiro, o autor foi ao cinema com seus amigos, depois eles compraram pipoca e refrigerante, depois assistiram ao filme e, por fim, foram jantar em um restaurante pr\u00f3ximo. Essa organiza\u00e7\u00e3o dos eventos ajuda o leitor a acompanhar a narrativa de forma clara e coesa.<\/p>\n\n\n\n

O emprego de conjun\u00e7\u00f5es e articuladores textuais \u00e9 uma estrat\u00e9gia importante para estabelecer conex\u00f5es e rela\u00e7\u00f5es entre as diferentes partes do texto. <\/p>\n\n\n\n

As conjun\u00e7\u00f5es<\/strong> s\u00e3o palavras que estabelecem uma conex\u00e3o entre duas ora\u00e7\u00f5es, frases ou palavras, indicando uma rela\u00e7\u00e3o de depend\u00eancia, contraste, adi\u00e7\u00e3o, entre outras.  Elas ajudam a estabelecer rela\u00e7\u00f5es de coordena\u00e7\u00e3o ou subordina\u00e7\u00e3o entre as ideias desenvolvidas, criando uma sequ\u00eancia l\u00f3gica e coesa no texto. Alguns exemplos de conjun\u00e7\u00f5es s\u00e3o “e”, “mas”, “por\u00e9m”, “ou”, “porque”, “apesar de”, entre outras. <\/p>\n\n\n\n

Veja um exemplo:<\/p>\n\n\n\n

“Eu gosto de cinema e<\/strong> teatro.”<\/em><\/p>\n\n\n\n

Nesse exemplo, a conjun\u00e7\u00e3o “e” serve para unir as ideias de cinema e teatro, mostrando que ambas s\u00e3o igualmente importantes para o autor. Leia o seguinte trecho:<\/p>\n\n\n\n

“Eu gosto muito de viajar, mas<\/strong> n\u00e3o tenho muito dinheiro. Por isso<\/strong>, eu procuro sempre aproveitar as promo\u00e7\u00f5es de passagens a\u00e9reas ou buscar destinos mais pr\u00f3ximos. Al\u00e9m disso<\/strong>, eu sempre tento economizar dinheiro antes de viajar, para poder aproveitar melhor a viagem. E<\/strong> quando eu chego no destino, gosto de explorar lugares novos e conhecer a cultura local.”<\/em><\/p>\n\n\n\n

Nesse exemplo, as conjun\u00e7\u00f5es “mas”, “por isso”, “al\u00e9m disso” e “e” ajudam a estabelecer uma rela\u00e7\u00e3o de depend\u00eancia entre as ideias satisfat\u00f3rias, garantindo que o texto seja coerente e compreens\u00edvel para o leitor.<\/p>\n\n\n\n

Al\u00e9m das conjun\u00e7\u00f5es, os articuladores textuais tamb\u00e9m s\u00e3o importantes para promover a manipula\u00e7\u00e3o sequencial em um texto. <\/p>\n\n\n\n

Os articuladores textuais<\/strong> s\u00e3o palavras ou express\u00f5es que conectam ideias dentro de um par\u00e1grafo ou entre par\u00e1grafos, estabelecendo rela\u00e7\u00f5es de continuidade, contraste, causa e efeito, entre outras. Alguns exemplos de articuladores s\u00e3o “por exemplo”, “assim”, “portanto”, “enquanto”, “por outro lado”, entre outras. <\/p>\n\n\n\n

Veja:<\/p>\n\n\n\n

“Eu n\u00e3o fui ao cinema porque<\/strong> estava estudando.”<\/em><\/p>\n\n\n\n

Nesse exemplo, o articulador “porque” estabelece uma rela\u00e7\u00e3o causal entre as ideias desenvolvidas, mostrando que a raz\u00e3o para n\u00e3o ter ido ao cinema foi o estudo.<\/p>\n\n\n\n

Em resumo, o emprego de conjun\u00e7\u00f5es e articuladores textuais \u00e9 uma estrat\u00e9gia fundamental para promover coes\u00e3o e coer\u00eancia sequenciais em textos. Esses elementos ajudam a estabelecer rela\u00e7\u00f5es entre as diferentes partes do texto, criando uma sequ\u00eancia l\u00f3gica e coerente que facilita a compreens\u00e3o por parte do leitor.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 1<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Leia o texto abaixo:<\/p>\n\n\n\n

“A sa\u00fade mental \u00e9 um assunto cada vez mais importante na atualidade. Por exemplo, estudos mostram que a ansiedade e a depress\u00e3o s\u00e3o problemas que, cada vez mais, sofrem pessoas em todo o mundo. Assim, \u00e9 fundamental que sejam criados espa\u00e7os de discuss\u00e3o e acolhimento para as pessoas que sofrem com esses transtornos. Portanto, \u00e9 necess\u00e1rio que o poder p\u00fablico invista em pol\u00edticas de sa\u00fade mental e que a sociedade em geral se sensibilize para a import\u00e2ncia desse tema.”<\/em><\/p>\n\n\n\n

O texto acima \u00e9 um exemplo de texto que utiliza articuladores para garantir o seu acompanhamento sequencial. Identifique os articuladores textuais presentes nele e explique que rela\u00e7\u00e3o eles estabelecem no texto.<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 2<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Leia o trecho a seguir e preencha as lacunas com conjun\u00e7\u00f5es ou articuladores textuais adequados:<\/p>\n\n\n\n

Eu gosto muito de estudar, ______________ estou sem computador no momento. _______________, eu procuro sempre ler livros na biblioteca e fazer resumos no caderno sobre o que estudo. _______________, eu sempre tento fazer grupos de estudo com meus colegas da escola, _______________ sei que tamb\u00e9m aprendo com eles. <\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 3<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Leia o texto abaixo:<\/p>\n\n\n\n

“O mercado imobili\u00e1rio vem apresentando um crescimento significativo nos \u00faltimos anos. Isso se deve, em grande parte, ao aumento da renda da popula\u00e7\u00e3o e \u00e0 facilidade de acesso ao cr\u00e9dito. No entanto, esse crescimento tamb\u00e9m tem gerado alguns efeitos negativos, como o aumento dos pre\u00e7os dos im\u00f3veis e da especula\u00e7\u00e3o imobili\u00e1ria. Nesse contexto, \u00e9 fundamental que as pol\u00edticas p\u00fablicas estejam voltadas para o desenvolvimento de solu\u00e7\u00f5es que possam equilibrar o mercado, garantindo o acesso \u00e0 moradia para toda a popula\u00e7\u00e3o.”<\/em><\/p>\n\n\n\n

Assinale a alternativa em que h\u00e1 apenas conjun\u00e7\u00f5es e\/ou articuladores textuais retirados do texto: <\/p>\n\n\n\n

(A) isso – no entanto – nesse contexto <\/p>\n\n\n\n

(B) um – em grande parte – tamb\u00e9m <\/p>\n\n\n\n

(C) como – \u00e9 – que possam <\/p>\n\n\n\n

(D) de – da – para<\/p>\n\n\n\n

QUEST\u00c3O 4<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Qual \u00e9 a import\u00e2ncia da coer\u00eancia sequencial em um texto? <\/p>\n\n\n\n

(A) Tornar o texto mais bonito.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

(B) Facilitar a compreens\u00e3o do leitor.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

(C) Tornar o texto mais longo.<\/p>\n\n\n\n

(D)\u00a0 Tornar o texto mais curto.<\/p>\n\n\n\n

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Autoria:<\/strong><\/td>Marlon Santos<\/td><\/tr>
Forma\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/td>Letras \u2013 Portugu\u00eas<\/td><\/tr>
Componente curricular:<\/strong><\/td>L\u00edngua Portuguesa<\/td><\/tr>
Habilidades estruturantes:<\/strong><\/td>(EF08LP13) Inferir efeitos de sentido decorrentes do uso de recursos de coes\u00e3o sequencial: conjun\u00e7\u00f5es e articuladores textuais. <\/td><\/tr>
Refer\u00eancias:<\/strong><\/td>GOI\u00c2NIA. Secretaria Municipal de Educa\u00e7\u00e3o. Aprender Sempre. 6\u00b0 ao 9\u00ba ano \u2013 Ensino Fundamental; L\u00edngua Portuguesa; 2\u00b0 Bimestre; Goi\u00e2nia, 2023. <\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"author":42,"featured_media":161936,"template":"","ef_categoria":[16,36],"ef_ano":[91],"ef_componente":[93],"class_list":["post-161933","ensino_fundamental","type-ensino_fundamental","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","ef_categoria-ciclo-da-adolescencia-hi","ef_categoria-etica-e-cidadania-ciclo-da-adolescencia-hi","ef_ano-8o-ano","ef_componente-portugues","entry","has-media"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/161933","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental"}],"about":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/types\/ensino_fundamental"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/users\/42"}],"version-history":[{"count":10,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/161933\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":163341,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ensino_fundamental\/161933\/revisions\/163341"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media\/161936"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=161933"}],"wp:term":[{"taxonomy":"ef_categoria","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_categoria?post=161933"},{"taxonomy":"ef_ano","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_ano?post=161933"},{"taxonomy":"ef_componente","embeddable":true,"href":"https:\/\/sme.goiania.go.gov.br\/conexaoescola\/wp-json\/wp\/v2\/ef_componente?post=161933"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}